K12学习大班科学活动教案 有趣的镜子.docx
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K12学习大班科学活动教案有趣的镜子
大班科学活动教案有趣的镜子
大班科学活动教案《有趣的镜子》
新郑市实验幼儿园 吴小彦
设计意图:
本活动取材于光与影的活动内容之一。
镜子是幼儿日常生活所需品,除了用来照镜子整理自己,镜子其他的功能可能了解的并不多。
《纲要》中指出:
教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
《有趣的镜子》是本次半日活动的第一个教学活动,主要是通过引导幼儿去发现,当双面镜子的夹角改变了,摆放在镜子前物品的影像也会不同,从而使幼儿的探索活动从无意转向有意,激发幼儿探索镜子的兴趣和欲望。
活动目标:
1.在操作探索中,感受镜子成像现象的有趣与神奇。
2.通过玩玩、看看,了解镜子角度变化和成像数量之间的关系。
3.能够将经验进行迁移运用,感受镜子对我们生活的帮助。
活动准备:
人手一面单面镜、双面镜;油画棒、笔、记录表。
活动过程:
1.一面镜子的游戏。
谜语导入,引出“镜子”。
师:
今天我带来了一个谜语,请小朋友仔细听,猜猜谜底是什么?
你笑她也笑,你哭她也哭,小脸洗净没,问她就知道。
对,就是我们生活中常见的镜子。
幼儿每人一面镜子,两人合作,感受镜子成像现象的有趣与神奇。
a.师:
我请小朋友用镜子照一照自己,看看你发现了什么秘密?
b.小游戏:
我是一面小镜子
c.师:
咦?
吴老师怎么觉得我身后面站了一个人啊?
我请你们动动脑筋,怎样我不回头,就能看见我身后的人呢?
。
d.师小结:
把镜子放在面前,调整镜子的角度,高低就能从镜子中能看见后面的人和物。
e.师:
看来你们对镜子有了更进一步的了解哦,今天啊,吴老师戴了一个很漂亮的发卡,你们看看,好看吧,可是我自己也想欣赏一下,怎么办呢?
谁能帮我想个好办法,让我看到那个漂亮的发夹?
?
f.有没有更好的办法?
能否和同伴一起来合作,看看能不能找到好办法?
g.师小结:
我看到XXX小朋友用的办法,我请他们上来演绎一下,大家给评评是不是一个好办法了。
2.双面镜子的探究。
师:
刚刚,我们用一面镜子来照自己,都能照出不同角度的自己,那我现在要变换一种镜子来照照自己,又会有怎样的秘密?
教师出示双面镜,提问这是什么样的镜子,丰富词:
双面镜幼儿每人一面双面镜,自探索,大胆说出自己的发现。
双面镜的初次探索:
我们一起用双面镜来照一照,你发现了怎样的秘密?
师:
能告诉我你的发现吗?
师小结:
用双面镜照自己我们发现了一个自己变成了二个,那么接下
来老师带来了一个有趣的魔术,看看这个魔术怎么变。
3.夹角成像小实验。
用奇妙的镜子给油画棒变魔术,教师讲解示范实验操作的步骤与方法。
师:
这个魔术师这样子的:
有一根蜡笔,放在双面镜的面前,变动双面镜的角度,去找找镜子里的蜡笔会变怎样的魔术?
幼儿自主操作,观察并总结结果。
师提问:
从这个魔术中,你们发现了什么秘密?
原来镜子夹角越来越合拢,镜子里油画棒的数量就越来越多。
4.《小镜子》动画欣赏,幼儿模仿,并站在镜子前面表演。
5.延伸活动:
镜子在生活中的作用
师:
镜子的魔术有趣吗?
那我们生活中随处可见的镜子也很多,你还看见过怎么样的镜子呢,它有什么作用?
接下来我请小朋友去找找幼儿园还有哪些镜子,像小花猫一样轻轻的下楼,注意安全。
儿歌《小镜子》歌词:
小镜子明又亮天天伴我来梳妆扎小辫穿衣裳看我小脸脏不脏小镜子谢谢你天天伴我来梳妆谢谢你小镜子不用妈妈来帮忙
科学活动:
谁能砸开核桃[教材剖析]
《幼儿园教育指导纲要》指出:
“尝试使用工具来探索问题、寻找答案,将使幼儿得到莫大的愉悦,并对其终身的生活和学习有益。
”科学并不遥远,科学就在身边,孩子们的科学探究是从身边的事物开始的,这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣,当他们自己亲自动手实践找到答案,得出结论时,那种喜悦是任何情感不能代替的,从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展。
[学生分析]
好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点,他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。
《幼儿园教育指导纲要》中强调:
“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
”我也认识到,孩子们的科学探究是从身边事物开始的,日常生活中常见的事物和现象,更能激发他们的求知欲望和探究热情,同时也有益于保持孩子们的好奇心,使他们从小就善于观察和发现。
[创新分析]
原本一锤子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里却充满着无尽的探究余地,为使这个活动构成一个渐进的整体,使幼儿的经验逐渐加深,我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具,然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设,无论他们的预想怎样,我都支持鼓励他们去尝试,让他们从事实中得到反馈,在尝试统计的过程中构建新的知识经验,让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。
同时,我鼓励、引导幼儿间交流、分享自己的新发现,在观点的相互交流与碰撞中,发展语言表达能力和与人交往能力,并引发深入探究的欲望。
那么,猜想、验证、统计、交流、表达的过程,会使幼儿的感受在相互传递中得到丰富与完善!
活动中,幼儿可以充分自的选择工具,这使他们产生了一种想去发现的要求,他们因此而怀有很高的热情,并及其专心致志地投入研究和实验。
[教学目标]
1、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
2、鼓励幼儿运用原有经验,猜想并尝试使用工具砸开核桃,发现工具的不同使用方法。
3、引导幼儿独立设计记录符号,尝试统计的方法,使用恰当的语言与同伴交流、
描述探究的过程。
[教学过程]一、情境导入
1、集体品尝,激发幼儿砸开核桃的欲望。
动画出现小核桃卡通形象,幼儿品尝核桃仁 师:
“小朋友,今天我给你们带来一位小伙伴,快来看看它是谁?
” 小核桃:
“小朋友,你们好,我是小核桃,我有一件硬壳做的外衣,肚子里有香香的果肉,你们吃了我的果肉,会变得更聪明、更健康的,今天我就请你们来品尝我的果肉,好吗?
” 幼:
“好!
” 小核桃:
“小朋友,你们一定没吃够吧,那好,我把伙伴们请来,让你们吃个够!
但是,这次你们要自己想办法吃到香香的果肉,你们能做到吗?
” 幼:
“能!
”出现小核桃的伙伴们,幼儿讨论怎样吃到核桃仁?
师:
“快来说说你们有什么好办法?
”幼:
“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子砸”
漫画内容:
用脚踩、用牙咬、用拳头砸——“这个办法可不行!
”用工具砸——“这个办法太好了!
“2、说工具
请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃?
师:
“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢?
” 幼:
“锤子”、“石头”、“钳子”
二、猜想与尝试1、成功的设想
动画演示预想表格的使用方法 师:
“这是小核桃带来的记录卡,记录卡第一行画的都是什么呀?
” 幼:
“工具。
” 师:
“第二行的前面有一个问号,它的意思是请小朋友猜一猜、想一想,哪些工具能砸开核桃;第三行的前面有一只手,它的意思是请小朋友动手试一试,把结果记在这里。
”
幼儿自选择成功符号。
师:
“在记录之前,你要先选择一种符号,然后在第二行认为能成功的工具下
大班科学活动教案《有趣的镜子》
新郑市实验幼儿园 吴小彦
设计意图:
本活动取材于光与影的活动内容之一。
镜子是幼儿日常生活所需品,除了用来照镜子整理自己,镜子其他的功能可能了解的并不多。
《纲要》中指出:
教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
《有趣的镜子》是本次半日活动的第一个教学活动,主要是通过引导幼儿去发现,当双面镜子的夹角改变了,摆放在镜子前物品的影像也会不同,从而使幼儿的探索活动从无意转向有意,激发幼儿探索镜子的兴趣和欲望。
活动目标:
1.在操作探索中,感受镜子成像现象的有趣与神奇。
2.通过玩玩、看看,了解镜子角度变化和成像数量之间的关系。
3.能够将经验进行迁移运用,感受镜子对我们生活的帮助。
活动准备:
人手一面单面镜、双面镜;油画棒、笔、记录表。
活动过程:
1.一面镜子的游戏。
谜语导入,引出“镜子”。
师:
今天我带来了一个谜语,请小朋友仔细听,猜猜谜底是什么?
你笑她也笑,你哭她也哭,小脸洗净没,问她就知道。
对,就是我们生活中常见的镜子。
幼儿每人一面镜子,两人合作,感受镜子成像现象的有趣与神奇。
a.师:
我请小朋友用镜子照一照自己,看看你发现了什么秘密?
b.小游戏:
我是一面小镜子
c.师:
咦?
吴老师怎么觉得我身后面站了一个人啊?
我请你们动动脑筋,怎样我不回头,就能看见我身后的人呢?
。
d.师小结:
把镜子放在面前,调整镜子的角度,高低就能从镜子中能看见后面的人和物。
e.师:
看来你们对镜子有了更进一步的了解哦,今天啊,吴老师戴了一个很漂亮的发卡,你们看看,好看吧,可是我自己也想欣赏一下,怎么办呢?
谁能帮我想个好办法,让我看到那个漂亮的发夹?
?
f.有没有更好的办法?
能否和同伴一起来合作,看看能不能找到好办法?
g.师小结:
我看到XXX小朋友用的办法,我请他们上来演绎一下,大家给评评是不是一个好办法了。
2.双面镜子的探究。
师:
刚刚,我们用一面镜子来照自己,都能照出不同角度的自己,那我现在要变换一种镜子来照照自己,又会有怎样的秘密?
教师出示双面镜,提问这是什么样的镜子,丰富词:
双面镜幼儿每人一面双面镜,自探索,大胆说出自己的发现。
双面镜的初次探索:
我们一起用双面镜来照一照,你发现了怎样的秘密?
师:
能告诉我你的发现吗?
师小结:
用双面镜照自己我们发现了一个自己变成了二个,那么接下
来老师带来了一个有趣的魔术,看看这个魔术怎么变。
3.夹角成像小实验。
用奇妙的镜子给油画棒变魔术,教师讲解示范实验操作的步骤与方法。
师:
这个魔术师这样子的:
有一根蜡笔,放在双面镜的面前,变动双面镜的角度,去找找镜子里的蜡笔会变怎样的魔术?
幼儿自主操作,观察并总结结果。
师提问:
从这个魔术中,你们发现了什么秘密?
原来镜子夹角越来越合拢,镜子里油画棒的数量就越来越多。
4.《小镜子》动画欣赏,幼儿模仿,并站在镜子前面表演。
5.延伸活动:
镜子在生活中的作用
师:
镜子的魔术有趣吗?
那我们生活中随处可见的镜子也很多,你还看见过怎么样的镜子呢,它有什么作用?
接下来我请小朋友去找找幼儿园还有哪些镜子,像小花猫一样轻轻的下楼,注意安全。
儿歌《小镜子》歌词:
小镜子明又亮天天伴我来梳妆扎小辫穿衣裳看我小脸脏不脏小镜子谢谢你天天伴我来梳妆谢谢你小镜子不用妈妈来帮忙
科学活动:
谁能砸开核桃[教材剖析]
《幼儿园教育指导纲要》指出:
“尝试使用工具来探索问题、寻找答案,将使幼儿得到莫大的愉悦,并对其终身的生活和学习有益。
”科学并不遥远,科学就在身边,孩子们的科学探究是从身边的事物开始的,这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣,当他们自己亲自动手实践找到答案,得出结论时,那种喜悦是任何情感不能代替的,从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展。
[学生分析]
好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点,他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。
《幼儿园教育指导纲要》中强调:
“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
”我也认识到,孩子们的科学探究是从身边事物开始的,日常生活中常见的事物和现象,更能激发他们的求知欲望和探究热情,同时也有益于保持孩子们的好奇心,使他们从小就善于观察和发现。
[创新分析]
原本一锤子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里却充满着无尽的探究余地,为使这个活动构成一个渐进的整体,使幼儿的经验逐渐加深,我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具,然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设,无论他们的预想怎样,我都支持鼓励他们去尝试,让他们从事实中得到反馈,在尝试统计的过程中构建新的知识经验,让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。
同时,我鼓励、引导幼儿间交流、分享自己的新发现,在观点的相互交流与碰撞中,发展语言表达能力和与人交往能力,并引发深入探究的欲望。
那么,猜想、验证、统计、交流、表达的过程,会使幼儿的感受在相互传递中得到丰富与完善!
活动中,幼儿可以充分自的选择工具,这使他们产生了一种想去发现的要求,他们因此而怀有很高的热情,并及其专心致志地投入研究和实验。
[教学目标]
1、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
2、鼓励幼儿运用原有经验,猜想并尝试使用工具砸开核桃,发现工具的不同使用方法。
3、引导幼儿独立设计记录符号,尝试统计的方法,使用恰当的语言与同伴交流、
描述探究的过程。
[教学过程]一、情境导入
1、集体品尝,激发幼儿砸开核桃的欲望。
动画出现小核桃卡通形象,幼儿品尝核桃仁 师:
“小朋友,今天我给你们带来一位小伙伴,快来看看它是谁?
” 小核桃:
“小朋友,你们好,我是小核桃,我有一件硬壳做的外衣,肚子里有香香的果肉,你们吃了我的果肉,会变得更聪明、更健康的,今天我就请你们来品尝我的果肉,好吗?
” 幼:
“好!
” 小核桃:
“小朋友,你们一定没吃够吧,那好,我把伙伴们请来,让你们吃个够!
但是,这次你们要自己想办法吃到香香的果肉,你们能做到吗?
” 幼:
“能!
”出现小核桃的伙伴们,幼儿讨论怎样吃到核桃仁?
师:
“快来说说你们有什么好办法?
”幼:
“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子砸”
漫画内容:
用脚踩、用牙咬、用拳头砸——“这个办法可不行!
”用工具砸——“这个办法太好了!
“2、说工具
请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃?
师:
“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢?
” 幼:
“锤子”、“石头”、“钳子”
二、猜想与尝试1、成功的设想
动画演示预想表格的使用方法 师:
“这是小核桃带来的记录卡,记录卡第一行画的都是什么呀?
” 幼:
“工具。
” 师:
“第二行的前面有一个问号,它的意思是请小朋友猜一猜、想一想,哪些工具能砸开核桃;第三行的前面有一只手,它的意思是请小朋友动手试一试,把结果记在这里。
”
幼儿自选择成功符号。
师:
“在记录之前,你要先选择一种符号,然后在第二行认为能成功的工具下
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