部编人教版七年级历史上册第8课百家争鸣同步练习.docx
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部编人教版七年级历史上册第8课百家争鸣同步练习
部编人教版七年级历史上册第8课百家争鸣同步练习
第二单元 夏商周时期:
早期国家的产生与社会变革
第8课 百家争鸣
一、选择题
1.右图是位于文登市圣经山上的《太上老子道德经》摩崖石刻,据记载为金元时期的道家弟子所刻。
下列属于老子思想的是( )
A.“仁”
B.一切事物都有对立面,对立的双方可以相互转化
C.主张改革,实行法治
D.“兼爱”“非攻”
2.1988年,诺贝尔奖获得者汉内斯·阿尔文曾说:
“如果人类要在21世纪生存下去,必须回到2500多年前,去汲取孔子的智慧。
”文中的“智慧”是指( )
A.“仁”和“德治” B.“兼爱”“非攻”
C.“无为而治”D.实行法治
3.出现百家争鸣局面的背景是( )
A.各个学派都希望统治者采用自己的主张
B.一些知识分子不安于现状,力求改变
C.各个学派的思想家都希望自己名垂青史
D.各国竞相改革,社会急剧变化
4.当前我国正在建设和谐、稳定的社会,这也是中国人民的愿望。
墨子思想中体现这一主张的是( )
A.“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”
B.“兼爱”“非攻”
C.“斧斤以时入山林,林木不可胜用也”
D.“仁者爱人”“为政以德”
5.战国时期,诸子百家中儒家的主要代表人物是( )
A.孔子B.老子C.庄子D.孟子
6.战国时期,提出建立君主专制中央集权国家主张的思想家是( )
A.孔子B.孟子
C.庄子D.韩非
7.战国时期,在思想界出现了“百家争鸣”的繁荣局面。
下列思想家与其主张对应错误的一项是( )
A.墨子——“兼爱”“非攻”
B.孟子——“仁政”
C.荀子——“礼治”
D.韩非——“知己知彼,百战不殆”
二、非选择题
8.认真观察下列图片,回答问题。
图(a) 图(b) 图(c)
(1)图(a)中这部书被誉为“万经之王”,它主要记录了谁的学说?
“塞翁失马,焉知非福”是我们所熟知的一个典故,请你用图(a)中的观点对这个典故进行简单的解释。
(2)图(b)是推广汉语和传播中国文化与国学的教育和文化交流机构的标志,为什么把这个机构命名为孔子学院?
孔子对我国古代教育的发展作出了怎样的突出贡献?
(3)图(c)反映的内容是当今社会发展的主题,在2000多年前的战国时期就有人持这种观点,他是谁?
除他之外,你还知道当时哪些著名思想家?
(4)春秋战国时期是我国历史上一个大分裂时期,当时各诸侯国之间争霸、兼并战争不断。
为什么在战国时期却出现了思想空前活跃的百家争鸣局面?
请你结合上述图片并联系现实,谈谈我们应如何正确对待中国古代的传统文化。
1.B [解析]本题考查学生对基础知识的识记能力。
老子认为一切事物都有对立面,对立的双方可以相互转化。
A是孔子的主张,C是韩非的主张,D是墨子的主张。
2.A [解析]“兼爱”“非攻”是墨子的思想,“无为而治”是老子的思想,实行法治是韩非的思想,故选A。
3.D
4.B [解析]A项是老子的观点,B项是墨子的观点,C项是孟子的观点,D项是孔子的观点,符合题意的选项应该是B。
5.D
6.D [解析]孔子提出了“仁”的学说,孟子强调实行“仁政”,庄子强调顺应自然和民心,韩非是法家代表,他主张法治和建立中央集权专制统治。
故本题应该选D。
7.D [解析]此题为否定型选择题,关键是“错误”一词。
仔细辨析选项,D中“知己知彼,百战不殆”是兵家孙武的思想,不是韩非的主张。
8.[答案]
(1)老子。
“塞翁失马,焉知非福”的典故比喻虽然一时受到损失,但是反而因此得到好处,也指坏事在一定条件下可变为好事,这表明任何事物都有对立面,对立的双方能够相互转化,要从正反两方面思考问题。
(2)因为孔子是我国古代的大思想家、大教育家、儒家学派的创始人,是我国古代文化最重要的代表人物。
对教育的贡献:
创办私学,主张“有教无类”,因材施教;提出了一系列教学原则和方法。
(3)墨家学派的墨子。
儒家学派的孟子、道家学派的庄子、法家学派的韩非等。
(4)战国时期,经济快速发展,推动了科学技术的进步,当时社会急剧变化,许多问题亟待解决,各家学派的代表人物聚众讲学,研讨学术,著书立说。
他们提出各种政治主张和治国方略,希望用自己的学说解决社会问题。
各学派在思想上、政治上的观点不同,学派之间展开激烈的辩论,相互抨击;同时又相互影响,取长补短,形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
我们要保护传统文化,古为今用,批判地继承,取其精华,去其糟粕等。
[解析]本题选用春秋战国时期几位思想家相关主张的图片材料,考查学生的综合概括和知识的灵活运用能力。
由于所选取图片学生相对比较陌生,所以在答题前一定要找出图片与教材内容的结合点。
第
(1)问考查学生的分析理解能力,根据图(a)中的《道德经》可以分析涉及的人物,然后结合其思想主张分析“塞翁失马,焉知非福”这个典故。
第
(2)问考查学生对问题的分析把握能力,要充分认识到孔子在中国古代文化中的地位,关于他对教育的贡献可结合所学知识直接回答。
第(3)问考查学生历史与现实的结合能力,可持续发展是当今社会的发展主题,这正是战国时期墨家“兼爱”“非攻”主张的体现。
第(4)问考查学生的综合分析归纳能力,可结合春秋战国时期的社会状况分析;对待传统文化的态度属于开放性题目,言之有理即可。
部编人教版初中历史七年级上册第8课百家争鸣(教案)
(1)
第8课百家争鸣教案
教材分析:
百家争鸣这是一个春秋战国时期诸子百家思想主张相辉映的局面,它谱写了中国传统文化的序曲,其精华仍具有为现代社会服务的现实意义。
同时它涉及到的儒家学派是传统文化的主流,其发展形成是专题一中国传统文化主流思想的演变中不可或缺的一环。
教学目标:
1.知识与能力:
知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献,知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。
2.过程与方法:
本课教学以学生活动为主,发挥学生的主动性;培养学生的协作性;通过假设历史情境,培养学生的想象力和探究能力,激发其历史学习的兴趣。
3.情感态度与价值观:
了解孔子的教育思想,养成良好的学习习惯;了解老子的哲学思想,培养辨证看待事物的能力;学习诸子百家在社会大变革时期,敢于独立思考,勇于创新,创造性探索的勇气和精神,确立积极进取的人生态度。
教学重点、难点
重点:
孔子的政治主张及教育思想、诸子百家的思想主张。
难点:
诸子百家的思想主张。
教学方法:
讲授法,讨论法、探究法
教学过程
(一)创设情境,导入新课
展示“2015年全球祭孔”图片,教师解释:
9月28日是孔子诞辰纪念日,也是全球祭孔日。
在这一天临近之际,不少国家都开始自发祭典孔子。
用祭典这种很具有中华文化特色的方式,在孔子诞辰之际来表达对孔子的追慕之情。
提出问题:
为什么在人类文明、社会发展水平与2500多年前不可同日而语的今天,世界还在怀念这位圣人贤者?
展示《孔子问道图》,提出问题:
孔子向谁请教?
(二)教师引领,合作探究
分组阅读:
每个同学分别找到自己组对应人物的相关介绍,加以阅读,最好能与自己在课外所了解到的相关知识结合起来。
第一小组——老子(道家)
(简介)老子生平:
姓李名耳,一说即老聃,字伯阳,楚国人。
曾做过周朝管理典籍的史官,道家学派创始人。
朴素的辩证法思想:
世间的事物都有其对立面,如难和易、长和短、前和后,对立的双方是可以相互转化的。
(祸兮福所倚,福兮祸所伏)。
政治主张:
“无为而治”。
学生活动1:
找出你所知道的事物对立面相互转化的事例或理论。
举例:
“大智若愚”“大巧若拙”“大勇若怯”“苦尽甘来”“否极泰来”“塞翁失马,焉知非福”……
(通过这一活动,培养学生发散思维的方式,带给学生关于成长的一些启示)
第二小组——孔子(儒家)
学生活动2:
如果我们要为孔子制作一张名片,应该如何介绍呢?
——简介孔子的生平。
(通过这一活动,激发学生的学习兴趣,从而达到了解孔子的目的)
简介孔子的生平。
(略)
主持人简要介绍:
孔子的政治思想:
“仁”——处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
补充说明:
“仁者爱人”“己所不欲,勿施于人”“己欲立而立人,己欲达而达人”;“克己复礼为仁”“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”;“苛政猛于虎”,要求统治者体察民意,减轻剥削,主张行德政,省刑罚,反对暴政虐民。
(对七年级的学生而言,过多地直接引用古语加以说明,会使学生不知所云,若一一加以解释,又不为时间所允许,故而在授课过程中只选择具有典型意义的言论加以解释即可,下同)
学生活动3:
随堂小品——因材施教。
参考教材第42页课后活动1。
(提醒)注意表演时的人物性格和神情。
(引申)孔子的教育思想:
学“习”、学“问”。
(启发思考)孔子的教育思想对你的学习有什么启发?
可能你已经理解并记住了这些言论,但落实到行动中了吗?
第三小组——墨子(墨家)
简介墨子生平:
名翟,战国时期墨家创始人。
墨子对认识论,逻辑学,自然科学中的力学、光学和几何学等都有一定的研究和贡献,是战国时期著名的思想家、科学家、军事家。
思想主张:
“兼爱”(“兼相爱,交相利”)“非攻”(“节用”“节葬”);提出要选贤能的人治理国家,提倡节俭。
学生活动4:
简介墨子和公输班的故事。
公输班为楚国造云梯准备攻宋。
墨子赶到楚国,希望说服公输班和楚王不要以大国欺侮小国,墨子与公输班在楚王面前设置沙盘,演习攻防。
公输班用九种方法攻击,墨翟用九种方法防御。
公输班不能取胜,最后,公输班说:
“我还有最后一着,但我不说出来。
”墨翟说:
“我知道你还有最后一着,但我也不说出来。
”楚王听不懂他们的哑谜,墨翟说:
“公输班不过以为杀了我就可以解决问题,但我的三百余名门徒已经进入宋国,登城协防,等待作战。
”楚王于是取消了这次军事行动。
第四小组——孟子(儒家)
简介孟子的生平:
名轲,战国中期邹国人,受业于子思之门人,曾游历数国,阐述其政治主张,还曾在齐为卿。
晚年退而著书,传世有《孟子》七篇。
思想主张:
“仁政”——“制民恒产”“勿夺农时”“省刑罚,薄赋税”“民贵君轻”(民为贵,社稷次之,君为轻)
其他:
“劳心者治人,劳力者治于人”“舍生取义”。
学生活动5:
知识竞赛
(抢答)三教:
儒教、道教、佛教。
四书:
《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
五经:
《诗经》《尚书》《礼经》《易经》《春秋》。
六艺:
礼(礼节)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、书(认字、写字)、数(算术)。
九流:
儒家、道家、墨家、法家、名家、杂家、农家、纵横家、阴阳家。
(通过知识抢答这一方式,促使学生多接触这方面的课外知识,实现探究性学习,同时通过题目涉及的知识对本课内容加以补充)
第五小组——荀子(儒家)
简介荀子生平:
名况,字卿,战国末期赵国人。
著名思想家、文学家、政治家,时人尊称“荀卿”。
思想主张:
主张实行“礼治”,明确尊卑等级,以维系社会秩序。
第六小组——庄子(道家)
简介庄子生平:
姓庄名周,宋国蒙人,曾在家乡做过漆园吏,不久即归隐。
著有《庄子》一书。
思想主张:
发展了老子的思想,强调治国要顺应自然和民心;认为人生应追求精神自由,要保持独立的人格。
学生活动6:
故事会:
你读过《庄子》这本书吗?
你能给大家讲述其中的寓言故事吗?
备注:
朝三暮四、庖丁解牛、望洋兴叹、吐故纳新、贻笑大方、邯郸学步……
(从某种角度而言,历史本身即是由一个个故事组合而成,在历史教学过程中,利用故事会这一形式,可以很好地激发学生的学习兴趣)
第七小组——韩非(法家)
简介韩非生平:
战国末期韩国的都城新郑人,战国末期杰出的思想家和散文家。
韩非将商鞅的“法”、申不害的“术”和慎到的“势”集于一身,是法家的集大成者。
学生活动7:
简介韩非和李斯的故事。
韩非和李斯都是荀子的弟子。
当时韩国很弱,常受邻国的欺凌,他多次向韩王提出富强的计策,但未被韩王采纳。
他写了《孤愤》等文章,集为《韩非子》一书,这些文章为秦王嬴政读到,极为赞赏。
公元前234年,韩非作为韩国的使臣来到秦国并上书秦王,劝其先伐赵缓伐韩。
李斯妒忌韩非的才能,与姚贾一道进谗言加以陷害,韩非被迫服毒自杀。
思想主张
(1)历史是不断进步的(“世异则事异,事异则备变”“不期修古,不法常可”)。
(2)反对空谈仁义,强调以法治国,树立君主的权威,建立中央集权专制统治。
说明:
秦始皇统一中国后采取的许多政治措施,就是韩非理论的应用和发展。
学生活动8:
比较各学派之间的异同。
如治国:
①儒家:
“仁政”。
②道家:
“无为而治”,是消极保守的,希望回到小国寡民的原始时期。
③法家:
法治,是向前的,用发展的眼光看问题。
(通过比较,可以使学生更好地了解各学派之间的异同,从而为思考下面的问题打下基础)
(三)课堂小结
(四)课堂练习
1.故宫里有一块牌匾上写着“中正仁和”,其中“仁”的思想来自于( )
A.道家B.儒家C.法家D.墨家
2.中国古代有一个著名的“塞翁失马”的故事,说明了人的祸福可以相互转化,这个故事体现了古代哪一位思想家的思想()
A.老子B.庄子C.孔子D.韩非子
3.假如中央电视台举办挑战主持人节目,你认为最适合担当《法制时空》栏目主持人的是( )
A.孔子B.庄子C.老子D.韩非
4.400多年前,意大利传教士翻译了记录孔子言行的著作并带到欧洲,孔子学说开始西传。
到目前,全球已建成的孔子学院有140所。
当年传教士翻译的这部著作应是( )
A.《离骚》B.《论语》C.《道德经》D.《孙子兵法》
5.提出建立君主专制中央集权的封建国家主张的是()
A.庄子B.孙武C.墨子D.韩非
6.反对战争,珍爱和平是人类的共同追求。
我国战国时期,提出“兼爱”“非攻”,反对侵略战争,支持正义战争的是()
A.墨子B.孟子C.庄子D.韩非
板书设计:
人教部编版七年级上册历史第9课秦统一中国同步检测
第8课 百家争鸣
【基础知识】
知识点1 老子
1.地位:
春秋后期楚国人,________学派的创始人。
2.思想成就:
人们应顺应自然;世间的事物都有其对立面,对立的双方是可以相互转化的;在政治上主张“__________”。
3.相关著作:
《老子》又称《________》。
知识点2 孔子和儒家学说
1.地位:
春秋后期鲁国人,大思想家、大教育家,________学派的创始人。
2.思想成就:
核心思想是“________”;在政治上推崇西周的制度,主张____________;反对________。
3.教育成就:
创办________,主张“____________”;在教学中,注重____________和文化知识教育,提出了一系列教学原则和方法;晚年精心整理古代重要的____________。
4.相关著作:
他的思想由其弟子整理成《________》一书。
知识点3 百家争鸣
1.背景:
战国时期,学术思想领域非常活跃,形成了不同的学派,各陈其说,史称“__________”。
2.学派
学派
代表人物
思想内容
墨家
墨子
主张“兼爱”“________”,提出要选________的人治理国家,提倡________
儒家
________
主张实行“________”,提出“民为贵,________次之,君为轻”的思想,反对一切非正义的战争
荀子
主张实行“________”,明确尊卑等级,以维系社会秩序
道家
________
强调治国要________自然和民心;认为人生应追求________自由,要保持独立的人格
法家
韩非
反对空谈________,强调以________治国,树立君主的权威,建立中央集权专制统治
3.影响:
促进了思想和学术的繁荣,成为中国古代____________________发展的高峰,为中国古代文化的发展奠定了基础,对后世有十分重要而深远的影响。
【达标练习】
1.中国古代有一个著名的“塞翁失马”的故事,说明了人的祸福可以相互转化,这个故事体现了古代哪一位思想家的思想( )
A.老子B.庄子C.孔子D.韩非
2.位于福建泉州的清源山风景名胜区的道教老君造像,是中国现存最大、雕技最绝、年代最久的道教石雕造像,素有“老子天下第一”的美誉。
与老子相关的书籍是( )
A.《春秋》B.《论语》
C.《道德经》D.《孙子兵法》
3.反对战争,珍爱和平是人类的共同追求。
我国战国时期,提出“兼爱”“非攻”的思想家是( )
A.墨子B.孟子C.庄子D.韩非
4.诸子百家中,主张治理国家要顺应自然和民心的思想家是( )
A.孔子B.孟子C.庄子D.韩非
5.下列有关战国时期诸子百家的表述,错误的是( )
A.墨子——“兼爱”“非攻”
B.韩非——实行“礼治”,明确尊卑等级
C.庄子——顺应自然和民心
D.孟子——“民为贵,社稷次之,君为轻”
6.阅读材料,回答问题。
“全世界都在学中国话,孔夫子的话越来越国际化,全世界都在讲中国话,我们说的话让世界都认真听话。
”一曲明快的《中国话》,表达出人们对祖国的美好祝愿。
(1)歌词中提到的“孔夫子”生活在什么时期?
他是哪一学派的创始人?
他的主要思想记录在哪一部著作里?
(2)“孔夫子”的学说有何影响?
(3)“孔夫子”不仅是一位伟大的思想家,而且还是一位伟大的教育家。
请列举三句他的教育名言。
【能力提高】
1.《道德经》记录了春秋晚期思想家老子的学说。
下列哪种主张出自该书( )
A.历史是向前发展的,后代总是胜过前代
B.主张“春秋无义战”
C.各种事物都有对立面,对立的双方能互相转化
D.提出“仁”的学说
2.下面是几位同学关于孔子的讨论,其中不正确的是( )
A.甲说:
他是儒家学派的创始人
B.乙说:
他提出了“仁”的学说
C.丙说:
他是教育家,对教育贡献很大
D.丁说:
他主张“兼爱”“非攻”
3.下列甲、乙、丙三位同学关于中国古代百家争鸣的表述正确的是( )
A.乙B.丙
C.甲、乙D.甲、丙
4.儒家思想是我国封建社会的正统思想,对后世影响极大。
春秋战国时期儒家学派的主要代表人物包括( )
①孔子 ②孟子 ③墨子 ④荀子
A.①②③④B.①②④
C.①②③D.①③④
5.“诸子百家论社会变革,百家争鸣现思想博弈。
”此种情形出现的原因不包括( )
A.生产力的飞速发展使传统的社会秩序受到猛烈冲击
B.各国竞相改革,社会处于变革之中
C.士人四处游说、讲学,开阔了视野
D.统治者提倡儒家学说,引发争论潮流
6.读图,回答问题。
图(a) 图(b) 图(c) 图(d)
(1)根据下面的相关提示写出上述图像中的人物。
图(a):
他主张“兼爱”“非攻”——___________________
图(b):
他提出“民为贵,社稷次之,君为轻”——______________
图(c):
他强调治国要顺应自然和民心——_________
图(d):
他著有《孙子兵法》一书——_________
(2)四人分别是哪一学派的代表人物?
除此之外,同一时期还有哪一重要学派?
说出这一学派的代表人物及其主张。
(3)上述图像中人物生活的年代形成了哪一学术繁荣局面?
这一局面形成的原因是什么?
有何影响?
【基础知识】
知识点1 1.道家
2.无为而治
3.道德经
知识点2 1.儒家
2.仁 以德治国 苛政
3.私学 有教无类 道德教育 文献资料
4.论语
知识点3 1.诸子百家
2.非攻 贤能 节俭 孟子 仁政 社稷 礼治
庄子 顺应 精神 仁义 法
3.第一次思想文化
【达标】
1.A
2.C [解析]老子的学说集中在《老子》又称《道德经》一书。
3.A
4.C [解析]庄子强调治理国家要顺应自然和民心。
5.B
6.
(1)春秋后期。
儒家学派。
《论语》。
(2)孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响。
(3)“知之为知之,不知为不知,是知也。
”“温故而知新,可以为师矣。
”“三人行,必有我师焉。
”(符合题意即可)
【能力提升】
1.C
2.D [解析]本题为逆向型选择题,考查孔子的相关内容。
孔子提出“仁”的学说,是儒家学派创始人,也是大教育家,A、B、C三项排除。
“兼爱”“非攻”是墨子的主张,故选D。
3.A [解析]本题为图表类的判断型选择题,考查百家争鸣。
中国古代百家争鸣是在战国时期,而不是秦汉时期,甲同学表述错误;“百家”原指先秦时代各种思想流派,后指各种政治、学术派别,而不是具体的100位思想家,丙同学表述错误,故选A。
4.B [解析]孔子是春秋后期儒家学派的代表人物,孟子和荀子是战国时期儒家学派的代表人物。
5.D [解析]本题为逆向型选择题,考查百家争鸣的背景。
春秋战国时期形成百家争鸣局面,当时各派思想都得到了很好的发展,统治者并不只是提倡儒家学说,儒家学说成为正统思想是在汉武帝时,故选D。
6.
(1)图(a):
墨子 图(b):
孟子 图(c):
庄子
图(d):
孙武
(2)墨家、儒家、道家、兵家。
法家。
韩非;韩非反对空谈仁义,强调以法治国,树立君主的权威,建立中央集权专制统治。
(3)局面:
百家争鸣。
原因:
战国时期,旧的社会制度进一步崩溃,新的社会制度逐步确立。
此时的学术思想领域非常活跃,形成了不同的学派,各陈其说。
各学派之间展开激烈的辩论,相互抨击;同时又相互影响,取长补短。
影响:
百家争鸣促进了思想和学术的繁荣,成为中国古代第一次思想文化发展的高峰,为中国古代文化的发展奠定了基础,对后世有十分重要而深远的影响。
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