幼儿园种植活动总结模板规范版10篇.docx
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幼儿园种植活动总结模板规范版10篇.docx
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幼儿园种植活动总结模板规范版10篇
幼儿园种植活动总结模板(规范版)10篇
Kindergartenplantingactivitysummarytemplate(StandardVersion)
幼儿园种植活动总结模板(规范版)10篇
前言:
工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析,并分析不足。
通过总结,可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论,以便改正缺点,吸取经验教训,指引下一步工作顺利展开。
本文档根据工作总结的书写内容要求,带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘,具有实践指导意义。
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本文简要目录如下:
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1、篇章1:
幼儿园种植活动总结样本基础版
2、篇章2:
幼儿园种植活动总结范文基础版
3、篇章3:
幼儿园种植活动总结模板(2021版)
4、篇章4:
幼儿园种植活动总结模板标准版
5、篇章5:
幼儿园种植活动总结范本规范版
6、篇章6:
幼儿园种植活动总结模板最新版
7、篇章7:
幼儿园种植活动总结样本基础版
8、篇章8:
幼儿园种植活动总结范文(通用版)
9、篇章9:
幼儿园种植活动总结范文
10、篇章10:
幼儿园种植活动总结例文
篇章1:
幼儿园种植活动总结样本基础版
为让幼儿成为种植园地真正的主人,实现种植园地的课程价值,同时让幼儿在参与种植的过程中,认识各种不同蔬菜的种子,了解种植蔬菜的方法,体验劳动的快乐,7月1日,高新区实验幼儿园组织全体幼儿一起参与种植。
活动前,老师们不仅和孩子一起认识了各种蔬菜以及种子,而且发动家长朋友和孩子一起研究、讨论种植的方法,丰富孩子种植方面的知识;活动中,请有经验的家长走进幼儿园和孩子一起种植,先除草、再翻地、然后播撒种子、最后浇浇水,在家长朋友的引领下孩子们干的不亦乐乎。
种植完,孩子们不禁发问“老师,我们的蔬菜宝宝什么时候长出来?
”。
种植活动不仅让孩子们在参与中学会了种植的具体方法,体验到了劳动的快乐,最重要的是在参与中满足了孩子的好奇心、激发了孩子探索的欲望!
篇章2:
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本学期,在《3~6岁儿童学习与发展指南》精神的引领下,姚庄镇中心幼儿园继续开展种植特色活动,并在此基础上有所创新,使全园师生在原有基础上有了进一步的提升。
园内种植,稳步有序。
依靠园内大块的种植园,各年龄段按照各自特点开展相应的种植活动,如小班萝卜、中班莴笋、大班花菜对比种植,幼儿从播种到管理,全程主动、积极地参与,在种植过程中不仅加深了对蔬菜的认识,也促进了孩子的动手实践能力。
班级种植,有所创新。
以班级为单位,每个班级重点开辟班级种植区,青菜、大蒜、菊花菜……种类应有尽有。
同时,本学期还新加入了班级中草药的种植,扩展了种植的种类,丰富了种植的内容。
种植环境,各具特色。
在开展种植活动的同时,园内更丰富了种植特色环境,室内室外到处洋溢着纯朴的种植氛围,无论是瓷砖墙、室内种植区域,每个角落都让幼儿、老师和家长感受到种植活动的成效。
“开心种植园”作为姚庄幼儿园的重点特色,在几年的开展过程中,已取得了较好的效果。
今后我园将在原有的基础上,加入更多的创新点,使特色活动取得更大的成效。
篇章3:
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阳春三月,草长鹰飞间,冬天的寒意还未褪尽,春天带着绿色的气息向我们走来,春风吹绿了枝头上的嫩芽,吹绿了地上的小草,也吹动了东方xxx幼儿园孩子们的热情。
3月12日是一年一度的植树节,为使孩子们能够积极与社区环境“对话”,主动参与植树节的相关活动,亲身体验劳动的乐趣,感受美化环境的意义,激发爱幼儿园、爱社区的情感,我们将在3月9日,组织孩子们开展“种一棵小树,绿一方净土”的植树节爱树护树活动。
活动目标:
1.引导幼儿观察形形色色的树种,了解树的名称、形态、特点、生长规律等。
2.进一步增进幼儿对树的认识,理解人与树的内在联系。
3.通过对树的认识和探究,激发幼儿爱树、护树的情感,培养其环保意识。
活动准备:
1、每个级部制作活动宣传版面:
如小班“我和小树同成长”;中班“珍爱绿色,珍爱我们共同的家园”;大班“幼儿园社区齐携手,多片绿叶多份温馨”。
2、浇树种树用的水桶铁锹等植树工具。
3、树苗若干。
分级部开展不同主题的植树节活动
活动安排:
1.幼幼班、低幼班:
家园活动主题“我和小树同成长”
(1)学一学关于保护小树的童谣。
(2)播撒一片绿色让世界更美丽
流程:
给校园内的树浇水、松土、修枝——给树挂牌,与小树合影,小树比比高——和“树姐姐”(扮演)做游戏。
2.中幼班家园活动主题“珍爱绿色,珍爱我们共同的家园”
流程:
在幼儿园种植园地,和家长一起种植小树——挂牌合影(写上种植人及名称如“爱心树”“心愿树”“成长树”等)。
3.高幼班家园活动主题“幼儿园社区齐携手,多片绿叶多份温馨”
活动一:
绿化植物知多少
老师和孩子一起调查了解幼儿园和幼儿园周围有多少种绿化植物,并摄影或记录,了解这些植物的生长特性以及与之相关的一些问题。
活动二:
你我同行,爱护千万树
流程:
幼儿在家长护送下到玉带河认养爱心树。
以家庭为单位,每个家庭可认养一棵“爱心树”,在树干上挂上“爱心卡”。
每个家庭可以在“爱心卡”上写上:
姓名、为树取得名字、对玉带河的美好愿望等。
家庭成员与所认养的爱心树合影。
每个家庭为认养的爱心树松土、浇水。
活动来源:
3月12是中国的植树节。
绿化孕育了文明,人类要生存、要发展,必须不遗余力的进行生态建设,关系爱护绿色生命,保护身边的绿化成果,广泛开展“植绿、护绿、爱绿、兴绿”文明活动,是我们每一个公民应尽的义务和不可推卸的责任。
随着本月“环保节”的主题开展,结合教育预设活动,同时为了使孩子们能够积极与周围环境“对话”,主动参与植树节的相关活动,亲身体验劳动的乐趣,感受美化环境的意义,50组将在植树节当日组织孩子开展“种上爱的树苗”的植树节爱树、护树活动。
活动准备:
1、每班一句护绿口号
2、请家长朋友为孩子准备好小铲子、小桶带来园
3、邀请一位精通园艺的家长朋友
活动目标:
1、通过看看、讲讲、量量、画画、种种等活动,知道3月12日是植树节。
2、加深幼儿对常见树的认识,了解树木与人类的关系
3、鼓励幼儿与同伴相互合作、激发他们爱护树木及热爱大自然的情感
活动内容:
1、种棵小树真开心(501班、502班)
2、制作护树标志牌(503班)
3、量一量树有多高、多粗(504班)
4、我来创编护树儿歌(505班)
5、认识我身边的树,比一比不同(506班)
以上活动各班利用教学活动时间进行,结合环保节给孩子一定的经验提升。
篇章4:
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为了让孩子们能亲身参与到种植活动,观察了解种植的每一个步骤,感知植物的生长过程,体验劳动的快乐,我园特将种植活动纳入幼儿园一日生活的日常工作,在园内为每个班都开辟了种植园地。
经过去年的精心播种和浇水,今年各班园地里终于迎来了丰收的一刻。
7月14日下午,老师们和孩子们采摘着自己的劳动成果,有的拔萝卜,有的摘菠菜,快乐和喜悦都写在孩子们的脸上,相信在这一刻他们真真切切地体会到了辛勤播种、快乐收获的滋味。
在动手动脑中,孩子们认识和了解自然物的生长规律,同时又能让孩子们对大自然保持着永久的好奇心和探究欲望,今天的这一收获真正体现了种植园地给孩子们带来了劳作收获的快乐,从而培养孩子们的劳动意识。
让我们的种植园地地成为孩子们探索的乐园,成长的乐园!
篇章5:
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意图:
大班幼儿好奇、好问,乐于动手尝试,喜欢探索大自然的奥秘。
但是现在的孩子物质生活优越,网络、电视等虚拟的世界使他们渐渐失去了亲近大自然的机会。
在生活中,很多幼儿饭来张口,衣来伸手,很少自己动手参加劳动。
以至于更多的孩子不知道果实是如何得到的,更不会清楚种植的过程了。
此活动,幼儿能够通过动手种植,在观察、实践操作、交流分享中,掌握种植的要领及科学的观察、记录方法,既可以满足幼儿的探索欲望,激发起幼儿的责任感,又能让幼儿体验到劳动带来的快乐。
你们如何利用种植区开展有趣的种植活动,充分发挥其教育作用呢?
我们做了以下计划。
准备:
适宜植物生长的周围环境,苗以及种植用的铲子、水桶等。
目标:
1、使幼儿了解种植的过程与植株生长所需要的基本条件。
2、锻炼幼儿能独自种植,掌握正确的种植方法,并积极参与讨论,大胆发表自己的见解。
3、使幼儿感受种子生长的神奇,体验种植劳动带来的快乐。
4、满足幼儿的探索欲望,激发起幼儿的责任感。
活动一:
激发幼儿的兴趣进行种植前的猜想
1、请幼儿观看种子发芽的录像,引发幼儿兴趣。
教师提问:
小朋友,种子是怎么长大的?
你觉得神奇吗?
种子萌发之后植株是又是如何生长的呢?
植株生长到一定程度会怎样呢?
(教师积极鼓励幼儿进行回答,并及时的给予表扬)
2、调动幼儿已有的经验,和幼儿一起讨论种植的方法。
(1)引导幼儿互相讨论,讲述种子的种植过程。
教师提问:
谁知道怎样把种子种到瓶子里?
种子种好以后,需要做哪些事情?
(2)教师和幼儿共同梳理种子种植的过程及经验,明确种植方法,以类似的经验方法培育植株。
3、幼儿分组适宜的场所进行种植活动,教师进行重点指导。
活动二:
探索种植的条件
将若干株相同的植株分别种在
A:
水量适中与干旱
B:
见光与阴暗
C:
室温与低温条件下,分组观察不同条件下的植株生长状况,照片记录生长情况。
活动三:
结果展示与品尝劳动果实
让幼儿分组汇报在不同情况下植株生长的状况,那种条件下生长的最旺盛。
1.照片的形式展示自己小组的结果。
2.全班讨论哪种条件下适宜植株的生长发育。
3.小组讨论为什么各组相同的条件下不同的植株生长的不同
4.幼儿讲述劳动的过程及感受
5.享用劳动果实。
篇章6:
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一、种植目标
结合季节特征,引导运用多种感官,感知事物现象,发展观察力,为提供尝试、探究、实验的机会,通过亲自观察、动手、种植获得知识,培养对大自然的兴趣,丰富然科学知识,养成注意集中,专注的好习惯,学习简单的劳动技能。
二、指导思想
幼儿园的科学活动是发展幼儿智力的重要途径。
幼儿学科学的特点主要是具有直观性、活动性和趣味性,所以幼儿园的种植活动是幼儿科学活动中不可缺少的内容。
现代教育家陈鹤琴先生指出:
幼稚园需布置一个科学环境,尽可能地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬),布置孩子从事浇水、除草、收获种子等工作……
三、教育目标
在教师的指导和帮助下,让幼儿自己动手进行简单的种植活动,使他们能亲自看到植物从一颗种子到开花、结果的全过程,不仅能培养幼儿对植物的兴趣,还能学到许多有关植物的科学知识,掌握简单的种植技能,从而培养孩子的劳动习惯。
四、工作安排
1、整地、作畦
教师带领孩子一起用铁铲将土块敲碎,并拣去石块、碎砖瓦,然后耙细,将地分做成几小块,地的宽度以幼儿在两侧能够操作为宜,地边应留出让小朋友行走站立的田埂。
2、播种
请孩子们一起准备青菜籽。
因菜籽较小,可拌上细土或沙,然后在教师的指导下让幼儿把菜籽均匀地撒播在地里。
具体方法:
先听教师讲播种的方法,然后看教师示范,再由幼儿分组进行,播种过程中教师要全面巡视,及时帮助幼儿种好。
3、管理
植物的管理工作是一项需要较长时间而且经常性的工作,教师应教育幼儿做到持之以恒。
(1)浇水。
种子播下后就需要浇水,因为种子的萌发需要足够的水。
出苗后每天安排幼儿浇水,浇时必须使水渗透土层。
(2)除草。
出苗后,植物周围会不断长出杂草,必须及进拔除,否则将影响植物生长。
教师可带领幼儿用手拔除杂草,使植物能更好地生长。
(3)施肥。
组织幼儿观看花工给青菜施肥……
(4)移栽。
组织幼儿将菜秧移栽,以便冬天能长成大青菜。
篇章7:
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目标:
1.通过讲讲、看看、玩玩、种种等活动,让幼儿知道3月12日是植树节,加深幼儿对常见树的认识,了解树木与人类的关系。
2.鼓励幼儿与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱大自然的情感。
准备:
1.制作好树木与人类关系以及春天特征的多媒体课件
2.自制常见树小纸牌人手3~4张
3.植树的工具,在幼儿园内开辟种植角,备好柳树枝段。
设计思路:
从小对幼儿进行环保教育,是现代幼儿教育更新的具体体现,活动设计拟在让幼儿认识自然物,了解自然与人类的关系,颂扬人类改造自然、保护自然,通过观看树木与人类关系以及春天特征的多媒体课件,把幼儿认知、情感、行为贯穿于各种活动中,让幼儿采用不同的认知思路、多层次去认识周围世界,运用观察、谈话、种植、游戏等多种方法,使幼儿在丰富多彩的活动中培养幼儿的思维能力。
过程:
一、讲树
1.观看“风沙的危害”多媒体课件,配以音乐解说,制造略显紧张的气氛。
让幼儿通过听讲解、观看“风沙的危害”,多媒体课件,了解风沙对人类的危害。
2.引导幼儿重点讨论:
如何来避免风沙带来的灾难呢?
在讨论的基础上,让幼儿得出树木能阻挡风沙,避免及或减少风沙造成的灾害。
3.观看春天季节特征多媒体课件,引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。
二、夸树(植树对人类的益处)
观看树木与人类关系并结合多媒体课件讨论,植树对人类的益处:
净化空气、调节气温、防风遮雨、防止火灾等功用。
三、玩树牌
幼儿每人3~4张小纸牌,上面绘有各种已认识的常见树木。
幼儿自由结伴,两人一组玩树牌。
玩法:
双方同时出一张树牌,先拍桌者先讲:
一要讲出这两种树的树名,二要讲出每种树的一二个主要特征。
三要讲出其是常绿树还是落叶树。
都讲对了,两张数牌就归讲者所有;讲错了,就有对方讲。
如双方均未讲对,就把这两张牌搁一边,双方重新出牌。
最后以牌多者为胜。
四、种树
1.激发幼儿参与种树的兴趣
带领幼儿去园内的种植角,让幼儿说说如何种植“柳树”
(1)种植工具
(2)种植方法
2.幼儿种植,老师巡回指导,帮助幼儿掌握每棵树枝的间距。
3.插上小标志,便于日后负责照看和护理。
篇章8:
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在幼儿园的环境教育中,美丽的种植区始终都是班级环境教育中重要的组成部分之一。
因为它不仅具有绿化班级,美化环境的作用,同时还蕴涵着很大的教育价值。
在当今的都市生活中,孩子们越来越远离大自然。
在种植区里进行简单的种植活动,是他们直观感受植物生长过程的良好机会。
它不仅能激发孩子们对植物的兴趣,还能学到许多有关植物的科学知识,掌握简单的种植技能,更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。
那么如何利用种植区开展有趣的种植活动,充分发挥其教育作用呢?
我们做了以下尝试:
策略一:
有效利用种植区,鼓励孩子自主种植和管理
以往,教师为了让孩子们参与种植区活动,教师都要求他们都从家里带一些自己种植的小植物放到班级的种植区里,但是大部分孩子种植的小植物都是由家长代劳的,孩子们(甚至包括家长)是在被动地完成教师布置的任务,对于这个小植物以后的生长状况并不关心。
即使有一些做得很好的家长和孩子,在把种下的小植物带到班级后,由于植物的发芽都需要一个过程,孩子的兴趣无法持续很久。
加之很多植物放在一起,教师也很难顾及到每一株植物的变化,于是经常出现这样一种场景:
虽然每个班级的种植区都是郁郁葱葱,但是孩子们却很少真正的去关注,只是教师或班级里个别的孩子管理种植区,没有发挥其教育价值。
为了改变这一现状,我向孩子们提出了一个建议:
请孩子在家种一株小植物,并精心照顾它,等它发芽后再拿到幼儿园来,比一比谁的植物长得好。
孩子们在争强好胜的心理作用下,都积极地参与了种植活动。
为了让自己的孩子种的植物长得最好,家长们责无旁贷地充当了指导者的角色,在家里认真地一对一地指导孩子,极大地激发了孩子对种植兴趣,同时也掌握一些简单的种植方法。
由于种植时间以及植物生长速度的不同,孩子们陆陆续续地把植物带到幼儿园来,使孩子们都有机会向别人介绍自己的小植物。
实践证明,不仅孩子们爱上了种植区活动,经常到种植区看看植物的变化,家长也充分体会到了种植活动的教育价值。
比如:
甜甜的妈妈和孩子种了几颗黑豆,发芽以后,甜甜说:
“这个豆子发芽太有意思了,妈妈,别带到幼儿园了,我要在家看它长大。
”妈妈说:
“把它带到幼儿园,给小朋友讲讲你是怎么把它照顾到发芽的,然后和小朋友一起看它长大,那多好呀!
”这个事例充分说明,幼儿园种植活动不仅能激发孩子对植物生长的兴趣,而且还是鼓励孩子和别人交流与分享的绝好机会。
策略二:
关注植物的生长变化,帮助孩子获得有益的知识经验
对于这一点,我们过去也有一些很好的经验,如:
做植物生长记录。
但是对于幼儿来说,做植物生长记录还是一件有难度的工作。
那么怎样指导孩子完成呢?
首先教师要以身作则,为幼儿做榜样。
具体表现为教师要亲自种小植物,还要从孩子的角度审视所提出要求的合理性、适用性。
如果教师本身都对种植活动不感兴趣,怎么为孩子做榜样呢?
因此在选择所种植物上,我刻意标新立异,找到一根莴笋,目的是引起孩子们的兴趣。
首先我向孩子们介绍莴笋的名称,并组织幼儿说说它的外形特征,然后让孩子们猜想它以后会长成什么样子?
最后请孩子们画下小植物现在的样子和猜想的样子,于是有了第一次的观察记录,全班幼儿都饶有兴趣地参与其中。
通过这次活动,孩子们知道了什么是观察记录,知道了可以用绘画的方式记录植物的生长过程,极大地调动了孩子自主学习的积极性。
为了提高孩子们的记录水平,我又提出了新要求:
学会观察和写生。
因为植物的生长速度是不同的,其生长过程中的形态也是不一样的,有一些植物很快就能发生变化,有一些植物在生长过程中就没有太多的变化,所以教师决不能为了记录而记录。
教师要引导孩子经常观察植物的变化,当发现有变化时再记录。
例如:
小豆苗长出新叶子了,白菜好像结花骨朵了,地瓜苗又长高了,甚至是萝卜烂掉了,蒜苗干枯、死掉了。
不管是谁有了新发现,教师都会做发起人,以小组的活动形式组织孩子进行观察记录,这样不仅利于指导幼儿的观察、绘画,还可以组织幼儿对植物的生长进行话题讨论。
这些话题包括:
白萝卜和红萝卜的叶子一样吗?
为什么这棵萝卜的根会烂掉?
种在水里、沙里、土里的大蒜长出的蒜苗哪个最快?
哪个最粗?
等等......孩子们在轻松的氛围参与话题讨论,也许孩子们的讨论只是只言片语,缺乏逻辑性,但是孩子们真真正正在思考问题,这是最重要的。
策略三:
放大种植活动成果,促使孩子积累有益的生活经验
虽然孩子们种植活动在成人看来很不起眼,但教师要高度关注种植活动,并及时放大这种成果,充分满足孩子们的成就感。
当有的孩子种的植物变化快,成为大家观察和讨论的中心时,孩子的内心是充满快乐的;当有的孩子种的蒜苗被剪下来送到食堂成为美味的汤料时,孩子的内心更是充满快乐的。
教师千万不要忽略了每一次机会,要及时使让每一个孩子都能体会这种快乐,并把它放大再放大。
总之,种植活动是一项需要长期坚持开展的工作,其教育效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。
教师必须把对种植区活动的关注作为一种习惯,抓住这一良好的教育契机,引导孩子们学在其中、乐在其中,并获得一些有益的生活经验。
因为这些生活经验的获得,远比孩子们枯燥单调地学习一种知识更为重要,它必将在孩子们美丽的人生画卷中留下最为新鲜靓丽的一笔。
篇章9:
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著名学前教育家陈鹤琴先生说:
“大自然是我们的知识宝库,大社会是我们的生活宝库,是我们的活教材。
”根据这一理念,让孩子们亲近大自然、发现大自然植物生长的奥妙、体验种植的乐趣。
xxx幼儿园一日生活的日常工作,在园内为6个班都开辟了种植区。
经过各班师生及家长的精心播种和浇水,种植区呈现欣欣向荣的长势。
瞧,菜园里种的是幼儿常见的一些蔬菜,有青菜、油菜、菠菜、土豆、芹菜等等。
近日,孩子们在老师的带领和引导下,来到种植区与大自然来个亲密的接触,观察蔬菜宝宝的生长情况,以及它们的颜色、形状等等。
在小小的种植区里孩子们探头张望着,询问着,讨论着,尽情地享受着大自然的杰作。
孩子们从中体验劳动和收获的快乐,促进幼儿对自然知识的探究和观察兴趣。
“播种希望、收获快乐”生态种植园是小孩尝试、探索、开发的基地,更是孩子的开心小农场。
篇章10:
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一、活动的背景及意义:
随着农村城市化进程步伐的加快,农村孩子对现代化的东西越来越熟悉,而对于生活中常见的葱蒜却分不清,特别缺乏对自然的洞察力。
加之农村幼儿园办园条件有限,活动场地窄小,功能室不全,区角活动开展得不够到位,种植区的创设对农村幼儿园显得尤为必要。
种植区不仅能美化室内环境,而且能丰富孩子们的活动内容。
由于种植区陈列物品的多样性、变化性、具体性,给孩子带来的是直接刺激感官的经验,为孩子提供的是自由的随机观察和探索的机会。
种植区弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾,为孩子们提供的是感性经验,在摸、看、说、养等过程中,能为孩子的科学探索提供良好的机会,有利于激发孩子的探索欲望,培养探索精神。
在种植区,教师还可引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动,培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重,激发幼儿爱父母、爱家乡的情感。
二、活动目标:
1、培养幼儿种植的兴趣,启迪幼儿智慧,陶冶幼儿性情,促进幼儿全面发展。
2、为幼儿提供天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会,通过幼儿的双手和感官,使孩子对自然界的事物得到正确的认识,开阔视野。
3、让幼儿接触自然,关注植物,感受生命的成长,从而珍惜生命,爱护生命。
4、通过观察、管理等活动,培养幼儿的责任心,培养孩子热爱劳动的美好情感及合作意识和团队精神。
三、参与活动的人员:
聪聪猫班全体师生。
四、主要方法:
1、调查法。
带领幼儿多方查阅种植的有关的理论与经验资料,向有经验的农民了解种植技术。
2、行动研究法。
在研究过程中开设“种植区活动”、举办“自种蔬菜展览会”等,让幼儿享受种植区的快乐。
3、参与观察法。
为幼儿创设绿色种植活动环境,努力营造浓厚的种植文化氛围,通过参与观察法,了解植物的生长过程、生长特点。
4、经验总结法。
对在实践中搜集的材料全面进行归纳整理,总结种植活动对幼儿发展的作用,将有普遍意义和推广价值的方法用于指导今后的种植活动。
五、活动的主要过程:
(一)准备阶段:
在这一阶段主要运用调查法的方法,查阅相关书籍及网上资料,向农民家长了解种植的技术和方法,了解组织幼儿进行种植的可行性,以及小朋友对种植的兴趣等,选择适合幼儿园种植的蔬菜或农作物。
成立种植小组,选出小组长,明确分工,各小组轮流值日。
(小组成员及分见附件)。
(二)实施阶段:
1、设立种植区角。
由于幼儿园活动场地有限,不能在户外进行种植,但为了让孩子有更多与自然亲密接触的机会,在班里都设立了种植区,运用盆栽的方法种植一些蔬菜,如葱、蒜、土豆、萝卜、白菜、豆角、黄瓜等,农作物有玉米、花生、大豆等。
小朋友们搜集各种植物的种子,选择土质肥沃的土壤,一起制作精美“花盆”,用来种植植物。
2、组织幼儿在泥土里进行种植,还尝试了水养大蒜、洋葱等蔬菜。
孩子们尝试不同的发芽方法,如有的将种子放在水中发芽后
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- 幼儿园 种植 活动 总结 模板 规范 10