课文备课方案###05d4d99811e5424980809705ca11e1a1.docx
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课文备课方案
教学目标
1.会认13个生字;会写6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能读好人物对话所表达的意思。
能用“一边……一边……”说句子。
3.能从曹冲称象的故事受到启发。
4.愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重难点
重点:
识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
能用“一边……一边……”说句子。
难点:
能读好人物对话所表达的意思。
能从曹冲称象的故事受到启发。
课前准备
1.制作相关课件;制作学生活动卡。
(教师)
2.制作本课的生字卡片。
(学生)
生字新词
◆读准字音
做读zuò,不读zhuò。
◆写对生字
做右侧是“攵”,不要写成“夊”。
照左上方是“日”,不要写成“目”。
用中积累
再盛年不重来,一日难再晨。
——陶渊明
象象外空分空外象,无中有作
有中无。
——杜荀鹤
像人不能像走兽那样活着,
应该追求知识和美德。
做只愁今夜雨,更做泪千行。
——程垓(ɡāi)
点七八个星天外,两三点雨
山前。
——辛弃疾
照日照香炉生紫烟,遥看瀑
布挂前川。
——李白
◆巧学妙记
称“禾”苗不过“尔”尔。
官宫内口相连。
腿“退”到“月”后。
柱以树木(
)为“主”。
议仗“义”执言(讠)。
杆“干”净的木(
)头。
秤“禾”“平”成一体。
倒人(亻)都“到”齐了。
艘“舟”上一老“叟”。
沉抛开“冗”杂公务,来河(氵)边散心。
止“上”多一竖(丨)。
微双人(彳)爬“一”“山”,
文(攵)章有几(
)篇。
◆会写字
①用在两个动词之间,表示动作的先后关系:
看完再走②两次,第二次:
一而再,再而三
辨字:
①冉(rǎn)冉升起②内外内部
巧记:
同字一口变成土,穿过同框(冉)加一横。
造句:
我打算把这场球赛看完再走。
书写:
中间横写在横中线上,末横长。
①哺乳动物,耳朵大,鼻子圆筒形,可以伸卷:
大象|象牙|盲人摸象②形状,样子:
景象|形象
辨字:
①家庭家族万家灯火②好像偶像
巧记:
兔字头(
),家字尾(
)。
造句:
祖国到处是一派欣欣向荣的景象。
书写:
下部左边三撇上下排列,右边捺要顿笔。
①相似:
不像|相像|好像②比照人物做成的图形:
画像|塑像|肖像③比如,比方
辨字:
①橡树橡皮橡胶②大象现象印象
巧记:
大“象”旁边站个人(亻)。
造句:
虽然他俩是双胞胎,但长得并不像。
书写:
左窄右宽。
“象”的捺宜舒展。
①制造:
做衣服②写作:
做文章③干(gàn),进行工作或活动:
做事|做工|做买卖
辨字:
①故居故乡一见如故②作业
巧记:
“故”人(亻)相会。
造句:
我们做事应该细心认真。
书写:
“古”稍小于左右两部分,“攵”的第二撇稍长。
①一落一起地动作:
点头|蜻蜓点水
②引火,燃火:
点灯|点火③点心:
早点
辨字:
①占领占据②沾光沾边沾沾自喜
巧记:
“占”下火星变小滴,紧跟雨后不分离。
造句:
王阿姨向我们点头微笑。
书写:
上部竖直,“口”扁;“灬”略宽托上。
①按照,依照:
按照②照相,摄影:
照相
③光线射在物体上:
照射|阳光普照
辨字:
①和煦(xù)煦风②昭(zhāo)著昭雪
巧记:
“召”来太阳(日)坐在四点(灬)上。
造句:
我们要按照老师的要求去做。
书写:
上部左右宜紧凑,不宜写得过大;下部四点排列均匀。
◆会认字(“象”见“会写字”)
◆同音字
象像
“象”与“像”,字音相同,字形相近,但字义不同。
“象”表示陆地上现存的最大哺乳动物;而“像”则表示在形象上相同或有某些共同点。
如:
“(象)牙”,指的是大象的牙齿,应用“象”;而“相(像)”,则是指彼此有相同点或共同点,应用“像”。
◆多音字
杆→(ɡǎn)一杆秤;(ɡān)旗杆杆子
◆近义词
高兴——喜悦(愉快)下沉——下降果然——果真
◆反义词
高兴——难过(忧愁、忧伤)下沉——上浮(上升)
◆词语拓展
“又~又~”式词语:
表示两种情况或性质同时存在。
这样的词语有:
又高又大、又快又好、又香又脆、又白又胖、又瘦又小。
◆重点词语
[议论]这里指对大象有多种意见发表。
[到底]用在问句里,表示深究。
例句:
小蝌蚪到底是怎样变成青蛙的呢?
[果然]表示事实与所说或所料相符。
课文内容
1古时候有个大官,叫曹操。
别人送他一头大象,他很高兴,带着儿子和官员们一同去看。
[句导读
(1)先介绍曹操是什么人(大官);再介绍大象的来历(别人送的);最后介绍曹操的心情(高兴),以及他带着官员和儿子去看大象。
朗读时,要以叙述者的角度,用平和的语气来读。
]
自然段导读:
这是故事的开端,曹操带着儿子和官员去看大象。
2大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。
[句导读
(2)用两个形象的比喻,说明大象的高大。
“又高又大”突出了大象的特点,要重读。
]官员们一边看一边议论:
“象这么大,到底有多重呢?
”[句导读(3)这个问句写出了官员们的疑问。
朗读时,“到底”这个词要重读,要读出疑问的语气。
]
自然段导读:
官员们看到“又高又大”的象,提出了问题。
3曹操问:
“谁有办法把这头大象称一称?
”[句导读(4)曹操听了官员们的议论后,也想了解大象的重量,于是他提出了“称象”的问题,这句话点明了文题。
]有的说:
“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。
”有的说:
“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?
”也有的说:
“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。
”[句导读(5)采用了排比句式,用“有的……有的……也有的……”写出官员们所想的办法。
]曹操听了直摇头。
[句导读(6)“直摇头”说明曹操很不赞同这些官员的办法,读时要重些。
]
自然段导读:
这部分采用对话的形式,描写了官员们想出的称大象的方法都不合曹操的心意。
4曹操的儿子曹冲才7岁,他站出来,说:
“我有个办法。
[句导读(7)“才7岁”强调了曹冲年纪小,这么小的年纪就想出了办法,说明曹冲不仅聪明伶俐,而且善于思考。
朗读时,“才”要重读。
]把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。
然后,称一称船上的石头。
石头有多重,大象就有多重。
”[句导读曹冲称象可以分为三步:
第一步,把大象赶上船,在船舷上做记号;第二步,把大象赶上岸,往船上装石头;第三步,称石头的重量,石头的重量就是大象的重量。
这个方法既能称出大象的重量,又没有伤害大象,切实可行,是个好办法。
由此可见,曹冲是一个善于观察、勤于动脑的孩子。
]
自然段导读:
曹操的儿子曹冲说出了自己的称象方法。
5曹操微笑着点点头。
[句导读“微笑着点点头”与先前的“直摇头”形成对比,说明曹操对曹冲的办法非常满意。
]他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。
[句导读10“果然”表示事情的结果与设想的一样。
用曹冲的方法真的称出了大象的重量。
朗读时,“果然”要重读。
]
自然段导读:
人们用曹冲的办法称出了大象的重量。
问题设计
①故事发生在什么时候?
因为什么事而起的?
答:
古时候。
有人给曹操送来一头大象。
②大象什么样?
找出相关语句画出来,再读一读。
答:
第2自然段第一句。
③画“”的句子采用了比喻的修辞方法,分别把比作;把比作。
答:
身子墙腿柱子
④画“”的句子有什么作用?
答:
写出了官员们的疑问,引出下面的情节。
⑤众官员想出了哪些办法?
有什么弊端(坏处)?
答:
有两种办法:
一种是造一杆大秤,用大秤称象;另一种是把大象割成一块块的再称。
〖BZ)〗
⑥曹冲的办法好不好?
谁能简要复述这个办法的步骤?
(参见句导读)
⑦官员们的办法,曹操赞同吗?
曹冲的办法呢?
分别找到一个词来证明。
答:
官员们的办法曹操不赞同,“直摇头”。
曹操非常赞同曹冲的办法,“点点头”。
⑧这件事说明了什么?
你从曹冲身上学到了什么?
答:
说明曹冲非常聪明,善于动脑。
我也要学习他,遇事多动脑思考。
主要内容
古时候,曹操想称一头大象的重量。
官员们都不能想出让曹操满意的办法。
曹操7岁的儿子曹冲想出了一个好办法,人们照着他的方法做,称出了大象的重量。
主题思想
主题解说:
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲,想出了比众官员更好的称象方法,从而称出了象的重量的故事,体现了曹冲爱动脑、善于观察、富于联想。
写作方法
◆使用排比句
排比是修辞方法的一种。
运用排比可以从不同角度把事物表达清楚,使习作朗朗上口。
如曹操问话后,官员们纷纷从不同角度去回答,文中用了“有的说……有的说……也有的说……”这样的排比句,体现出官员们出谋划策,众说纷纭(yún)的热烈气氛。
常见的排比句还有“或者……或者……或者……”。
值得注意的是,在写排比句时,内容要协调,要有一定的逻(luó)辑(jí)性。
课外拓展
◆小故事
雉鸡起舞
孙权曾给曹操送来一只漂亮的雉鸡。
曹操想观赏雉鸡舞蹈,但使尽办法,这珍禽就是不鸣不舞,让人无可奈何。
曹冲想出了一个办法,他让人制作一面大镜子,摆在雉鸡面前。
那雉鸡在镜中看到同类,便起了争胜之心,当即舞起来。
这一下对镜成双,非常好看。
课后练习
1读一读朗读课文。
老师来指导这篇课文篇幅较长,共有5个自然段,有些长句较难读。
因此,朗读这篇课文要注意长句的断句。
课文的第3、4自然段是官员们和曹冲各想出的称象的办法,这两段除了长句需要注意断句之外,还要注意“一”的读法。
“一”在这里要变音,在一、二、三声的量词前读四声(yì),如:
“一棵(kē)、一头(tóu)、一杆(ɡǎn)”;在四声的量词前读二声(yí),如:
“一个(ɡè)”。
答案供参考曹操的儿子/曹冲才〖ZZ(!
〗7〖ZZ)〗岁,他/站出来,说:
“我↓有个办法。
把大象/赶到一艘/大船上,看船身/下沉多少,就沿着水面,在船舷上/画一条线。
再把大象/赶上岸,往船上/装石头,装到/船下沉到/画线的地方/为止。
然后,称一称/船上的石头。
石头有多重,大象就有多重。
”
2读读说说
官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
一边一边。
老师来指导这道题给出了两个例句,“官员们一边看一边议论”是课文中的句子。
句中使用了“一边……一边……”,表示两个动作同时进行,意思是官员们在看大象的同时,也在议论大象有多重。
所以,只要是描写同一时间发生的两个动作行为就可以用“一边……一边……”来连接。
我们日常生活中遇到的这样的句子有很多,如第二个例句:
“我们一边唱歌一边跳舞。
”读懂了这两个例句,再仿照例句说一说。
答案供参考小红一边看电视一边吃东西。
我们一边跳绳一边数(shǔ)数(shù)。
3我要把这个故事讲给爸爸妈妈听。
答案供参考
称象
古时候有个大官,他的名字叫曹操。
有人送给他一头大象,他特别高兴,就带着儿子和官员们一同去看。
这头象又高又大,它的身子像一堵墙,腿像四根柱子。
官员们一边看着,一边议论这头大象有多重。
曹操听了官员们的议论,就问有什么办法可以称出大象的重量。
官员们有的说造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆;有的说大象太重了,有了大秤也没有人能提得起;还有的说把大象宰了,割成一块一块的再称。
曹操听了官员们的这些办法直摇头。
跟着曹操一同来看大象的曹冲说他有一个办法:
先把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线;再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止;然后称一称船上的石头;最后把石头的重量加起来就是大象的重量。
曹冲的话音刚落,曹操皱着的眉头顿时舒展开了。
他微笑着点点头,叫人照曹冲说的办法去做。
果然称出了大象的重量。
曹冲借助水的浮力和大臣们所说的办法想出了称象的好办法,可真不简单啊!
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