打造优质师资队伍促进学校持续发展.docx
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打造优质师资队伍促进学校持续发展
打造优质师资队伍 促进学校持续发展
2012-03-1516:
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学校工作| 标签:
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——武汉市梅苑学校教师培训先进单位申报材料
梅苑学校坚持全面贯彻党的教育方针,坚持“依法治校,科研兴校,质量强校,特色树校”办学理念;坚持走改革之路,育创新之子,培养品德高尚、才能出众,具有创新意识的高素质人才;追求学生高素质、教学高质量、办学高效益的办学目标。
“十一五”以来,学校坚持以“只有教师发展,才能实现学生的发展;学生的发展才能带来学校的发展。
”为学校内涵发展的前提,积极创建“学习型”学校,把“提高教师队伍整体素质及课堂教学的有效性”作为教师培训的重点,通过学、研、训一体化的教师培训,营造教师共同研究的学习氛围,建立校园学习文化,为教师增强内功、提高能力注入不竭的动力,提高了学校的办学水平,继承和发展办学特色,促进了学校可持续发展。
一、领导重视,建立培训保障制度。
学校成立了以校长陈顺利为组长的校本培训领导小组,全面负责和领导校本培训工作。
形成了由校长亲自抓,分管校长负责抓,教导处具体抓,其他各部门协同抓的教师培训管理网络,制定了详实的教师培训计划,注重过程管理,做到人事干事专人负责,职责明确,扎实有效地推进教师培训工作。
在教师中树立“育人先育己”的观念。
使教师培训成为提高教育教学质量的新的生长点,成为加强教师队伍建设,提升教师素质的新的支撑点,成为学校可持续发展的潜力所在。
学校每学期定期研究教师培训工作,制定了《梅苑学校教师专业化发展规划》,目标明确,措施具体。
同时将教师参加区级以上培训纳入教师绩效工资考核,确保各级培训完成率100%。
同时,学校制定相应的措施激励校本培训工作,对在各级教学研究中获奖的教师,学校都给予奖励,在职称评定、先进评选、奖励性绩效工资中予以倾斜。
一直以来,学校每年投入专项经费用于骨干教师培训、外出学习培训、购置设备、订阅书籍杂志。
对申报的区、市、省级科研课题给予充足的经费保障。
每年召开一次教育教学工作总结表彰会,对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出者给以奖励,从而保证了我校教师培训工作落到实处。
二、丰富内容,明确教师培训方向。
我校教师培训内容丰富,方式灵活多样,实施有序。
培训工作围绕教师的需求进行,有较强的针对性。
1.抓教师师德教育:
学校坚持每周的政治学习制度,通过进行政治思想、时事政治学习和师德师风教育,努力提高教师的师德水平。
每学期组织教师开展以“我的讲台我的爱”、“我们今天怎样做教师”等主题的讨论或演讲活动,激发全体教师的事业心和责任心。
通过集中与分散、讲座和自学相结合的形式,组织教师学习邓小平教育思想,深入学习全国教育工作会议精神,学习《教师法》等有关文件,写出学习心得,不断更新教育观念,不断提高师德修养。
2.抓教师业务培训。
教师业务素质的提高,决定了教学质量的提高,也直接影响学校办学水平的提高。
(1)坚持“青蓝工程”,培养青年教师。
青年教师专业发展是保证学校持续发展的保证。
为了让刚刚跨出大学校门的青年教师成为合格的“教师”,懂得教育教学实践的基本规律、基本程序、基本模式。
我们坚持在备课组中,骨干教师的传、帮、带、促,使青年教师大大缩短适应期,迅速成长、迅速提高,尽早成为教学能手。
数学组特级教师、武汉市学科带头人龙应时,对于刚走上教育岗位、经验较浅的年轻教师,通过一对一或一对多的师徒制传授、指导、合作的方式,帮助青年教师实现专业成长。
基本使我校刚毕业的青年教师能做到“一年过关,二年合格,三年胜任”。
即三年内使他们具有较高的专业水平和一定的教研能力,既能胜任学科教学,又能开展教研工作,适应学校教育、教学发展的需要,成为学校的教育教学骨干的后备力量。
学校还注重对各年级分学科进行青年教师课堂教学调研会诊活动,校委会成员推门听课活动,新教师不定期听课活动,这些活动的开展,指向性目标性明确,就是以活动促教研,以活动带教研,就是为了在课堂教学展示和研讨、调研活动中,通过听课评课等集体或单个面对面的交流、研讨,提高教师的课堂教学水平,促进教师的专业成长。
(2)坚持集体备课,加强教师合作。
通过集体备课实现优势互补,形成群体合力,提高教师整体素质。
集体备课围绕“主题”进行讨论、研究。
使“备”与“研”紧密相结合,激活教师群体智慧,让大家在互相交流中发现疑点,吸取亮点,设计出自己的特点。
多年来,通过同伴互助使教师集体在教研活动中做到相互学习、共同切磋、分享经验、提高了教学研究水平。
学校每年都会根据计划开展不同形式的课堂教学展示活动,无论是一人一堂优质课展示,还是一人一堂创新课比赛,无论是青年教师观摩赛还是骨干教师带教展示课,无论是“同课异构”课堂教学研讨,还是教学的全过程研讨,都是各教研组先集体备课再进行展示,不但要求同学科教师进行观摩,而且要求不同学科教师积极参与听课评课活动,以求让更多的老师在活动中受益。
(3)坚持科研兴校,扎实课题研究。
充分发挥教育科研的先导作用,做到“工作科研化、课题问题化、活动经常化、参与个性化”。
落实省级级课题《中学英语智能化评价》的行动研究,落实《“协议式”学生发展目标管理》的深化研究,引导教师将课题研究与学科建设结合起来,将精力集中在钻研教材、改进教学、优化训练上。
3.抓教师的校本教研。
建立校本研究的管理、实施和评价等制度,保证学校各项工作始终处于研究状态中,推进学校校本教研向纵深发展,切实提高学科教学质量
(1)坚持“名师工程”,打造教师团队。
结合武昌区“教学质量月”主题年活动,学校通过对名师展示课、示范课的观课、议课、集智对话、深度反思等活动,促进“以老带新,以强带弱、以教师的‘一支独秀’带动学校的‘春色满园’”的校本教研氛围,将校本培训牢牢植根于教学研究活动中,提高了课堂的有效性。
(2)坚持理论学习,筛选整合问题。
引导教师学会理性地思考教学问题,要求每位教师提出自己的、实际的、有价值“小、实、新”的问题,并围绕问题,要求教师撰写教学课例分析,形成反思论文。
把实践探索与理性思考有机结合起来,对“校本教研”作理性思考,进行理论升华,探讨优化教学引为的方法和途径,并以此带动校本教研纵深发展,促进教师专业技能有长足进步,促进我校教学质量的不断提高。
(3)坚持对话交流,进行信息交换。
教研组在教师个人提出问题的基础上进行筛选、比较确定2~3个要研究的问题,整合教研组集体的智慧进入研究状态,搜集资讯,对确定的问题进行归因分析,以课题的形式拿出切实可行的解决问题的方案,确保问题得到较好的研究。
每个教研组根据筛选整合问题拿出2~3节研究课,凸现问题的呈现方式,侧重对问题的研究,教研组长认真组织好课后的说课评课活动,组织教师主动与他人交流、碰撞,达到共同提高的目的。
积极组成教师参加片区内的校本交流活动,同时结合我校“优秀教师”评选工作,充分发挥校内骨干教师的作用,精心打造2~3节观摩课,整合校内资源,体验对问题的突破,经验共享,不断反思教学。
三、形式多样,保证培训资金落实
1.请进来,专家引领。
立足于学校和教师的发展需要,通过寻求专家来学校指导,尽快提高教师的理论水平和研究能力,使我们少走了很多弯路,使教师了解教育发展最新形势,开阔教师的视野,更新教师的教育教学理念,高效率地传播新知识、新理论、新观念、新成果、新信息。
“十一五”期间,我校先后邀请原武昌区教研室主任潘泽生、科研室主任王宇一等专家来校教学校本教研、校本科研培训。
教师通过聆听专家们的讲座,教师们开阔了视野,树立了信心,为新课程的进一步实施奠定了坚实的基础。
2.走出去,自主学习。
自主学习是校本培训的关键。
“十一五”期间,我校先后花费近10万元,三次组织教师到洋思中学考察学习,通过学习,使教师深刻理解了洋思中学“教师的责任不在于教,而在于教学生学。
先学后教,以教导学,以学促教。
”的教学理念,提高了教师个人主动学习的动机。
3.定目标,明确要求。
要求教师按时足额完成市区教师通识培训和各种教研培训。
通过培训,对自己或同事的教学行为进行分析与反思,提高全体教师的专业水平,使教师从重复性的日常教学生活转化为反思性的创造性生活,成为研究者。
现在教师们进行教学反思已成为习惯,通过教师理性的思考、感悟,有效地促进了教师教学水平的提高。
4.传帮带,师徒结对。
为了使青年教师尽快成为学校教学一线的骨干,一开学就组织骨干教师与青年教师进行师徒结对。
在师徒结对活动中师徒共同签定了师徒结对承诺书。
以带教指导,骨干教师讲座,骨干教师上示范课等方式,师徒互进,发挥了骨干教师的示范辐射作用。
四、成果丰硕,教师培训成果凸显。
学校坚持以校为本,学、研、训一体的培训模式,极大地调动了教师们的研究热情,促进了教师队伍的迅速成长,形成了具有梅苑特色的教师队伍。
1.教师发展成果丰硕。
“十一五”期间,我校教师龙应时被评为武汉市学科带头人、第三届武昌区名师、湖北省特级教师;吴姝英等13名教师被评委武昌区第七、八、九批学科带头人;温志华等8名教师被评为市、区“优秀青年教师”;刘继英荣获2011年武昌区“十佳”班主任光荣称号;何金明等6位教师荣获首届和第二届“百优”班主任光荣称号;此外,我校每年有30余位教师被评为市、区先进,每年有近百人次在国家、省、市、区级各类学科竞赛或教育教学技能比赛中获奖。
2.队伍建设成果丰硕。
现在的梅苑学校,学校一校三区,教师素质整体提高。
初中部7-9年级教师形成了六套班子大循环的格局。
每个教师都能独当一面开展班级管理和教学工作,教研组和备课组建设也取得了长足的进步。
九年级英语备课组被评为2010年“武汉市中学优秀备课组”,中学数学教研组2011年被评为“武昌区中学优秀教研组”;八年级数学备课组、物理备课组被评为“武昌区中学优秀备课组”;八年级组被武昌区教育工会评为2010年学习型组织。
学校被湖北省教育厅授予湖北省义务教育学校“教师跟岗学习基地”、被湖北省信息化发展中心、湖北省教育科学规划办公室授予“湖北省教育信息化课题实验学校”、武汉市师德建设先进集体、湖北省家长示范学校、武昌区教书育人示范岗等。
3.教学质量稳步提高。
梅苑学校中考每年一次性合格率98%以上、普通高中升学率60%以上,年年全面超过区教育局下达的指标,2011年中考,梅苑学校550分以上的高分人数大20人,达到和超过省实验分数线地考生近70人,成为了2011年中考的亮点。
学校也年年武昌区教育局授予“武昌区初中教学质量奖”。
实践证明,校本培训是营造教师继续教育“立交桥”的主体工程,是促进学校发展的重要途径和举措。
校本培训,催生了教师学习之心,提升了教师的专业素养。
办人民满意的教育,必须切实提高教师素质,学校校本培训工作任重而道远,我们将不断开拓创新,为教师专业化成长搭建坚实的平台。
武汉市梅苑学校“十一五”期间教师专业化发展成果展示一览表
姓名
相关评选获奖情况
2010年
龙应时
第八届湖北省特级教师
2008年
龙应时
武汉市第七批学科带头人
2007-2011年
郭炳熙、吴姝英、肖菲、董桂珍、
艾建红、况建琳、冉明、何琼、
刘继英、邹桂章、周庆、李军、郑绚
武昌区学科带头人
2007-2011年
冉明、温志华
武汉市优秀青年教师
2007-2011年
温志华、饶永香、冉明
周红霞、曹伟红、杨庆华
武昌区优秀青年教师
2011年
饶永香
全国语感教研论文案例评比一等奖;全国语感教研与实验说课一等奖
2007-2011年
邹桂章、孙娟
中央教育科学研究论文一等奖
艾建红
全国论文二等奖
2007-2011年
胡俊霞、张玲、吴新祥、饶永香、
杨燕
湖北省论文一等奖
2007-2011年
陈顺利、周志斌、曹伟红、方涛、
燕菁、徐梦
湖北省论文二等奖
曹伟红
湖北省教案二等奖
邹桂章、项德齐、杨庆华、王文彦
湖北省论文三等奖
2010年
李军
湖北省说课一等奖
2011年
周庆、冉明、张玲、杨庆华
湖北省新课程精英赛一等奖
邹桂章、陈彩芬
湖北省新课程精英赛二等奖
2011年
孙娟
武汉市教育技术能力大赛一等奖
2008年
金蕾
武汉市优质课一等奖
2011年
李军、曹伟红
武汉市教学案例一等奖
2007-2011年
郑绚、徐梦
武汉市论文一等奖
2007-2011年
蔡昆、郭炳熙、温志华、李磊、王晶欧阳万年、温志华、邹素平、周静萍
武汉市论文二等奖
2009-2010年
曹伟红
武汉市优质课二等奖、市说课二等奖
2010年
饶永香
武汉市青年教师课堂教学二等奖
2011年
牟培培
武汉市美术技能大赛二等奖
2010年
袁红军
武汉市美术教师板书板画二等奖
2009年
常江
武汉市录像课二等奖
2007年
郭炳熙、温志华、吕书标
武汉市优质课件二等奖
2007-2011年
胡俊霞、夏珊、刘慧、徐晖、杨燕、吴新祥、熊彩容、何庆、袁红军、
袁野、徐梦、游新莉、蔡艳、牟培培
武昌区论文一等奖
2007-2011年
饶永香、王群、常江、徐梦
武昌区电教优质课一等奖
2011年
梅周曼、肖菲、徐梦、李文飞、徐珊、邹素平、董桂珍、李军、项德齐、
张玉玲、曹伟红、肖菲、魏年一、
夏桂芳、游新莉、陈彩红
武昌区教案一等奖
2011年
朱易琼
武昌区科研课一等奖
2007年
邹素平
武汉市优秀教师
2007-2011年
黄文浩、吴姝英、张红艳
武汉市优秀备课组长
2009年
龙应时
武汉市教师交流先进个人
鲁新文
武汉市减负增效十佳能手
2010年
熊轶
武汉市现代教育技术先进工作者
2007年
陈顺利、邹桂章
武昌区“十五”教科研先进教师
2007-2011
周庆、陈彩芬、周红霞、朱忠琼、饶永香、魏年一
武昌区教学能手
2007-2011年
冉明、温志华、夏珊、饶永香、张玲、周红霞、曹伟红、胡罗伶娜
武昌区教坛新秀
2008年
龙应时
第三届武昌区名师
杨庆华
首届武昌区青年班主任标兵
2007-2011年
项德齐、龙应时、周志斌
武昌区优秀教研、备课组长
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