部编版 语文 第一单元 教学设计.docx
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部编版 语文 第一单元 教学设计.docx
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部编版语文第一单元教学设计
教学内容
我是中国人
主备人
张晓萍
课时
1
授课时间
教学目标
1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2.依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重难点
认识国旗
课前准备
国旗、课件
预设过程
调整记录
一、谈话导入
1.同学们,你们好!
欢迎你们来到学校,从现在开始,你们就是小学生了。
(板书:
我上学了)我是你们的语文老师,我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗?
今天来到学校后,你们有哪些新的发现,新的感受?
3.互动活动:
你们愿意认识新的老师和同学吗?
请你们走到同学面前,相互握手,然后介绍自己。
二、认识语文书
1.学生翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?
你喜欢语文书吗?
为什么?
2.小组合作认识目录、页码,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文。
3.讨论一下怎样爱护语文书?
4.小结:
图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。
三、观察插图,进行爱祖国教育
1.认识我国的标志性建筑,激发民族自豪感。
(1)观察课文插图,问:
你看到了哪些建筑物?
学生指出认识的建筑物,教师出示天安门的图片及文字,引导学生认读。
(2)交流:
你去过天安门吗?
说一说你当时见到了什么,感受到了什么。
(3)学生根据课件提示,自由交流:
来到天安门,我看到__________,我想说___________________________________。
(4)教师小结:
天安门广场是北京的心脏地带,是世界上最大的城市中心广场。
每天清晨时分,国旗徐徐升起;每天日落时分,国旗缓缓降落,这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族,进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图,说一说画上都有谁,他们在干什么。
(2)学生自由交流,教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
(3)互动交流:
同学们,你们都是什么民族的人?
请少数民族同学在台前进行自我介绍。
(4)过渡:
五十六个民族五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家,在祖国温暖的大家庭里,各民族不论人口多少,身在何处,都是心连心的兄弟姐妹,因为我们都是中国人。
(板书:
我是中国人)
3.引读句子,抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博,长城和天安门举世闻名,我们骄傲,因为——我们是中国人!
(2)我们的祖国越来越富强,我们有好看的衣服,有美味的食物,还有漂亮的校园,我们骄傲,因为——我们是中国人!
四、课堂总结
总结本课学习情况,表扬表现好的同学。
板书设计:
我是中国人
教学反思
教学内容
我是小学生
主备人
张晓萍
课时
1
授课时间
教学目标
1.依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
2.通过听读儿歌《上学歌》,体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪。
教学重难点
学唱儿歌《上学歌》
课前准备
课件
预设过程
调整记录
一、谈话导入
同学们,从今天开始,你就是一年级的小学生了,你高兴吗?
带着你此时的感受读一读——我是小学生。
(板书)
二、学习儿歌《上学歌》
1.课件出示插图,小朋友都背着书包快快乐乐地去上学,他们还高兴地诵读着儿歌,我们一起来读一读吧。
(出示儿歌)
2.教师范读,然后领读,同桌互读,指名朗读,教师相机指导:
(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。
(2)“早,早,早”的“早”为平舌音。
(3)“长大要为祖国立功劳。
”这句话要正确断句。
3.仔细观察课文插图,想一想:
小朋友们是什么心情?
你怎么知道的?
学生汇报过程中教师相机指导朗读:
(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸,要带着高兴的心情读第一句。
(2)小朋友们背上小书包可神气了,小鸟看见了也忍不住要问问,问什么呢?
带着好奇的心情读第二句。
(3)同学们这么早就背着小书包,他们要去哪里呀?
快来回答小鸟。
(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)
(4)小结:
“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律,只有遵守纪律,你们才会在学校里有更大的收获。
(5)语言交流:
在学校里学习能让我们快乐、健康地长大,长大了你想做什么呀?
(6)小结:
我们要实现自己的愿望,从现在开始就要好好学习,才能为祖国立功劳。
4.齐读整首儿歌。
三、学唱儿歌《上学歌》
1.播放《上学歌》,学生学唱。
2.指名唱,齐唱。
四、布置作业
把儿歌《上学歌》加动作表演给家长听。
板书设计:
我是小学生
上学歌
教学反思
教学内容
我爱学语文
主备人
张晓萍
课时
1
授课时间
教学目标
1.以图文结合的方式,呈现了一些基本的语文学习活动:
读书、写字、讲故事、听故事,激发儿童学语文的兴趣。
2.让学生知道读书、写字是语文学习的基本内容,初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法。
3.以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口,通过观察插图,感受讲故事的乐趣,激发学习语文的热情。
教学重难点
教学重点:
了解读书、写字的正确姿势和执笔方法。
教学难点:
掌握读书、写字的正确姿势和执笔方法。
课前准备
课件,PPT
预设过程
调整记录
一、复习导入
指名说说上节课你有什么收获?
二、习惯指导
(一)学习读书姿势
1.同学们会读书的姿势请做给老师看一看好吗?
教师表扬坐得好的同学。
2.指导观察第一幅图,图上画了谁在干什么?
图在怎样的看书呢?
引导学生说出:
一位女同学正在读书。
他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
3.请大家按以上要求做:
坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
4.学习坐姿儿歌:
身坐直,脚放平,两手拿书向外倾。
眼睛离书一尺远。
(二)学习写字姿势
1.同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?
请做给老师看一看。
2.导观察第二幅图,谁在干什么呢?
他是怎样写字的?
引导学生说出:
一位男同学正在写字。
画面上,作业本平放,小男孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。
他用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。
3.指导正确的执笔方法。
写字姿势:
作业本放平,头正,肩平,身直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。
(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。
握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上,中指抵在下面,笔杆靠在虎口的位置。
另外,无名指和小指垫在中指下面。
(2)眼离书本一尺。
把文具盒竖起来,放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。
(3)胸离课桌一拳。
握紧左拳,拳心向下,放在桌边和前胸的中间。
4.写字儿歌:
写字时,身直,头正,肩平。
一尺一寸一拳要做到。
5.请大家按以上要求做,看谁做得好?
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
6.小结:
同学们按这两幅图上学生的样子去做,可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
三、交流展示,进行热爱语文教育
1.书就是知识的海洋,乐趣的天堂。
你最近读了什么书?
书中有哪些有趣的故事?
回想一下。
2.小组内互讲故事,然后选择一名代表在全班交流。
3.教师点评,针对同学的表现相机提出要求:
讲故事时要尽量把故事内容说清楚,声音要洪亮,让同学听清楚。
听故事的同学要专心,听清楚故事内容,看看同学哪里讲得好,向他学习。
四、布置作业
1.把读书和写字儿歌说给家长听。
2.读故事书。
教学反思
教学内容
1、天地人
主备人
张晓萍
课时
1
授课时间
教学目标
1.能正确认读“天”等6个生字新词。
2.能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。
3.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点
教学重点:
能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。
教学难点:
能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。
课前准备
生字字卡,PPT。
预设过程
调整记录
一、激趣导入
1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?
今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示:
“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;
3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
二、学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
2.出示“天”,读一读;
3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;
4.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;
5.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。
三才,就是天、地、人。
天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
三、学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;
2.根据句式:
“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。
”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操:
大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
四、识记生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。
2.同桌合作:
拿出生字卡片,同桌互读互考。
如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。
4.自主识字:
我们怎样才能把它们记住呢?
选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一
边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.教师相机指导,认识生字。
五、巩固游戏
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。
学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。
2.小结:
我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。
我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。
六、课堂小结
小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?
希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
七、布置作业
1.用6个字各组两个词语,并各说一句话。
2.亲子阅读半小时。
教学反思
教学内容
2、金木水火土
主备人
张晓萍
课时
1
授课时间
教学目标
1.认识本课生字,会写“一、二、三”3个字;认识两种笔画横和竖。
2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重难点
教学重点:
认字写字
教学难点:
辨认金木水火土。
课前准备
生字卡片、课件。
预设过程
调整记录
一、复习导入,揭示课题
1.开火车读“天地人你我他”生字卡片。
2.今天这节课我们将一起来学习一首童谣。
出示课题,板书课题。
3.指名读课题:
谁能读读课题?
指导朗读课题。
二、自读课文,学习生字
1.学生自由读课文,给认识的字画一个小五角星。
2.全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.不认识的字指出来,教一教。
三、朗读感悟
1.师带领读课文,把课文读得正确、流利。
2.个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
重点正音:
“三、四、上”
3.引导学生选生字把课文补充完整。
4.小组合作:
(1)想一想:
每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
5.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外,你还知道哪些数字?
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。
6.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
四、认识田字格
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。
3.引导学生识记横中线、竖中线、小格。
4.拍手读儿歌:
田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
五、认识笔画横,指导书写一二三
1.教师介绍笔画名称横。
每个笔画都有自己的名称。
跟读笔画名称“横”。
2.出示田字格中的“一、二、三”。
讲解:
写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师带领学生书空。
3.引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:
从上到下。
4.学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”,边写边说书写横的要领
5.观察课本中田字格里的范字二、三。
说一说:
通过观察,你发现了什么?
6.教师范写二三,边写边讲述书写要领。
7.学生练习,教师巡视。
8.展示评价。
教学反思
教学内容
2、金木水火土
主备人
张晓萍
课时
2
授课时间
教学目标
1.认识本课生字,会写“一、二、三”3个字;认识两种笔画横和竖。
2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重难点
教学重点:
认字写字
教学难点:
辨认金木水火土。
课前准备
生字卡片、课件。
预设过程
调整记录
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2.游戏:
用一二三四五寻找身体各个部分,说一句完整的话。
例如:
我有一双手。
我的两只眼睛大大的。
3.词语拓展
(1)一二三四五最热情了,他们喜欢到处交朋友,你瞧,他们带着好朋友来了。
“一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色”
(2)像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语,也叫成语。
(3)师带领大家朗读。
二、背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、认识笔画竖,指导书写上。
1.小朋友真能干,都会背课文了,开心吗?
可是有个人不高兴了,他是谁?
出示:
上。
“上”想家了,让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗?
2.仔细观察上,说一说有哪几笔组成。
书空竖。
3.学生书空笔顺。
4.教师范写,指导练写。
5、在小朋友的帮助下,上回到了家。
可是他还想找个朋友陪她玩呢?
谁来帮他组个词。
6、带读词语卡片。
四、课堂小结
五、作业布置
1.背诵儿歌《金木水火土》。
2.按笔顺书写一二三上,并口头组词。
3.读词语:
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色
天上天下地上地下上下
4.亲子阅读半小时。
教学反思
教学内容
3、口耳目
主备人
张晓萍
课时
1
授课时间
教学目标
1.会认“口、耳、目、手、足、站、坐”,会写“口、目、耳、手”,认识3个笔画:
横折,撇,弯钩。
2.经历游戏等,能正确流利的朗读生字和端正书写。
3.培养学生的观察能力,激发对汉字的兴趣。
教学重点:
认识7个生字和3个笔画,书写4个生字。
教学重难点
注意力的集中和纪律的管理。
课前准备
课件,田字格
预设过程
调整记录
一、导入新知
我们中国汉字的演变可有意思了(ppt显示口、耳、目汉字演变的视频)中华文字就是这么的神奇。
今天就让我们一起来认识我们的好朋友:
口、耳、目。
二、认识生字
1.出示口的汉字演变图,让学生指出在哪里?
出示耳的汉字演变图,让学生指“耳”在哪里?
以此分别出示目、足、手的汉字演变图并让学生指出在自己身体的部位。
2.游戏一:
我指你说(重复两遍)我指自己的嘴巴,眼睛,耳朵,手,脚学生齐答相应的生字:
口、目、耳、手、足。
游戏二:
同桌互指互答同桌一个指一个回答,答对一个得一分,看谁分数多(让两人同分的上台表演给小朋友看,看谁又快又正确)。
游戏三:
看字粘图:
事先准备的人脸图,写上汉字,让学生把相应的图片粘贴上去一巩固生字。
3.显示一幅坐着的图片,他现在是什么动作?
显示“坐”字,大家一起来试一试这个动作。
引导我们要坐如钟,坐的很端正。
显示站着的图片,他现在是什么动作?
显示“站”字,大家一起来试试,找一个站的最好的,让他来讲台,引导站如松,站的笔直笔直的。
一样的方式显示行如风,卧如弓。
4.显示7个生字
组织:
看汉字,做动作,大家一起读汉字,同桌互相读,我读你指生字来巩固生字。
三、课文感悟
1.这里有哪些字我们会读?
预设1:
站,坐。
预设2:
如,松,行,钟。
2.请会读的同学先读一读,然后老师引导读
站如松:
站着就跟松树一样笔直挺拔;
坐如钟:
坐着跟大笨钟一样的端正;
行如风:
走路跟风一样的快而有力;
卧如弓:
躺下要想弓一样侧卧。
3.让会读的同学读一遍,老师读一遍,大家齐读。
四、书写生字
1.出示口字,这个口要怎么写呢?
先写竖,学习一个新的笔顺:
横折,拿出小手一
起来试一试:
横折,最后写横。
大家拿出小手一起来写一写。
2.出示手,看老师写一写,手字里有两个新学习的笔顺:
先写撇,再写横,横,
最后一笔叫弯钩,知道新笔画。
3.出示目和耳,拿出小手一起写一写。
五、作业布置
1.读词语。
耳目手足坐下人口
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?
3.亲子阅读半小时。
教学反思
教学内容
4、日月水火
主备人
张晓萍
课时
1
授课时间
教学目标
1.认识8个汉字,能读准字音,认清字形,看图理解字义。
2.掌握2种笔画:
捺和点,能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格,能依照田字格里的范字写字。
4.练习口头组词,丰富学生的词语。
5.培养学生学习汉字的兴趣,良好的执笔、写字姿势的能力。
教学重难点
教学重点:
学认8个汉字,能读准字音,认清字形,看图理解字义。
教学难点:
能依照田字格里的范字把字写端正。
课前准备
图卡、字卡、课件
预设过程
调整记录
一、谈话激趣,看图导入
1.出示月亮、太阳等实物图,学生观察,并说说是什么。
2.在很久以前,人们还没有发明简体汉字时,他们是怎么表现文字的呢?
今天我们就来认识这样的字。
二、图文结合,引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),
引言:
这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?
如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。
(日)
(2)教师领读“日”字。
交流:
你对“日”字了解多少呢?
(3)给“日”组词,说句话。
(4)小结:
凡是有“日”的汉字,都和太阳有关。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:
你有什么发现?
(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)
(2)交流:
你认识这个字宝宝吗?
你对它有哪些了解?
(3)给“月”组词,说句话。
(4)小结:
凡是有“月”的汉字,都和身体有关。
3.学习方法小结:
刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。
通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
三、合作学习,教师点拨
1.出示“水”“火”的演变过程,学生认真观察。
2.学生汇报:
叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
(1)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。
教师相机出示“水”的字理演示动画。
(2)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。
教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
3.小组交流:
你用什么办法记住“水”“火”?
4.给“水”“火”组词说句子。
四、融会贯通,反复练习
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
五、指导书写,掌握笔顺
1.复习认识田字格,强调书写习惯。
2.动画展示“日”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。
3.介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”的第二笔都是横折钩。
并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
7.教师巡视,对个别学生予以指导。
教学反思
教学内容
4、日月水火
主备人
张晓萍
课时
2
授课时间
教学目标
1.认识8个汉字,能读准字音,认清字形,看图理解字义。
2.掌握2种笔画:
捺和点,能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格,能依照田字格里的范字写字。
4.练习口头组词,丰富学生的词语。
5.培养学生学习汉字的兴趣,良好的执笔、写字姿势的能力。
教学重难点
教学重点:
学认8个汉字,能读准字音,认清字形,看图理解字义。
教学难点:
能依照田字格里的范字把字写端正。
课前准备
图卡、字卡、课件
预设过程
调整记录
一、复习导入
1.出示“日月水火”,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.这节课我们继续学习几个象形字。
二、合作学习,教师点拨
1.出示“田、禾、山、石”的演变过程,学生认真观察。
2.学生汇报:
叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。
教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。
教师相机出示“田”的字理演示动画。
(3)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。
教师相机出示“石”的字理演示动画。
(4)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。
教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:
植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
3.小组交流:
你用什么办法记住这些字?
4.给生字组词,说句子。
三、融会贯通,反复练习
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
四、指导书写,掌握笔顺
1.复习认识田字格,强调书写习惯。
2.引导学生观察“口、日、田”三个字,谈谈自己的发现。
3.动画展示“田”的笔顺,学生一边观察,一边书空。
4.教师完整范写,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置(先外后里再封口)。
5.动
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