中考命题分析.docx
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中考命题分析
纵观2010年河南中考语文试题,体现了“稳中求新、稳中求变”的命题改革意识。
试题的学科性、导向性、文本性鲜明,同时区域性特色不断增强。
试题既注重考查学生的基础知识、基本能力,又加强了考查学生的综合学习能力和探究能力。
一、2010年河南省中考试题特点
2010年河南省中考试题在“守正”与“创新”之间,做出了大量有益的探索,可以说是百花齐放,异彩纷呈。
同时,在考试的内容和形式方面,又形成了以下特征:
1.依据课标,淡化教材,能力立意,区域性特色鲜明
中考试题命题时都努力体现《语文课程标准》的基本要求,重视对基本能力的考查。
随着新课程的实施,中考试题的地方区域特色也更加鲜明。
试题的题源和题料也更具有较浓的地方文化特色,不少试题取材于当地的人文材料或文学作品。
2.注重知识的覆盖面,突出主干知识考查,试卷结构合理
2010年河南省试题考查的知识覆盖面宽,试题量逐渐减少,给学生足够的思考时间,便于学生发挥创造性能力。
试卷结构出现相对稳定,大体分为“积累与运用”“阅读理解”“综合性学习”(或“表达与交际”)“应用与写作”四大板块。
试题难度适宜,梯度设计科学,容易题、稍难题和较难题,基本维持在7∶2∶1。
题型相对稳定,以主观题为主,单纯的客观选择题所占比例逐渐减少,一般在10%以下,着重考查学生语言文化的积累和对语言的理解、感悟与表达。
以常规题型为主,同时新题型也不断涌现,新题型题量与分值设置恰当。
“综合性学习”和“探究性学习”是新题型的实验田,也是落实新课程要求的新中考的鲜明特色。
3.注重积累,落实基础,强调语感,突出考查语言运用能力
试题对语文知识积累的注重主要体现在语文基础知识和基本素养的考查,包括识记常用字的读音、识记常用汉字(词语)的字形、古诗文的默写、文学文化常识的积累等。
试题甚至考查了汉字的规范书写,试题都加大了对古诗文名句的默写考查力度,分值为全卷的8%左右;考查方式已由简单的默写,发展到在具体语境中运用;考查的范围都在课程标准规定之内。
语言表达与运用方面的试题材料的选择更加贴近中学生生活。
考查的知识点和能力涉及面宽,包括正确使用词语、规范使用标点符号、辨析和修改常见的病句、辨析和运用常见的修辞手法、选择和运用不同的句式、压缩语段和扩写语段等。
4.注重阅读欣赏,强调整体感知,着眼语言品味,彰现个性解读
阅读注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。
命题注重文本的理解,从词句理解、内容概括到文章分析,问题的设计旨在引导学生读懂文本,尊重文本,强调个性的理解和感悟,有利于考查学生的探究能力。
古诗文阅读试题的选材经典而浅易,同时兼具意趣。
着重考查课本中常见的文言实词、文言虚词,句式的理解,立足于读懂文意,对文章内容、章法分析不作太高要求,符合中学语文文言文教学实际。
现代文阅读试题的选材比较广泛,兼顾不同文体的文章,阅读量有逐渐加大的趋势。
设题立足文本的整体阅读和理解。
不少试题需要学生紧密联系自己对人生、社会的感悟和认识来理解,有利引导学生积极探究,培养人文精神。
5.注重综合与探究,增强了语文实践性,有利于学生发挥创造性
2010年河南省在综合与探究这一方面设置的题型丰富多样,着重考查学生综合运用所学语文知识、表达生活中的语文现象以及生活中语文运用的实际问题的能力。
试题设题开放性强,尊重学生的个性,有利于引导学生发表独到的见解,激发学生的创意。
6.作文淡化审题,强调真情实感,引导追求真、善、美
2010年河南省中考作文,我身边的_______。
作文试题,基本上都没有设置审题障碍,淡化了文体要求,鼓励学生写真情实感,着重考查学生正确运用语言表达思想情感的能力和基本写作能力。
给了学生较宽松的选择余地,兼顾了不同层次学生的学习、生活特点,有利于学生发挥特长、张扬个性。
围绕如何正确对待人生,正确看待身边的人和事,主题积极健康,着重引导学生要善于观察生活、积累生活和感悟生活。
7.命题材料紧扣时代脉搏,时事热点入题鲜明,引导学生关注社会
2010年的上海世博会、广州亚运会等热点题材都在2010年各地中考语文试卷中或多或少得到了体现。
这提示我们语文学习必需跳出“小课本”“小课堂”,树立“大语文”观,在生活中活学活用语文,才是语文学习的魅力所在。
二、2011年河南省中考备考
通过对2010年各地中考语文试题的分析,我们在2011年中考语文备考过程中,值得注意以下几个问题:
1.研究课程标准和中考命题说明,做到备考有的放矢
《中考考试说明》源于《课程标准》。
中考命题是遵纲守本的,必须逐步学习,明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容,减少盲目性。
中考试卷的总体布局已基本趋于稳定,各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等,都经由专家们精心设计。
2.学会分类整理,形成科学的知识网络
语文学科不同其他学科,平时应加强语文学科知识积累和能力培养,要注重对基础知识、读写基本技能进行全面的归纳整理。
一方面使自己在考前能做到心中有数;另一方面,语文知识是语文能力的基础,只有形成完整的、系统的语文知识网,才能更好地进行应考能力训练。
3.要重视语文知识的积累,强调语言的运用
打好语文基础的关键在积累与运用。
积累,包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等;而运用,是积累的目的。
备考中要注意在生活中学语文,联系生活实际运用语言,要注重语言表达的规范训练。
如字音辨认、别字辨析、名句默写等,学会化整为零。
4.树立大语文观,扩大阅读面,提高语文能力
要用好课本。
要实现“用课本学”,提高阅读和写作的能力,然后再把这些知识和能力迁移运用到课外的阅读和写作中。
这样,语文成绩自然就会大大提高。
5.关注社会,关注生活,学会在生活中学习和运用语文
要注意写作基本功的训练,培养观察能力、想象能力和思维能力,加强文字表达能力的训练。
平时可多进行一些片断写作训练,也可根据中考作文在立意、内容、语言上的要求,可以进行一些单项性训练。
如语言训练,可以对作文进行补充修饰语的修改,变换句式的修改,运用修辞方法的修改,使作文的语言更灵动。
在抓好写作基本功的基础上,要关心生活、体验生活、感悟生活,善于挖掘、提炼生活的“动情点”,“力求有创意的表达”,才能抒写具有真情实感的好作文。
6.有效地使用练习,强化训练应试能力
(1)多做“精典”题目。
选择那些典型的、知识含量大、能力训练强的题目,让“练习题”服从复习计划,这是有效使用练习题的关键。
(2)多做分类练习,少做综合练习。
分类练习具有一定的阶段性,可以更好地配合复习计划,有助于把握知识链,实现“举一反三”。
(3)做题要循序渐进,稳步提高。
做题应有计划性,先易后难,切忌眼高手低。
(4)加强答题规范训练。
不同的题型有相应的答题要求和答题思路,只有掌握了其中的技巧,才能在解题中得到高分。
作文要:
一段描写;没有一段生动的描写,作文只能是流水账。
精心经营的描写,可以成为文章的正晕轮。
两句名言;有了名言,就有了哲理,有了深度,有了文化气息。
三句好话;写老师喜欢的事,说他爱听的话,内容要与时代合拍,做到三不骂:
社会,老师,父母。
四种标点:
一逗二句三冒引。
五个段落;考场作文以五个段落为宜。
六种修辞;比喻,拟人,排比,对偶,夸张,对比。
七百来字;50-150-300-150-50.八股不要。
九个成语;十分整齐。
一把握命题方向
1、命题形式
1命题型、话题型、材料型形成“三国鼎立”之势
2选题作文备受青睐
★ 选题作文易于达到降低审题难度、鼓励考生各展其才的命题初衷,与新课标所倡导的张扬个性、吐露真情的导向完全一致。
此类型作文有两点要注意:
一是选题要迅速果断,既不可仓促草率,也不能拖沓犹豫太长时间,一般5到8分钟就要决定好;二是选题时必须考虑这个题目能不能显示出独特性来,能不能使笔下文章个性十足,新鲜灵动。
2、命题内容
近年来,中考作文试题讲求全面对接中学生活,强调表达真情实感,鼓励学生表露自己的真实情怀。
用课标中的话就是真正做到“说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,才能实现“引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感”的目标,因此,在内容选择上,着眼以下四个方面:
1自我成长类
2素质与情感
3社会与生活
4哲理与思辨
二、端正写作态度,培养学生写四种文字。
1、写清楚的文字
1书写整洁干净
2标点的使用和格式正确
3修改符号规范
4字数符合要求
5适当分段
★ 标点和修改符号的使用,在语言积累运用复习的时候应该专门归类复习。
2、写明白的文字
作文就应该“明明白白我的心”,含蓄绝不等于含糊,叙事就要把事情讲清楚,说理就要把道理讲明白。
1杜绝用语不规范的现象,包括网络“火星文”、中英文混杂、生造词、病句等。
2适当讲一点语法知识,尤其是句子成分、句群的特点、句子与句群的关系。
3多朗诵名家散文,追求质朴的文风
★这一点是有针对性的,现在有不少学生喜欢堆砌华美辞藻,过于追求语言新奇,忽视传情达意的流畅明晰。
而朱自清、汪曾祺、季羡林等散文大家说理深入浅出,语言明白如话,遣词生动典雅,正是学生学习语言的范本。
★可结合现代文阅读板块的复习,遇见好的文章,不妨让学生多读一读,不要吝啬这几分钟的时间。
4要有“读者意识”。
有的学生已经习惯了作文就是给自己的语文老师看的,有时会不自觉的省略应该交代的情节,往往给“陌生”读者造成困扰。
3、写真情的文字
现在考场上矫揉造作、无病呻吟的文章越来越多,这一方面说明学生感受生活的能力下降,另一方面也和作文教学模式化有关系。
我认为要想教好作文,一定要有这样的理念:
真情永远重于技巧,“爱”才是写作的源泉。
★ 让学生学会爱,感受爱,培养他们对美、对诗意的敏感。
为此我曾经做过不少活动,其中有一个叫做“我的排行榜”,内容包括“我的美丽排行榜”、“我的幸福排行榜”、“我的感动排行榜”等等,记录下对生活的感受,这既是一种积累,也是对心灵的触动。
★ 老师指导写作,应该少一点限制,多一点自由;少一点指责,多一点鼓励。
让学生愿意写,敢于写。
告诉学生“写作是件快乐的事,把自己的情感认真地描绘在纸上,这样坚持下去,你的文字就如空气一般清透和灵异。
”
4、写个性的文字
目前,学生作文特别是应试作文千人一面的现象特别严重,这是很可悲的。
写作是一种创作,是非常个人化情绪化的,应该“见文即见人”,从文字中感受得到写作者的风格和气质。
比如朱自清的散文常常蕴含淡淡的哀愁,冰心的语言总是那么清丽温婉,马克吐温的小说诙谐幽默……我们的学生是一个个鲜活的生命个体,不是流水线上的产品。
即使是在中考即将来临之际,我也不认为大谈程式和技巧会有什么立竿见影的效果,模式是要的,因为在解决同类问题时有着重要借鉴意义,但不能墨守陈规,作茧自缚,不能唯“模式”而止步不前。
模式只是提供一些最基本的写作方法,而让学生在自己的领地里自由地畅想、游戏、对话,让他们有各人自己的世界,才是人文精神的弘扬,才能培养出生动活泼、敢于进取、善于创新、有着独立人格的人。
1个性源于真实。
切记勿要胡编乱造,个性需要创新,而创新不是“无中生有”而是“有中生新”,合情合理。
2个性源于积累。
“观千剑而后识器,操千曲而后晓音”,没有积累就没有作文,更不用谈个性了。
这方面我也做过很多尝试,例如,我搞过一个写作活动,主题是“我有我的方式”,就是让学生用“我”的方式诠释历史故事、历史人物、诗词歌赋,一方面让他们去阅读思考,一方面鼓励有创意的表达,把积累和创意结合起来。
3个性源于创新。
作文创新大致有这样几个方面,立意新,见别人未见;结构新,匠心独运;语言新,避免陈词滥调;还有材料新角度新等。
这些新不是标新立异,为新而新,而应属于学生自身个性的东西。
创新离不开智慧和灵感,无法强求。
但是老师平时可以多进行发散思维的训练,也可以向学生介绍各种中考作文构思的创新方法,让他们大胆去尝试
1、小标题式(序号式)2、题记式
3、日记式4、书信式
5、戏剧式6、诗歌式
7、联想式8、问答式
9、家庭式10、自白式
11、对话式12、讨论式
13、辩论式14、采访式
15、新闻发布式16、散文式
17、小小说式18、童话、寓言式
19、故事式20、议论式
21、反复强调式
44个性源于健康
三、制定有效的中考复习计划。
1、练笔宜“精”不宜“多”,扎扎实实的写好几篇。
★“一人、一事、一物、一情、一景”
★关注这几年中考命题重复率特别高的词汇,如“风景”、“幸福”、“感激”“和谐”等
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