一年级上册语文第七单元备课.docx
- 文档编号:15483568
- 上传时间:2023-07-04
- 格式:DOCX
- 页数:38
- 大小:38.93KB
一年级上册语文第七单元备课.docx
《一年级上册语文第七单元备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级上册语文第七单元备课.docx(38页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
一年级上册语文第七单元备课
堽城镇陈店完小
2016—2017学年度第一学期
一年级语文七单元备课
(上册)
班级:
一年级
姓名:
张德水
二0一六年十一月
第9课《明天要远足》教学设计
教学目标
教学目标:
(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累(教学重点)
(一)重点字词。
1.应会读字:
睡那海真老师吗同什才亮
2.趣味识字(字理识字):
编字谜
大马开口说话(吗)
每天三滴水(海)
常规识字
比一比:
真(真好)——直(直线)
亮(明亮)--高(高兴)
才(天才)---木(木头)
加一加
氵+每=海
亻+十=什
3.易读错字:
平舌音:
才cái
翘舌音:
睡shuì真zhēn师shī什shén
整体认读音节:
师shī
4.多音字:
地
5.应会写字:
才明同学
(1)写正确:
才明同学
指导书写的字:
“明”右边撇为竖撇向“日”下伸,横折钩稍内收。
才:
笔顺为横,竖勾撇。
注意最后一笔不能写成提。
横写在横中线上方,竖勾偏右,撇较长。
学:
秃宝盖稍宽,“子”的弯钩宜有力,横是主笔宜长。
同:
外框折处顿笔,被包部分宜靠上。
6.需要重点积累的词语:
睡不着那边大海真好老师好吗同学什么才能天亮
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利。
朗读课文
二、理解运用:
1有感情朗读课文。
2朗读诗歌。
讨论,你有过这样的心情吗?
和同学讨论一下。
(2)本课重点问题:
(教学重点)
识字,写字,积累词语,朗读课文,并背诵
(教学难点)
识字写字
理解诗歌内容,并能交流你有过这样的心情吗?
和同学讨论一下。
教学准备
一、教师
课件
一年级常规预习方法:
1.试着标出课文的自然段,诗歌标出小节。
标
2.借助拼音读课文至少三遍,争取读准字音,读通顺句子。
读
3.圈出课文中出现的翘舌音。
圈
4.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语,读三遍。
托
5.借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍,试着组一个词。
认
6.仔细观察田字格里的生字,注意每个笔画在田字格里的位置,根据田字格上方的笔顺书空生字。
观
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
点拨指导
导入
一、创设情境,谈话导入
同学们,见过大海吗?
谁能说说你见到的大海什么样?
学生自主交流,畅所欲言
有一个小朋友听到你们的发言,也想去看看大海,头天晚上,他激动的睡不着了,怎么回事呢,今天我们学习《明天要远足》认识“明”字,说说你用什么办法记住了它
初
读
课
文
识
字
学
词
预习展示环节
1.朗读课文,达到读准字音,读通顺句子。
2.圈出课文中出现的翘舌音。
圈
3.认读生字条里的生字。
1.朗读展示。
(1)教师范读诗歌或音频播放。
(2)学生展示标出的翘舌音(全不全,画法对不对)
(3)同桌互读,互相纠正读音。
(4)教师巡视,了解学生的读书情况和易读错的字词。
(注意纠正翘舌音:
睡真师等字)
5)指生每人读一小节,注意读正确,读通顺。
3.指导识字。
(一)
(1)学生展示:
指名学生读出自己画出的词语。
词语画出不全的完善一下。
(2)教师出示本课生词:
出示:
大海那边睡觉老师同学什么才能天亮真好明天
多种形式练读。
(3)练一练:
比比谁的反应快。
电脑出示词语,学生看看谁读的最快。
(4)齐读10个词语,每个两遍。
(5)词语训练
(1)老师(3)海边(4)同学
()带领()们去()游玩,同学
们很高兴。
(6)指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
(二)交流识字方法。
(1)学生展示识记情况:
多种形式认读生词。
(2)学生试着说识记方法:
比一比:
真(真好)——直(直线)
亮(明亮)--高(高兴)
才(天才)---木(木头)
加一加
氵+每=海
亻+十=什
(3)难记的字。
你觉得哪个字记起来比较困难?
交流一下。
编字谜
大马开口说话(吗)
每天三滴水(海)
(4)教师指导学习生字条上面出现的三个部首,帮助识字。
▲认识“同”字。
①出示同学一词,认识“同”字的部首.
②请读一读这个词,给“同”字组词。
▲认识“睡”字。
(1)出示睡觉图片,让学生明白眼睛垂下去就是睡觉了。
认识“目”字旁。
“目”就是眼睛,目字旁的字与眼睛有关
(2)出示“睡觉”词语卡片,指名读。
注意“睡”字是翘舌音。
开火车读。
▲认识“老”。
(1)出示“老师”这个词:
小朋友们,你们看看这两个字,你在哪里见过它们呢?
你们都有哪些老师?
喜欢哪个老师?
谁来跟大家说说。
(2)指名读,你有什么好办法来记住它们吗?
指
导
朗
读
积
累
运
用
4.多种形式练读课文并背诵课文
5.拓展运用。
4.
(1)再读课文,比比谁读的流利。
(2)男女生竞争读儿歌,说一说此时小朋友的心情如何?
(期盼的心情)你平时有过这种期盼的心情吗?
(马上过生日了,妈妈带你买新衣服、逛商场、去游乐园······)带着这种心情再读儿歌。
(3)试着有感情朗读并背诵儿歌。
5.学编儿歌。
你能试着按照课文的样子来编一编儿歌吗?
翻过来
唉---
睡不着
------------------
-------------------
------------------
翻过来
哎!
睡不着
----------------------
-------------------------
-----------------------
翻过来,
翻过去,
哎!
到底什么时候
才天亮呢?
指导书写
6.指导书写:
才明同学
(1)学生仔细观察在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺书空生字。
(2)试着给每一个生字组一个词语。
6.指导书写
(1)指导书写:
①指名说说“才明同学”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺,并进行书空练习。
③教师边讲解边范写:
如:
“明”右边撇为竖撇向“日”下伸,横折钩稍内收。
才:
笔顺为横,竖勾撇。
注意最后一笔不能写成提。
横写在横中线上方,竖勾偏右,撇较长。
学:
秃宝盖稍宽,“子”的弯钩宜有力,横是主笔宜长。
同:
外框折处顿笔,被包部分宜靠上。
(2)学生练习书写。
教师边巡视,边说谁的那一笔,或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势,并顺手奖励小贴画。
课堂小结
背诵诗歌
限
时
检
测
学校:
班级:
姓名:
1、看拼音,写生字
Míngtónɡxuécái
小()()()真是个天()。
二写笔顺
才-------------
同-------------
三、选词填空
(1)老师(3)海边(4)同学
()带领()们去()游玩,同学们很高兴。
四、默写不会写的字用拼音代替
翻过来
唉---
睡不着
------------------
-------------------
------------------
板书设计
9明天要远足
老师说大海多种颜色
美
学生说大海洁白柔软
一第10课《大还是小》教学设计
教学目标
教学目标:
(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累
(一)重点字词:
时候觉得自己很穿衣服快
1.应会读字:
时候觉得自己很穿衣服快
2.趣味识字:
衣:
无人依
己:
口字有时脾气大,张开大口甩尾巴。
得:
日头下一寸,两人并肩走。
编字谜:
洞穴里面有颗牙(穿)
3.易读错字:
“穿、时、”都是翘舌音;
“得”在本课中读轻声。
4.多音字:
觉jiào(睡觉)觉jué(感觉)
5.应会写字:
自己衣
(1)写正确:
指导书写的字:
“自”字形较窄。
撇较短,横折的折要拉直,横间距要均匀。
“己”竖弯钩的弯要圆润些。
“衣”中的点要居中写在竖中线上,捺起笔低于撇并与撇相接。
6.需要重点积累的词语:
希望时候按钮鞋带觉得雷声衣服自己
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利。
朗读课文
二、理解运用
1、有感情朗读课文。
2、朗读课文。
讨论,你有过这样的心情吗?
和同学讨论一下。
(二)重点问题:
1.课后题
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
三、情感体验:
教学重难点:
1、认识11个生字,会写3个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解“我“什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。
3、懂得只有自立的时候才算真的长大了的道理。
教学准备
二、教师
多媒体课件
一年级常规预习方法:
1.试着标出课文的自然段,诗歌标出小节。
标
2.借助拼音读课文至少三遍,争取读准字音,读通顺句子。
读
3.圈出课文中出现的翘舌音。
圈
4.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语,读三遍。
托
5.借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍,试着组一个词。
认
6.仔细观察田字格里的生字,注意每个笔画在田字格里的位置,根据田字格上方的笔顺书空生字。
观
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
点拨指导
导入
1、试着标出课文的自然段,诗歌标出小节。
2、借助拼音读课文至少三遍,争取读准字音,读通顺句子。
一、创设情境,谈话导入
1、小朋友们,想一想自己会做的事情有哪些?
(生自由说)
2、有一个小朋友,刚才听到我们说的那么起劲,她有点不服气了。
她说:
你们会做的我也会,不信,你们来瞧瞧。
小朋友,那我们现在就去看看他是怎么说的,好吗?
3、板书课题《大还是小》。
学生齐读课题。
1、本篇课文共六个自然段,告诉学生以每个自然段开头空两格为标志,以此引导学生正确的划分自然段,标划出每个自然段的序号。
2、朗读展示。
(1)教师范读诗歌或音频播放。
(2)学生展示标出的翘舌音(全不全,对不对)
(3)同桌互读,互相纠正读音。
(注意纠正翘舌音时穿等字)
(4)同桌检查圈出翘舌音情况,没圈出的
或有遗漏的作补充,并指导孩子把字和音节都圈出来,并进行区分朗读。
(5)教师巡视,了解学生的读书情况和易读错的字词。
初
读
课
文
识
字
学
词
预习展示环节
3、认读生字条里的生字,指导识字。
3、
(1)学生展示自己画出的词语,并读一读。
词语画出不全的完善一下。
(2)教师出示本课生词:
希望时候按钮鞋带觉得雷声衣服自己
(3)练一练:
比比谁的反应快。
电脑出示词语,学生看看谁读的最快。
(4)齐读8个词语,每个两遍。
(5)指名让学生选择自己喜欢的词语进行练习说话
4、出示生字条里的生字。
(1)学生展示识记情况:
多种形式认读生词。
(2)交流识字方法,学生试着说识记方法:
,如:
时,日+寸=时。
(3)难记的字。
你觉得哪个字记起来比较困难?
互助识字。
(4)教师指导学习生字条上面出现的三个部首,帮助识字。
▲认识“得”字。
部首双人旁
(1)猜谜:
日头下一寸,两人并肩走。
(得)
(2)用得组词时,当她处在中间位置时要读轻声,出示“走得慢”“跑得快”
▲认识“衣”字。
认识衣字头
(1)巧记字形:
无人依。
给“衣”字组词。
(2)课件出示:
衣服、大衣。
学生齐读两遍。
▲认识“己”字。
(1)巧记字形:
口字有时脾气大,张开大口甩尾巴。
▲认识“快”字。
(1)联系实际,做动作以跑得快和跑得慢来识记“快”,与人的心情有关,所以是竖心旁
(2)给“快”字组词。
(3)课件出示:
快乐、快慢。
学生齐读两遍
▲认识“时”字。
(1)加一加:
日+寸=时
▲认识“穿”字。
(1)编字谜:
洞穴里面有颗牙(穿)
(5)指名读,你有什么好办法来记住它们吗?
(6)易读错字:
“时候”中的“候”要读轻声。
“穿、时”都是翘舌音;
“自、衣、己”是整体认读音节
(7)巩固检测:
打乱顺序抢读生字。
(8)读句子,根据拼音填写词语。
zìjǐdà1、有时候,我觉得()()很()。
zìjǐxiǎo
2、有时候,我觉得()()很()
(9)试着给生字组词。
指
导
朗
读
积
累
运
用
4、多种形式练读课文并背诵课文
4、
(1)再读课文,比比谁读的流利。
(2)男女生竞争读课文并思考:
“我“什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。
(3)再读课文读出自己的感受
(4)试着有感情朗读并试着背诵课文。
5、拓展运用。
5、
(1)你什么时候觉得自己很大?
什么时候觉得自己很小?
(2)你能试着仿照课文中的句子来说一说吗?
有时候,我觉得自己很大。
我自己 的时候,我自己
的时候,我觉得自己很大。
有时候,我觉得自己很小。
我的时候,我
的时候,我觉得自己很小。
指导书写
6、指导书写:
自己衣
(1)学生仔细观察在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺书空生字。
(2)试着给每一个生字组一个词语。
6、指导书写
(1)指导书写:
①指名说说“自己衣”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺,并进行书空练习。
③教师边讲解边范写:
如:
“自”字形较窄。
撇较短,横折的折要拉直,横间距要均匀。
“己”竖弯钩的弯要圆润些。
“衣”中的点要居中写在竖中线上,捺起笔低于撇并与撇相接。
(2)学生练习书写。
教师边巡视,边说谁的那一笔,或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势,并顺手奖励小贴画。
课堂小结
试着背诵课文。
限
时
检
测
一年级上册第10课《大还是小》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
一、读句子,根据拼音填写词语。
zìjǐdà
1.有时候,我觉得()()很()。
zìjǐxiǎo
2.有时候,我觉得()()很()
二、找对子。
(不会写的字用拼音代替)
大——()快——()里——()
多——()冷——()美——()
三、连线:
1.穿鞋带2.时己
系妈妈衣候
喊衣服自服
板书设计
10大还是小
大:
穿衣服系鞋带
盼着长大
小:
够不到按钮听到雷声
第11课《项链》教学设计
教
学
目
标
教学目标:
(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累(教学重点)
(一)重点字词。
1.应会读字:
蓝、又、笑、着、向、合、贝、娃、挂、活、金
2.字理识字:
比一比:
笑(欢笑)——哭(哭了)着(笑着)——看(看见)
换一换:
娃(娃娃)——挂(挂在)活(快活)——话(说话)
加一加:
全(全是)——金(金色)
3.易读错字:
“着”是翘舌音,又是多音字,在本文读轻声“zhe”。
4.多音字:
着:
(zhe)笑着(zháo)着急
5.应会写字:
白、的、又、和
(1)写正确:
和、白
(2)写美观:
左右结构的字(左窄右宽):
的、和
独体字:
又、白
指导书写的字:
白、和
②指导要点:
白:
“白”里面是一横,不要多写一横;
和:
“和”第一笔是撇,不要写成横,左边“禾”作偏旁时最后一笔捺变点。
6.需要重点积累的词语:
又宽又远、又长又软、雪白、
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。
二、理解运用:
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
悄悄、彩色、快活等
2.了解词意的方法:
表演、图片对比、词语拓展等方法理解词意。
(二)重点问题:
1.课后题
朗读课文,说一说:
大海的项链是什么?
②依据课文图示,说一说,看谁说的多。
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
(三)仿写句子(或造句)训练:
三、情感体验:
有感情地朗读课文,感受大自然的美,产生热爱大自然的情感。
(教学难点)
教
学
准
备
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
(四)词语卡片,生字卡片,相关音频、歌曲等。
二、学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)赞美大海的好词佳句
(三)其它准备:
贝壳项(手)链、海螺、海边游玩照片、纪念品等实物。
一、教师
一年级常规预习方法:
(1)试着标出课文的自然段。
标
(2)借助拼音读课文至少三遍,争取读准字音,读通顺句子。
读
(3)圈出课文中出现的翘舌音、易错音。
圈
(4)在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语,读三遍。
托
(5)借助拼音正确拼读生字条、田字格里的生字三遍,试着口头组一个词。
认
(6)仔细观察田字格里的生字,注意每个笔画在田字格里的位置,根据田字格上方的笔顺书空生字。
观
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
点拨指导
导入
一、导入新课
1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
2.教师播放海浪及笑声的录音,谈话导入。
师:
听,这是什么声音?
今天让我们去海边,脱下鞋子,光着脚丫,一同体验下踩在松松软软的沙滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。
3.板书课文题目,美读课题。
初
读
课
文
识
字
学
词
预
习
展
示
环
节
1.试着标出课文的自然段。
标
2.朗读展示
(1)借助拼音读课文至少三遍,争取读准字音,读通顺句子。
(2)圈出课文中出现的翘舌音、易错音。
圈
(3)在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语,读三遍。
托
3.指导识字。
借助拼音正确拼读生字条、田字格里的生字三遍,试着口头组一个词。
认
1.自由朗读课文,标出自然段。
(1)学生交流:
共几个自然段?
(2)教师指导学生正确标注自然段,同桌互相检查。
2.朗读展示。
(1)教师范读。
(2)同桌互读,互相纠正读音。
(3)出示重点句段,圈出课文中出现的易错音、翘舌音:
雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
注意的字音有:
哗哗、涌向、悄悄、贝壳,学生朗读后,以上字词颜色变红,指名再读—再读—齐读。
小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳。
快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。
注意的字音有:
“活”和“着”此处都要读轻声。
学生朗读后,以上字词颜色变红,指名再读—男女生赛读—齐读。
(4)教师巡视,了解学生的读书情况和易读错的字词。
(注意纠正翘舌音:
着、活等字)
(5)指生每人读一自然段,注意读正确,读通顺。
3.指导识字。
(一)
(1)学生展示标出的生字、生词,小组内交流,看谁找的又快又全,评选优秀小组。
指名学生读出自己画出的词语。
词语画出不全的完善一下。
(2)教师出示本课生词:
蓝蓝的笑着涌向贝壳娃娃挂在快活金色雪白又宽又远又长又软我和你
多种形式练读。
(3)练一练:
比比谁的反应快。
(4)齐读或赛读词语,每个两遍。
并进行词语训练。
(6)指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
(二)交流识字方法。
(1)学生展示识记情况:
多种形式认读生词。
(课件出示带着拼音的汉字)同学们看大屏幕,看看你认识哪几个字?
认识的同学请举手。
指名读、开火车读、领读。
出示课件:
蓝又笑着向和贝娃挂活金
(2)学生试着说识记方法:
你是怎么认识这几个字的呀?
把你记住这几个字的方法告诉大家好吗?
指名说记住字的方法。
加一加:
和娃挂活
比一比:
篮----蓝全--金
见--贝看--着
换一换:
娃挂
趣味识字(字理识字):
做动作记生字:
笑挂
猜字谜:
一个人,他姓王,兜里掖着两块糖。
(谜底:
金)
猜字谜:
白色的勺子放一排。
(谜底:
的)
看图片颜色记生字:
蓝金
(3)难记的字。
你觉得哪个字记起来比较困难?
互助识字。
比一比:
蓝和篮
形近字:
着和看
(4)教师指导学习生字条上面出现的三个部首,帮助识字。
▲认识“着”字。
①出示“羊”图片,看看发现了什么?
(一点和一撇是羊的犄角,羊尾巴变弯了。
认识“羊”部)
②请读一读这个词,给“着”字组词。
③课件出示:
看着、想着。
学生齐读两遍。
▲认识“和”字。
(1)猜谜:
禾苗张口要喝水。
(和)
(2)出示“我和你”词语卡片,指名读。
开火车读。
(5)巩固检测:
打乱顺序抢读生字。
(6)生字组词。
2.
(1)教师:
同学们,读正确就要做到不丢字,不添字,不读错字。
(2)同桌互读,互相纠正读音。
(3)教师巡视,了解学生的读书情况和易读错的字词。
(4)指名朗读课文,易读错字正音。
(注意纠正轻声:
笑着、快活)
朗
读
理
解
积
累
运
用
4.多种形式练读课文并背诵课文
5.拓展运用(主要联系课后题)理解大海的项链是什么。
(一)品读第1自然段—美景。
师:
第1自然段只用了3句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢?
1.教师出示课件:
蓝蓝的黄黄的小小的快活的又宽又远又长又软雪白雪白哗哗地
(1)什么蓝蓝的?
什么黄黄的?
什么小小的?
请你试着说出这样的短语:
()的()的快活的什么?
(联系课后第2题)
(2)什么又宽又远?
什么又长又软?
你能说出这样的短语吗?
(3)“雪白雪白”这是什么样的短语(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?
试着说一说。
2.引导学生品读。
这么美的词句我们该怎样读呢?
学生交流。
(这一段饱含着作者对浪花的喜爱之情。
朗读时,语速舒缓,语调柔和,满含喜爱的情感。
)师范读,请同学自己练一练---指名读,评价---男女生读。
(二)品读第2自然段----快乐。
1.出示课件,表示动作的词语:
笑迎捡穿挂落
●指名表演。
●让我们先快乐的读一读吧!
(读出小娃娃在沙滩上行走的快乐心情。
)自读—指名读,评价---小组赛读。
2.理解大海的项链是什么?
师:
我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?
(有海螺和贝壳穿成的项链)其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?
(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是—快活的脚印。
)
(三)1、配乐齐读课文。
(多美啊!
让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!
)
2、起立、加动作、带表情齐读,并练习背诵课文。
指
导
书
写
6.指导书写:
白、的、又、和
(1)学生仔细观察在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字,教师指导。
(2)试着给每一个生字组一个词语。
1.指导书写
(1)指导书写:
①指名说说“白、的、又、和”在田字格里的占格。
课件出示
②说一说每个字的笔顺,并进行书空练习。
③教师边讲解边范写:
同学们这四个字非常简单,是要求我们必须会写,你认识它们吗?
(指名读、齐读)
A这四个字笔画都比较少,你们自己先仔细观察一下
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 上册 语文 第七 单元 备课