音乐教案小儿垂钓.docx
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音乐教案小儿垂钓.docx
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音乐教案小儿垂钓
篇一:
三年级音乐上册《小儿垂钓》教课方案
三年级音乐上册《小儿垂钓》教课方案
三年级音乐上册《小儿垂钓》教课方案
教课内容:
学唱歌曲《小儿垂钓》
教课目的:
经过本课学习,学生能用轮唱和轮读的方式来歌唱办理。
教课难点、要点
1、有感情的歌唱,控制好音色随和息。
2、二声部合唱是本课的难点。
教课过程:
一、吟诗
师:
今日老师带来一首风趣的古诗。
(出示《小儿垂钓》)
1、自由朗诵。
2、指名读。
师:
谁来念一念,或许拍一拍朗诵的节奏
3、试试用轻盈开朗的声音齐读古诗。
4、师示范读,找不一样。
师:
我也来读一读,认真听一听,说一说我读的有什么不一样
(1)感觉四三拍。
(2)节奏的变化。
(3)认识休止符。
师:
这就是四分休止符,停多长时间呢
(4)找一找歌曲中的“四分休止符”。
(5)朗读三、四两句。
6、完好的跟音乐朗读。
二、唱诗
1、听范唱,并熟习歌曲的演唱次序。
2、用三拍子的阵容的韵律表现歌曲。
3、默唱,画旋律线。
4、用柯尔文手势模唱歌谱。
5、用lu哼唱旋律
6、跟琴完好的演唱。
7、唱好休止符,感觉休止符在歌曲中的表现作用。
8、跟音乐完好的演唱。
三、表现
1、露一手。
2、《小儿垂钓》的合唱版,说一说此中的表现形式。
3、设计多种表现形式。
4、综合表现古诗(演、唱、读、奏)。
篇二:
小儿垂钓教课方案(赛课)
《小儿垂钓》教课方案
1、能正确、流畅、有感情地朗诵、背诵诗歌。
2、学习生字“稚、侧”,理解“蓬头、钓鱼、侧坐、遥挥手、不该人”的意思。
3、指引学生依据诗句想象小男孩垂钓时的全神贯注的可爱形象,培育学生的想象能力。
教课难点及要点
指导学生理解诗意,领悟感情,培育学生的想象能力。
一、导入揭题
1、同学们,今日我们要一同认识一位诗人。
他的名字叫“胡令能”。
谁来读一下这段文
字
(出示:
胡令能唐朝诗人,从前曾为一手工匠,即修理锅碗盆缸的手工业者,人称“胡钉铰”。
但是他为人聪慧勤劳勤学,擅长吟诗。
他隐居在家乡莆田,其诗传世仅四首。
)
2、一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌,真了不起呀!
让我们带着敬意读读他的名
字。
3、今日我们要学习的是他最闻名的一首诗《小儿垂钓》。
(出示:
小儿垂钓)
4、和老师一同来写课题,“垂”字的横画比许多,中间这一横字得略微长一点,字应站
稳了。
“钓”字里面有个点。
5、“垂钓”就是垂钓的意思,那“小儿垂钓”的意思就是小孩子垂钓。
6、同学们,垂钓是件特别风趣的事情。
你们钓过鱼吗垂钓的时候应当注意些什么
8、垂钓是一门学识,诗人笔下的小儿垂钓但是还有一番情味呢!
(出示整首诗内容,师配乐范读诗歌)
二、初读探趣
1、你们都被这首小诗吸引了。
它呀就写在书上,打开书p124,自己读读,看谁能把诗
歌读流畅
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢
!
(
出示生字“稚、侧、纶、莓”。
)谁会读
(个别读、开火车读、领读)
3、走开了拼音朋友的帮助,你还可以读准这些字吗开火车认读生字。
你们读得真准!
4、“稚”和“侧”这两个字我们不但要会读,还要会写。
师范写。
5、请同学们高声地把这首诗读一遍,而后读给你的同桌听听。
个别读。
6、这是一首七言律诗,每一行有7个字,共四句。
每行停留都是2/2/3。
因此我们朗诵
时字音要正确,停留节奏也要正确。
(出示:
标上分开号的整首诗内容)谁愿意再来读读看齐读。
三、细读品趣。
1、诗读正确了,但是,要真实地领会这首诗的情味和境界,还需要好好的读一读。
请你再去轻轻地读一读,抓住诗中的词语好好领会领会,把你以为风趣传神的词圈画出来。
⑴出示第一、二行。
①在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的相貌,找到了吗
“蓬头”头发梳得不是很齐整。
从中你品出了什么“蓬头”中品出了调皮,一个“蓬头”,真是野趣实足呀!
②“蓬头”写出了小孩的相貌,还有个词形象的写出了小孩垂钓的姿态呢“侧坐”就是侧身而坐。
从小孩坐的姿态看得出小孩垂钓时如何呀一个“侧坐”,把小
儿垂钓刻画得栩栩如生、生动传神,洋洋自得!
③这里你还圈出了词“草映身”小孩就坐在草丛中。
能够想象小儿垂钓之处使花红柳绿,活力勃勃,生趣盎然。
④“学”不是玩,小孩似懂非懂,专注认真,兴趣无量。
小结:
同学们从一、二两行诗中领会出了小儿垂钓的各种乐趣,,能把你领会到的
“趣”读出来吗教你方法:
边读边想形象。
⑵出示第三、第四行
①小孩正在全神贯注的垂钓,行人急忙走来高声向他问路,小孩内心会怎么想呢②假如你是那个小孩,你会对行人做什么手势
③你以为课文中的那个小孩做的是什么手势
2、此刻请同学们自己连着谈谈这首诗的意思。
3、此刻我们再来读整首诗,注意读出此中的情味来。
4、读的很好。
能把这组风趣的镜头表现出来吗请同学们以小组为单位试着演一演诗句的内容,过会我们来进行个表演赛。
(情境表演)
5、同学们,方才我们经过抓词语,想画面,品境界,演情形感觉到了小儿垂钓的野趣、乐趣。
四、吟诗诵趣。
1、吟诗是自得其乐的表现。
同学们在吟诗的时候,能够想象当时的情形,语速略微慢一点,声音低一点。
(师范读)
2、请同学们也来试着吟诵这首诗。
先自己练练看,过会我们来举行一个吟诗赛。
(五、拓展赏趣。
1、大家都沉醉在了童趣之中,其实古诗中写童趣的诗还许多,老师给大家介绍几首诗。
所见袁枚
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,突然闭嘴立。
村居高鼎
单长鹰飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
小孩散学回来早,忙趁东风放纸鸢。
宿新市徐公店杨万里
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
小孩急走追黄蝶,飞入菜花无处寻
请同桌两个小朋友共同选择一首古诗好好的读读,领会领会,你能感觉到诗中小朋友快乐的心情吗
①能骑牛,唱歌、捕鸣蝉,哪同样不是充满童趣的呢
②这么美的春色,放飞的岂不过纸鸢放飞的还有无尽的童趣!
③蝴蝶是没抓到,但是快乐却已经装在他们内心了!
六、总结明趣。
1、出示:
冰心奶奶说过:
除了宇宙最可爱的就是小孩。
一个成人再也没法变为小孩,小孩世界永久是一个人最依恋的“精神家园”。
2愿我们小朋友永久都拥有这世上最难得的童真、童趣、童心,六、作业。
诗歌学习完了,给同学们留一个作业:
请选择自己喜爱的一项达成。
(1)诵:
把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。
(2)编:
把诗歌编成小故事,讲给好朋友听。
(3)演:
依据诗句内容同学合作表演。
板书:
小儿垂钓稚侧天真可爱
专注认真
篇三:
三上音乐教课方案——第五单元《诗韵悠悠》
第五单元《诗韵悠悠》教课总目标
(整理
3:
胡兢慧
)
(1)3
1、在古诗诵唱中感觉中华文化的优异传统,认识诗与乐的特别联系,热爱祖国的诗教传统,并乐于采纳多种音乐形式表现对诗歌遗产的仰慕。
2、经过吟诵与歌唱交融的学习,能用声音表现诗情画意,能用连接的声音演唱歌曲《游子吟》和《小儿垂钓》,并注意联合诗中的意象采纳适合的声音表现。
3、经过听赏合唱《读唐诗》和《小儿垂钓》,能够注意到歌曲演唱形式的变化,感觉到多声部音乐创造境界的立体感。
经过画《登鹳雀楼》音调解《长恨歌》的节奏朗读,初步感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。
4、认识四二拍拍号,知道其涵义及强弱规律;认识四分与八分休止符,知道其时价,能在乐谱中将其辨别出来;稳固所学的节奏符号,能认读两个小节节奏谱,并运用这些节奏朗读古诗;能用卡农的形式进行朗读活动。
5、学习高音八孔竖笛do’的指法,学惯用断奏的方法演奏乐曲《啄木鸟》。
教课思路本单元以“古诗”为载体,诵诗、吟诗、唱诗、“画”诗,领会诗歌的音乐神韵,同时
以音乐给予诗歌别样风范。
以指引听赏充满书声雅韵的歌曲《读唐诗》将孩子们引入悠悠诗韵中。
经过唱《游子吟》、听《小儿垂钓》、“画”《登鹳雀楼》、诵《长歌行》,力争用音乐的方式指引学生意会与表现对唐诗乐府的热爱与理解。
在创造浓烈诗情画意的同时,着重将音乐基础知识与基本能力的培育融合此中,在吟、诵、唱、演的活动中培育学生对声音的控制与表现能力。
不停提升学生对声音的感觉力,创造一个“诗韵”与“乐声”交融的学习气氛。
教课内容
唱:
《游子吟》《小儿垂钓》
听:
《读唐诗》《小儿垂钓》
动:
歌表演游子吟;我的编创“画唐诗”;朗读《长歌行》
奏:
竖笛练习(五)《啄木鸟》
认:
四二拍;四分休止符;八分休止符
教课要点
能用声音表现诗情画意,能用连接的声音演唱歌曲《游子吟》和《小儿垂钓》,并注意联合诗中的意象采纳适合的声音表现。
教课难点
1、能够注意到歌曲演唱形式的变化,感觉到多声部音乐创造境界的立体感。
2、初步感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。
第一课时《游子吟》
教课目的
1、经过吟唱与歌曲交融的学习,能用声音表现诗情画意,能用连接的声音演唱歌曲《游子吟》,并联合诗中的意愿采纳适合的声音表现。
2、认识四二拍,知道其含义及强弱规律
教课要点、难点
能用连接的声音演唱歌曲《游子吟》,充足感觉、体验、表现母子情。
教课过程
一、组织教课、师生问好。
二、导入教课、感情浸透。
1、师:
请同学先观看一段电影,谈谈自己的感觉。
(播放《妈妈再爱我一次》片段)
2、互动沟通
3、师小结:
母爱是天下最伟大的爱。
其实自古以来,妈妈赐予自己孩子的爱都是无私的
爱。
今日我还想给大家介绍一位古代的妈妈,请大家看这张图片,谈谈图片上描述的是什么
(课件展现图片)学生沟通
师:
图片上的这个儿子是我国唐朝的有名诗人孟郊,他为了表达对母亲深深的爱和感谢之情,写下了一首流传千古的诗歌《游子吟》。
4、读古诗《游子吟》
(1)师朗读,生倾听。
(2)沟通:
这首诗写得好不好幸亏哪里你喜爱此中的哪一句为何
(3)生有感情地吟诵古诗《游子吟》
三、感觉与体验
1、师:
有一位作曲家为了让人们能够更好地表达这类感情,为诗歌谱写了优美的旋律,请同学们听老师用歌声来表达这类爱。
2、教师范唱,学生初步感知。
3、剖析歌曲,认识四二拍。
4、学生用“lu”音轻声跟琴唱旋律。
5、学唱歌曲。
(1)随琴轻声填歌词,错误处实时纠正。
(2)集体跟琴轻轻演唱。
(3)师生接口唱。
(4)指导学生用声音表现诗情画意,用连接的声音演唱歌曲《游子吟》。
(5)有感情地演唱全曲。
(6)教师率领学生随音乐做“穿针、引线”的动作。
四、拓展延长
1、表演母子情深
体验活动:
同桌商议一个演妈妈,一个演游子。
(自由表演)
2、师:
看了大家深情的表演,我不由想起来自己的妈妈。
在我患病时,老是能尽心照料我,向来守在我身旁。
我想你们的妈妈必定也特别爱你们,借今日的这个时机,我想让大家来谈谈自己的好妈妈。
谁先来谈谈
3、让我们带着对妈妈的爱,有感情地演唱《游子吟》
4、活动:
献给妈妈的爱
(1)诗人孟郊写下了千古绝句往返报妈妈。
你想怎么样来报恩妈妈呢
(2)认识妈妈的节日“三八妇女节”、“母亲节”。
(3)请你用明信片写下想对妈妈说的话。
(4)学生各自写最想对妈妈说的话。
(5)要求:
同学们把明信片送给妈妈。
五、讲堂小结
第二课时《读唐诗》《竖笛练习(五)》
教课目的
1、经过赏识合唱《读唐诗》,能够注意到歌曲演唱形式的变化,感觉到多声部音乐创造境界的立体感。
2、学习八孔竖笛高音
do
的指法,学惯用断音的方法演奏乐曲《啄木鸟》
教课要点、难
点
1、踊跃参加“古诗词演唱会”的表演,培育学生的音乐表现力。
2、断音的演奏方法
教课过程
一、组织教课,师生问好。
复习歌曲《游子吟》
二、导入新课
唐诗是我国传统文化中最精髓的部分之一,今日,我们来赏识歌曲《读唐诗》,感觉古诗文化的广博精湛。
三、体验感觉
1、首次倾听童声合唱《读唐诗》
教师要修业生听辨演唱形式,感觉乐曲的情绪。
2、再次倾听,师:
歌曲中唱到了哪些古诗
3、师生沟通:
李白《静夜思》、白居易《夜雪》、杜甫《绝句》、骆宾王《咏鹅》、张
继《枫桥夜泊》、李商隐《夜雨寄北》、王昌龄《出塞》、王维《九月九日忆山东兄弟》
4、学生小声随音乐哼唱歌曲,感觉歌曲情绪。
指导学生唱准歌曲中的八分休止符和歌曲中较难掌握的节奏,如切分节奏。
5、放声演唱歌曲,进一步感觉歌曲情绪。
提示学生:
第四乐句的“泉“字在演唱时能够作延长办理,表达更深的感情。
四、拓展延长:
“古诗词演唱会”
1、宣告竞赛规则,选出评委构成评审团,给各组打分。
2、竞赛五关:
(1)第一关是配乐诗朗诵;
(2)第二关演唱一首学过的古诗歌曲;
(3)第三关向同学们介绍赏识一首古诗;
(4)第四关表演古诗歌曲。
(5)第五关能“画”唐诗(素材:
古诗《登鹳雀楼》)
3、各组报告表演,展现小组的成就。
4、师生共同总结、评论
5、颁奖:
可分为最正确演唱奖、最正确朗诵奖和最正确表演奖、最正确创作奖。
五、竖笛练习(五)
1、复习5、6、7三个音。
(注意指法、气味)
(1)生集体演奏5、6、7。
(2)教师指正并示范演奏5、6、7三个音。
(3)集体演奏《小宝宝要睡觉》
(4)教师评论。
(5)再次集体演奏《小宝宝要睡觉》
2、学习竖笛曲《啄木鸟》
(1)出示练习谱,师示范,生倾听。
(2)教师教授高音do的演奏。
(3)学生自由练习,教师巡视指导。
(4)生随琴划拍视唱乐谱,注意三拍子的强弱。
(5)师逐句教演奏。
(6)教师再次示范,生持笛做无声指法练习。
(7)学生集体演奏练习,教师实时进行纠正。
(8)集体稳固练习。
(9)学习断音演奏
(10)学生感觉“断音”跟“非断音”的奏法。
(11)学生有感情地演奏《啄木鸟》六、讲堂小结
师:
经过本节课的学习,同学们对古诗有了进一步的认识,感觉到了古诗文化的广博精
深。
理解了“唐诗里有画,唐诗里有歌,唐诗里有苦,唐诗里有乐”的境界。
我们还学习了竖笛曲《啄木鸟》,希望同学们课后能好好练习,下节课我们要比一比谁吹的好!
篇四:
《小儿垂钓》教课方案
小儿垂钓
唐【胡令能】
蓬头稚子学钓鱼⑴,侧坐莓苔草映身⑵。
路人借问遥挥手⑶,怕得鱼惊不该人⑷。
教课目的
1、指导学生朗读古诗,熟读成诵。
2、学习文中四个生字。
此中“纶”“莓”会读,“稚”“侧”四会。
3、理解诗中童趣、童真,想像诗的境界,指引学生风趣的写下来。
教课准备
1、课前指导学生阅读文包诗的课文。
2、多媒体课件:
小儿垂钓画面
教课过程
一、揭题
1、今日,我们一同再来学一首小诗---小儿垂钓
2、和老师一同写
“垂”这个字横画特别多,要注意哪一横最长哪一横最短(注意中间一笔横最长)
“钓”字最后一笔是(红笔)像是鱼钩上的---饵。
3、一同读
4、“垂钓”什么意思你们钓过鱼吗(在哪钓的怎么钓的钓到鱼了)
二、初读,理解全诗
这首诗里的小孩又是怎么垂钓的呢让我们一同来读诗。
来看念书要求,谁来读
1、轻声读古诗,读准字音。
2、画出不理解的词语或句子。
3、想象小儿垂钓的画面,你感觉他是个如何的孩子
清楚要求了吗下边请同学们依据要求自由地读,能够多读几遍,大家读好了吗谁来读
1、检查读(指名读、齐读)(节奏指导)
2、诗读得很好,诗中还有两个生字,一同来看指导书写:
稚、侧稚文中组词什么意思(天真、幼小)怎么记着这个字和老师一同写,在书写时要注意,中间一竖要写在竖中线上(禾木旁左侧是撇,右侧是点,隹字右侧是四横)
侧诗中组词怎么坐你们坐了看看!
对,就是这样任意的坐,和端正直正的坐相反。
有好方法记着它吗很好,和老师一同写
3、生字也会写了,诗中有哪些不理解的提出来,我们一同来解决蓬头:
莓苔:
什么叫莓苔你们在哪些地方见过莓苔对,你看这小孩垂钓的地方这儿草这么高,柳树也遮着,太阳正常都照不到这,因此会长莓苔!
草映身:
映,遮盖、遮挡。
野草遮盖住身体。
能将自己的身体遮挡住,可见这个草长得怎么样(高、茂密、绿)由此猜一猜,诗中描绘的应当是个什么季节在这样一个春夏之季,河畔还会有哪些美景看看这幅图!
能在这么美的地方垂钓,太舒畅了!
4、理解差不多了让我们一同再来读这首诗,想想,在你的印象中,诗中垂钓的小孩
终究是个如何的小孩
写黑板
三、再读,丰富画面
画面一
这个天真开朗、....(手指黑板)的小孩是终究是如何学钓鱼(板书:
学钓鱼)的呢先来看一
二句,这是诗里展现的第一个画面,谁来读
出示:
蓬头稚子学钓鱼,
侧坐莓苔草映身。
1、生读
2、侧坐为何要侧坐呢聪慧、灵巧
他侧坐在哪儿啊这莓苔上又湿又滑的,可不好坐!
可为了能钓到鱼,他可不论了!
莓苔为何选个有莓苔的地方垂钓又湿又滑的,难坐死了!
他是怎么想的猜猜看他是这样考虑的!
有可能!
别看他小,他想的还挺多!
草映身为何要找野草这么旺盛的地方啊他又是怎么考虑的(遮阳舒畅、怕鱼儿看见....)有可能!
这小孩想法太存心思了!
他不单想法存心思,他连垂钓时的造型都很存心思!
他如何个造型就来垂钓啦
3、蓬头
他为何蓬着个头发来垂钓啊猜猜看!
这么急着出来*(他满心都是垂钓),预计他脸洗了吗早餐吃了吗一大早,他起了床就拎着这小桶,提着个鱼竿干嘛去啦妈妈必定会在他身后喊
话还没说完,他便(飞
奔....)
4、他们说得风趣吗谁来风趣的读一读一同来!
5、能把这孩子学钓鱼的画面完好地说一说吗好吧,我们想象个开头:
先给这小孩起个名,叫(问身旁的学生,你好朋友叫什么)
(到达河畔,他看到了什么最让他喜悦、激动的是什么风景看到这个情形,他必定会
想于是他便a可他刚坐下来,就吓了一跳,他看到河里有他的影子啊!
他怎么办看到自
己隐蔽的这么好,她必定)
画面二
选好了地方,小孩就坐下全神贯注地钓起鱼来,接下来,又发生了哪些风趣的事呢一同来想象第二个画面
出示:
路人借问遥挥手,
怕得鱼惊不该人。
1、谁来读
2、这里的路人会是什么人呢路人会问些什么呢猜猜看!
3、好,此刻老师做路人,你们来做这个小孩,我来问了啊!
(垂钓)好,我来问了啊,喂,请问大王庄怎么走啊你们此刻应当在干嘛
你们这么高声音,鱼儿早被你们吓跑啦!
他人问你话
了,应当做个什么姿势
为何摇手没听见让我声音再大点!
遥、摇还摇手,你们是否是搞错了!
这
里遥挥手的遥什么意思(板
书:
摇、遥)
清楚了让我站远点再来问!
喂,请问大王庄怎么走啊
招、摇怎么仍是摇手!
诗中怎么说的遥挥手!
什么是“招”手上下摇动叫招!
(师示范)小孩
挥手路人去干什么什么
是摇左右摇动叫摇!
摇
手多没礼貌呀!
此刻真
清楚了吧
对话
这太阳!
狠毒辣的,大正午的,热死了!
不问不可以啊,还得问清楚!
要否则,走到夜晚,我也见不到挚友呀!
好,让我再问一次!
喂,请问大王庄怎么走啊(高声)我方才喊你那么长时间,你为何总不理我啊
他为何不理我
哦,本来是怕把鱼儿吓跑,因此不该人(投影、板书:
不该人)啊!
他应当用个什么姿势啊
好吧,我声音小点,喂,请问大王庄怎么走(声音小些)
我真不知道他怎么想的
请问大王庄怎么走(声音再小些),不可以啊,你得告诉我,否则我天黑了也见不着我朋友啦!
你声音小些告诉我,往东仍是往西
4、好,知道了!
知道了!
感谢,感谢!
哎呀,这个垂钓的小孩可真风趣,半天没钓着一条鱼还这么认真!
哎,我得把它记下
来,
《小儿垂钓》唐,胡令能,(师范读),一同来!
四、练笔,书写画面
方才,我们一同想象了小儿垂钓中的两个画面,一个是学钓鱼,一个是不该人(手指板
书:
学钓鱼、不该人)你最喜爱哪个画面呢喜爱第一个的举手!
喜爱第二个的!
好,请大家联合诗句,发挥想象,把你喜爱的这个画面用自己的语言写下来,看谁写得最风趣!
评论
五、作业
今日,我们一同学习了一首风趣的描绘小孩生活的诗,同学们不单能理解、读好他,还可以睁开想象把诗中的画面写下来,真好。
老师这儿还有一首描绘春季里,小朋友放风筝的诗,想听吗听老师读!
师范读
诗中的纸鸢是什么意思课后,同学们能够一边放风筝,一边吟这首小诗,有兴趣的同学还可以够模仿今日的模式,睁开想象,将诗里的画面写一写!
篇五:
小儿垂钓教课方案
《小儿垂钓》教课方案设计
一、前文导入,揭露课题。
1、师:
同学们,你们喜爱垂钓吗经常是跟谁去垂钓今日,有一位
唐朝诗人想带我们去水边认识一位小朋友。
你们知道这位诗人是谁吗(学生齐答:
胡令能)作者简介,出示课件,找学生读,注意夸奖语。
唐朝诗人,他的诗语言浅易而构想精良,生活情味很浓,现仅存七绝4首。
师:
今日我们就来学习此中的一首。
(出示图片)谁能告诉我,他在干什么(学生答:
垂钓)那么用四个字归纳就是出示课题、齐读课题、理解课题:
你们看到了一幅什么样的画面小儿:
小孩儿垂钓:
垂钓。
指导垂、钓
(1)“垂”字的“横”比许多,写的时候也有讲究:
中间这一横写得略微长一些,字就站稳了;睡,锤
(2)“钓”字这里面是一个点儿。
垂钓就是垂钓的意思,鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里,静静地等着鱼儿的上钩。
垂钓但是一门学识,诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情
趣!
2、师:
此刻我们就一同来学习这首诗。
学习最难得的质量是学会疑问,提出
的问题越多,学习的收获就越大。
那么,看到这个课题,你有什么疑
问(学生怀疑,教师要点排列。
)
1、他是个什么样的小孩儿2、他是如何垂钓的3、他垂钓时发生了什么生:
相貌哪儿
钓如何钓钓到了吗发生了什么(教师归纳)师:
这些问题有的能够从诗中找到答案,有的找
不到答案,能找到的我们一同
来发现,不可以找到的要经过我们的想象来解决。
(疑问+发现+想象=智慧。
)第一,我们
一定把诗歌读懂,读懂了,这些问题自然就能解决了。
二、朗诵古诗,学习生字。
1
2、找学生朗诵,教师带读,先读前四个字,学生读后三个字,再互换。
3、学生齐读古诗,注意朗诵的节奏。
押en韵
蓬头稚子/学钓鱼,侧坐莓苔/草映身。
路人借问/遥挥手,怕得鱼惊/不该人。
三、理解诗句,感悟诗意。
1、读完古诗,你忧如看到了什么,能用自己的话来谈谈吗联合图片一个头发乱蓬蓬的小孩子在池塘边学垂钓,他侧着身子坐在草丛
师:
我们说了这么多,诗人只用了四句诗、32个字就写出了这么风趣的画面,这就是中国古诗精髓的魅力。
来,我们一同再赏识一遍。
2、理解“蓬头稚子学钓鱼,侧坐莓苔草映身”——小孩儿的认真专注理解“路人借问遥
挥手,怕得鱼惊不该人”——小孩儿的天真可爱此刻,你们能谈谈这些词的详细意思吗
蓬头:
头发乱蓬蓬的
稚子:
小孩子钓鱼:
垂钓,垂钓莓苔:
野草
映:
掩映,遮盖
遥:
远远地纶:
垂钓用的丝线借问:
向人探询,指有礼貌地问
怕得:
惟恐,生怕应:
应答
3、谈谈诗句的意思。
找学生回答,教师总结。
四、教师怀疑,赏析词语,感悟诗句。
师:
从“蓬头”看出了什么
生:
蓬头是说小孩头发不是梳得整齐整齐的,而是有点蓬松凌乱
师:
我们能够想象:
这小孩儿可能早早就起床,没有顾得上梳头就赶到河畔,由此看出小孩什么心情、性格
生:
急迫、单纯······
师:
(教师做动作)侧坐不是这样的一本正经地端坐,而是这样任意地坐。
是一个很安闲的姿势!
我们想象一下,也许小孩已经长时间地坐在这儿,感觉有点累了,他得换一个感觉舒畅的姿势。
师:
从图中我们能够看出小孩子坐在一块长满草的地方,他为何不选一个更洁净的地
方呢
生:
他成心找寻一块长满草的地方,以为这样不简单让鱼儿发现。
师:
“草映身
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