西师版一年级四单元 1120的认识导学案.docx
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西师版一年级四单元1120的认识导学案
四11—20各数的认识
年级
一年级
备课教师
张瑶
教学课题
第1课时认识11-20各数
教学内容
11-20各数的数、说、认、写
教学目标
1、通过实际操作认识11——20各数
2、认识感悟10个一是10
3、知道11——20各数的组成
4、会读11——20各数
5、理解个位,十位的意义
教学重点
1、认识10个一是10
2、理解个位十位的意义
教学难点
理解个位、十位的意义
教学、具准备
小棒(整捆和单根)
教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现
情境导入
一、出示图,你看到了什么?
初步认识11-20
学生观察图,初步认识11-20各数。
目标展示
引导自学
探究交流
二、新授
1、教师拿10根小棒,捆在一起,问:
这捆小棒有多少根?
10根小棒叫做一个十
齐读:
10个一是十,一个十就是10个一
2、教学例1
1)学生数11、13根小棒
2)捆小棒
怎样捆才能看出是多少根小棒呢?
学生操作
3)写11
4)认识数位
出示计数器
1捆小棒是10根,就是一个十,在十位上拨一个珠子
这个珠子表示多少?
还有几跟没有捆?
怎样在计数器上表示?
学生操作
个位的1表示什么?
合起来是多少?
读11
根据小棒写算式10+1=11
同理教学13
3、教学例2
学生拿15、17、20根小棒,并捆一捆
在计数器上画
问:
十位,个位上的珠子表示什么?
写15、17
观察计数器图,你发现了什么?
小组讨论
老师:
从右起,第一位是个位,第二位是十位,各位表示几个一,十位表示几个十
出示20根小棒
学生数,有多少根?
有几个十?
在计数器上拨20,问:
十位的2表示什么?
写算式10+10=20
4、教学例1
齐读11——20的组成,边读边写。
教师指导书写。
学生回答:
10根。
10个一是十,一个十就是10个一。
学生数小棒,动手捆小棒。
学生回答:
一个十
学生动手在计数器上拨珠子。
学生回答:
个位的1表示1个一,合起来是11。
学生根据小棒写算式10+1=11
学生拿出小棒,并捆一捆。
学生回答问题。
学生动手写15和17。
学生认真观察计数器图,小组讨论、交流。
并回答问题:
从右起,第一位是个位,第二位是十位,各位表示几个一,十位表示几个十。
学生数,有多少根?
有几个十?
并在计数器上拨20。
学生齐读11-20各数。
独立书写。
学生独立数数,采用多种方式数数。
精讲释疑
检测练习
三、课堂活动
58页1----4题.
练习十第1题.
尚美评价
教学板书
设计
11-20各数的数、说、认、写
例1:
例2:
10个一1个十15读作:
十五
17读作;十七
20读作:
二十
教学反思
年级
一年级
备课教师
张瑶
教学课题
第二课时认识11-20各数
教学内容
20以内数的顺序及比较大小
教学目标
1、进一步认识11——20各数
2、知道这些数的顺序和大小
3、正确书写11——20
4、进一步掌握11---20各数的组成
5、巩固数位顺序
教学重点
1、知道这些数的顺序和大小
2、实际应用
教学难点
掌握数的顺序。
教学、具准备
卡片、直尺
教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现
情境导入
一、复习
出示卡片11——20各数
看卡片说数的组成
学生看卡片说一说数的组成:
一个十,6个一9个一1个十一个十3个一1个十14个一
目标展示
引导自学
探究交流
二、新授
(一)、教学例4:
填一填。
1、在数位筒里放16根小棒,怎么放?
你们会数吗?
教师巡视指导。
2、16是由几个十和几个一组成?
3、读、数19。
谁能说一说19的组成?
4、算一算。
8+10=2+10=4+10=
10+8=10+2=10+4=
十位筒里放1捆表示什么?
(一个十)个位筒里放6根表示什么?
(6个一)
一个十和6个一组成16。
学生用数位筒表示。
并说出19是由一个十和9个一组成。
学生独立算一算。
有困难的学生可以用数位表.
精讲释疑
(二)教学例5:
读一读。
1、出示放大的直尺图
看图读0——20
2、问:
0表示什么?
3、观察:
你发现了什么?
学生看图读0——20。
学生个别读,小组读,集体读。
0表示起点。
小组讨论:
从左往右,依次多1;15在14的后面,在16的前面
…………………………
学生说一说自己的发现。
检测练习
三、课堂练习
练习十第2题——第5题.
尚美评价
教学板书
设计
20以内数的顺序及比较大小
例4:
填一填例5读一读
1个十6个一1个十9个一(图略)
1619
()+6=16()+()=()
教学反思
年级
一年级
备课教师
张瑶
教学课题
第三课时练习
教学内容
练习十6——10及思考题.
教学目标
1、进一步巩固掌握11——20各数的组成
2、巩固掌握数位的意义
3、联系生活应用
4、增进学习的兴趣和情感体验
教学重点
进一步巩固掌握11——20各数的组成
教学难点
巩固掌握数位的意义
教学、具准备
动物数字卡片
教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现
情境导入
一、基训
对口令,说数和数的组成
学生自由说一说数字组成。
目标展示
引导自学
探究交流
精讲释疑
二、指导练习
1、59页5
看数画珠子,并且说个位,十位表示什么
2、61页7
出示图
恐龙家新修了一座房子,小羊也修了一座房子,他门请自己的好朋友来完,小猪的好朋友小于13,小熊的朋友大于15,你能帮他们找朋友吗?
学生练习
3、61页10(10分钟)
学生独立完成
5、出示图
小动物门出去玩,他们排着队伍,你知道山羊排第几吗?
你还能提那些问题
房子里有几个动物
房子外面有几个动物
一共有几个动物
学生独立做,并说一说个位,十位表示什么。
学生理解题意后,独立做,集体订正。
学生认真观察图,理解图意后,再解答。
学生独立完成,并集体订正。
学生认真观察图,并回答问题:
房子里有13个动物;房子外面有7个动物;一共有20个动物。
检测练习
尚美评价
教学板书
设计
练习课
教学反思
年级
一年级
备课教师
张瑶
教学课题
第四课时不进位加法和不退位减法
教学内容
不进位加法和不退位减法
教学目标
1、通过学生自主探索,感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性
2、认识加减法各部分名称
3、正确计算
教学重点
计算方法多样化
教学难点
计算方法多样化
教学、具准备
小棒、口算卡片
教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现
情境导入
引入新课。
教师:
有一天,天气晴朗,猫妈妈带着猫宝宝到河边钓鱼,钓了一整天,猫妈妈钓了13条鱼,猫宝宝钓了2条鱼。
猫宝宝着急地就想吃鱼,猫妈妈却让猫宝宝先提一个数学问题,才让它吃鱼,小猫很着急。
同学们,你们能替猫宝宝想法,让它尽快吃上鱼吗?
学生间互相讨论,提出了几个数学问题:
(1)猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼?
(2)猫妈妈比猫宝宝多钓了多少条鱼?
(3)猫宝宝比猫妈妈少钓了多少条鱼?
目标展示
引导自学
二、新授
1、教师对学生提出的数学问题给予充分肯定。
同学们提出了这样3个问题,首先来解决第1问:
猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼?
教学例1
1、出示小棒图
2、看图写算式
3、认识各部分名称
我们每个人有自己的名字,加法算式也有自己的名字
板书:
加数加数和
4、学生用小棒计算13+2,同桌交流,
教学例2
1、出示小棒图,学生说图的意思
列算式。
2、认识减法各部分的名称
板书:
被减数减数差
学生用小棒计算15-2,同桌交流。
学生认真观察图。
学生根据图的意思写出算式:
13+2=
学生在教师的引导下认识加数、和。
学生读几遍。
学生摆小棒计算,同桌交流交流:
(1)把3和2合起来再加10
(2)从13接着往后数
………………………………..
学生认真观察图。
学生根据图的意思写出算式:
15-2=
学生在教师的引导下认识被减数、减数和差。
学生读几遍。
学生摆小棒计算,同桌交流交流:
(1)先算5-2,再算10+3
(2)因为13+2=15,所以15-2=13
探究交流
教学例3:
算一算
1、学生看图写算式
2、小组交流计算方法
3、全班交流
(四)教学例4
1、学生看图写算式
2、小组交流计算方法
3、全班交流
学生看图写算式,小组交流计算方法:
11+6=1717-6=11
全班交流计算的方法和计算的结果。
学生看图写算式,小组交流计算方法:
13-2+3=14学生想:
因为13-2=1111+3=14所以13-2+3=14。
精讲释疑
三、课堂活动
1、63页1----3.
2、口算卡片
学生独立做,集体订正。
学生抢答口算卡片。
检测练习
尚美评价
不进位加法和不退位减法
例1:
13+2=15例2:
15-2=13
加数加数和被减数减数差
例3:
算一算例4:
(图略)
(图略)13-2+3=14想:
13-2=11
11+6=()17-6=()11+3=14
教学板书
设计
教学反思
年级
一年级
备课教师
张瑶
教学课题
第五课时练习课
教学内容
练习十一第1——9题
教学目标
1、进一步巩固算法
2、正确计算
教学重点
培养学生认真观察的能力,以及合作意识。
教学难点
使学生初步体会数学与生活的紧密联系。
教学、具准备
挂图、小棒、口算卡片。
教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现
情境导入
目标展示
引导自学
一、基本练习
1、63页1题
2、64页2
学生看图填空。
学生边观察图,边填空。
集体订正。
学生在规定的时间里计算完成。
然后再集体订正。
探究交流
精讲释疑
二、指导练习
1、64页第3题
2、64页5
找朋友游戏
老师准备算式和数字卡片
3、65页6:
过河游戏
4、65页7----9题
5、思考题.
先引导学生看图,明白图的意思
问:
一共有多少只蜗牛?
学生先观察,再填空,你发现了什么?
小组讨论
得出:
(1)不进位加,个位相加,十位不变
(2)不退位减,个位相减,十位不变
师生共同游戏,把算式和相应的结果找出来。
如:
那到14的学生说,我的朋友在那里,拿10+4的小朋友就说,你的朋友在这里
全班齐读:
10+4=14
学生游戏:
(1)6+4+8-7+5-4+6
(2)19-9+7-5+6-4+3
学生独立计算,集体订正。
学生独立计算,同桌交流后集体订正。
学生看图,明白图的意思
小组讨论后,列式计算。
12+4=16(只)
检测练习
尚美评价
教学板书
设计
练习九
教学反思
年级
一年级
备课教师
张瑶
教学课题
第六课时整理与复习
教学内容
整理与复习
教学目标
1、|进一步巩固11——20各数的认识
2、能按一定的顺序数数
3、巩固个位,十位的意义
教学重点
通过观察、动手操作、合作交流等方式培养学生探索知识的能力。
教学难点
培养学生养成整理与复习知识的好习惯。
教学、具准备
挂图、数字卡片
教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现
情境导入
目标展示
引导自学
一、引导学生看书,回忆本单元内容
1、儿歌:
数数方法多,看谁多灵活。
数得对又快,得数不写错。
两个两个数,二四六八十,五个五个数,一五又一十。
2、从1写到20让学生对照着找一找,学生按要求填数字。
学生在教师的引导下,回忆本单元内容。
探究交流
二、复习
1、出示小棒,知道10个一是10
2、66页1
3、学生按顺序数数
4、66页2
出示图,学生独立完成
5、在圆圈里填20以内的数
十位是1的数
个位是0的数
6、67页5
7、67页6
学生填空,你发现了什么?
8、67页8
9、出示卡片
学生独立做,集体订正。
学生按教师的要求数数:
一个一个数;两个两个数;五个五个数。
学生独立完成。
学生按要求在圆圈里填数。
同桌交流,集体订正。
学生独立填,集体订正。
学生独立填,集体订正。
并说一说自己的发现,全班交流交流。
学生在规定的时间里计算完成。
师生共同游戏,如:
教师出示卡片问:
一个十和4个一。
学生回答:
一个十4个一组成14
10+4=144+10=1414-4=1014-10=4
精讲释疑
检测练习
尚美评价
教学板书
设计
整理与复习
教学反思
- 配套讲稿:
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