二年级数学第六单元备课.docx
- 文档编号:15389426
- 上传时间:2023-07-04
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:20.08KB
二年级数学第六单元备课.docx
《二年级数学第六单元备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级数学第六单元备课.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
二年级数学第六单元备课
第六单元教学计划
教学内容:
用2—5的乘法口诀求商;乘除法之间的关系,用6—9的乘法口诀求商;倍的意义及求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少。
教材编写的特点:
1、素材的选取具有趣味性和广泛性。
捕捉昆虫、采摘输液、拾捡贝壳等,是小学生都喜欢的有趣的活动。
这样的素材适用于不同地域的学生,有利于激发学生的学习兴趣。
2、对学习内容进行科学整合。
本单元所编制的知识结构较传统教材有很大的改变,知识跨度比较大,编排较灵活。
教材对利用口诀求商的知识不再细分6的口诀、7的口诀……而是采取了大步走的方式,将2—9的口诀求商分为两部分,一部分是用2—5的口诀求商,一部分是用6—9的口诀求商,分别安排在两个信息窗中。
而两部分的编排又有变化,第一部分使用2—5的口诀求商,重在算理、方法的探索,而第二部分用6—9的口诀求商则重在运用口诀求商来解决问题。
这样编排会使重点突出,难点分散,有利于学生较好地掌握口诀求商的方法,提高学习的效率。
3、多角度理解除法的意义,加强前后知识之间的联系。
本单元将“倍”的意义及有关的计算纳入其中,有利于学生深入理解除法的意义,体会知识的发展与联系。
4、练习设计增强了多样性和现实性。
本单元的练习题形式多样,这些题目都可以用多种方法来解决,有较大的灵活性。
学生在练习的过程中,不仅巩固、应用了知识,而且充满了情趣,有利于培养学生学习数学的情感。
教学目标:
1、结合具体情境,学会用口诀求商的方法,比较熟练的口算表内除法;初步认识“倍”,了解“倍”的意义。
2、在实际情境中,体会乘除法之间的关系,能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。
3、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题,在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,体验成功的快乐。
教学重点:
用乘法口诀求商。
教学难点:
理解倍的意义。
教学与教建议:
1、开发利用好教学资源。
在学习本单元知识时,要充分利用信息窗提供的情景,引起学生对相关知识的回忆,展开提出问题、解决问题的探索活动。
应避免将情景仅仅看作是简单的看图找条件、提问题,应注重与学生生活的密切结合。
2、以“问题解决”为探索组织学生的探索活动,注重基本的解决问题方法的指导。
虽然本单元是计算教学,但要注重基本的解决问题方法的训练。
3、正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。
教材中用解决问题引出对口诀求商计算方法的探索。
教师要在尊重学生算法多样化的基础上,适当关注本单元的教学重点。
学会用口诀求商是本单元教学的主要目标,当学生用自己的方法求商后,应组织学生进行交流,如果学生想不到用口诀求商的方法,教师应给予针对性地引导。
4、恰当的评价学生运用乘法口诀计算表内除法的能力,在本单元结束时,应达到每分钟计算8—10题的基本要求。
教学课时数:
10课时
信息窗1——采集标本
教学目标:
在具体情境中学习用2-5的口诀求商,经历用2-5的乘法口诀求商的过程,提高学生分析问题、解决问题的能力。
培养、解决简单问题的意识和能力,培养学习数学的兴趣。
教学重难点:
在具体情境中学习用2-5的口诀求商,经历用2-5的乘法口诀求商的过程,提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学准备:
多媒体课件、学具盒
教学过程:
一、导入新课
同学们,你们喜欢郊游吗?
带郊外去玩都参加什么活动?
(出示挂图)
二、引导学生看图,并提出、解决问题。
1、引导看图,提出问题。
请学生认真观察画面,你发现了什么?
你能提出什么数学问题?
(学生根据画面可能提出:
平均每人捉了几只蝴蝶?
平均每人采了几朵花?
平均每人采了几种叶子?
)
2、引导学生解决问题。
1)师:
15÷3=?
你怎样计算?
2)同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗?
3)交流:
用小棒摆;用乘法口诀
师:
你喜欢用哪中方法来计算?
(学生独立解答,强调这样计算的简便性)
3、平均每人采了几朵花?
师:
8÷2=?
怎样计算?
8-2-2-2-2=0;用乘法口诀
启发:
你发现了什么?
引导学生讨论再交流
讨论:
还可以写成竖式:
教师示范写竖式,一定要数位对齐。
三、巩固练习
1、自主练习第1题
学生先观察图画,讨论交流后说说图意,再进行涂颜色,最后指名说说为什么这样做。
2、自主练习第6题
1)师:
老师给大家带来了两幅漂亮的图画,想不想看看?
2)出示课本自主练习第2题图。
(学生观察画面)
3)师:
两人和打一把伞,够吗?
(引导学生先独立思考用不同的方法做,再小组内讨论交流)
4)你还能提出什么问题?
学生纷纷上台展示自己的风采。
3、第2题。
先完成填空,再写乘法算式。
4、第4题。
引导学生说说意思再计算。
四、总结
同学们这节课的学习,你有什么收获?
说给同学听一听。
课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
第二课时
教学目标:
经历用2-5的乘法口诀求商的过程的基础上,熟练用乘法口诀求商的计算方法。
体会算法的多样化,培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点:
经历用2-5的乘法口诀求商的过程的基础上,熟练用乘法口诀求商的计算方法。
教学准备:
课件、学具盒
教学过程:
一、导入新课
同学们,通过学习,我们掌握了用2-5的乘法口诀求商的计算方法,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
二、课堂练习
二()得六()四十二四()二十
()五十五四()十六()五二十五
(学生独立完成,看谁做的又对又快)
三、巩固练习
1、请学生说自己有几支铅笔,并和你们小组同学的比一比,再说说你们一共有几支铅笔,平均每人几支铅笔。
(同位互相说说,再指名回答)
强调:
用自己喜欢的方法,能说出自己的道理
2、分组练习
引导学生4人一组(一名学生出题,其他学生计算,强调用竖式计算时注意商的位置)
3、完成自主练习。
1)出示第3题。
学生独立解答,交流时说明自己为什么这样列式,说出自己的计算方法。
2)出示第4题。
学生独立口算,同位互相说说自己的算法。
并说说被除数、除数和商各是什么
学生可以用口算也可以用笔算,算完后,让学生交流自己的算法。
(对的进行表扬,错的及时纠正。
)
4)出示第7题
(开放题,画面呈现的是学生住旅馆的情境。
)
练习时引导学生充分了解画面的信息,再想办法解决问题
5)出示第5题(变魔术)
练习时让学生先观察,说说发现了什么规律然后交流自己的想法。
6)出示第8题
(数学小故事)练习时引导学生自己先编故事,再发现并提出问题:
一个足球15元,小明想买足球,三个月才能攒够钱。
平决每个月需要积攒多少钱?
四、总结
同学们这节课的学习,你们表现的非常好,能认真思考,积极参与,能把所学知识用到实际中。
课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
信息窗2——制作植物标本
教学内容:
信息窗2制作植物标本
教学目标:
1、学会用6~9的乘法口诀求商。
2、经历用6~9口诀求商的方法,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、培养学生学习数学的兴趣
教学重难点:
重点:
学会用6—9的乘法口诀求商。
难点:
提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学准备:
自制课件
课时:
2
课型:
新授
教学过程:
活动一:
师:
同学们,在上次的郊游活动中,小朋友们采集了很多树叶和野花,回到学校以后他们就利用它们做植物标本,你们想不想也跟他们学学怎样制作标本?
我们一块去看看好吗?
出示课件
师:
大家观察,图上的同学在做什么?
他们在用什么做植物标本?
大家先观察第一副图(课件出示)
师:
从图上你看到了那些信息?
生:
有42朵花,一个女同学说“能做几件标本”,每6朵做一件标本。
师:
同学们观察的真仔细,根据这些数学信息,你能完整的提出一个数学问题吗?
学生讨论
学生汇报:
有42朵花,每6朵做一件标本,一共能做几件标本?
师:
怎么列算式?
学生说,教师板书:
42÷6=7(朵)
你是怎么算出来的?
六(七)四十二
活动二:
课件出示第二幅图
让学生观察图画,从图中找到那些数学信息?
生:
有56片杨树叶,每9片一个标本。
生2:
有72片柳树叶,每8片一个标本。
师:
你能提出什么问题?
学生说,教师板书:
(1)56片树叶可以做几件标本?
(2)72片树叶可以做几件标本
活动三:
师:
56片树叶可以做几件标本,怎么解决?
学生说,教师板书:
56÷8=7(片)
你是怎么算出来的?
口诀(七)八五十六
师:
72片树叶可以做几件标本,怎么计算?
学生在本上计算
一名学生汇报,教师板书:
72÷9=8(片)
口诀:
(八)九七十二
活动四:
1、自主练习的1(课件出示)
学生在本上计算,集体订正。
2、自主练习的第2题,教师说一句口诀,学生写出3道算式
活动五:
小结
师:
这节课,你都学到了什么?
课后大家采集树叶,可以自己制作树叶标本。
板书设计:
制作植物标本
有42朵花,每6朵做一件标本,一共能做几件标本?
42÷6=7(件)
口诀:
六(七)四十二
56片树叶可以做几件标本?
56÷8=7(片)
口诀:
(七)八五十六
72片树叶可以做几件标本?
72÷9=8(片)
口诀:
(八)九七十二
第二课时
教学目标:
经历用6-9的乘法口诀求商的过程的基础上,熟练用乘法口诀求商的计算方法。
体会算法的多样化,培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点:
经历用6-9的乘法口诀求商的过程的基础上,熟练用乘法口诀求商的计算方法。
教学准备:
课件、学具盒
教学过程:
一、导入新课
同学们,通过学习,我们掌握了用6-9的乘法口诀求商的计算方法,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
二、课堂练习
二()十二()八三十二()七二十一
()九十八四()二十八六()五十四
(学生独立完成,看谁做的又对又快)
三、巩固练习
第一题,用口诀求商的准备练习。
练习时可让学生独立练习再交流。
第二题,提供了一种活动的形式。
小组合作练习,要求:
一个学生说口诀,其他学生写算式,能写几个就写几个,轮换进行。
第七题,现实情境中用除法解决问题。
学生先说题意,再根据图中信息提出问题。
第八题,综合运用乘除法知识解决现实问题。
通过厨师包包子的情景,学生提出乘除法问题。
四、总结
同学们这节课的学习,你们表现的非常好,能认真思考,积极参与,能把所学知识用到实际中。
课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
板书设计:
二()十二()八三十二()七二十一
()九十八四()二十八六()五十四
信息窗3—制作贝壳标本
教学内容:
课本第76-78页信息窗3:
求一个数是另一个数的几倍
教学目标:
1、理解“倍”的意义。
2、会求一个数是另一数的几倍。
3、使学生深入理解除法的意义,体会知识的发展与联系。
教学重点、难点:
理解“倍”的认识,会求一个数是另一个数的几倍。
教学过程:
一、导入新课
师:
前几天我们观赏了青岛的小朋友制作的植物标本和蝴蝶标本,今天他们又去干什么了?
对,他们又去采集贝壳标本了。
大家看!
(出示情境图)
师:
这是同学们拾贝壳的情况。
(出示情境图中的统计表)仔细看看这张表,你知道了什么?
(学生交流)
二、探索新知
1、认识“倍”
师:
同学们得到了这么多的信息,我们先来看王丁和李飞拾贝壳的情况。
比较一下,你发现了什么?
(学生交流)
师:
他们拾的贝壳数除了有相差的关系以外,还存在着另一种关系,谁知道是什么?
(了解学生已有的学习经验)
师:
我们来画图看一看,王丁拾了几只?
我们用三角形表示。
李飞拾了几只?
我们用圆形表示。
(师画图:
王丁:
李飞:
)
师:
看图想一想,它们之间还有什么关系呢?
(学生交流)
师:
大家看,王丁拾了3只,李飞拾的数量相当于几个王丁拾的?
(2个)
师:
你能不能想一个办法,让大家很容易就能看出李飞拾的只数是2个王丁拾的那么多呢?
(学生在图上表示)
师:
为什么把3只分为一组,能说说你是怎么想的吗?
(学生交流)
师:
同学们动脑筋想出了这么多表示的方法,虽然方法不同,但意思是一样的,都是说明6只里面正好有2个3只,也可以这样说:
6是3的2倍。
(板书:
6是3的2倍)
师:
(指着“倍”字)这个字读?
今天我们就来认识倍。
(板书课题:
倍的认识)
2、求一个数是另一个数的几倍
师:
看统计表,你还能提出有关倍的问题吗?
生提问题师板书。
丁明是王晶的几倍?
自己用摆、比、画的方法解决。
然后小组同学说一说是怎样想的。
再全班汇报。
让学生交流:
你是怎样想的?
师:
为什么4个4个的摆?
只要能说出“8里面有2个4”就可以了。
师:
8里面有4个2,所以8就是4的2倍。
怎样列式?
生说师板:
8÷4=2
师:
林杰是王丁的几倍?
独立解决。
3、小结。
师:
这节课我们主要学习了什么?
4、拍手游戏。
师:
下面我们一起做个小游戏轻松一下。
师:
我拍两下,你拍的下数是老师的3倍。
谁会拍?
师:
我拍3下,你拍的下数是老师的4倍。
集体拍。
师:
我拍两下,你拍的下数是老师的2倍。
集体拍。
师:
让一生拍,教师再拍。
让生说教师拍的下数是学生的几倍。
师:
你能说出12和4的倍数关系吗?
师:
猜20是5的几倍?
说明理由。
36是6的几倍?
72是8的几倍?
……
师:
咦,大家怎么说得这么快?
(学生交流得出,求一个数是另一个数的几倍,就是看看这个数中有几个另一个数,可以用除法计算。
)
师:
现在我们已经会计算求“一个数是另一个数的几倍”的问题了。
(板书课题:
求一个数是另一个数的几倍)
3、提“一个数是另一个数的几倍”的问题
师:
再来看统计表,你能不能提一道谁是谁的几倍的问题?
(学生尽可能多得提问题并解决)
三、巩固练习
自主练习第1、2、3、5题。
(学生独立解决,然后集体交流。
)
四、课堂小结:
师:
这节课你有了哪些收获?
板书设计:
倍的认识及求一个数是另一个数的几倍
36里面有2个6,36是6的6倍。
36÷6=6
8里面有
(2)个4.8是4的
(2)倍8÷4=2
第二课时
教学内容:
课本第82-83页自主练习。
教学目标:
1、理解“倍”的意义。
2、会求一个数是另一数的几倍。
3、使学生深入理解除法的意义,体会知识的发展与联系。
教学重点、难点:
理解“倍”的认识,会求一个数是另一个数的几倍。
教学过程:
一、导入新课
同学们,通过学习,我们上节课认识了一个新的名词“倍数”。
这节课咱们看看谁学得又快又好!
二、课堂练习
1、自主练习第1题
本题呈现的是借助直观操作体会“倍的意义的练习形式。
练习时可以让学生数一数,圈一圈,找出几个几,通过几个几找出倍数的关系,然后列出算式;可引导学生利用学具摆一摆,说一说,填一填。
适当补充练习
2、自主练习第3题
运用倍的知识解决实际问题。
明确妈妈的岁数是我的几倍,就用妈妈的岁数除以我的岁数。
在解决第二个问题时,根据生活经验算出妈妈今年的岁数,我今年的岁数,然后在列式计算。
3、自主练习第五题
倍的知识的综合运用的题目。
题中的成绩单利用表格的形式提供了很多数据。
如果学生提出的问题不能解决,放在问题口袋里。
以后解决。
三、总结
同学们这节课的学习,你有什么收获?
说给同学听一听。
课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 数学 第六 单元 备课