中小学语文阅读题标准解答公式.docx
- 文档编号:15364275
- 上传时间:2023-07-03
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:22.74KB
中小学语文阅读题标准解答公式.docx
《中小学语文阅读题标准解答公式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中小学语文阅读题标准解答公式.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
中小学语文阅读题标准解答公式
中小学语文阅读题标准解答公式
中小学语文教学质量检测阅读试题学生失分较多,其重要原因是解答似是而非,或答非所问,距标准答案有一定的差距。
为了进一步提高中小学生阅读测试的水平,现根据语文基础知识和有关材料整理出中小学语文阅读题标准解答公式,供教师指导学生复习时参考,并结合语文课程标准学段目标和具体阅读题例要求,对有关重点、难点阅读要求进行专项训练,努力提高学生阅读理解能力和答题水平。
一、词语的检测题
(一)解答具体语境中词语的含义
1、先解释这个词的本义。
2、结合语境理解:
……描写了(或刻画了)……
3、……意思是……
(二)解答具体语境中某个词语换成另一个行吗?
为什么?
1、动词:
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
2、形容词:
不行。
因为该词生动形象地描写了……
3、副词(如都、大都、非常、只有等):
不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
(三)解答一句话中某两三个词的顺序能否调换?
为什么?
不能。
因为:
1、与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
2、该词与上文是一一对应的关系。
3、这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
二、重点句子检测题
(一)解答某句话在文中的作用
1、文首:
开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙文),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文。
2、文中:
承上启下;总领下文;总结上文。
3、文末:
点明中心(散文);深化主题(记叙文);照应开头(议论文、记叙文、小说等)。
(二)解答文中重点句子的含义
理解文中重要句子的含义,就是根据句子中的关键词语、句子的结构、句子的语气语调、句子使用的修辞手法、句子运用的表达方式,等等,结合句子在文中所处的位置,联系上下文,对句子本身的含义,或句子的语境意义,或句子的隐含意义,作出恰当的解释。
解题的时候可以借助下面这则顺口溜:
关键词语很重要,理解句子离不了。
如果句子是单句,分清主干和枝叶。
如果句子是复句,弄清层次和关系。
句子若是总领句,须从下文去搜索。
句子若是总结句,答案须要往上溯。
句子若是过渡句,须要关注上下文。
句子表达有特点,揣摩目的和效果。
以上方法记住了,答题才能有依托。
(三)解答常用修辞手法的作用
1、比喻:
……采用了比喻的修辞手法,…… 地描写了……,表现了作者对……的感情,形象生动。
2、拟人:
……采用了拟人的修辞手法,将……赋与人的情感与性格来写,表现了作者对……的感情,十分形象,生动(或栩栩如生,逼真)。
3、夸张:
……采用了夸张的修辞手法,描写了……,表达了作者……的情感,联想奇特,富于形象感。
4、反问:
……采用了反问的修辞手法,用反问的句式把作者……的感情表达出来,语气更强烈,表达的思想也更强烈。
5、排比:
……采用了排比的修辞手法,描写了……的情景,集中地表达了作者……的感情,节奏明快,增强了语言的气势。
6、对偶:
……采用了对偶的修辞手法,描写了……,抒发了作者对……的感情,节奏明快,富于音乐美。
7、设问:
……采用了设问的修辞手法,引起读者注意、思考。
8、引用:
……采用了引用的修辞手法,增强语言说服力
答题格式:
1、比喻、拟人:
生动形象;
格式:
生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比:
有气势、加强语气、一气呵成等;
格式:
强调了+对象+特性
3、设问:
引起读者注意和思考;
格式:
引起读者对+对象+特性的注意和思考
4、 反问:
强调,加强语气等;
5、对比:
强调了……突出了……
6、反复:
强调了……加强了语气
(四)解答仿写句子
1、数清例句的字数。
2、弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。
3、读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
三、段篇的测试题
(一)归纳段落大意
1、记叙类文章:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式:
(时间+地点)+人+事(起因、经过、结果)。
2、说明类文章:
回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。
格式:
说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3、议论类文章:
回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。
格式:
用什么论证方法证明了(论证了)+论点
(二)解答文章中心思想
1、写人为主:
记叙了……赞扬了……表达了……
2、记事为主:
记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……
3、写景状物:
采用了……手法,借助……描写,赞扬了……抒发了……
4、游记:
描写了……表达……了……感情。
5、议论文:
文章论述了(阐明了)……
(三) 解答归纳文章的内容要点
1、摘句法:
抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩。
2、合并法:
在各层意思不可缺时,可将各层内容合并起来。
3、提炼法:
对于没有中心句的段落,要分析语句间的关系,把握其内容的重点,选择主要内容。
(四)解答分析归纳中心意思
1、寻找中心句(段),概括中心意思:
有的标题即是中心,有的开头点明中心,有的结尾揭示中心。
2、合并各段内容, 概括中心意思:
寻找各段中心句, 合并各段主要内容来提炼概括。
3、采用整体把握法,概括中心意思:
有的文章(段)没有主旨句,须将全文各段大意综合起来,加以提炼。
(五)解答概括作者主要观点或态度
1、 统观全文,筛选出能直接体现作者观点和态度的句子。
2、从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度。
3、从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。
四、文章体裁检测题
(一)解答记叙文要素的作用
1、时间:
以……的时间为序(或线索)来写,使记叙的过程更清楚。
2、地点:
以……的转换为序来写,为人物提供活动环境。
3、事件:
以……的事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。
4、人物:
以……的活动来写,推进故事情节向前发展。
(二) 解答议论文要素的作用
1、论点:
可以表达作者的……看法和主张。
2、论据:
支撑论点的证据,材料,依据,与论点二者相统一。
3、论证:
揭示出……论点和论据之间的内在逻辑关系,有理论和驳论两种类型。
(三)解答说明文要素的作用
1、内容的科学性:
如实地反映……,把握……事物的……特征(本质、规律)。
2、说明的条理性:
按时间顺序写和记叙文相似;按空间顺序写需注意观察点,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向;按逻辑顺序写要注意摸清各部分的内在联系,由表及里,由浅入深,由现象到本质。
3、语言的准确性:
表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等,准确无误,语言简明,说明严密。
五、写作手法检测题
(一)解答描写方法的作用
1、人物描写。
(1)外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征。
格式:
描写了……的样子,表现了……
(2)语言描写的主要作用就是表露人物感情,提示了人物内心世界。
格式:
……的语言,生动、传神地展示了……内心,表现了……
(3)动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生。
格式:
运用的……词语,生动、准确地刻画了……
(4)心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌,尤其是复杂的心理主刻画,更能提示人物的精神世界。
格式:
……等词语写出了……,表现了……
2、环境描写。
(1)……的景物描写,写出了……的景色(或环境),烘托了人物……的性格和品质。
(2)……的景物描写,结合人物心理活动,表现人物……的性格和精神。
(3)……的景物描写,反映了……的情景,为全文定下了……的感情基调。
(二)解答说明的方法
1、下定义:
用下定义的方法,对……事物或者……概念的本质特征作说明。
2、作诠释:
对……事物事理的……方面作概括的解释,或者用词语释义的方法来说明事物事理的特征。
3、分类别:
按……标准,把被说明事物分门别类逐一说明。
一定要注意分类标准的统一,不能把不同分类标准的结果混淆在一起说。
4、作比较:
把两个(或以上)的相关联的……事物或同类事物中性质完全对立的事物放在一起,通过比较,容易突出被说明对象的特点。
5、举例子:
介绍……现象或说明道……理,再用较为典型有代表性的具体例子做例证,这样有点有面,既增加了文章可信度,又使文章血肉丰满。
7、打比方:
打比方使要说明的……对象变得通俗易懂、形象可感。
8、画图表:
用表格、示意图、图片、照片等作为辅助手段来说明……事物或事理。
9、摹状貌:
对……说明对象的形象、情状、特性等进行具体描述,使生动、真切。
10、拟人:
运用拟人手法一般写文艺性说明……,生动形象,妙趣横生。
11、引用:
引用名言警句、诗词文献、成语典故、谚语俗语、历史传说以及其他有关资料等来说明……事物事理,增强了文章的说服力,还可使说明生动。
(二)解答论证方法的作用
1、例证法主要是增强说服力,通过一两个典型事例,可以使阐述的道理令人信服。
格式:
采用了举例的方法,以……来说明……的观点,列举详实,说服力强。
2、引证法的主要作用是充实内容,增强说服的权威性,极具力度和信度。
格式:
采用了引证法,以……的名言来说理,增强说服的权威性,极具力度和信度。
3、正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。
格式:
采用了正反对比论证法,以……来论述,深刻。
4、比喻论证法的主要作用是深入浅出,通俗易懂,使论证更为具体生动形象。
格式:
采用了比喻论证法,以……的比喻形象地阐明了……
(三)解答人称的作用
提问方式:
使用这种人称写的好处是什么?
或:
为什么要改变人称?
1、第一人称:
亲切、自然、真实,适于心理描写
2、第二人称:
便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;
3、第三人称:
显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。
(四)解答记叙的顺序及作用
1、顺叙法
特点:
顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情。
作用:
条理清楚,脉络分明。
2、倒叙法
特点:
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,而是除了把某个部分提前外,其他仍是顺叙的方法。
作用:
使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜;增加叙事波澜;使文章结构富于变化,避免平铺直叙。
3、插叙法
特点:
插叙是为了表达文章中心的需要,有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。
作用:
丰富内容,深化主旨,曲折有致。
4、补叙法
特点:
补叙主要用于对上文的叙述补充说明
作用:
对原来的叙述起丰富、补充作用;造成悬念,叙事波澜,深化主旨,造成强烈的艺术感染力。
六、给阅读文拟定题目检测题
1、以事物呈现或事件发生的时间进行命题。
如《上学路上》、《傍晚的大海》、《十六年前的回忆》、《暴雨来临》、《松坊溪的冬天》、《课前准备》等。
2、以事情的主要内容,即事件的性质进行命题。
如《家庭趣事》、《一夜的工作》、《开国大典》、《飞夺泸定桥》、《观潮》、《画杨桃》等等。
3、以事件中的人物进行命题。
即以人物的姓名、职务及称呼来进行命题的方法。
如《我的战友邱少云》、《卖火柴的小女孩》、《穷人》、《黄继光》、《我的伯父鲁迅》、《先生詹天佑》等等。
4、以事件呈现或事情发生的地点进行命题的方法。
如《校园一角》、《赛场内外》、《电视机前》、《家乡的小河边》等等。
5、以事件的性质或表现的中心意思进行命题的方法。
如《伟大的友谊》、《视死如归》、《师生情》、《我爱故乡的杨梅》、《梅花魂》、《高粱情》、《夜莺的歌声》、《劳动最有滋味》等。
6、同时以记叙文的几个要素来进行命题的方法。
如地、事结合的有《草地夜行》、《草船借箭》、《海上日出》、《十里长街送总理》、《狼牙山五壮士》、《赤壁之战》等。
人事结合的有《鲁班学艺》、《毛主席在花山》、《将相和》、《田忌赛马》等等。
7、以特定事物为题的命题方法。
如《小站》、《火烧云》、《五彩池》、《白杨》、《鲸》、《落花生》、《爬山虎的脚》等。
8、以事件中的某一特定的事物为题的命题方法。
如《小木船》、《珍贵的教科书》、《科利亚的木匣》、《一个苹果》等等。
9、以事件中人物的语言为题的命题方法。
如《你们想错了》、《他是我的朋友》、《我不能忘掉祖国》、《老师,我想对您说》、《妈妈,你辛苦了》、《再见了,亲人》等。
10、以问句的形式进行命题的方法。
如《幸福是什么》、《玻璃是谁打碎的》、《黄河是怎样变化的》等等。
11、以具有象征意义或含义深刻的词语或短语来命题的方法。
如《彩色的翅膀》、《金色的鱼钩》、《灯光》、《那片绿色的爬山虎》、《林海》等。
12、以人与物或物与物的联系命题的方法。
如《爸爸和书》、《陶罐与铁罐》、《我与同桌》、《我与电视》等。
七、名著阅读检测题
1、写出1——6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。
2、写出人物的性格特点。
3、写出相关章节的故事情节。
4、写出主人公姓名及著作名称。
5、如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点,最好考虑人物形象上下手答题。
八、各种标点符号的作用
(一)解答句号(。
)的作用
1、句号表示陈述句末尾的停顿。
2、陈述句是用来说明事实的。
3、祈使句是用来要求听话人做某件事情的。
语气舒缓的祈使句末尾也用句号。
4、句号还有另一种形式,即一个小圆点(·),一般在科技文献中使用。
(二)解答问号(?
)的作用
1、问号表示疑问句末尾的停顿。
2、疑问句一般是用来提出问题的。
3、反问句是一种特殊的疑问句,末尾一般也用问号。
4、有的句子虽然有疑问词“谁”“什么”“怎么”等,但全句并不是疑问句,末尾不用问号。
(三)解答叹号(!
)的作用
1、叹号表示感叹句末尾的停顿。
2、感叹句是用来抒发某种强烈感情的。
3、语气强烈的祈使句末尾也用叹号。
4、语气强烈的反问句有时也用叹号。
(四)解答逗号(,)的作用
1、逗号表示句子内部的一般性停顿。
2、表示句子内部停顿的符号还有顿号、分号和冒号,不过这三种符号都有专门的用途,只有逗号是一般性的,行文中用得最多。
(五)解答顿号(、)的作用
1、顿号表示句子内部并列词语之间的停顿。
2、顿号表示的停顿比逗号小,用来隔开并列的词或并列的短语(词组)。
(六)解答分号(;)的作用
1、分号表示复句内部并列分句之间的停顿。
2、分号表示的停顿比逗号大,主要用来隔开并列的分句,有时,在非并列关系的多重复句内也用分号。
(七)解答冒号(:
)的作用
1、冒号表示提示性话语之后的停顿,用来提起下文。
2、在总括性话语之前也可以用冒号,以总结上文。
(八)解答引号(“”)的作用
1、引号标明行文中直接引用的话。
2、行文中直接引用的话一般要用引号标明,为的是和作者自己的话区别开来,引号还用来标明需要着重论述的对象或具有特殊含义的词语。
3、引号里面还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。
(九)解答括号(())的作用
1、括号标明行文中注释性的话。
2、括号里的话如果是注释句子里某些词语的,这种括号叫句内括号,句内括号要紧贴在被注释的词语之后。
括号里的话如果是注释整个句子的,这种括号叫句外括号,句外括号要放在句末的标点之后。
3、括号除了最常用的圆括号之外,还有方括号([])、六角括号(〔〕)、方头括号(【】)等几种。
(十)解答破折号(——)的作用
1、破折号标明行文中解释说明的语句。
破折号和括号用法不同:
破折号引出的解释说明是正文的一部分,括号里的解释说明不是正文,只是注释。
2、行文中解释说明的语句通常用一个破折号引出。
这类语句如果是插在句子中间的,可以在前面和后面各用一个破折号。
(十一)解答省略号(……)的作用
1、省略号标明行文中省略了的话。
2、省略号标明的省略常见的有两种:
一种是引文的省略;一种是列举的省略。
3、省略号还用来表示说话的断断续续。
(十二)解答着重号(.)的作用
着重号标明要求读者特别注意的字、词、句。
(十三)解答连接号(-)的作用
1、连接号的作用是把意义密切相关的词语连成一个整体。
2、连接号还有另一种形式,即一个浪纹(~),一般用来连接相关的数字。
(十四)解答间隔号(·)的作用
1、间隔号表示外国人或某些少数民族人名内各部分的分界。
2、间隔号还可以用来表示书名与篇(章、卷)名之间的分界。
(十五)解答书名号(《》)的作用
1、书名号标明书名、篇名、报刊名等。
2、书名号的里边还要用书名号时,外边一层用双书名号,里边一层用单书名号。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中小学 语文 阅读 标准 解答 公式
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)