一年级语文上册《小小的船》教学设计Word文档格式.docx
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闪闪的星星①“闪”字外面是个“门字框”,里面是个“人”字,门里有个人,一闪而过就看不见了。
②星星一闪一闪的是什么样子的?
星星在夜空中闪烁着,一会儿亮,一会儿又不亮了,忽明忽暗的。
③谁来做一个“闪闪”的动作?
天上的星星可有千千万万颗呢,同学们一起来,举起你们的小手做一颗夜空中最闪亮的星星吧!
④这些闪闪的星星像什么?
闪闪的星星像一颗颗钻石。
星星一闪一闪的,好像冲着我们眨眼睛呢!
⑤指导叠词朗读。
蓝蓝的天①白天,晴朗的天空是瓦蓝瓦蓝的,到了夜晚,天色渐渐暗了下来,变成一片深深的蓝。
②指导叠词朗读。
蓝蓝的天空一望无边,真美啊!
6.让我们一起划着月亮船到天上四处去看看吧!
举起你的小手,搭在眼睛上向远处眺望,这个动作就是“看”。
瞧,“看”这个字,上面是个“手”字,下面是个“目”字。
小朋友,站起来,四处看一看,你都看见了什么?
7.齐读。
8.小结。
小姑娘坐在地上,看到天上的月儿是弯弯的、小小的;
小姑娘坐在月亮船里,看到星星是闪闪的,天空是蓝蓝的。
多么美丽的夜空,多么有趣的小诗啊!
9.配乐朗读。
10.小结:
这节课我们学习了《小小的船》,知道了这不是普通的船,而是弯弯的月儿,是月亮船。
这篇课文还被编成了一首好听的歌曲呢!
小朋友们起立,我们一起来跟着音乐唱一唱,动一动吧。
四、指导写字
1.儿歌读得好,生字都认识了吗?
开火车读一读。
的船两头在里看见闪星月儿头里
2.学习生字“月”。
仔细观察,“月”字多像弯弯的月儿啊!
书空笔顺。
认识新笔画:
横折钩指导笔画写法:
注意折角要有力,勾画向左轻轻挑。
示范。
写字口诀:
月儿弯弯,撇画弯弯,月儿窄窄,横横短短,折角有力,钩尖上挑。
正姿、写字。
写字前先看看图上的小朋友,写字时要做到:
“头正、肩平、背直、足安”,再看看握笔姿势,生一边握笔一边念儿歌:
“老大老二对对齐,手指之间留缝隙,老三抵在笔杆下,老四老五来帮忙。
”点评。
3.学习生字“儿”。
瞧,这个小朋友大大的脑袋,小小的身子,是个小小婴儿呢!
猜
猜看这是什么字呢?
竖弯钩指导笔画写法:
竖画直,弯处要圆,好像
抱着一个小球,横画平,钩画向右,钩尖朝上。
横折钩和竖弯钩的对比。
竖撇起笔低,竖弯钩起笔高一点,注意保持两
个笔画之间的距离。
点评。
一年级语文上册《小小的船》教学设计2
一、教学目标知识与能力:
1.认识九个生字,会写四个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
1.创设情境,激发兴趣。
2.通过看插图等多种方法培养学生想象能力。
情感态度与价值观:
感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点教学重点:
有感情地朗读课文,在读中感悟,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学难点:
理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。
三、教学策略本文是叶圣陶先生的名作,诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。
在教学过程中,通过创设情境,把孩子们带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和情感世界,培养他们的想象和朗读能力,激发他们对大自然的喜爱之情。
四、教学过程创设情境,激发兴趣1.同学们,今天老师给你们带来一条谜语。
有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?
根据学生的回答,课件出示图片。
3.晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!
叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。
4.课题质疑。
请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?
通过创设情境,把学生带入有声有色的生活情境,学生感到新奇
有趣,学习情绪高涨。
鼓励学生质疑,可以激起学生的求知欲和自信心。
初读课文,识字写字1.配乐,师范读课文。
让我们带着问题,走进课文去看看吧。
轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。
听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。
2.生自读课文。
请同学们自读课文和下面的生字,要求:
读准字音。
遇到不认识的字,我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。
同桌做你指我读的游戏。
3.认读生字词语。
认读词语。
课件出示:
船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。
自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。
词语搭配练习。
弯弯的船小小的月儿闪闪的天蓝蓝的星星“小老师”带读,你发现了什么?
下面我们就一边想象着画面,一边读连接好的词组。
生字。
船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。
同桌互读,个人读。
多音字。
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
三只小羊找妈妈。
自己读读。
你发现了什么?
同学们,像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音,每个读音表示不同的意思,这样的字叫作“多音字”。
个人读,全班读。
4.巩固识字,指导书写。
学习“白、田、见、电”四个字。
“小老师”记字。
仔细观察这四个字,你发现了什么?
指导:
“白、田、电”中的日要写得扁一点。
“见、电”都有竖弯钩。
师范写生字,学生先按笔顺描一描,再写一个。
学生互评再写字。
课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。
如自己练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
整体感知,了解大意1.生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几句话。
2.我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读的是否正确。
3.听了他们的朗读,你有什么样的感受。
再读课文,读中感悟1.学习第
一、二句话。
刚才有同学问“小小的船指的是什么?
”谁来为我们读一读前两句,其他同学想一想这个问题。
“弯弯的月儿”什么样呢?
我们一起画一画吧。
你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?
学生自由回答。
比较句子。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
为什么用“弯弯的”
“小小的”,而不用“弯的”
“小的”?
指导学生朗读,读出自己的体会。
自由读,指名读,集体读。
通过画一画,学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
”形象地写出了月亮弯弯,小船弯弯,非常可爱。
通过比较加强对词语的理解,促进语言的积累,培养了学生的语言表达能力。
2.学习第三句话。
听了你们的朗读,我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。
此时此刻,你想干些什么呢?
我们来看看作者做了些什么?
看到了什么?
指名读第二句。
一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。
只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!
让我们飞上蓝天,坐到月亮上,这时你又会看到什么?
听到什么?
指导朗读。
女生读,男生读。
这个环节的设计,充分调动了学生的积极性,让学生插上了想象的翅膀,激活学生独特的情感体验。
3.语言训练。
弯弯的月亮像________。
闪闪的星星像________。
蓝蓝的天空像________。
通过语言实践活动,鼓励学生展开想象的翅膀,多联想,多表达。
学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展。
4.有感情地朗读全文。
5.自由读,截图一边读一边加上动作。
6.学生表演读。
学生通过自主设计动作,充分发挥他们的创造性,引导学生富有个性化的朗读,突出学生在学习中的主体性。
课后延伸1.这节课你有什么收获?
你还想知道什么?
2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。
鼓励学生课下收集有关月亮的资料,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。
一年级语文上册《小小的船》教学设计3教学目标:
1.使学生感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
2.看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识11个生字,挑选其中的几个生字写一写。
教学重点:
识字认字,朗读课文。
有感情地朗读课文。
教具准备:
课件、录音机。
教学过程:
一、激趣导入师:
我给大家带来了一个迷语。
出示课件:
有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把弯刀。
学生猜谜——月亮。
师:
你们平时见到的月亮什么样?
学生自由回答。
点评:
教师注意积极调动学生的生活积累。
多么神奇的月亮!
我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。
想不想听听?
教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。
远古时代,天上出现了十个太阳,烤得大地冒烟,海水枯干,人们都倒在地上喘不过气来。
有一位英雄叫后羿,这一天,他拉开神弓一口气射下了九个太阳,只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。
王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药,他就交给了妻子嫦娥保管。
有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。
有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药,嫦娥急中生智,一转身将药吞了下去,她的身子便飘了起来,飞到空中。
因为她舍不得离开后羿,便飞到离地球最近的月亮上去了。
这就是嫦娥奔月的故事。
一个美丽的月亮的谜语,几幅美丽的月亮的图片,再加上一个美丽的月亮的故事,已经把学生领到了美丽的月亮跟前,学生学习的积极性油然而生。
二、初读课文
1.教师范读。
蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月亮,一幅多么美丽的图画呀!
有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
教师配乐范读。
这就是我们今天要学习的一篇课文。
你们一定想把它读好,对么?
那么,你想给自己提出什么要求?
学生自己提出对自己的要求,教师整理。
教师的这一设计,体现了对学生的尊重和信任,充分发挥了学生学习的积极性和主动性。
2.学生自己读课文。
要求把字音读准。
请你打开书,一边指一边读。
比一比谁最先能把字音读准。
指名读。
评读。
三、细读课文
1.课件出示:
谁愿意读读这些句子?
“弯弯的月儿”什么样呢?
学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”,很巧妙。
你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?
看!
弯弯的月儿多像一条小船。
对比体会:
弯的月小的船,小的船两头尖。
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
这样的设计,学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
指导学生朗读,读出自己的体会。
自由读。
指名读。
集体读。
2.课件出示:
一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。
只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!
让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你又会看到了什么?
充分调动了学生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!
插上想象的翅膀,美美的想吧。
学生展开想象自由回答。
再来读读这两句,把我们的想象读出来。
学生自由练读。
3.有感情地朗读全文。
比赛读。
课中操:
随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。
四、学习生字
1.学习生字。
生字在课文中变成红色。
你记住了哪些生字?
能说说是怎么记住的吗?
随着学生的介绍,教师出示相应的生字课件,巩固识字。
2.巩固生字。
生字师:
这些生字从课文里跑出来了,你还认识它们吗?
自己读一读。
打乱顺序的生字,点一个出一个生字和一部分航天器的形状。
生字都出现后,背景出现一个完整的航天器。
如今,人们乘坐航天器,不仅可以到月亮上去,还可以飞到更远的宇宙中去呢。
这里,教师的设计非常独到,将生字落在航天器的一部分上,最终组成一个完整的航天器的图形,既有趣味性,又有科学性;
既达到了复习巩固生字的目的,又自然的引出,随着科学的发展,人们的梦想已经一一变成了现实。
同时,暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。
五、学写生字课件出示要写的生字。
你有什么想提醒大家注意么?
学生自由发言。
教师指导写生字。
六、课后延伸师:
这节课你有什么收获?
你还想知道什么?
教师适时出示课件:
1.有关的诗词。
2.阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。
有兴趣的同学在课下可以上网,到“月亮网站”再收集一些资料。
这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料,推荐“月亮网站”,倡导收集古诗词等环节的设计,沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。
一年级语文上册《小小的船》教学设计4
本文是叶圣陶先生的名作。
韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。
本课教案设计意在通过创设情境,在观看夜空美景的情境中识字,把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中,丰富他们的内心世界,培养他们的想象能力。
通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景,激发他们对大自然的喜爱之情。
《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》第三单元的内容。
它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗,作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调,音乐性强。
课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船,激发学生对神秘夜空探索的欲望;
后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现,孩子喜悦的心情。
诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,琅琅上口,便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点,在教学中把美丽的星空“移到”黑板上,把月亮“搬进”教室,为学生创设一个主动参与的教学情境,使他们走入情境学习,让他们坐上“月亮船”,面对”美丽的星空”自由想象,自由表演,自由体验,自由诵读。
对于刚刚入学的一年级学生来讲,语文学习的基础还很薄弱,因此,低年级教学的重点应该放在识字教学上,但是随着教育观念的不断更新,我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的,而二者的融会将会更有利于促进学生发展。
针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况,在教学这一课时,结合小学生具有好奇心,爱探索,容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点,让学生入情入境地阅读,在想象的空间里获得更多的感受,达到情感的共鸣。
1。
认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;
会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2。
正确朗读课文,背诵课文。
结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
3。
仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
朗读课文,背诵课文。
1。
读准“船、两”等生字的字音;
会写横折钩和竖弯钩。
想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
多媒体课件。
生字卡片,制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》
《小小的船》的多媒体课件。
熟读课文。
2课时朗读法,指导法,合作交流。
第一课时
一、情境导入,揭示课题1。
播放课件,激发兴趣。
出示美丽星空图:
一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
导问:
看了这幅图,你有什么感受?
请用自己的话说一说。
揭示课题。
教师指导学生观察课件中月亮的形状,引导想象:
你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?
引出课题:
叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的《小小的船》。
读课题。
教师指导正确读课题:
“船”字谁会读?
谁还想读?
大家一起读。
你们见过哪些船?
教师出示各种船的图片,并相机指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
导学:
在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?
教师指导学生感受小船的可爱,带着自己的感受读课题。
4。
引导学生质疑:
看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?
5。
过渡:
课文真的是写船吗?
请同学们读课文,看插图,找找答案。
二、初读课文,认读生字1。
提出自学要求:
自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。
用“〇”把要求会认的`字画出来,用“____”把要求会写的字
画出来。
把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。
学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。
教师组织学生汇报识字情况。
开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示:
“船、看、见、闪”是前鼻音;
“船、闪”是翘舌音。
教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
学生在小组内合作练习朗读课文。
要求:
读准字音,做到不加字、不漏字。
把课文读正确,读流利。
其他同学当小老师,认真听、仔细评。
教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。
三、再读课文,整体感知1。
教师配乐范读全诗。
启发想象:
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
预设:
学生自由说自己想到的图画:
晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的
月亮,闪闪的星星,一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象,帮助学生理解“闪闪的”这个词语。
教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
课件出示朗读要求:
①想一想:
课文共有几行,由几句话组成?
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
学生按要求朗读课文。
教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。
教师范读,指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船,小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐,只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6。
学生自由练读后,教师指名读,大家评议。
7。
多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。
的月儿的船,的船儿两头尖。
我在的船里坐,只看见的星星的天。
8。
课件出示“朗读争霸赛”情境,提出评价标准,组织学生挑
战读。
出示评价标准:
声音响亮,读音正确。
朗读流利,读出韵味。
组织学生有序地比赛,读后及时评价。
评出优胜者,给予奖励。
四、指导识记,书写生字1。
组织学生做采蘑菇的游戏。
讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。
说一说自己是怎样记住生字的。
①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。
请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”:
一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”:
人+门=闪。
③做动作识记会意字“看”:
“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记:
见──再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。
预设:
“看”也是多音字,在本课中读kà
n,在“看门”一词中读kān。
给蘑菇找朋友。
生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?
你还能用这个词语说一句话吗?
我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!
学生在小组内进行合作学习。
学生汇报学习情况。
①组词:
小船星星看见闪闪的里面两头不在②造句:
看见:
在动物园里,我看见了老虎和狮子。
闪闪的:
闪闪的霓虹灯引人注目。
指导书写生字。
课件出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?
教师一边示范,一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法:
横要平,竖要直,向左向上钩。
竖弯钩的写法:
竖要直,弯要圆,向右向上钩。
学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
教师范写“月”和“儿”,一边示范,一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。
学生书空。
指导学生观察“头、里”。
“头”有三个点,它们的位置不一样。
“里”的横画比较多,它们之间的距离均匀,长短不一样。
教师指导学生书空。
指导学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整、漂亮。
展示学生作品,师生共同评议。
五、总结课文,布置作业1。
引导回顾:
谈谈你的收获。
作业:
第二课时
一、复习引入,再现情境1。
上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?
根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。
创设情境引发学生想象:
让我们飞起来吧!
飞到美丽的蓝天上。
看
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