《谁的本领大》幼儿园教案.docx
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《谁的本领大》幼儿园教案
《谁的本领大》幼儿园教案
《谁的本领大》幼儿园教案1
活动目标
1.理解故事内容,知道梅花鹿和小猴各自的本领,了解它们共同合作摘到果子的故事情节。
丰富词汇:
抓耳挠腮、合作。
(重点)
2.能大胆表达自身摘果子的办法,尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。
(难点)
3.感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
活动准备
1.知识准备:
初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。
2.物质准备:
课件、音乐、视频资料(幼儿在游戏中互相合作的照片)。
活动过程
创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领
教师出示小猴、梅花鹿课件。
提问:
梅花鹿和小猴都有什么本领?
你认为谁的本领大?
播放课件,教师分段讲述故事,幼儿学说角色对话,初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的
1.教师讲述第一段故事,引导幼儿理解:
虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领,但也有自身做不到的事情。
提问:
故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?
它们是怎样夸自身的?
听了刚才的故事你认为谁的本领大?
2.幼儿讨论交流摘果子的办法。
提问:
有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?
3.教师续讲故事第二段,帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。
提问:
小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?
丰富词汇:
合作。
小猴和梅花鹿是怎么说的?
师幼共同完整讲述故事,感受合作的快乐,懂得合作本领更大
1.结合课件,师幼共同讲述故事。
2.师幼互动,比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情,理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。
提问:
为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?
没摘到果子它们的心情怎么样?
丰富词汇:
抓耳挠腮。
后来是怎样摘到果子的?
摘到果子后它们的心情怎么样?
现在你们知道谁的本领大了吗?
小结:
小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们用自身的本领互相帮助就摘到了果子,合作让本领更大了。
幼儿表演故事,引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节,进一步感受合作的快乐
1.幼儿自主选择角色表演故事。
2.重点启发幼儿能用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。
集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐
1.引导幼儿讲述,交流生活中合作的事情。
提问:
在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的?
2.欣赏视频,进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。
小结:
只要我们能互相帮助一起合作,我们的本领会更大,会得到更多的快乐。
活动评析
《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。
这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。
《纲要》指出:
“创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。
”针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点,学习角色对话对推动幼儿口语表达能力有较大的推动作用,为此,本活动对故事进行了适当调整,增多了动物之间的对话。
活动中,利用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节,让幼儿在宽松、自由的环境中,积极大胆地交流自身的所思、所想,不但仅获得语言经验的积累,同时也推动了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。
活动中主要利用了以下四个方面的教学策略:
1.视听结合,帮助幼儿理解故事内容
多媒体有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。
利用这一特点,创设幼儿喜欢的生动有趣的情景,使幼儿如临其境,能更好地激发幼儿的语言表达能力和不错的情感。
动画演示情境,帮助幼儿理解故事情节。
根据中班幼儿直觉形象思维的特点。
在活动中,我们依据故事内容,通过课件的演示,生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程,让幼儿能更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。
不但有助于幼儿模仿,还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。
再现生活掠影,帮助幼儿提升经验。
利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间,帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性,进一步推动幼儿理解故事内容。
2.有效提问,引导幼儿分析故事情节,明晰故事所讲道理
提问是支持幼儿园语言教学的有效手段,是教学中最直接、最常用的一种交流方式,我们充分利用有效提问的教学手段,给幼儿创造想说、敢说的空间,让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。
开放性提问。
活动中,抓住孩子的兴趣点,在故事情节发展的转折处停一停,抛给孩子们开放性的问题,活跃孩子的思维,激发他们表达的欲望,引导幼儿整体把握故事的内容。
如:
“有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?
”这样的问题给孩子提供想象的空间,使幼儿有话乐说、勇于思考,更能有效地推动师幼间的互动,也能带领幼儿走进作品,与作品产生共鸣。
分析性提问。
针对故事的发展脉络及角色的情感变化,明确提出分析性的问题,帮助幼儿理解角色,感悟故事中所蕴含的道理。
如:
“为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子,后来摘到果子了?
”通过这样的问题互动,能引发幼儿根据情节分析问题。
递进性提问。
活动开始明确提出“谁的本领大”这个问题,意在引发幼儿说出自身的认识;在分段讲述中,再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本领是完不成的;在完整理解故事的过程中,第三次提到“谁的本领大”,意在引导幼儿理解合作本领大的道理。
三个相同的问题,体现了问题的递进性,也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。
3.体验式学习,推动幼儿语言表达能力的发展
美国行为主义教育学家库伯明确提出的体验式主动学习理论指出:
“幼儿是在体验中获得感知,提升认识经验的。
”过程性的体验和感受,不但使孩子更容易理解作品的内容和角色的心理变化,而且更深刻地感受到作品的思想情感,加深对故事的理解。
在活动中我们利用模仿、表演游戏等形式,启发引导幼儿用语言、表情、动作,表达对故事的理解。
如:
在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中,理解它们着急的心情;通过模仿角色对话,从而掌握合作的方法。
4.联系生活实际,唤起幼儿回忆,提升幼儿合作的经验
中班幼儿是合作意识萌芽的阶段,也是培养合作性的关键期。
唤起幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景,为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会,从而加深对故事里所讲道理的理解和应用,形成愿意与同伴合作的态度,掌握与同伴合作的方法,加强幼儿在生活中的合作意识。
在推动语言能力发展的同时,也推动了幼儿社会性的发展。
《谁的本领大》幼儿园教案2
活动目标:
1.理解故事内容,知道梅花鹿和小猴各自的本领,了解它们共同合作摘到果子的故事情节。
丰富词汇:
抓耳挠腮、合作。
(重点)
2.能大胆表达自身摘果子的办法,尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。
(难点)
3.感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
活动准备:
1.经验准备:
初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。
2.物质准备:
PPT课件、音乐、视频资料(幼儿在游戏中互相合作的照片)。
活动过程:
一.创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。
教师出示小猴、梅花鹿图片。
提问:
梅花鹿和小猴都有什么本领?
你认为谁的本领大?
二.播放课件,教师分段讲述故事,幼儿学说角色对话,初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。
1.教师讲述第一段故事,引导幼儿理解:
虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领,但也有自身做不到的事情。
提问:
故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?
它们是怎样夸自身的?
听了刚才的故事你认为谁的本领大?
2.幼儿讨论交流摘果子的办法。
提问:
有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?
(幼儿讨论、猜测)
3.教师续讲故事第二段,帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。
提问:
小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?
丰富词汇:
合作。
现在认为谁的本领大?
小结:
它们的本领都大,只有将自身的本领相互帮助,一起合作才能让本领变得更大。
三.教师完整讲述故事,引导幼儿感受合作的快乐,懂得合作使本领更大。
1.结合课件,教师完整讲述故事。
2.师幼互动,比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情,理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。
提问:
为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?
没摘到果子它们的心情怎么样?
(丰富词汇:
抓耳挠腮)。
3.后来是怎样摘到果子的?
摘到果子后它们的心情怎么样?
(引导幼儿学说角色对话,模仿动作)
小结:
小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们用自身的本领互相帮助就摘到了果子,合作让本领更大了。
四.集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。
1.引导幼儿讲述,交流生活中合作的事情。
提问:
在生活中你们是怎么合作的?
2.欣赏视频,进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。
小结:
只要我们能互相帮助一起合作,我们的本领会更大,会得到更多的快乐。
【课后反思】谁的本领大_语言_中班
《谁的本领大》是一篇有趣的童话故事,内容浅显易懂,寓意深刻,我先仔细研究教材分析目标,在充分理解、挖掘教材的基础上,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展能力对原教材进行了调整。
在设计活动中又根据幼儿的认知特点和规律,采取了相应的教学策略,在教学过程中为幼儿创设自由宽松的语言环境,尊重幼儿对故事的理解,较好的落实教育目标。
回顾整个教学过程,本次活动主要表现在:
1.视听结合,帮助幼儿理解故事内容
老师有较高的语言素养,好听的音色,清晰的发声和抑扬顿挫讲述,使幼儿如临其境,能更好地激发幼儿的语言表达能力和不错的情感,为更好的落实教育目标奠定基础。
生动形象的课件,让幼儿能更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。
不但有助于幼儿模仿,还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。
2.有效提问,引导幼儿分析故事情节,明晰故事所讲道理
开放性提问:
活动中,抓住孩子的兴趣点,在故事情节发展的转折处停顿,抛给孩子开放性问题,活跃孩子的思维。
如:
“有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?
”这样的问题给孩子提供想象的空间,使幼儿有话可说、勇于思考,更能有效地推动师幼间的互动。
《谁的本领大》幼儿园教案3
一.活动前思考
1.教材分析
小朋友一直对动物较感兴趣。
特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。
而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮,又是小朋友最喜欢的。
当这两个小动物来比较水的本领大事,小朋友的反应会怎样呢?
这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。
发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。
最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领,就要看他们的本领使用在什么时候,做什么事情。
同时中班阶段的谈话目标与小班相比,在“倾听”这一目标要求上,更强调幼儿的清廷的选择性,即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息,本次活动中利用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听,同时在捕捉有效谈话的基础上,学会围绕话题谈话,不跑题。
在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
2.重点难点
重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。
二.过程实录
(一)活动目标:
1.引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。
2.指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿不错的倾听习惯。
3.体验谈话活动的乐趣,加强自信。
(二)活动准备:
1.大象和猴子木偶各一个,头像各一个。
2.奖花若干。
(三)活动过程:
1.出示木偶,以故事情境引出话题。
*师:
“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。
可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也较大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。
”
师:
“那,小朋友你们认为谁的本领大呢?
”
(评析:
教师用木偶猴子和大象讲述一段故事,以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。
孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室,很顺利地进入谈话情景。
因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能,因此在讨论“谁的本领大”时,幼儿有话可说。
)
2.幼儿说说自身想法并讨论一下自身的理由。
*师:
“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?
请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。
”
(评析:
在有儿“自由交谈”活动中,有的幼儿说大象的本领大,因为大象可以卷木头,吸水,喷水,还可以把大会狼踩死等。
有的幼儿说猴子的本领大,因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。
这些说法都应该给予肯定,因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。
)
3.小小辩论会。
*师:
“刚才小朋友都有自身的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?
”
*请全体小朋友起立,幼儿按自身的意愿分为两组:
大象队和猴子队。
幼儿面对面坐下。
*教师介绍2个组,并让他们为自身加油,激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则:
*要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。
*哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。
4.辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。
5.教师对辩论会作小结。
(评析:
这是整个活动的高潮,老师通过让小朋友的自由分组,使每个小朋友都愿自由表述的过程。
因为讨论的激烈,幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。
在这使教师所明确提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则,及这一规则的利用对谈话过程的作用。
)
6.教师设置一个情境:
狮子大王想吃椰子,可椰子树在河对面,狮子不会游泳也不会爬树,因此只能请大象和猴子来帮忙,小朋友你们说谁会完成这个任务啊?
教师小结:
这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都较大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。
(评析:
此环节是整个活动中的难点,老师在给幼儿设置的情境中逐步提问,层层深入地引导讨论,大象和猴子是怎样帮助狮子的,最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。
)
7.迁移活动:
让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?
(评析:
“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。
不但帮助幼儿延伸了谈话范围,而且也认识了自然界,动物与动物的关系。
)
三.活动后反思
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。
孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。
这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。
而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。
只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。
猴子会爬树、荡秋千等。
能拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。
如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。
《谁的本领大》幼儿园教案4
活动目标
1.引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。
2.指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿不错的倾听习惯。
3.体验谈话活动的乐趣,加强自信。
4.发展幼儿的观察比较能力。
5.幼儿可以用完整的普通话进行交流。
重点难点
重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。
活动准备
1.大象和猴子木偶各一个,头像各一个。
2.奖花若干。
活动过程
1.出示木偶,以故事情境引出话题。
师:
“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。
可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也较大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。
”
师:
“那,小朋友你们认为谁的本领大呢?
”
2.幼儿说说自身想法并讨论一下自身的理由。
师:
“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?
请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。
”
3.小小辩论会。
师:
“刚才小朋友都有自身的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?
”
请全体小朋友起立,幼儿按自身的意愿分为两组:
大象队和猴子队。
幼儿面对面坐下。
教师介绍2个组,并让他们为自身加油,激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则:
1)、要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。
2)、哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。
4.辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。
5.教师对辩论会作小结。
6.教师设置一个情境:
狮子大王想吃椰子,可椰子树在河对面,狮子不会游泳也不会爬树,因此只能请大象和猴子来帮忙,小朋友你们说谁会完成这个任务啊?
教师小结:
这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都较大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。
7.迁移活动:
让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?
教学反思
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。
孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。
这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。
而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。
只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。
猴子会爬树、荡秋千等。
能拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。
如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。
在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维,是老师没有考虑周到的,在以后准备教具的时应该考虑更多一些。
《谁的本领大》幼儿园教案5
(一)活动目标:
1.理解故事内容,能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。
2.知道每个人都有自身的本领,初步懂得合作本领会更大的道理。
3.能与同伴合作进行游戏,体验合作游戏的快乐。
活动重点
能说出几种动物的特征及本领,体验合作游戏的快乐。
活动难点
初步懂得合作本领会更大的道理。
活动过程
1.情境谈话,直入主题
出示猩猩博士,营造“小动物找工作”的情境,直接导入主题。
师:
猩猩博士开了一家动物本领推荐公司,他说,你有什么本领,你想找什么样的工作,都来找我猩猩博士吧。
2.互动问答,了解本领
串讲故事前半部分,设置启发性提问,了解几种小动物的本领。
播放课件,幼儿分别观察龙虾,青蛙,袋鼠
提问:
谁来了?
它有什么本领?
可以做什么工作?
3.生活谈话,提升经验
鼓励幼儿说出自身及他人的本领,初步理解每个人都有自身的本领。
师:
你知道哪些动物有什么本领?
你的老师有什么本领?
你的朋友有什么本领?
4.情境设疑,理解意义
串讲故事后半部分,营造“演出”情境,初步懂得合作起来本领更大的道理。
师:
小动物们为了感谢猩猩博士,他们决定举行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。
演出可不是一件容易的事情,需要很多人一起合作才能完成,我们来看看有哪些事情需要做,有谁担任最适合。
幼儿分配演出角色
合作游戏,体验快乐
1,欣赏视频,进一步感受合作本经大以及合作带来的快乐。
2,幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的游戏,体验合作游戏的快乐。
《谁的本领大》幼儿园教案6
活动目标:
1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。
2.初步学习保护眼、耳、鼻、喉的基本常识。
3.体验实验的乐趣,培养幼儿动手制作画册的能力。
4.帮助幼儿了解身体结构,对以后的成长会有一定的帮助。
5.了解多运动对身体有好处。
活动准备:
1.歌曲及各种声音的录音。
2.醋、酒。
3.保护五官的基本常识。
活动过程:
1.情境表演《谁的本领大》,激发幼儿兴趣。
请幼儿讨论五官哪个最重要,为什么?
2.幼儿实验,使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。
1)请幼儿说说教室里都有那些东西。
请幼儿说说是用什么发现的?
眼睛还可以干什么?
蒙上眼睛会怎样?
2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。
幼儿讨论你怎么知道的?
听到了那些声音?
耳朵还可以干什么?
耳朵听不到了会怎么样?
3)分辨出醋和酒。
幼儿讨论怎样知道的哪个是醋?
哪个是酒?
鼻子还可以干什么?
鼻子生病了会怎样?
4)请幼儿唱一首歌、
孩子们唱得真好听,是哪儿发出的声音?
如果我们唱不出歌会怎样?
3.请幼儿看图片了解一些保护五官的基本常识、
鼓励幼儿根据自身的经验大胆说出自身的想法,如不用脏手揉眼睛,不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。
活动延伸:
请幼儿制作《怎样保护五官》画册,指导幼儿养成不错的保护五官的好习惯。
活动反思:
我组织的本次活动属于竞赛性的活动,其中还利用了开火车的小游戏来完成队形的转变,都是大班幼儿所喜爱的,符合他们的特点。
在活动中,小朋友们很干兴趣,都积极参与,但在组织时有很多的不足需要改善。
让幼儿学习肩上挥臂投准的动作技巧,这个目标基本是没用达成的。
其原因主要是教师在讲解动作要领时不明确,投准和投远没有理清,这也直接导致了我在示范时没投准,给了一个负面示范,大大的影响了此目标的达成。
在将幼儿带入活动场地后,让其等待太久;在热身操练习时,口令喊得太生硬,太过严肃;在示范动作时,刚开始没有做到镜面教学,我用了右手投沙包;在徒手练习环节,安排的练习时间太仓促,没关于注到他们的动作是否正确;在自由练习时,没讲清楚怎么练习,没关于注到全体幼儿,也没有进行过多的个别指导;在玩游戏的环节,讲解玩法时较啰嗦,没有介绍游戏场地,在玩游戏时没有增多难度,让游戏层层递进,在讲评结果时,第一轮应主要看动作的正确性,第二轮再看在动作正确的基础上看投准率。
最后是在整个活动中,我的语言较平,没有语气、语调的转变。
幼儿体育教学活动的重要目标之首先是激发幼儿参与体育锻炼的积极性,因此如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点。
教师出于安全考虑“束缚”幼儿,表面看来似乎可以减少安全事故的发生,实际上剥夺了幼儿尝试的机会,使他们无法尽情地活动,无法体验自我挑战带来的成就感,从而对参与体育活动失去兴趣。
因此,适当“放手”,让幼儿自我探索、尝试是很有必要的。
《谁的本领大》幼儿园教案7
活动目标:
1.让幼儿初步掌握肩上挥臂投准的基本方法,锻炼其手臂力量。
2.激发幼儿对投掷活动的兴趣,培养幼儿勇于尝试的精神。
3.调动幼儿在体育游戏活动中的主动性和积极性,加强幼儿的目测力和动作的准确性。
活动准备:
录音机、磁带、投掷物
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