人教版二年级语文下册第20课《蜘蛛开店》优质教案.docx
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人教版二年级语文下册第20课《蜘蛛开店》优质教案
20蜘蛛开店
教学目标
【知识技能】
1.学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】
理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。
【情感态度与价值观】
明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】
明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。
第一课时
(一)图片导入,引发学生兴趣
1.出示口罩、围巾、袜子图片。
蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这是为什么呢?
2.板书课题:
(21.蜘蛛开店)
3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?
蜘蛛开店遇到了什么困难?
(二)初读课文,感知大意
1.自由读,边读边标画出文中的生字,读准生字、读通课文。
2.小组合作学习:
小组内认读自己所标画的生字和词语。
3.课件出示词语,检查认读
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
①继续观察说完整的句子练习:
引导孩子们运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。
观察“决”的字形,老师随机范写,学生书空。
“终于”一词,找到书上带有“终于”的句子朗读。
出示词语并朗读了解“围”的意思:
周围围观围攻
②学会生字:
“商、店”
指导“商、店”的书写。
学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在《写字本》上书写。
④齐读所有的词语
4.自由读课文,读通句子。
5.小组合作学习:
按小节进行朗读,互相检查纠正。
6.指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利。
(1)第一小节:
“蹲”、“寂、寞”的读音。
(2)第2-4小节:
蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。
注意:
“罩”翘舌音,“编”前鼻音。
(3)第5-8小节:
蜘蛛/向上/一看,原来/是一只/长颈鹿,他的/脖子/和/大树/一样/高,脑袋/从树叶间/露出来,正对着/蜘蛛/笑呢。
注意:
“换”前鼻音,“颈”后鼻音,“露”边音。
(4)第9-11小节:
可是,蜘蛛/看到/顾客后,却/吓得/匆忙/跑回/网上,原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。
注意:
“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整体认读音节。
7.再次出示一组词语,自由读。
卖口罩 河马
卖围巾长颈鹿
卖袜子蜈蚣
8.观察:
每排词语和课文对照,有什么发现?
(二、三、四部分内容的概括)学生拍手读,指导读出节奏。
9.让生根据上面的词语,想象课文画面,同位互相说说课文的内容。
(三)归类指导,学习写字
1.课件出示要写的生字:
完织期
2.小组讨论交流:
这些字写的时候应该注意什么?
3.方法总结:
宽窄比例得当关键笔画找准,注意穿插避让。
4.学生描红,在《写字本》上书写。
5.评议提高。
书写正确一颗星;宽窄比例得当两颗星;关键笔画找准三颗星;美观规范五颗星。
(四)当堂达标,完成练习。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
(商店)(决定)(终于)(完全)(围巾)(星期)
第二课时
(一)复习导入
1.认读词语:
(课件出示)
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
2.蜘蛛开店都遇到了什么困难?
我们继续学习课文。
(板书:
蜘蛛开店)
(二)精读感悟,重点突破
1.学习1—4自然段
(1)自读1—4自然段,蜘蛛开了一家什么店?
遇到了谁?
(2)指名交流。
(口罩店,河马)
出示:
“顾客来了,是一只河马。
河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。
”
师:
河马有什么特点?
(嘴巴那么长)(课件出示河马图)
接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?
(口罩好难织,用了一整天的功夫)
指导朗读:
读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。
指名读,小老师读。
齐读1—4自然段。
2.学习5—8自然段
(1)自由读5—8自然段。
蜘蛛又重新开了一家什么店?
遇到了谁?
(围巾店;长颈鹿)
出示:
顾客来了,只见身子不见头。
蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。
自由读,你读出长颈鹿的什么特点?
从哪里看出?
(脖子太长了:
只见身子不见头,脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图)
这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?
出示:
蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
(2)联系实物,识字“围织”,你是怎么记这两个字的?
(3)用“围巾、星期”造句。
(4)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。
师:
织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?
生:
一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。
谁能读出蜘蛛现在的心情?
(5)指名读5—8自然段,齐读。
3.学习9-11自然段
这一次蜘蛛又开了一家什么店?
又遇到了谁?
(袜子店,遇到了蜈蚣。
)
出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
”
这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?
(因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)
是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!
怪不得蜘蛛会很害怕。
指导读9-11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。
齐读9-11自然段。
(四)总结提高,拓展延伸
1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?
想象一下会遇到什么有趣的动物?
预设1:
我会开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大的大象。
预设2:
我开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。
2.汇报交流。
3.齐读课文。
4.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么?
(做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。
)
板书设计
蜘蛛-节肢动物门
所属类别:
动物
节肢动物门(Arthropoda)蛛形纲(Arachnida)蜘蛛目(Araneida或Araneae)所有种的通称。
除南极洲以外,全世界分布。
从海平面分布到海拔5,000米处。
均陆生。
体长1~90毫米。
蜘蛛对人类有益又有害,但就其贡献而言,主要是益虫。
蜘蛛体长从0.05毫米到60毫米不等。
身体分头胸部和腹部。
部分种类头胸部背面有胸甲,头胸部前端通常有8个单眼(也有6个、4个、2个、0个的),排成2~4行。
蜘蛛对人类有益又有害,但就其贡献而言,主要是益虫。
例如,在农田中蜘蛛捕食的,大多是农作物的害虫。
同时许多中医药中,都有用蜘蛛入药的记载,因此,保护和利用蜘蛛具有重要的意义。
特别是保护稻田蜘蛛有三大好处:
一是有效地稳定了生物种群的平衡;二是减少了稻米化学农药残毒,保障人畜安全;三是降低了生产成本,可获得增产增收。
所以,在防治农作物病虫害中,提倡使用高效低毒农药,开展生物防治,保护天敌,两项并举。
蜘蛛的种类繁多,分布较广,适应性强,它能生活或结网在土表、土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼地、灌木丛、苔藓中、房屋内外,或栖息在淡水中(如水蛛),海岸湖泊带(如湖蛛)。
总之,在水、陆、空都有蜘蛛的踪迹。
毒蜘蛛会对人类的安全产生威胁,部分蜘蛛也会危害农作物。
蜘蛛如果腹部红色就是有毒的,真正的有毒蜘蛛有多少,尚无确切统计,世界上毒性较强的,有球腹蛛科的地中海黑寡妇蜘蛛,甲蛛科的褐平甲蛛,天疣蛛科的澳大利亚漏斗蛛、栉足蛛科的黑腹栉足蛛、捕鸟蛛科的澳大利亚捕鸟蛛。
据统计,美国在1959~1973年间有被Lathroclectustus螯伤1726个病例,死亡55人。
线蛛属,捕鸟蛛属,咬伤的伤口较大而深,狼蛛属,园蛛属等咬伤则较轻。
Phoneutria蛛的毒素很强,以20克小白鼠作试验,从静脉注射0.006毫克毒素,2~5小时内即出现死亡,雌性蛛的毒性要比雄性蛛的毒性强得多,雄性蛛不会给人以致死量的毒素。
由于蜘蛛的毒性很强,在巴西,地中海东部,南斯拉夫等国,见蜘蛛都生畏。
小马过河
小马和他的妈妈住在绿草茵茵的小河边。
他总是跟随在妈妈的身边寸步不离,除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候。
他过的很快乐,时光飞快地过去了。
有一天,妈妈把小马叫到身边说:
“小马,你已经长大了,可以帮妈妈做事了。
今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。
”
小马非常高兴地答应了。
他驮着粮食飞快地来到了小河边。
可是河上没有桥,只能自己蹚过去,可他又不知道河水有多深。
犹豫中的小马一抬头,看见了正在不远处吃草的牛伯伯。
小马赶紧跑过去问道:
“牛伯伯,您知道那河里的水深不深吗?
”
牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说:
“不深,不深。
才到我的小腿。
”小马高兴地跑回河边准备蹚水过河。
他刚一迈腿,忽然听见一个声音说:
“小马,小马,别下去,这河可深啦。
”小马低头一看,原来是小松鼠。
小松鼠翘着她的漂亮的尾巴,睁着圆圆的眼睛,很认真地说:
“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里,河水就把他卷走了。
”小马一听没主意了。
牛伯伯说河水浅,小松鼠说河水深,这可怎么办呀?
只好回去问妈妈。
马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了,心想:
他一定是遇到困难了,就迎过去问小马。
小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。
妈妈安慰小马说:
“没关系,咱们一起去看看吧。
”
小马和妈妈又一次来到河边,妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。
小马小心地试探着,一步一步地蹚过了河。
噢,他明白了,河水既没有牛伯伯说的那么浅,也没有小松鼠说的那么深。
只有自己亲自试过才知道。
小马深情地向妈妈望了一眼,在心里说:
“谢谢你了,好妈妈。
”
然后他转头向村子跑去。
他今天特别高兴,你知道是为什么吗?
《蜘蛛开店》精彩片段
师:
让我们展开想象,想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣,心理会怎样想。
生1:
蜘蛛一看蜈蚣,心里想:
哇,蜈蚣这么多的脚,我得给它织多少袜子呀!
真是太辛苦了,我还是别干了。
生2:
蜘蛛看到蜈蚣,心里想,蜈蚣这么多脚,我得给它织很多袜子呀,不行,我不能这么干,我还是赶紧溜吧。
生3:
蜘蛛看到蜈蚣,心里想,给蜈蚣织这么多袜子,我得多亏呀,这事不能干,赶紧走吧。
师:
如果你是蜘蛛,你也开店,看到蜈蚣来了,你会怎样想,怎样做?
生4:
哇,我的客人是蜈蚣,它的脚那么多,这次,我肯定要卖出很多袜子,哎呀,我可赚了。
我得赶紧把这个大客户留住,不能让它走了。
生5:
蜈蚣可是一个大客户,我对它服务态度好了,它以后肯定还回来的,并且,它还能介绍它的朋友们来,这样,我的生意一定会非常火。
生6:
蜈蚣是我的客户,客户就是上帝,我一定把最好的袜子给它,让它记住我们这里。
师:
同学们想得都很全面周到,我相信,会有很多人光顾你们的“店”,你们的生意一定非常红火。
《蜘蛛开店》教学反思
这是一篇童话故事,这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程,从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神。
这篇文章通俗易懂,对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。
下面是这堂课的反思:
一、用谜语导入,提高兴趣。
兴趣是最好的老师。
低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。
因此,在这节课的教学中,我用谜语导入。
果然,我的谜语一出,同学们就兴奋起来,他们纷纷猜测谜底,课堂气氛非常热烈。
于是,我趁这个机会,引入了这课的学习。
二、用多种方法识记生字。
生字教学从来都不是一成不变的。
因此,在生字教学中,我注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。
读不仅能加深学生对生字的印象,还能让学生对生字有个初步的理解。
在读的过程中,我让同学们自读、齐读、指名读,这样一来,绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。
不仅如此,我还用不同的方法帮同学们记忆生字。
这样用总结的方式记生字效果非常好。
三、小组合作,共同讨论。
用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识,还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。
所以这节课我运用小组合作的方式进行。
我先把问题呈现给大家,然后让他们合作完成,再由小组长汇报。
效果出乎意料,每个小组不仅完成了任务,还有更新的收获。
比如,有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等,充实了课文内容,效果良好。
不足之处在于,同学们对蜘蛛性格把握得不够准确,思考原因,可能是由于我在课堂教学中,把重点放在了字词教学中,对蜘蛛的形象把握不够。
在今后的教学中,我要全方位把握内容,不能顾此失彼。
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