幼儿园大班《十二生肖》教案教程文件.docx
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幼儿园大班《十二生肖》教案教程文件
幼儿园大班《十二生肖》教案
大班语言活动《十二生肖》说课稿
一、教材分析
《纲要》中指出:
社会性的教育是在日常生活中,借助于日常生活,并且为了日常生活而进行的。
动物,对于孩子来说,一直都是一个感兴趣的话题,特别是大班的孩子开始对自己的属相(十二生肖)感兴趣了,记得有一次,有几个孩子正在讨论各自的属相,有一个孩子很热情地问我:
“老师,你属什么的呀?
”于是,好几个孩子也都新奇地凑了过来。
也有的孩子问我:
“老师,十二生肖是怎么来的?
十二生肖是怎么排列的?
”——为了满足幼儿的求知欲望,让孩子对十二生肖有更进一步的了解,我设计了该活动,当然,我在活动的设计中更注重的是对孩子社会性的培养,让孩子能通过该活动去关心一下身边的亲人,培养幼儿的交往、合作能力。
二、活动目标
1.知道十二生肖是中国人的属相,人人都有属相。
2.了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。
3.能大胆地表达自己的想法,引发幼儿过新年的愿望。
重点:
知道十二生肖是中国人的属相,人人都有属相。
难点:
了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。
三、活动准备
活动准备是为活动目标服务的,幼儿通过环境,材料的相互作用,获得发展。
新《纲要》中指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料,让幼儿能够运用多种感官,多种方式探索提供活动的条件。
”为此,我做了如下准备:
1.十二生肖头饰。
2.多媒体课件。
3.生肖礼物。
四、说教法
《纲要》中倡导“教师为主导,幼儿为主体”的精神,因此,在活动的始终,我都将自己定位为一个参与者,让幼儿有广阔的空间去发现和探讨,并在此过程中寻求探索的快乐。
生态课堂也告诉我们要放权放手,突出幼儿的主体地位,让幼儿自主地学习和探讨,为此,我采用了如下教法:
1.提问法:
每个幼儿都有自我表达和表现的需要,巧设提问,有助于幼儿的思维。
2.直观教学法:
本活动为了帮助幼儿熟悉。
。
内容,加深作品的理解,我准备了相应的图片等,让幼儿运用多种感官欣赏作品
3.多元激励法:
在活动中我尊重每个孩子的想法,善于运用多种激励方法,通过语言赞美孩子,摸摸孩子的头......让幼儿在心里上获得满足感,调动他们的积极性
整个活动中我遵循幼儿学习的规律和年龄特点,在纲要的理念下,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为“我要学”,遵循由浅入深,循序渐进的原则,让幼儿在想想,说说,看看,听听,玩玩中,运用多种感官参与,掌握活动的重难点,为此,我采用了如下学法
1.观察法:
为幼儿提供图片材料,引导幼儿学会观察,感受图片里的内容,让他们有所体会,感悟
2.讲述法:
在活动中启发幼儿大胆地用完整,准确的语言表述自己的观点和想法,充分体现了《纲要》中语言能力实在运用的过程中发展起来的
五、活动过程
(一)游戏认知十二生肖。
1.和幼儿玩猜猜看的游戏。
结合课件依次出示十二生肖图片。
(一名或多名幼儿来运用肢体语言、或口语表达动物的特征,其他幼儿猜。
)
2.谈话、讨论,引入课题。
教师:
刚才我们猜的都有哪些动物?
(幼儿自由回答)知道老师为什么带这些动物来吗?
(幼儿自由讨论)引出课题:
今天我们就来认识一下十二生肖。
你们知道什么叫生肖吗?
你有生肖吗?
你的生肖是什么?
(二)理解生肖与属相之间的关系及其顺序
1.启发幼儿谈论交流:
我们都知道每年都用一种小动物代表,那今年是那种动物?
是什么年呢?
今年出生的宝宝属什么的?
幼儿通过讨论后在说出自己的看法。
2.教师适当小结。
十二生肖是中国人很早发明的,只有中国人才用。
我们用十二种动物作标志,一种动物表示一种生肖,也就是一种属相。
知道自己的属相还可以推算出别人的属相呢!
3.小朋友们认识了十二种属相,可十二属相一年只能来一位,其他的就排好队等着,知道它们谁在前谁在后吗?
(幼儿讨论回答,引出儿歌。
)老师这里有一首儿歌大家听了就知道了。
4.结合课件展示儿歌。
一起学习儿歌。
5.刚才我们通过儿歌知道了十二生肖的排队顺序,我们小朋友想不想自己当小动物来排排看呢?
(向幼儿讲好规则在一定时间内排好顺序。
)
(三)了解属相的含义引发过年的愿望。
1.既然每个人都有属相,那你跟同伴们说说你还知道那些人的属相?
2.你最喜欢什么属相。
为什么同样属相的人年龄却不一样大?
(引导幼儿讨论交流自己的想法。
)
3.教师小结:
每个人都有自己的属相,一个班的小朋友有很多人属相是相同的,因为他们一样大。
4.今年知道是虎年了,那么明年是什么年呢?
(幼儿讨论后回答)
5.对了,明年是兔年,现在又快过新年了,过年好吗?
老师就提前收到了朋友送给我的新年礼物。
(出示礼物)小朋友们想不想也自己制作一个这样的生肖礼物送给自己的爸爸、妈妈、老师同伴呢?
我们一起去制作吧!
六、活动延伸
为了保持教学活动的完整性,连贯性,更好的促进幼儿发展,就要求我们的教育教学活动也是一个完整的整体,延伸活动可以更好地将这个活动和后续活动联系起来。
大班语言活动《十二生肖》教案
一、设计背景
让孩子们对十二生肖有更进一步的了解,我设计了该活动,让孩子们在学习儿歌的基础上,了解十二生肖是由十二种小动物组成的,并初步感知十二生肖的排列顺序。
二、重点、难点分析
重点:
以语言领域中的儿歌为主,引导幼儿通过看图,学习儿歌,并乐意参与儿歌的表演,知道十二生肖是中国特有的民族文化。
难点:
知道十二生肖的排列顺序。
三、片段分析
片段一:
教师提问,引出活动。
1、教师:
这是什么?
这是老师的生肖。
小朋友,你知道你是属什么的吗?
2、教师:
你知道你的爸爸、妈妈属什么吗?
你还知道哪些生肖?
3、教师总结:
十二生肖代表属相,它是中国特有的传统习俗。
每年以一种小动物作为代表,一共有十二种动物,称为十二生肖。
分析:
由于前期的准备充分,幼儿已了解了家庭中成员的属相,在这个环节中,孩子们都有一股想说的欲望,此时教师给幼儿留下一个说的空间,让孩子畅所欲言,满足了幼儿倾诉的欲望又有利于消除一些幼儿的紧张感,就连平时不大敢说,或者不爱说的幼儿在这轻松自由的氛围中也都能变的爱说,想说,敢说了,为接下来的儿歌活动打下了良好的心理基础。
片段二:
引导幼儿看图学念儿歌。
1、教师:
瞧!
十二生肖排队走来了,请小朋友说一说,它们是什么动物?
2、引导幼儿朗诵儿歌。
分析:
有趣的十二生肖卡通形象的出现,吸引了幼儿浓厚的兴趣,为儿歌的进行做好了铺垫,在出示一个又一个生肖图片时,也加深了幼儿对十二生肖顺序的印象,此环节承上启下,是为下一个环节打基础的,也是发散幼儿思维的一个环节。
幼儿在这个环节中估计会表现得活跃一些,进一步提高幼儿兴趣。
片段三:
通过游戏了解十二生肖的顺序。
1、游戏"十二生肖的房子"。
新年快要来了,十二生肖为了庆祝新年的到来,它们高高兴兴的到树林里去玩,玩的可高兴了,它们玩得忘记了回家,天越来越黑了,他们看到树林里有一幢小房子,可是怎么住进去呢,你们帮他们想一个好办法,好不好啊?
(幼儿讨论)你们猜猜看,第一间房子里住着谁呀?
(老鼠)第二间呢?
……
2、游戏"捉迷藏"。
十二生肖已经住进了自己的房子里,它们可顽皮了,要和我们玩个"捉迷藏"的游戏。
教师介绍游戏的玩法:
请小朋友闭起眼睛,教师拿走一个动物,然后请小朋友睁开眼睛,看看哪个动物藏起来了。
教师带领幼儿开展游戏活动。
分析:
游戏是幼儿的基本活动形式,在游戏的过程中,孩子们是自己的主人,可以自主能动的活动,发表自己的看法。
因此在这节活动中为了帮助幼儿掌握十二生肖的排列顺序,我设计了两个游戏,游戏活动不仅可以激发幼儿的好奇心,提高幼儿的学习兴趣,还可调动幼儿的多种感官参与,促进幼儿多方面的发展,通过这两个游戏,孩子们基本掌握了十二生肖的排列顺序。
片段四:
儿歌表演。
教师:
小朋友们,刚才玩的开心吗?
让我们一起来做运动吧!
(教师和幼儿一起边念儿歌边表演)
分析:
这个环节让孩子们体会与十二生肖动物在一起做游戏的快乐,加深幼儿对十二生肖儿歌的印象,也使孩子们的思维发散开来,自由想象动作。
片段五、结束活动:
大家一起去拜年。
放火车鸣笛音乐,吸引幼儿注意。
教师:
小朋友们听,谁来了呀?
我们一起坐上"小火车"去拜年吧!
伴随着《喜洋洋》音乐,"小火车"开出教室。
分析:
伴随着《喜洋洋》的音乐,以"开火车去拜年"的形式结尾,把孩子们的情绪推向了又一个高潮,整个活动让孩子们感觉意犹未尽。
四、活动反思
儿歌是幼儿园活动中不可缺少的一种形式。
它以短小活泼、语言单纯简明、韵律响亮而被幼儿接受。
《十二生肖歌》这个活动,主要是让幼儿在记忆儿歌内容的基础上知道十二生肖的先后次序。
并有效提高幼儿的观察、想象、表述、表现能力。
本想在活动教案中,加入创编环节,但在试讲时,我班幼儿表现不是很好,所以我决定对这一环节进行删改。
将整个活动的环节进行了调整和删减,分为:
谈话导入--学习儿歌--游戏--拜年四部分。
这样一来,活动环节比较紧凑,同时目标指向性更加明确,教学活动也更具实效。
在本次活动中,我的教学准备比较多。
十二生肖的大图片一份以及与幼儿人数相等的十二生肖小图片若干。
在活动中,孩子们认真地听讲、想问题、回答问题。
几乎每个孩子都发了言。
我觉的比试讲时要好多了。
它让我觉得,一次成功的教学活动一定要有充分的课堂准备,教师一定要对活动目标有正确的定位以及扎实的基本功,只有老师认真得对待每一节课,这样付出的辛劳才会得到回报,才可以构成一次让孩子快乐学习的活动。
活动结束时,我用开火车去拜年的方式来结束活动,使幼儿的情绪达到高潮。
整个活动中,幼儿都表现得很好。
但由于活动前的前期准备过于充分,对本次活动目标的提出就显得稍低,幼儿都能达到活动的目标,并完成很好,没有太大难度。
本次活动的环节设计过度自然,环环相扣。
我相信,幼儿在整个学习过程中应该是真实、快乐、有效的。
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