高中语文 写作优美的汉字教案 新人教版必修1.docx
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高中语文写作优美的汉字教案新人教版必修1
2019-2020年高中语文写作优美的汉字教案新人教版必修1
一、教学目标
学习有关汉字知识,正确识记现代汉语的字形。
二、难点、重点分析
怎样识记和纠正错别字?
分析:
识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构,善于识别错别字。
错字指字的笔画没有写对,别字指写“白字”。
造成错字的主要原因有:
①因多写笔画而错,如“步”误写为“”、“染”误写为“”;②因少写笔画而错,如“初”误写为“”、“速”误写为“”;③因误用偏旁而错,如“淫”误写为“”、“抓”误写为“”,
造成别字的主要原因有:
①因音近而错,如“刻苦”误写为“克苦”、“书籍”误写为“书藉”;②因形似而错,如“针灸”误写为“针炙”、“仓库”误写为“仑库”。
防止和纠正错别字的方法有:
①抓字音,记字形。
例如“令”和“今”两类字容易相混,可以抓往它们的声母来区分。
凡是声母是“L”的都写“令”如“苓”、“岭”、“龄”、“铃”、“冷”、“领”、“邻”,“怜”、“玲”、“伶”等;其他声母的都写“今”如“岑”、“含”、“贪”、“念”、“吟”、“矜”等。
同样的道理,有些字可以抓“韵母”来记忆,如“舀”(y3o)和“”(xi4n)两类字,凡韵母是ao的,都写“舀”如:
“稻”、“蹈”、“滔”,“韬”等;凡韵母是ian的,都写“”,如“陷”、“馅”、“焰”、“掐”等。
②抓形旁,记字形。
例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混,抓形旁就可以把它们区分开来。
“礻”是“示”的变形,古时候“示”旁的字一般同祭祀或祈祷有关系,所以都从“礻”,如“神”“祥”、“祷”、“礼”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“祸”、“福”、“祝”、“禄”等;“衤”是“衣”的变形,所以凡同衣物有关系的字都从“衤”,如“衫”、“袄”、“袖”、“裙”、“被”、“袜”、“衬”、“袱”、“裤”、“褐”、“补”等。
③抓类推,记字形。
一大批简化字和一部分简化偏旁是可以类推的。
例如汉字偏旁“”’简化作“仓”,“”简化为“仑”。
依此类推,凡是用“仓”作声旁的,一律从“仓”如“抢”、“苍”、“沧”,“疮”、“创”等,凡是用“仑”作声旁的,一律从“仑”如“伦”、“沦”、“轮”,“抡”、“纶”、“论”等。
掌握这种类推的规律,就不会把“创伤”写成“伤”,把“议论”写成“议”了。
三、教学过程设计
(一)学习有关汉字知识,形成自己的知识网络。
1.了解汉字的特点。
(1)每个汉字都是一个独立的方块体,写法各不相同,书写以字为单位。
(2)每个汉字都读成一个音节,一个音节写成一个汉字。
(3)汉字是表意文字,也就是说它是形、音、义的统一体。
它和语音不发生固定的联系。
由于方言的不同,同一个字可以有不同的读音,而且声音相同而意义不同的词或语素往往要用不同的字来表示,这样又形成大量的同音字。
2.熟悉汉字的造字法。
一般说来汉字的造字方法有以下四种:
(1)(象形)
象形是用描摹实物形状来造字的一种方法。
用这种方法造的字叫象形字,如:
日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。
(2)(指事)
指事是用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法。
用这种方法造的字叫指事字,如:
上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。
(3)eq\x(会意)
会意是把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法。
用这种方法造的字叫会意字,如:
兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊等。
(4)(形声)
形声是用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法。
形,即形旁、形符,表示这个字的意义;声,即声旁、声符,表示这个字的读音。
用这种方法造的字叫形声字,如:
恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等。
汉字中绝大多数是形声字。
据统计,在现代汉字中,形声字占百分之九十以上。
我们学习汉字,主要是学形声字。
形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的:
①左形右声——江、村、情、姑、按、编、订
②右形左声——飘、攻、战、顶
③上形下声——箕、宇、窝、雾
④下形上声——货、烈、辜、想、裘、梨、烫
⑤内形外声——问、闻、闷、辨、辩、阙
⑥外形内声——园、房、阅、店、衷、病、围
以上六种形式可概括为左右、上下、内外三种关系,其中以“左形右声”的形式占多数,以“上形下声”的形式比较常见。
我国古代所谓“六书”(汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种,叫“六书”)的说法,除了上面提到的“四书”以外,还有“转注”和“假借”。
“eq\x(转注)”。
就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释。
如“颠”、“顶”是一对转注字。
“eq\x(假借)”,就是借用已有的同音字来表示语言中的某个词。
如“豆”,原指食肉用具,后来借作豆子的“豆”,本义消失。
这种情况一开始也可以说写了一个“别字”,但流行开来,久而久之,约定俗成,这个“别字”就成了代表这个词的假借字。
“转注”和“假借”都是利用已有的字,而没有产生新字,所以,严格地说来,它们只是用字法,而不是造字法。
3.熟悉汉字的字形。
(1)汉字形体的特点。
每一个汉字都是一个独立的方块形体。
书写汉字由起笔到收笔叫“一画”或“一笔”。
笔画是构成汉字的最小单位,是汉字形体的基本要素。
笔画的基本形式是点和线。
点和线在汉字里的位置不同,又有一些变体。
汉字就是由点(、)。
横
(一)、竖(丨)、撇(丿)、捺(丶)、提()、折()、钩()等笔画构成的。
例如,书法上所谓的“永字八法”,就是指“永”具备上述八种笔画,它体现汉字形体的基本特点。
笔画要靠笔顺的有规律的组织,才能形成汉字。
笔顺就是汉字的笔画顺序。
每一个汉字的写法各不相同,但是它的笔画和结构都是固定的,不能随意增减。
例如,高低的“低”,不能写成“”;训练的“练”,不能写成“”。
“杏、呆”,“压、庄”笔画相同,由于结构不同,成了两个无关的字。
了解了汉字形体的特点,识字就必须认清字形。
(2)汉字形体的演变。
据郭沫若同志考证,汉字已有六千年左右的发展历史。
汉字在这漫长的历史长河中,形体不断的演变,主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。
①甲骨文:
用刀刻在龟甲和兽骨上的文字。
这种文字主要是殷商时代的遗物。
②钟鼎文:
(金文),铸刻在金属器物(主要是钟和鼎)上的文字。
这种文字主要是西周时代的遗物。
③篆书:
大篆和小篆的统称。
秦朝统一中国后,整理文字,每字规定一种写法,这种字体就是篆书,也叫篆字。
秦统一中国后经过简化的篆书叫做小篆。
秦创制小篆以后,把原来笔画较繁复的篆书叫做大篆。
④隶书:
由篆书简化演变而成的一种字体。
秦末开始通行,汉魏普遍使用。
⑤楷书:
由隶书演变而成的一种字体,是从东汉末年一直沿用至今的通行字体。
笔画清楚、平直、结构匀称、紧凑,书写方便。
⑥草书:
为书写便捷而连笔写的潦草的一种字体。
广义地说,自有汉字以来,各种字体都有潦草的写法。
东汉以后才有“草书”这一字体的名称。
⑦行书:
楷书通行以后,又出现一种介于草书和楷书之间的字体。
汉字形体的演变一般是缓慢的、渐进的、总的发展趋势是由繁难到简易。
(3)掌握形似字。
形似字是指汉字中那些形体近似、差别很细微的字。
因为汉字数量多,形体纷繁,而构成字的笔画都是有限的,所以有些字的形状不免有点相像。
这就出现了如“己、已、巳”这类形体相似而意义完全不同的形似字。
归纳起来形似字主要有四种类型:
①笔画不同:
天(ti1n)——夭(y1o),
戍(sh))——戌(x&);
②笔数不同:
冶(y7)——治(zh@),
折(zh6)——拆(ch1i);
③部首偏旁不同:
冠(gu4n)——寇(k^u),
棘(j0)——辣(l4);
④笔画相同而安排不同:
未(w6i)——末(m^),
压(y1)——庄(zhu1ng)。
形似字不管怎么相似,总还是有细微差别的。
我们只要抓住它们的细微差别,就能区别、辨认形似字:
①辨析形似字,着重识别有细微差别的部分。
例如,“人,入”二字都是撇和捺两画,但“人”字撇长捺短,捺在撇下;“入”字撇短捺长,撇在捺下。
又如,“庆,厌”二字区别主要在于一点的位置不同,笔顺也不同。
“庆”字第一笔是点,“厌”字最后一笔才是点。
②从字形的结构特点来辨析形似字。
例如,“狼、粮、娘、踉”四个字不同的是左偏旁“犬”、“米”、“女”、“足”。
这几个左偏旁都是部首字。
凡由“犬”字组成的字,大多与野兽有关,如狼、狐、獾等。
凡由“米”字组成的字,大部分与粮食有关,如粮、籽、粉、糕等。
凡由“女”字组成的字大多与女性有关,如娘、妇、奶、姑等。
凡由“足”字组成的字,大多与脚有关,如跟、趾、跑、蹬等。
由此,可利用字形结构特点来区别字形,理解字义。
③在运用中辨析形似字。
例如,“辛、幸”,可组成艰辛、辛苦、干辛万苦,幸福、幸运、幸灾乐祸等词语,当然也可以用来造句。
这样把字的音、形、义结合起来运用,在具体的语言环境中辨析形似字。
④编短语、歌诀、顺口溜辨析形似字。
例如,有人为辨别“戴、栽、裁、载”编成“去掉田字不是戴,买棵树木拿去栽,要做衣服就去裁,叫辆车子把货载”一类的顺口溜取得了比较好的效果。
也有人编“中间点撇仔细辨,有言来争辩,种瓜长花瓣,青丝扎成辫”之类的顺口溜来辨别易混的形似字,效果也不错。
实践证明,只要我们积极思考,在认字的时候,仔仔细细地读,在写字的时候规规矩矩地写,养成严肃认真、一丝不苟的良好识字习惯,就能避免读错、写错形似字。
(二)典型试题解析。
例①下列汉字笔画数不全相同的一组是:
[ ]
A.瓦长片毋B.瓜乌凹辽C.廷岌祁丞D.延孜舛尧
(1991年全国题)
②下列汉字起笔(第一笔笔画)不全相同的一组是:
[ ]
A.门为必党B.卅草左成C.丸长兆丹 D.君书丑民
(1991年“三南”题)
解析:
此例考查笔画和笔顺的辨析。
例①考查笔画数的辨析。
一个字有几笔,难点是要分清连笔,因为连笔只能算一笔。
A项四个字都是4画,B项都是5画;C项都是6画;D项的“延”、“舛”、“尧”三字是6画,“孜”是7画。
因此答案为D。
例②考查笔顺,它是从起笔为突破口进行考查的。
考查笔顺,关键是要掌握笔顺的规则。
A项的“门”、“为”、“必”的起笔为“点”,“党”的起笔为“竖”;B项的起笔都是“横”;C项的起笔都是“撇”;D项的起笔都是“折”。
因此。
答案为A。
例③下列词语中加粗的字词字形、解释全都正确的一组是:
[ ]
A.赔偿(归还)延宕(拖延)消(除去)声匿迹舐(舔)犊情深
B.遐(远)想瞻(注视)目戮力(合力)同心进退维谷(比喻困境)
C.勘(校订)误缀(停止)学匪(不是)夷所思蛊惑(迷惑)人心
D.睿(有远见)智濒(接近)临桀骜(倔强)不驯否(贬斥)极泰来
(1995年全国题)
解析:
这道题把字形、字义结合起来考查。
做这类题目,除了认准字形外,还可以从词语本身的意义去推断书写是否正确。
A项中“消”应写成“销”,“消”意为消失,如烟消火灭;“销”有除去、消除之意,在这个词语中,声音和形迹不是主动自觉的消失,而是指主动隐藏起声音和形迹,不公开出现之意,因此要写“销”。
C项中“缀”应改为“辍”,这两个字读音不同,意义也不同。
“缀”读“zhu@”,意为装饰或组合字句篇章;“辍”读“chu^”,停止之意。
D项中“否”与“泰”相对,读“p!
”,指坏运气,整个词意为坏运气到了尽头,好运气就来了。
一定要从词语本身去考虑,这个字在本词语中到底应该怎样读,是什么意思,防止读错写错理解错。
本题正确答案是B。
(三)能力训练。
1.辨析形似字,下面词语全对的一组:
[ ]
A.精神涣发,精神焕散,换然一新
B.寒喧客套,宣宾夺主,吵杂喧闹
C.劳动锻练,军事训练,百炼成钢
D.变本加厉,再接再厉,金就砺则利
2.下列词语中加粗的字或词,字形、解释全都正确的一组是:
[ ]
A.赔偿(归还)延宕(拖延)消(除去)声匿迹舐(舔)犊情深
B.睿(有远见)智濒(接近)临桀骜(倔强)不驯否(贬斥)极泰来
C.勘(校订)误缀(停止)学匪(不是)夷所思蛊惑(迷惑)人心
D.遐(远)想瞩(注视)目戮力(合力)同心进退维谷(比喻困境)
(1995年全国题)
3.下列四组词语都有错别字,其中有两个错别字的一组是:
[ ]
A.漱口国籍雄赳赳源远流长B.斑斓沉湎金刚钻插科打浑
C.诠释惦量荧光屏鸠占雀巢D.宣泄竣工家具店委屈求全
(1996年全国题)
4.下面四组词语中都有错别字,其中只有一个错别字的一组是:
[ ]
A.浑浑噩噩针贬时弊狗苟蝇营贪脏枉法
B.脱颖而出繁文缛节回肠荡气不径而走
C.风声鹤唳纷至踏来积毁消骨穿凿附会
D.人才汇萃草菅人命风靡一时步履维艰
(1997年全国题)
5.结构相同的一组字是:
[ ]
A.箱雾案材围 B.禾扬郊惜问
C.晨休林飘铜 D.忠干沐娶刃
6.下面不属于形声字的一组是:
[ ]
A.材银脑 B.闷闻栽
C.管露草 D.武休树
7.从造字法角度看,下列说法完全正确的一项是:
[ ]
A.“人、目、采、衣”是独体字
B.“休、晶、江、火”是合体字
C.“材、攻、芳、旗”是形声字
D.“炙、射、步、月”是会意字
8.将下列汉字按造字法分类,分类错误的一项是:
[ ]
(1)炙-
(2)灸-(3)起-(4)见(5)躬-(6)几-(7)星-(8)磊
(9)鱼-(10)井-(11)仄-(12)田(13)池-(14)目-(15)级-(16)益
A.
(1)(4)(8)(16)
B.
(2)(3)(5)(7)(13)
C.(6)(9)(10)(12)(14)
D.
(1)(6)(11)
9.对形声字“问、阔、衷、哀”的结构分析完全正确的一项是:
[ ]
A.全部是外形内声
B.问、哀是内形外声,阔、衷是外形内声
C.全部是内形外声
D.问、哀是外形内声,阔、衷是内形外声
E.问、阔是外形内声,哀、衷是内形外声
10.下面四组字中,笔画数相同的一组是:
[ ]
A.生,印,斥,冬
B.札,托,节,厉
C.寿,玛,戒,夷
D.皇,泉,禹,乖
11.对下列汉字笔画和笔顺作正确判断的是:
[ ]
A.“戍”字共六画,最后一笔是撇
B.“层”字共七画,第三笔是横
C.“臣”字共六画,起笔是横
D.“鼎”字共十三画,起笔是竖
参考答案:
1.D,2.D,3.C,4.D5.A,6.D,7.C,8.D9.B,10.A,11.C,
2019-2020年高中语文写作单元《学习选取立论的角度》新人教版必修3
【大成目标】(课堂组织1分钟)
1.多思善想,学习从不同的角度分析思考问题。
2.比较筛选,学习选择最佳立论角度。
3.培养学生发散思维的品质。
【使用说明】
1、建议1课时
2、学习方法学生合作讨论为主;结合各案说明,达成目标;
3、指导学生如何确立论点
基础案(5分钟)
1教师检查预习情况。
2、结合文本完成大成目标1、。
一、导语设计:
面对漫天风雪,柳宗元吟出了“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”的诗句,虽不乏诗人的孤傲,但毕竟满目凄清。
而久居边塞的岑参依然慷慨激昂:
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”毛泽东笔下的雪景,更是激越豪放,气势磅礴:
“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”。
同为雪景,却意境迥异,即仁者见仁,智者见智。
不同的人从不同的角度看问题,得到的答案是不同的。
苏东坡说:
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”我们的议论文写作也要学会从不同角度去认知事物,从而选取最佳立论角度。
二、知识链接
温馨提示:
学会多角度运用旧材料、俗材料立论,对于我们更有实际意义。
立论角度就是指立论的落脚点和针对性。
所谓多角度立论,也就是能够区别相同材料所蕴含的不同要旨和细微差异,从不同的角度去看问题。
各种事物本来就具有多义性。
一树梅花万首诗。
同一个题目,同一个材料,从不同的写作意图出发,可以从不同的侧面去把握,就会从中提炼出不同的思想意义。
我们要广开思路,选一个自己理解清楚、体会深刻、有话可说的角度去立论,铺陈成文。
教你一招:
思路越开阔,立论的角度就越多,立论的选择余地也越大。
运用相同材料多角度立论,发散思维是其中的关键。
发散思维是创造性思维的基础,另外,逆向思维,写出作者全新的体验与感受,也是避免立论时人云亦云、拾人牙慧的有效方法。
升华案(25分钟)
1、分组讨论完成问题探讨;2、借助文本和课文注释完成大成目标2,通过研读文章,学生小组探讨、C层学生展示、A层学生点评,教师点拨,完成大成目标3、4。
一、变换角度,多向思维
1.请同学们围绕“门”进行思考,可以确立哪些观点?
学生们调动思维,各抒己见。
参考答案:
(1)谈“走后门”,暗写社会上的官场腐败;
(2)“长城和海关”,谈中国过去的封闭和现在的改革开放;
(3)“生死门”,谈生与死带给人们的深沉思考。
2.阅读寓言《鲁人徙越》,你能从几个角度立论?
有个鲁国人很会编草鞋,他的妻子善于织绢,夫妻俩打算搬到越国去住。
有人劝阻他说:
“搬到越国去,你的处境会更加困窘的。
”鲁国人问道:
“为什么呢?
”那人解释说:
“鞋是供人穿用的,可是越国人赤脚走路;绢是供做帽子用的,可是越国人披散着头发。
凭着你的所长,搬到你的长处根本无法施展的国家去,却想要不处于困境,可能办得到吗?
”
参考论点:
正面:
①凡事应先作调查研究,不打无准备之仗,才能成功;
反面:
②正因为那里不穿鞋不戴帽子,所以可开拓新的广阔的市场领域,可以大有作为;
侧面:
③每个人总是要有自己的一项本领;④做什么事都要扬长避短,方能百战百胜;
全面:
⑤决定问题不能盲目行动,必须从实际出发,有的放矢。
3.阅读下面一则材料,请每位同学选择出四个逃生者,并要说出使人信服的理由。
在南太平洋的一个小岛上,有十个临时来探险旅游的人:
一个32岁的未婚女歌星;一个42岁的单身汉——细菌学家;一个法官;一个同性恋的医生;一个美国副总统;还有一个非洲部落的酋长和他怀孕的妻子;一个有四个孩子的父亲,他是个长期失业者,家庭生活一直靠做工的妻子维持;一个38岁的寡妇,她独自扶养三个不到7岁的孩子;一个离了婚的男子,家中尚有一对10岁的孪生儿子。
这时传来预报:
当日晚上将发生强烈地震,该岛极有可能沉入海底。
当时岛上只有一架可以搭载四人的直升飞机,并且只能飞出一次,别无其他的交通工具和出路。
教师解说:
这次到小岛上来探险旅游的人都是无辜的(至于此前的表现无法论定),但这个材料创设出一种特殊环境,要同学做出让其中四个人逃生的抉择,由于各人考虑问题的出发点不同,选择也就大有差异。
当然,这些选择的正确与否是难以定论的,也无须定论,关键是要能够讲出令人信服的理由。
同学们要善于多角度、全方位地思考问题。
训练步骤:
1.各人自写文章;2.教师挑出几篇典型的,由习作者上台宣读;3.先分小组评议,然后选代表在班上发言。
选择及理由简介如下:
(1)“仁义说”(寡妇、酋长妻、失业者、离婚男);如果他们能逃生,那么他们的十个孩子和几个亲属可免遭厄运,这是大仁大义。
(2)“性别说”(寡妇、酋长妻、歌星、离婚男):
世上只有妈妈好,女士应该优先。
离婚男虽然是男的,但他又当爹来又当妈。
(3)“价值说”(细菌学家、法官、歌星、寡妇):
前三者都是人才,可以发挥更大的作用,寡妇独自扶养三个不到7岁的孩子,活得有价值。
(4)“权力说”(副总统、法官、酋长、细菌学家):
他们如能逃生,将可以运用权力救助遇难者的家属,并保证社会安定,科学发展。
(5)“效益说”(寡妇、酋长妻、失业者、离婚男):
他们四人如能逃生,则可最大限度地使他们及其亲属(一共十五人)获益,这是十人中的最佳选择。
意想之外:
据说,美国的大学生大都觉得寡妇应该死去,因为她活着是受罪;他们选择歌星活下来,可以使更多的人活得愉快,这反映了东西方文化的差异。
教师小结:
我们在思维时,要能针对问题从不同角度,用多种方法去思考问题,做到举一反三,触类旁通。
二、反弹琵琶,逆向思维
1.根据下述材料立论,并比较分析,哪种论点新颖。
材料A:
曹操在征讨张绣的途中,为避免扰民,严明军纪,特别命令:
大小将校,凡过麦田,但有践踏者,并皆斩首。
结果曹操自己的马受惊窜入田地,践坏了一大块麦田。
一件小事由于曹操自己的军令变成了非常棘手的问题。
曹操说:
“吾自制法,吾自犯之,如果不罚,何以服众?
”说完就要自刎。
幸亏郭嘉引用《春秋》之义,以法不加于尊,给曹操找了台阶。
但曹操还是用剑割自己的头发掷于地上,这就是著名的割发代首。
参考立论:
(1)赞扬曹操言必行;
(2)法律面前人人平等,官员问责岂能“割发代首”?
材料B:
薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归,秦青勿止,饯于郊衢,抚节悲歌,声振林木,响遏行云。
薛谭乃谢求反,终身不敢言归。
参考立论:
(1)“学不可以已”,薛谭应留下来继续虚心向老师秦青学唱歌;
(2)“归”而改行,薛谭要敢于言归。
比较分析:
上述两则材料的立论中,第一种立论是一种从众的平平之论,第二种观点给人以耳目一新之感。
教师小结:
“文贵于新”,立意新颖是我们作文成功的杠杆,是使思想内容深刻隽永的关键。
有些材料或命题往往既可以从正面去理解,也可以从侧面去思考,甚至还可“反其意而用之”。
议论文的新意往往在逆向思维中出现。
2.大凡名人名言、警句成语,都有一定的哲理或警策性,人们对其有一种“从来如此”的固定看法。
其实,不少名言警句所论的是事物属性的一个方面,或者是就一个角度而言。
我们完全可以从另一角度,从反面去想,比如由“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”反思到良药裹糖衣,人们更爱吃,同样利于病。
请将下列熟语翻新。
(1)眼见为实
(2)损人利己(3)这山望了那山高(4)愚公移山(5)穷居闹市无人问(6)枪打出头鸟(7)嘴上没毛,做事不牢
参考文题:
(1)眼见未必为实
(2)损人不利己(3)就该追求高目标(4)移山不如搬家(5)富在闹市无人问(6)高飞吧,出头鸟(7)嘴上虽没毛,做事照样牢
点评:
第三种立论显然失却“班门弄斧”的固有内涵,偏离了题意,结果“画虎不成反类犬”。
所以在写作中不能一味地标新立异,而应坚持科学的态度,从实际出发,对不能进行逆向思维的材料,切不可因刻意求新而弄巧成拙,从一个极端走向另一个极端。
升华案(10分钟)
1、分组讨论完成问题探讨;2、借助文本和课文注释完成大成目标2,通过研读文章,学生小组探讨、C层学生展示、A层学生点评,教师点拨,完成大成目标3、4。
二、选择最佳立论角度
材料1:
据报载,神农架林区野猪曾一度为患,有人想出在电线杆上装
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