小学四年级语文北师大版下册第二单元教案.docx
- 文档编号:15335688
- 上传时间:2023-07-03
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:26.11KB
小学四年级语文北师大版下册第二单元教案.docx
《小学四年级语文北师大版下册第二单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学四年级语文北师大版下册第二单元教案.docx(17页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
小学四年级语文北师大版下册第二单元教案
语文科课时教学计划
教师:
班级:
日期:
第二主题单元春潮
一、单元训练重点:
本单元以“春潮”为主题,引导学生感受春潮带给人们的兴奋与喜悦,体会春天的勃勃生机。
学习旁注心得体会,练习用拟人的方法表达人物心情。
二、教材简析与课时安排:
1、《春潮》是作家冯德英的作品,描写了早春时节,江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,表现了春水充满生机的热情,给人以生命的力量。
本文文质兼美,适合细细品读。
2课时
2、《三月桃花水》是一篇优美的抒情散文,它歌颂了春天,歌颂了生活,赞美了农民的劳动。
2课时
3、“语文天地”安排了交流摘录笔记,积累词汇与表达生动的语句,学会运用;背诵《兰溪棹歌》和《桃花溪》两首古诗;在同学交流中学做主持人。
学着描写春水,或展开想象,以“我是春天的小雨点”为题进行习作。
4课时
三、总课时:
8课时
《春潮》教学设计
教材分析:
这篇课文以“春潮”为题,描写了春潮的形成过程和磅礴的气势。
全文分为两部分。
第一部分以首句总起,写山的背阴处“寒冷的威力已在衰竭”,“朝阳处雪已融化”,冰封的大江变软了,这一切都预示着将要发生什么。
这一部分是春潮的序曲,春潮还在孕育、积累、蓄势。
第二部分由弱到强,春潮逐渐宏大,直至“不可抗拒”。
这一部分紧承上文,运用拟人、比喻、夸张的手法,描写了气势磅礴的开江场面。
通过本课的学习,让我们深切的感受春天的力量――不可抗拒。
学情况分析:
我们学校具有良好的教学条件,配套的硬件设施给教学带来许多方便。
但学生来自全省各地,因此教育的基础和起点不同,给教学带来一定的阻力。
但是部分学生已经具有自主学习的能力,他们能够带领全体同学一起学习,提前搜集资料等等,渐渐养成良好的学习习惯。
教学目标:
1、学会7个生字。
能正确读写下列词语:
衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分,积累语言。
3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量,了解祖国山河的壮美,体会中国人民拼搏向上的无限的生命力(只作简单了解)。
4、学习课文中所运用的修辞手法。
学会留心观察周围的景物。
教学重点:
通过朗读,体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
教学准备:
1、教师准备有关图片或录像资料,有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。
相应的音乐磁带。
2、教师准备小说《苦菜花》的背景介绍以及与此文的联系。
第一课时
教学时间:
教学过程:
一、寒风凛冽,向往春天
寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。
大地上万物跃跃欲动,将要爆发出埋藏了一冬的活力,势不可挡!
(播放《观潮》中潮来之时的录像资料。
)师问:
这是江潮翻滚的场面,你想用一个什么词来形容看到的景象?
(波浪滔天、势不可挡)(引出课题。
)春潮描写的也是潮,不过,它是北方的潮,今天,老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。
(板书课题)
二、暖风习习,走入春天
1、同学们,作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。
下面就让我们一起来欣赏《春潮》。
(指名读课文,找朗读较好的学生,能够起到示范作用。
)
2、听完这篇课文,你想说些什么?
可以说说知道了什么或有什么感受,也可以提出疑问。
3、课文介绍了哪几方面的内容?
(主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。
)
三、溪水淙淙,观察春天
1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的:
“如果冬天已经来临,春天还会远吗?
”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。
(指名读第一二自然段)
是啊,寒冷的冬天已在撤退,而温暖的春天正在进攻。
你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗?
自己试着读一读。
(指名读,并说一说春天在进攻表现在什么地方。
)
(1)“寒冷的威力已在衰竭,朝阳处雪已融化。
”
(2)“雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。
”
(3)“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下,流进大江。
”
(4)“那冰封的大江……逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。
”
为什么不说“大江上的冰面变薄了,慢慢开始融化了”,而是说“变酥了,变软了,变暗了”呢?
(学生讨论,体会用词的巧妙。
)
教师小结板书:
雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了
读完这些句子,你感受到了什么?
(仿佛看到溪水淙淙,感觉春天即将到来啦!
)
2、指导朗读第二段。
(1)再试着自己朗读这一段,边读边想象描写的景象。
(2)指名读,指导朗读时要用慢语速和低语调。
例如:
“逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。
”等。
(3)自己练读,小组赛读。
(以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。
)
3、引导背诵:
(1)出示:
山的背阴处虽然还________,可是寒冷的威力已在______。
朝阳处_______,雪水顺着__________,冲开了______________。
那巨大的______________也开始活动了,流水声一天天_______________,最后成为一股___________,________,_________。
那冰封的大江在________________,在_________________,逐渐_______,________,颜色也__________。
(2)自己试试看,能不能把这段话背下来。
四、小结作业:
1、积累文中的美词佳句。
2、继续诵读课文,体会春潮不可抗拒的力量。
第二课时
教学时间:
教学过程:
一、听写导入,互相评改
二、大江复活,欣赏春天
1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着,期待时机成熟的时刻的到来,那时它要把自己所有的力量都释放出来!
“终于有一天,在寂静的黎明中,突然传来了山崩地裂的声响”(引读第三自然段。
)
2、读完这一段,你认为这是一种怎样的场面?
用一个词语来表示。
(学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。
)
3、指导朗读。
那么,我们应该用什么样的语气去读呢?
和第二自然段相比,在语速和语调上会有什么不同?
(利用比较的方法进行朗读指导,学生更容易体会文中描写的情景,也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。
)
(1)读感悟,练读课文。
(2)播放排山倒海的潮水的声响,让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。
(教师指导学生声情并茂地朗读。
这样更容易进入情境,进而感悟文章,读好文章。
)
朗读并想象以下词句:
①“风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:
快去看啊,大江复活了!
”
(作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情,应用高兴的语气来读。
)
如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗?
为什么?
②“被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。
”
③“一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。
滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。
”(用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。
)
(本段处理,主要以朗读为主,以读代讲,在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。
)
4、配乐朗诵(以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐),辅助感悟。
(引诵,帮助学生背诵本段,积累语言。
)
5、发挥你的想象力,如此有爆发力的春潮使你想到了什么?
(这个问题可能有些难度,教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。
这里不但使孩子们的想象力得到发挥,更重要的是侧重在爱国教育上。
)
三、春潮澎湃,赞美春天
1、出示课件:
春天刚刚逼近,雪水融化,溪水淙淙,大江开冰的奔腾汹涌的情景。
2、看了刚才的录像,你能用自己的话赞美一下美好的春天吗?
3、带着你的这些感受再去读读这篇课文,看看你又有什么新的收获。
四、拓展阅读,比较春天
给同学们推荐三篇文章:
1、郁达夫的《古都的秋》(这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。
)在读时,和我们学过的《春潮》比较,看有什么不同。
2、朱自清的《春》,读后看它让你感受到的是什么?
3、冯德英的《苦菜花》,它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。
五、板书设计:
春 潮
雪水融化 大江酥软 坚冰崩溃 奔腾汹涌 春水欢笑
( 由弱到强、势不可挡)
六、作业设计:
一、比一比,组词。
功()撤()衰()滔()
攻()撒()哀()淘()
二、填空。
山的背阴处虽然还________,可是寒冷的威力已在______。
朝阳处_______,雪水顺着__________,冲开了______________。
那巨大的______________也开始活动了,流水声一天天_______________,最后成为一股___________,________,_________。
那冰封的大江在________________,在_________________,逐渐_______,________,颜色也__________。
三、摘抄自己喜欢的句子。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
三月桃花水
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文抒发的思想感情,赞美春天,赞美生活,赞美劳动。
2、自学生字新词,认字5个,写字8个。
理解“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
3、在阅读中积累词语与优美的句子,体会写景中的抒情,背诵课文。
学习旁注心得体会。
教学重难点:
1、培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达能力。
2、感受课文抒发的思想感情,赞美春天,赞美生活,赞美劳动。
课时安排:
两课时
第一课时
教学日期:
教学过程:
一、创设情境
1、教师谈话导入:
同学们,昨天,我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里,今天,三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。
(板书课题)
2、学生齐读课题。
二、初读课文
1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。
2、指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
3、结合学生的质疑,学习生字:
(辨析字音、字形)
绚 弦 纤 袅 茵 掬
裹(衷) 淌(躺) 犁(梨) 瓣(辩)
和(多音字)
4、教师提问:
这篇课文描写的三月桃花水,给你留下什么样
的印象?
(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)
我们应该用怎样的语气和情感来读课文?
(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)
教师范读。
学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。
5、学生质疑。
(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美。
对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习。
)
三、再读课文
1、学生自由朗读:
比一比谁读得流畅而有感情。
2、指名读第一自然段。
思考:
这一段文字里有几句话?
是什么句式?
运用了什么修辞方法?
在课文中找出和这两句话对应的段落,并做批注。
(两句话,是疑问句,分别对应3、4自然段和5、6自然段)
3、教师引导:
“是什么声音”——三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。
)
“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。
)
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词,积累好词好句。
第二课时
教学日期:
教学过程:
一、检查朗读情况
1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。
2、提问:
你为什么喜欢这一段?
你为什么觉得这段比较好读?
(要鼓励学生用自己的话表达,如果没有明显的错误,就不要否定学生或幼稚或离谱的回答,因为这是孩子对课文的初步感知,即使有不够准确的地方,教师要重在适当引导,而不是强调唯一答案。
也可以就此训练学生语言表达能力,鼓励他们完整、准确地表达。
)
二、精读悟情
1、齐读第2自然段。
(1)思考:
当你读这一段时,你眼前出现了怎样的景象?
(2)结合学生的回答,教师相机点拨:
“啊,河流醒来了!
”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。
(拟人)
流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝”。
(比喻)
2、男、女生分别读描写“水声”、“水面”的段落(3-6自然段)。
(1)小组自学:
三月桃花水是春天的竖琴。
它弹奏出哪些不同的音乐?
这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?
三月桃花水是春天的明镜。
为什么是明镜?
它照出了什么美景?
(2)教师提问:
课文的第3―6自然段,运用了哪些修辞方法?
找出来,读一读,思考:
作者为什么这样写?
(把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”,把“波纹”比喻成“琴弦”,第4自然段运用了排比、拟人方法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”)
(3)根据段尾的省略号,拓展想象:
三月的桃花水如明镜一般,它还会见到什么?
3、学生自由朗读最后三个自然段。
联系上文,思考:
为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?
结尾表达了作者怎样的感受?
(因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵,因为它纯净透明,所以比银子还亮。
)
(三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里,让我们永远铭记。
结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。
)
三、总结延伸
1、有感情地朗读全文。
思考:
读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同?
2、反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写四季之一的自然景观,或写一写春天游园的见闻(也可安排在课后进行)。
四、布置作业
熟读课文,并尝试背诵。
板书设计:
三月桃花水
什么声音?
竖琴
沉醉
什么光芒?
明镜
作业设计:
一、比一比,组词。
功()撤()衰()滔()
攻()撒()哀()淘()
二、填空。
山的背阴处虽然还________,可是寒冷的威力已在______。
朝阳处_______,雪水顺着__________,冲开了______________。
那巨大的______________也开始活动了,流水声一天天_______________,最后成为一股___________,________,_________。
那冰封的大江在________________,在_________________,逐渐_______,________,颜色也__________。
三、摘抄自己喜欢的句子。
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
语文天地
第一课时
教学目标:
1、交流摘录笔记,积累词汇与表达生动的语句,学会运用。
2、背诵《兰溪棹歌》和《桃花溪》两首古诗。
3、金钥匙:
在同学交流中学做主持人。
教学重点:
积累词句、古诗,仿写句子。
教学难点:
根据语境区分容易读错的字。
教具准备:
课件,实物投影仪
教学日期:
教学过程:
一、我的摘录笔记
1、自由认读摘录的词句。
2、小组交流各自的摘录笔记。
3、小组推荐代表,全班展示。
4、比一比,评一评谁摘录的好。
二、下面加点的字应该怎么读?
1、出示五个词语,学生认读。
提醒特别注意带点字的读音。
2、指名朗读词语,读得对的带同学读。
3、引导辨析带点字的读音。
4、提醒学生警惕误读的情况,鼓励学生养成拿不准就查字典的好习惯。
三、抄一抄,仿照句子写一写。
1、朗读句子。
2、说一说句子的表达特点。
3、给学生创造一些情境让学生练习仿写,如:
用描写人的动作或心情的词语替换加点的词语。
4、动笔写句子。
5、交流评议。
四、读一读,背一背。
1、出示古诗《兰溪棹歌》,师范读。
2、简介诗人戴叔伦及其代表作。
3、小组学习:
①读通全诗,读得正确。
②简单理解诗意。
4、集体交流:
①指名朗读。
②理解诗意。
③朗读诗歌。
5、学习《桃花溪》。
五、金钥匙。
读书上吐白,明确做主持人的两个基本要求。
根据教师的两点建议进行练习,师适时指导。
六、作业:
1、抄写词语,仿写拟人句,背诵古诗。
2、预习“开卷有益”。
第二课时
教学目标:
1、阅读两篇短文,了解内容。
2、理清作者的写作思路,复述课文、
3、运用学法,自读自悟,体会情感,提高自学课文的能力。
4、感情读文,积累好词句、
教具准备:
图片或录像
教学日期:
教学过程:
一、复习引入
比赛背诵两首古诗。
二、阅读《泼水节》
1、谈谈你对泼水节的了解。
2、播放有关泼水节的录像。
3、看图片投影,说说你对周总理的印象。
4、自由读短文,读通读顺,限时5分钟个人读。
5、出题测试,检查略读效果。
说说从短文中读懂了什么。
6、小结。
7、引导复述课文。
三、阅读《抢春水》
1、播放有关“抢春水”的录像资料。
2、说说对“抢春水”’的印象。
3、引导几个片断,谈体会。
(1)“鸡叫头遍……似乎有许多脚步声……”|
(2)“突然……脆响!
”
(3)啊,居然还有比我们早的!
……得旺他们!
从这些重点词句中体会山村人对春水的渴求,对来年丰收的期盼,体会孩子们对未来生活的向往。
4、以自己喜欢的方式读读自己喜爱的片断,积累好词句。
5、还有哪些问题没弄懂?
引导质疑,解疑。
四、畅所欲言
1、课前搜集有关春天的农谚,生动、流利地讲述富于春天农谚的故事。
2、引导学生介绍、交流自己的搜集方法,掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
五、课堂小结
无论是欢乐的泼水节,还是热闹的抢春水,都是我们中华民族古老的习俗,他们来自于古老的传说,寄托着人们美好的愿望,让我们课后继续去查阅资料,了解其它有趣的民族风俗吧。
第三课时
教学日期:
教学目标:
结合本单元,学着描写春水,或展开想象,以“我是春天的小雨点”为题进行习作。
教具准备:
春水图片
教学过程:
一、谈话引入,复习描写春天的好词
你知道哪些描写春天的好词(生机勃勃、百花争艳……)
你还知道哪些描写春天的好诗句?
(《江畔独步寻花》……)
二、激发兴趣,引导审题
1、伴乐播放春天的画面,学生欣赏。
(花、叶……)
2、这节课我们来着重找一找“春雨”,你能说说春雨有什么特点吗?
· 给人们留下的不仅仅是……前所未有的生机。
(向他学习,很会表达。
)教师有针对性地点评。
· 春天的雨下得很长。
· 春雨一个雨点很小,很细。
· 不像大雨那么有力……农民伯伯非常珍惜……春雨贵如油……
3、想写写吗?
引入课文的习题,审题。
4、你准备怎么写?
· 形态(教师提示:
习作里必须有“我”,比如写春雨,“我”怎样盼雨,怎样观察语,怎样在雨地里玩……)
· 我游遍了大江南北……
5、想象作文要注意什么问题?
鼓励学生大胆想象。
写出春雨的经历、见闻、贡献,也要注意想象的合理性。
(板书:
大胆想象)
三、提供范文,学习写法。
1、欣赏优秀范文之后组织交流作者的写法:
· 先写了……后写了……最后写了变化……有详有略。
2、范文哪些段落写得有声有色?
教师介绍文中精彩之处。
·比喻:
善于抓住特点。
· 拟人:
把植物直接当作人来写。
· 象声词:
让文章有声有色。
(板书:
有声有色)
3、文中还有哪些地方写得有声有色?
(生答)你还知道哪些描写声音和颜色的词语?
4、提示学生注意文中的动词,在自己的文中也要注意。
四、激发想象,自由练写
1、充分发挥你的想象,作为小雨滴,你还想去哪里,做什么?
同桌交流。
· 到非洲去,滋润万物……
· 到沙漠里去,让沙漠变成绿洲……
· 到森林里去快乐地旅行……
2、拿起笔,用第一人称写下你的想象。
注意把文章写得有声有色。
播放音乐,学生自由练写。
五、交流点评,分享习作
学生交流自己的习作,教师做相应的点评。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 四年级 语文 北师大 下册 第二 单元 教案