综合实践活动方案六篇最新.docx
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综合实践活动方案六篇最新
综合实践活动方案六篇
主题由来:
在学习《历史与社会》八年级上册综合探究四“过年:
感悟身边的传统”时,学生们的漠然反应体现了他们对传统节日所蕴含的传统文化内涵知之甚少。
中国的传统节日及习俗源远流长,有着深厚的历史文化底蕴,对于了解中华文明有着重要意义,因此有了这样一个主题。
活动目标:
通过学生有目的地参加春节的一些习俗活动,感悟春节中的伦理、情感、文化、信仰等内涵。
从而继承和发扬优秀的传统文化。
活动内容:
参与并描述春节某一个习俗活动的过程,然后谈一谈对这一习俗的看法,最后自拟题目写成一篇短文。
活动方式:
以个人参与活动为主。
活动过程:
积极参与“过春节”各项活动,有选择地确定某一习俗作为本次活动的主题,并查找资料明确这一习俗的发展变化。
交流汇报:
假期回来以班级为单位,以自评、互评的方式评出最佳,然后在全年级展示。
活动评价:
能够积极参与春节习俗活动,描述过程具体、不掺假,要有自己的真实体会和想法。
一、指导思想:
综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程,是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。
它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目,丰富的活动内容,灵活多变的活动方式,使学生接触自然、社会,综合运用所学过的知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。
通过活动使学生拓宽视野,增长知识,培养能力,发展个性,生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。
二、实施目标:
(一)总体目标
综合实践活动的开展,旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验,加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识,培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任,形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力,发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
1、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
2、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。
3、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
4、发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力。
5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
(二)具体目标
1、学生发展目标
①、亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
②、接触自然,丰富对自然的认识;欣赏自然世界,发展对自然的热爱情怀。
③、走入社会,熟悉并遵守社会行为规范。
通过丰富多彩的活动,理解人与自然不可分割的内在联系。
④、了解社会资源,并能有效利用;知道如何保护和改善自然环境,并身体力行。
增长社会沟通能力,养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
⑤、逐步掌握基本的生活技能,养成生活自理的习惯,初步具有认识自我的能力,养成勤奋、积极的生活态度。
⑥、激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力。
2、教师发展目标:
①、转变教育,教学理念,改变教学策略。
②、强化教师的课程意识,提高课程开发能力。
③、形成民主、平等的师生关系。
④、培养教师之间的协作精神。
⑤、拓宽教师的知识结构。
3、学校发展目标:
①、营造“自主、合作、开放”的校园文化。
②、密切与社会、家庭的联系。
③、促进学校教育、教学的整体改革。
④、学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化,更具生命力。
三、实践内容:
(略)
四、活动方式:
一般根据实际情况可以采取以下三种组织形式:
1.个人活动
个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣,并且对该问题已有一定程度的了解,能在教师指导下独立完成的活动。
个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。
部分学生已经具备了一定的社会活动能力,在综合实践活动的实施过程中,应允许学生独立地进行活动,并完成活动任务。
在学生个人完成活动后,应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。
学生在探究活动中也需要与他人交流。
在小学阶段,特别提倡家长支持和参与孩子的探究活动,但家长不要包办代替。
2.小组活动
小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。
鼓励学生以小组合作的形式,开展综合实践活动。
小组的构成由学生自己协商后确定,教师不过多介入他们的选择。
小组成员的组成不限于班级内,为使实践与探究走向深入,允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。
研究小组一般由3-5人组成,学生自己推选组长,聘请具有一定专长的成人(如本校教师、学生家长、校外人士等)为指导教师。
研究过程中,课题组成员要学会相互合作、相互支持,共同完成任务.
3.集体活动。
集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。
通过分工合作、共同探究、集体讨论,以求对某一主题的全面和深入的理解。
在综合实践活动的实施过程中,可以多种形式交融使用。
由于综合实践活动要求学生走出校园,走近自然,走入社区,走向社会,在开放的时空中开展实践性的学习活动。
因而教师要对学生进行安全意识教育,培养学生的自我保护能力。
教师要精心规划和组织学生校外活动,要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划,尽可能采取小组协作的方式来进行。
学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持,鼓励一部分学生家长在可能的前提下,参与学生的校外活动。
班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究主题,各自搜集资料、开展探究活动。
再通过全班集体讨论,交流大家搜集到的信息和形成的想法,进行思维碰撞,由此推动同学们在各自原有基础上深入探究。
此后,可以进入第二轮研讨,也可以就此完成各自的“作品”。
小组研究、班级研究或其他各种合作研究形式要强调集体中每个人的积极参与,要以个人的独立思考和认真钻研为基础,避兔出现一部分人忙、其他人闲,少数人做、多数人看的现象。
同时,也要防止学生之间的不合作现象。
个人研究并不排斥交流与合作,要引导学生主动地与他人交流,学会分享资源。
五、工作措施:
(一)课程落实
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。
综合实践活动课程的基本课时为3-4年级每周2课时,5-6年级每周3课时。
根据现阶段的实际情况,建立弹性课时制度。
(二)制度制订
制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的根本,也是的必备条件。
要使综合实践活动课程成为“常态课”,必须建立必要的管理制度或激励机制。
学校要制定相应的制度,如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、教师和学生的评价制度以及相应的管理制度等。
(三)师资建设
1.全面参加培训,促使指导教师认识综合实践活动课程的价值,把握课程的特点,掌握课程实施的方法。
2.加强校本培训,促进指导教师快速成长。
培训要求:
①参加培训的教师相对固定;②培训时间要保证有教师系统学习;③培训的内容系统全面,专题设计合理,有助于骨干教师把握综合实践活动课程的理念,同时掌握实践经验;④培训的形式要灵活多样,既有理论学习,又有自主实践,实现个人自学与集中学习相结合,本校实践探索与经验交流分享相结合,学校整体现场观摩与个人提交研修成果相结合。
活动背景
素质教育是基础教育改革的主旋律,它既是我们对跨世纪教育发展的积极应答,也是我国跨世纪基础教育发展的必然选择。
我们沙溪小学只有走特色化办学的道路才能适应新形势下的要求。
我校根据有关文件精神,全面深入推进素质教育,特别提出:
基于素质教育的小学“一体两翼”活动课程开发与实施研究课题。
以素质教育为主体,以心理健康教育和综合实践活动为两翼的课程体系,促进学校品牌的形成。
对于六年级的学生来讲,小学阶段马上就要过去了。
对于一个即将毕业的学生来讲,小学生活是令人怀念的。
为此,我们组织学生进行综合性学习《难忘的小学生活》,让同学们回忆在校六年的快乐时光,激发同学对老师、同学、母校的感恩之心。
而在前几次的综合性学习中,学生已具备了一些综合性学习的基础,这次活动是学生小学生活的真实记录,他们对活动的过程会更感兴趣,会取得较好的活动效果。
活动目标
知识与技能:
1.回忆小学阶段美好的时光,写写难忘的老师,同学,或难忘的母校,谈自己成长的故事,寻找班级成长的足迹,做班级纪念册。
2.为老师,同学,母校写临别赠言,为母校做点事,写写给母校的建议书,倡议书。
3.阅读课本中的“阅读材料”。
过程与方法:
1.以学生为主体,通过阅读,交流,活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光.再说一说,写一写,做一做中感受生活的美好和激发感恩的心。
2.在活动中调动学生参与的积极性,使每个学生得到锻炼,培养学生策划,组织,协调和实施能力。
情感,态度和价值观:
1.感受生活的美好,激发学生对小学生活的怀念之情。
2.表达对老师,同学,母校的感恩之心,并立下美好志向。
总体设计
本次活动在六年级开展,全班同学都参加活动,指导老师有六年级的四位老师,分别是黄红芳、卢照坤、高丽华、梁燕萍,从20xx年4月14日到5月28日,共需要17课时,其中课内8课时,课外9课时,主要在学校和家里进行活动。
单元与课型设计
开展主题活动由这些活动内容组成:
开题活动,实践活动,交流评价活动,资料整理,成果展示活动.
第一阶段:
开题活动.课堂1课时,是开题课,组织学生定好活动计划,课余1课时,完善计划。
第二阶段:
学习活动.课堂3课时,课余3课时,是方法指导课和问题探究课.主要完成成长足迹和依依惜别的活动内容,包括写写难忘的老师,同学,母校写临别赠言,为母校做点事,写写给母校的建议书和倡议书,阅读课本中的阅读材料”。
第三阶段:
交流评价和资料整理活动.交流评价课,课堂1课时,课余1课时,整理资料课,课堂1课时,课后自己安排。
第四阶段:
成果展示活动,策划成果展示活动,课堂1课时,课后准备展示活动的时间约3课时,各班级成果展示课1课时,级组的成果展示课课1课时。
最新综合实践活动:
《难忘的小学生活》方案
活动过程
第一阶段:
开展活动(20xx年4月14日)
1.回味,唤起眷恋之情:
我们小学的学业即将完成,即将离开熟悉的校园,离开朝夕相处的老师和同学,去开始自己新的学习生活。
此时此刻,你能说说自己的心情吗?
还记得六年前,我们第一次来到校园的情景吗?
那时你有多高?
是谁陪着来的?
还记得那时的样子吗?
老师、同学、母校给你什么深刻的印象呢?
(让学生在一串问号中勾起对小学生活的美好回忆。
)
2.展示,激发任务驱动:
我们,几十个成员,组成了一个大家庭,我们团结奋进,我们互相帮助,我们在这儿留下欢笑,我们在这儿流过汗水。
大家请看——展示以往活动剪影,班级在学校中获得的奖状、证书,激发学生追忆往事的愿望。
)
其实,值得说的、值得回忆的太多太多,在接下来的日子里,我们围绕“难忘小学生活”,开展一次综合性学习的学习活动,好不好?
3.制定并填写计划
活动阶段
活动内容
活动时间
活动地点
召集人
开题活动
浏览建议、制定计划
收集整理实物、图片、资料
成长足迹
阅读别人回忆小学生活的作品
讲述自己成长中的故事、讲讲
与老师、同学、母校难忘的事。
制作班级纪念册
依依惜别
阅读课内材料
写临别赠言
为母校
做些事
小组自定内容
写一份倡议书
写一份建议书
整理资料
整理关于师生情、同学情、母校
情的有代表性的资料
策划展示活动
展示活动
指导老师在展示以往活动剪影,激发学生追忆往事的愿望
指导老师在指导同学们指定活动计划
小组长汇报各组想探究的问题
第二阶段:
学习活动。
(20xx年4月18日到5月18日)
在成长的足迹这一活动中,以阅读别人的美好回忆,勾起对小学生对小学生活的美好回忆,讲述自己成长中的故事、讲讲与老师、同学、母校难忘的事,制作班级纪念册。
在这一过程中,学生兴趣盎然,讲出与老师、同学、母校一个个动人的故事诉说他们的感恩之心。
有同学回忆老师对自己的.关爱,有感而发写下的文段“她高高的个子,一头乌黑发亮的头发,一双似乎要洞察一切的慧眼,还有那严谨认真的教学态度,她就是我们的英语老师高老师了。
她的课堂生动有趣,善于启发学生进行丰富想象,学生经常收到她的爱心糖果。
在高老师的引导下,学生对知识的渴望就像盼星星,盼月亮一样……”这是许嘉敏同学在作业本中摘抄老师的话语“别紧张,别害怕,放开胆子尽情地说!
”“观察得多仔细,描写得多形象呀!
人物的心理描写多细腻呀!
”“你的文章打动了读者的心。
”“很高兴你能运用课文里的表达方法。
”“你没有认真审题,书写马虎,重做一遍!
”“这道题讲解两遍了,你在想什么,快更正!
”“你要加油,让你的成绩赶上来,我对你有信心。
”“只要你能在学习中寻找快乐,你就是学习的主人了。
”她一边做动作一边学着老师的嗓音说着这些话,仿佛一个样。
最后她深情地说:
“无论是对同学的表扬还是批评,都有一个共同的出发点,那就是对同学的爱!
”
同学听完都热情地鼓掌了。
这不正是对老师的感恩之心的表现吗?
还有许多同学互相帮助、团结合作、争吵打骂等难忘的事情,并把许多感人的故事编辑在班级的纪念册中,永久珍藏,细细品味。
在依依惜别的着一活动中,我们通过阅读课内材料来感受其他人对师友和母校的的不舍之情和了解表达感恩之心的方法后,同学们都迫不及待地要为老师、同学、母校写毕业赠言。
同学们的赠言流露出他们真挚的感情,例如有学生给老师的赠言:
“一句轻柔得表扬,心里那么甘甜;一句亲切的鼓励,浑身充满了力量,至今铭记的不仅仅是老师无意间说的话,没有您的话语不会有我今天的收获。
黄老师,谢谢您!
”一字一句都载满了同学对老师的欣赏和一颗感恩的心。
这是六
(1)班一同学送给对方的赠言:
“洁雯同学,在校园的每一个角落里都撒满了我俩的欢声笑语;在教室跳动的音符里都记载着我俩的可爱笑容。
我永远不会忘记你的笑容,也永远不会忘记你!
”“认识你是我的欢乐,离开你是我的痛苦对于即将的离别,支持着我的是重逢的盼望。
”多纯真的友谊呀!
这是同学写给母校的“还记得,刚踏进沙小大门的时候,我还这么矮,现在已经这么高了。
沙溪小学,是我这颗种子发育成苗的大花园,沙溪小学,是我经历过风风雨雨的地方。
啊!
我的母校,我爱你!
”“我们的脚印留在校园的小路上,欢声笑语荡漾在操场上。
母校的每一个角落,都留下我们的记忆,美好的记忆如一篇跳跃着欢快音符的乐章。
”字里行间写满了对母校的热爱和感恩之情。
为了表达对母校的谢意,同学积极参加“添绿活动”,为学校捧来一盆盆翠绿的植物;开展“弯弯腰”活动,见到校园内有垃圾就自觉弯腰捡起,保持校园的洁净;写下地份份建议书和倡议书,为母校出谋划策,有的还投放在校长信箱里。
第三阶段:
交流评价和资料整理活动。
(20xx年5月19日到5月21日)
各小组同学把早段时间写下的内容和收集到的资料进行筛选、整理、把比较好的材料编辑在班级纪念册中。
老师指导同学对纪念册中的资料作修改和补充。
对各组员的活动情况进行评价,表扬先进,指出有待改进的地方。
各小组在讨论设计他们的展示活动计划
第四阶段:
成果展示活动。
(20xx年5月21日到5月23日)
同学们的展示内容包括:
1、手抄报展示。
2、表演小品。
3、快板。
4、班级纪念册。
5、照片集。
6、“光荣的童年”幻灯片。
7、优秀作文集
“美好的成长足迹”组在展示他们制作的六
(1)班照片集
“依依惜别”组在展示他们制作的手抄报
“流金岁月”组的代表在朗读他们收集的优秀作文
“流金岁月”组在演唱《童年》
“光荣的童年”组一边唱快板一边展示他们制作的奖状、奖杯等的幻灯片
“成长乐园”组在展示他们制作的班级纪念册
学生们的荣誉
这些都是学生获得的荣誉
第五阶段:
收获与体会
学生感言:
还有一个月不到的时间就要对我朝夕相处的老师、同学们,还有美丽的校园说:
“再见”,这次我们六
(1)班的班主任给我们开展了最后一次综合性活动总结——《难忘的小学生活》,我想这对我们十分有意义。
这次黄老师没让我们自由组合小组,这是最后一次综合性学习活动,同时这样分组也可以考验我们同学对平时是否合作默契,是否像桃花心木苗那样……我觉得黄老师这次安排得很好。
我们这次综合实践活动分两个部分完成,一时成长足迹,二是依依惜别,我在成长足迹这块担任找照片和放映,依依惜别则是担任找古诗和念古诗,我们大家配合得算比较默契,都能完成组长布置的任务。
不过陈建文那个组做得最好,他们组员都印了自己的手印,再加上他们放的背景音乐,简直如虎添翼、锦上添花,十分煽性感人。
这次的综合性学习的题目是《难忘的小学生活》这暗示着我们马上就要各自奔向其他的中学和其他的班级,在这之间会有离别的苦,但是就是因为这种苦才能使同学们好好珍惜现在,珍惜我们的老师,珍惜校园及校园中的一草一木。
教师感言:
经过一段时间的活动,我们从制定了计划、畅谈了小学生活难忘事、向老师、同学、学校表达了谢意、组织同学制定自己的纪念册和班级的纪念册、写临别赠言、准备展示活动等等。
在一系列的活动过程中,激发了学生对小学生活的热爱和感恩之心,又锻炼了学生自行开展活动的能力。
本次活动突出了学生的自主性,把综合性学习的主动权给了学生,让学生自由组成小组,选择自己组要展示的内容。
在这过程中,各组同学从选择材料到写展示流程稿,制作幻灯片和排练等活动,完全由同学们策划和组织,老师只是做些适当的指导。
各组同学都用上了不同的形式来展示:
有作文欣赏,诗歌诵颂,小采访,问答,写寄语,送赠言等。
形式多样,展示生动有趣,使师生们乐在其中,本次活动收获丰富。
设计思路:
一、课题提出的背景
陶艺课作为一门可以亲自动手操作的手工艺课程,对学生有着极大的吸引力,他们对这门课有着强烈兴趣,让学生自行构思,不拘时空地发挥想象,动手制作,提高了教学效果。
学生们在兴致勃勃地“玩泥”中,缓解了平日紧张的学习压力和单调的学习生活带来的烦恼,借制陶玩泥来陶冶自己,营造乐园,丰富生活。
他们在制陶中“玩”出名堂,“玩”出花样,使小陶迷们在艺教实践活动中磨练了意志,享受到成功的快乐。
他们的作品丰富多彩,具有稚嫩与纯朴之美,浓缩了他们丰富的想象力,常有一部分学生在陶艺课程结束后,还想留下来继续“玩泥”,可见艺术美却能陶冶人的性情。
综合实践课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力。
而陶艺这一活动能让学生陶艺教育实践的内涵丰富,涉及文化、艺术、历史、化学、物理、数学和设计等多种学科知识,是进行全面素质教育,培养劳动技能、训练创造思维能力和提高审美能力的好方法,同时又是进行爱国主义教育和思想情感教育的有效载体。
二、开展活动的资源和有利条件
在河北峰峰,陶瓷制作已经是花开遍地,磁州窑是我国古代北方最大的民窑体系,是民间陶瓷艺术的杰出代表。
从古老的磁山文化源起,至今已有7000多年的历史。
磁州窑瓷器的装饰,典雅朴实、苍劲雄厚,白釉黑花独树一帜。
今天,峰峰的陶瓷艺人把古老的传统艺术和现代科技结合起来,开发出了象牙瓷、青花瓷、骨质瓷等数十种新产品,创造了手彩、雕金、窑变花釉等各种艺术技法,磁州窑陶瓷艺品享誉世界。
在中国·峰峰首届磁州窑文化节上,来自国内外的磁州窑专家和陶瓷艺术、旅游领域的专家学者从陶瓷艺术、旅游产业、国际传媒等方面展开学术交流、研讨。
一、实施过程:
1.组织落实:
教导处发动初一、初二学生报名;并落实时间。
2.确立陶艺学习内容、形式
3.活动材料、工具、场地的规划及组织落实
4.陶艺成果的存放与展示
二、教育目标:
1.要求学生通过陶艺学习,了解陶艺的艺术形式和基本特点,理解并熟悉陶艺的制作流程,掌握陶艺泥条成型的方法,并通过以后几课时的学习,掌握泥板成型和徒手捏制的方法,能根据陶艺不同的制作方法创造性地制作小型的陶艺作品,培养学生的自信心和成就感。
2.提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力,激发学生热爱艺术的兴趣,增强民族自豪感。
了解各地民情风俗、传统节日与生活的关联性,使其更能用心用情关怀乡土的习俗、信仰,进而知
3、学科领域
艺术与人文、社会、语文及综合活动
4、授课时数
6节/45分钟
5、学习对象:
五六年级学生。
通过对传统艺术的认知与学习,了解传统艺术所包涵的内容及其历史背景与用处,藉此引发对传统艺术学习的热爱。
从捏塑的过程中,使学生体会双手的细部动作,感受接触大地之土,藉以了解手脑并用的乐趣。
以陶艺立体表现的方法呈现作品,培养学生的自信心和成就感。
提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力,激发学生热爱艺术的兴趣,增强民族自豪感。
能了解传统陶艺和现代陶艺的差异点,以艺术为生活服务的观点将所学的知识运用于日常生活中。
6、分段目标:
运用现代网络技术去摄取信息,有目的地、积极主动地探索学习,提高学生主动学习的能力。
学生能收集到陶艺的文字、图片或网络资料。
学生能收集到各种简易制作陶艺的工具。
学生能够了解陶艺的艺术形式和基本特点。
学生能够了解陶艺的历史和价值,理解传统陶艺和现代陶艺的区别与联系。
学生能够愉快玩泥土。
学生能理解并熟悉陶艺的制作流程,掌握陶艺的制作方法。
学生能欣赏并理解泥条成型法、泥板成型和徒手捏制的艺术作品,明确其实用价值。
学生能利用泥条成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶艺作品。
学生能了解陶艺的装饰技巧。
学生能欣赏同学的陶艺作品。
学生能了解利用陶土工具镂空的方法和意义。
学生能了解阴干、素烧与釉烧的意义。
学生能正确使用水粉工具。
学生能利用广告颜料上色,能调配出浓度高水份少的颜色。
学生能于陶艺作品表面均匀上色。
能力目标:
*艺术与人文
探讨各种不同的艺术创作方式,了解他人的作品,培养自我的思考与表达能力。
构思表现的主题与内容,选择的材料与表现技法,完成有感情、经验与思想的作品。
通过各种艺术形式,展现自己的特才,并自我评析。
在艺术活动中,表现积极合作态度,并表达自己的才艺与潜能。
通过艺术集体创作的方式,表达对社会、自然环境的尊重、关怀与爱护。
通过描述、分析与讨论的方式,辨认自然物、人造物与艺术品的美感特征与视觉要素。
认识环境与生活的关系,反思环境对艺术表现的影响。
参与艺术活动,养成专注聆听的习惯,并能表达自己的感受。
以正确的观念与态度,欣赏各类的艺术展演活动。
参与艺术活动,了解不同国家不同的文化特质。
*社会
了解各地陶艺的形成背景及其在生活中的实用意义。
探讨中国文化的内涵与渊源。
描述人类社会中出现的各种陶艺的形式,并举例说明人类如何利用各种艺术
形式,进行美感的欣赏、沟通与表达。
察觉并尊重不同文化间的差异性。
比较不同文化背景下事物和表达的方式,并能欣赏文化的多样性。
*语文
能培养良好的聆听态度和习惯。
能确实把握聆听的方法。
·
能充分表达自己的意见和见解。
能表现良好的言谈。
综合活动
举例说明自己分享在团体中与他人相处的经验
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