幼教保教知识与能力练习题.docx
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幼教保教知识与能力练习题
形成性练习1
第一章学前儿童的进展
一、选择题
1.儿童能够独立表现出来的心理进展水平,和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理进展水平之间的差距是(C)。
A.关键期B.敏感期C.最近进展区D.转折期
【知识点】第一章学前儿童的进展第三节婴幼儿身心进展的年龄阶段待征和进展趋势有关儿童心理进展阶段的几个概念
【出题机率】2 【题目难度】2 (5为超级高,或超级难)
【分析】本题考察的是考生对儿童心理进展阶段的几个概念的熟记程度。
儿童心理进展某种特征的形成,或儿童某种能力的进展,在某一个时期容易出现,过了那个时期,就难以产生。
容易形成某种心理特征的时期,称为儿童心理进展的关键期;敏感期是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面进展最为迅速的时期;在儿童心理进展的两个阶段之间,有时会出现心理进展在短时刻内突然急剧转变的情形,称为儿童心理进展的转折期;最近进展区是指儿童能够独立表现出来的心理进展水平,和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理进展水平之间的差距。
因此本题的正确答案是C。
2.儿童语言取得的关键时期是(B)
A.婴儿期B.学前期C.学龄期D青年期
【知识点】第一章学前儿童的进展第三节婴幼儿身心进展的年龄阶段待征和进展趋势有关儿童心理进展阶段的几个概念
【出题机率】2 【题目难度】1
【分析】本题考察的是考生对关键期现象的熟知程度。
儿童心理进展的关键期现象,主要表此刻语言进展和感知觉方面。
资料证明,学前期是人生学习口语的时期,若是错过了那个时期,就难以学会人的语言。
狼孩在7岁后才开始接触人类的语言,学习口语,但始终不能学会说话。
因此本题的正确答案是B。
3.此刻的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点.如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等大体相同。
这说明儿童心理进展的年龄特征具有(D)
A.可变性B.整体性C.阶段性D.稳固性
【知识点】第一章学前儿童的进展第三节婴幼儿身心进展的年龄阶段待征和进展趋势儿童心理进展年龄特征的稳固性和可变性
【出题机率】2 【题目难度】1
【分析】本题考察的是考生对儿童心理进展年龄特征的特性的了解程度。
儿童心理进展年龄特征具有稳固性和可变性,一般说来,儿童心理进展的年龄特征具有必然的稳固性。
百年前和几十年前儿童心理学研究所揭露的幼儿心理年龄特征的大体点,至今仍然适用于今世儿童。
如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏这些特征本质上没有变。
因此本题的正确答案是D。
4.下列符合儿童动作进展规律的是(C)
A.从局部动作进展到整体动作B.从边缘部份到中央部份
C.从粗大动作进展到精细动作D.从下部动作进展到上部动作
【知识点】第一章学前儿童的进展第四节幼儿身体发育、动作进展的大体规律和特点动作进展规律
【出题机率】2 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对儿童动作进展规律的熟悉程度。
动作进展的规律包括
(1)整体到局部规律:
从整体动作进展到局部动作,儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的,以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。
(2)首尾规律:
儿童动作的进展,先从上部动作开始,然后到下部动作。
(3)近远规律:
儿童的动作进展先从靠近中央部份(头和躯干,即脊椎)动作先进展,然后才进展边缘部份(臂、收、腿)的动作。
(4)大小规律:
儿童动作的进展,先从粗大动作开始,而后学会比较精细的动作。
(5)无有规律:
儿童的动作最初是从无心动作向成心动作进展。
因此本题的正确答案是C。
5.婴儿寻求并企图维持与另一个人亲密的身体和情感联系的偏向被称为(A)
A.依恋B.合作C.移情D.社会化
【知识点】第一章学前儿童的进展第七节幼儿个性、社会性进展的大体规律和特点亲子关系
【出题机率】2 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对依恋概念的熟记程度。
依恋是指婴儿寻求并企图维持与另一个人亲密的身体和情感联系的偏向。
合作是个人与个人、群体与群体之间为达到一路目的,彼此彼此配合的一种联合行动、方式。
移情是指从他人角度来考虑问题。
社会化是由自然人到社会人的转变进程。
因此本题的正确答案是A。
6.3岁以前.脑部的发育已达到成人的(B)左右。
%%
【知识点】第一章学前儿童的进展第四节幼儿身体发育、动作进展的大体规律和特点身体发育规律
【出题机率】2 【题目难度】1
【分析】本题考察的是考生对儿童身体发育规律的熟悉程度。
儿童处于神经系统快速成熟发育期,6个月时脑重已经达到成人期的50%,2岁时达75%,4-6岁脑已经达到人期的85%-90%。
因此本题的正确答案是B。
7.幼儿辞汇中利用频率最高的是(A)
A.代词B.名词c.动词D.语气词
【知识点】第一章学前儿童的进展第五节幼儿认知进展的大体规律和特点学前儿童言语的进展
【出题机率】4 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对词类的运用的熟记程度。
词利用频率最高的是代词,幼儿大量利用代词,利用名词的频率较高,利用动词的频率多于名词。
因此本题的正确答案是A。
8.儿童最先掌握的词性为(A)
A.名词B.动词c.形容词D.代词
【知识点】第一章学前儿童的进展第五节幼儿认知进展的大体规律和特点学前儿童言语的进展
【出题机率】4 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对幼儿掌握各类词的顺序的熟记程度。
幼儿掌握各类词的顺序:
先实词后虚词;对实词的掌握顺序是:
名词一动词一形容词,对其他实词如副词、代词、数词等掌握较晚;对虚词,如连词、分词、助词、语气词等掌握较晚。
因此本题的正确答案是A。
9.儿童能辨别上下的年龄是(A)
岁B.4岁岁D.7岁
【知识点】第一章学前儿童的进展第五节幼儿认知进展的大体规律和特点学前儿童感知觉的进展
【出题机率】3 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对幼儿方位知觉的熟悉程度。
3岁儿童能够辨别上下,4岁儿童能辨别前后,5岁能辨别以自身为中心的左右,7岁能辨别以他人为基准的左右。
因此本题的正确答案是A。
10.矫正幼儿口吃的主要方式是(D)
A.紧密关注B.严格要求其更正C.让幼儿多说话D.解除紧张
【知识点】第一章学前儿童的进展第五节幼儿认知进展的大体规律和特点学前儿童言语的进展
【出题机率】3 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对幼儿口吃的了解程度。
口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动和紧张。
矫正口吃的重要原则性方式是解除紧张。
因此本题的正确答案是D。
11.儿童理解语言迅速进展的阶段指(C)
~6个月~12个月~岁岁
【知识点】第一章学前儿童的进展第五节幼儿认知进展的大体规律和特点学前儿童言语的进展
【出题机率】3 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对学前儿童言语发生进展的阶段的熟悉程度。
学前儿童言语发生进展的阶段分为:
(1)前言语阶段(生后第一年);
(2)言语发生阶段(1~3岁),言语发生阶段的两个小阶段:
理解语言迅速进展阶段(1~1.5岁);踊跃说话进展阶段(1.5~二、3岁)。
(3)大体掌握口语阶段(二、3岁~六、7岁)。
因此本题的正确答案是C。
12.3岁前儿童的思维主如果(A)
A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直觉思维D.直观行动思维
【知识点】第一章学前儿童的进展第五节幼儿认知进展的大体规律和特点学前儿童思维的进展
【出题机率】4 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对学前儿童思维进展特点的熟记程度。
直观行动思维是最低水平的思维,在2-3岁儿童身上表现最为突出。
具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。
学前儿童晚期时,出现了抽象逻辑思维的萌芽。
因此本题的正确答案是A。
13.研究学前儿童心理的最大体的方式是(B)
A.投射法B.观察法C.测验法D.问卷法
【知识点】第一章学前儿童的进展第九节儿童进展大体研究方式
【出题机率】4 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对儿童进展大体研究方式的熟记程度。
观察法是学前儿童心理研究的最大体的方式。
因此本题的正确答案是B。
14.当物体触及新生儿手掌心时,他会当即把它牢牢握住,这种反射属于(B)
A.莫罗反射B.达尔文反射C.巴布金反射D.巴宾斯基反射
【知识点】第一章学前儿童的进展第三节婴幼儿身心进展的年龄阶段待征和进展趋势婴幼儿身心进展的年龄阶段待征
【出题机率】2 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对新生儿本能反射的熟记程度。
达尔文反射:
又称抓握反射,物体触及掌心,新生儿当即把它牢牢握住。
巴宾斯基反射:
物体轻轻地触及新生儿的脚掌时,他本能地竖起大脚趾,张开小趾。
如此,5个脚趾形成扇形。
莫罗反射:
又称惊跳反射,突然发生的高噪声刺激,或被人猛烈地从高处放下,都会使新生儿当即伸直双臂,张开手指,弓起背,头向后仰,双腿挺直。
巴布金反射:
若是新生儿的一只手或双手的手掌被压住,他会转头张嘴。
当手掌上的压力减去时,他会打呵欠。
因此本题的正确答案是B。
15.幼儿最容易辨别的几何图形是(B)
A.三角形B.圆形C.长方形D.半圆形
【知识点】第一章学前儿童的进展第五节幼儿认知进展的大体规律和特点学前儿童感知觉的进展
【出题机率】3 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对形状知觉的熟记程度。
幼儿对几何图形辨别的难度由易到难的顺序是:
圆形-正方形-半圆形-长方形-三角形-八边形-五边形-梯形-菱形。
因此本题的正确答案是B。
16.在幼儿的记忆中,占主腹地位、比重最大的记忆形式是(C)
A.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆
【知识点】第一章学前儿童的进展第五节幼儿认知进展的大体规律和特点学前儿童记忆的进展
【出题机率】3 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对记忆内容的熟记程度。
从记忆内容看,可分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。
儿童最先出现的是运动记忆;儿童最晚出现的是运动记忆;在幼儿记忆中,形象记忆占主腹地位,比重最大。
因此本题的正确答案是C。
17.小班幼儿往往对某个故事百听不厌,其原因主如果(A)
A.以想像进程为知足B.想像的内容零散C.想像受情绪影响D.想像具有夸张性
【知识点】第一章学前儿童的进展第五节幼儿认知进展的大体规律和特点学前儿童想像的进展
【出题机率】3 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对幼儿无心想像的特点的熟记程度。
幼儿无心想像的特点:
(1)想象无预定目的,由外界刺激直接引发,学前儿童的想象常常没有自己预定的目的,在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。
(2)想象的主题不稳固,幼儿想象进行的进程往往也受外界事物的直接影响。
因此,想象的方向常常随外界刺激的转变而转变,想象的主题容易改变。
(3)想象的内容零散、无系统,由于想象的主题没有预定目的,主题不稳固,因此幼儿想象的内容是零散的,所想象的形象之间不存在有机的联系。
(4)以想象的进程为知足,幼儿的想象往往不追求达到必然目的,只知足于想象进行的进程。
幼儿在绘画进程中的想象常常如此,幼儿常常在一张纸上画了一样又画一样,直到把整张纸画满为止,乃至最后把所画的东西涂满黑色,自己口中念念有词,感到极大的知足。
(5)想象受情绪和兴趣的影响。
小班幼儿往往对某个故事百听不厌,其原因主如果以想像进程为知足。
因此本题的正确答案是A。
18.在儿童思维进展进程中,动作和语言对思维活动作用的转变规律是(B)
A.动作的作用由小到大,语言的作用由大到小
B.动作的作用由大到小,语言的作用由小到大
C.动作和语言的作用均由大到小
D.动作和语言的作用均由小到大
【知识点】第一章学前儿童的进展第五节幼儿认知进展的大体规律和特点学前儿童思维的进展
【出题机率】2 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对学前儿童思维工具的转变规律的了解程度。
在思维进展进程中,动作在其中的作用是由大变小,语言的作用是由小到大。
因此本题的正确答案是B。
19.婴儿看见物体时,先是移动肩肘,用整只手臂去接触物体,然后才会用腕和手指去
接触并抓取物体。
这是儿童动作进展中的(A)所致。
A.近远规律B.大小规律c.首尾规律D.从整体到局部的规律
【知识点】第一章学前儿童的进展第四节幼儿身体发育、动作进展的大体规律和特点动作进展规律
【出题机率】2 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对儿童动作进展规律的熟悉程度。
动作进展的规律包括
(1)整体到局部规律:
从整体动作进展到局部动作,儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的,以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。
(2)首尾规律:
儿童动作的进展,先从上部动作开始,然后到下部动作。
(3)近远规律:
儿童的动作进展先从靠近中央部份(头和躯干,即脊椎)动作先进展,然后才进展边缘部份(臂、收、腿)的动作。
(4)大小规律:
儿童动作的进展,先从粗大动作开始,而后学会比较精细的动作。
(5)无有规律:
儿童的动作最初是从无心动作向成心动作进展。
因此本题的正确答案是A。
20.学前儿童心理进展最为迅速和心理特征转变最大的时期是(A)
—1岁—2岁—3岁—6岁
【知识点】第一章学前儿童的进展第三节婴幼儿身心进展的年龄阶段待征和进展趋势婴幼儿身心进展的年龄阶段待征
【出题机率】2 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对婴幼儿身心进展的年龄阶段待征的熟记程度。
人生第一年(乳儿期)。
这一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段,又是儿童心理进展最为迅速和心理特征转变最大的阶段。
1-3岁先学前期。
人的各类心理活动逐渐齐全,那个时期也是真正形成人类心理特点的时期。
3-6岁是幼儿心理活动形成系统的奠基时期.是个性形成的最初阶段。
因此本题的正确答案是A。
21.儿童最初的情绪反映是与(C)
A.尊重的需要相联系的B.归属和爱的需要相联系的
C.生理需要相联系的D.自我实现的需要相联系的
【知识点】第一章学前儿童的进展第六节幼儿情绪、情感进展的大体规律和特点儿童情绪的发生和分化
【出题机率】3 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对原始情绪反映的熟记程度。
原始情绪反映:
儿童诞生后,当即能够产生情绪表现,新生儿哭、安静、四肢划动等,可称为原始的情绪反映。
特点是,它与生理需如果不是取得知足有直接关系。
因此本题的正确答案是C。
22.学前儿童先会走、跑,后会灵活地利用剪子,这说明儿童动作进展具有(C)
A.整体局部规律B.首尾规律C.大小规律D.近远规律
【知识点】第一章学前儿童的进展第四节幼儿身体发育、动作进展的大体规律和特点
动作进展规律
【出题机率】2 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对儿童动作进展规律的熟悉程度。
动作进展的规律包括
(1)整体到局部规律:
从整体动作进展到局部动作,儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的,以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。
(2)首尾规律:
儿童动作的进展,先从上部动作开始,然后到下部动作。
(3)近远规律:
儿童的动作进展先从靠近中央部份(头和躯干,即脊椎)动作先进展,然后才进展边缘部份(臂、收、腿)的动作。
(4)大小规律:
儿童动作的进展,先从粗大动作开始,如走、跑、跳、踢、走平衡等,而后学会比较精细的动作,如吃、穿、画画、剪纸、玩积木、翻书、穿珠子等。
(5)无有规律:
儿童的动作最初是从无心动作向成心动作进展。
因此本题的正确答案是C。
23.某婴儿生活较有规律,愉快情绪多,情绪反映适中,对新异刺激一般反映踊跃,较易适应环境。
按托马斯、切斯等的气质分类理论,该婴儿的气质属于(D)
A.困难抚育型B.兴奋型C.启动迟缓型D.容易抚育型
【知识点】第一章学前儿童的进展第七节幼儿个性、社会性进展的大体规律和特点
气质
【出题机率】2 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对学前儿童气质类型的熟悉程度。
托马斯、切斯按照9个维度对从诞生到3岁前儿童的气质类型进行划分,划分为三种类型:
容易抚育型:
这种婴儿吃、喝、睡、大小便等生理性能活动有规律,节拍明显,容易适应新环境,也容易同意新事物和不熟悉的人。
他们情绪一般踊跃、愉快,对成人的交流行为反映适度。
困难抚育型:
他们时常高声哭闹、烦躁易怒、爱发脾气、不易安抚。
在饮食、睡眠等生理性能活动方面缺乏规律性,对新食物、新事物、新环境同意很慢,需要很长的时刻去适应新的安排和活动,对环境的改变难以适应。
他们情绪老是不好,在游戏中也不愉快。
成人需要费专门大力气才能使他们同意抚爱,很宝贵到他们的正面反馈。
起动迟缓型:
他们的活动水平很低,行为反映强度很弱,情绪老是消极而不甚愉快,但也不像困难型婴儿那样老是高声哭闹,而是常常安静地畏缩、畏缩、情绪低落,逃避新刺激、新事物,对外界环境、新事物、生活转变适应缓慢。
在没有压力的情形下,他们会对新刺激缓慢地发生兴趣,在新情境中能逐渐活跃起来。
因此本题的正确答案是D。
24.美国心理学家本杰明•布鲁姆研究指出,若是17岁儿童智力为100%成熟的话,那么,儿童4岁时已达到(B)
%%%%
【知识点】第一章学前儿童的进展第七节幼儿个性、社会性进展的大体规律和特点
能力
【出题机率】2 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对学前儿童智力进展迅速的了解程度。
学前儿童能力进展的特点之一智力进展迅速,本杰明·布鲁姆儿童智力进展曲线:
布鲁姆以17岁为进展的最高点,假定其智力为100%,4岁已经进展了50%。
因此本题的正确答案是B。
25.父母对孩子和善可亲,擅长与孩子交流,支持孩子的合法要求,尊重孩子的需要;但同时对孩子有必然的控制,常常对孩子提出明确而又合理的要求,并给予引导。
这种亲子关系属于(A)
A.民主型B.专制型C.放任型D.溺爱型
【知识点】第一章学前儿童的进展第七节幼儿个性、社会性进展的大体规律和特点
亲子关系
【出题机率】2 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对亲子关系类型的了解程度。
民主型,父母擅长与孩子交流,支持孩子的合法要求,尊重孩子的需要,踊跃支持子女的爱好、兴趣;同时对孩子有必然的控制,常对孩子提出明确而又合理的要求。
专制型,父母给孩子的温暖、培育、同情较少。
对孩子过量地干与和禁止,对子女态度简单粗鲁,乃至不通情理,不尊重孩子的需要,对孩子的合理要求不予知足,不支持子女的爱好兴趣,更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。
放任型,父母对孩子的态度一般关切过度,百依百顺,溺爱娇惯,或是消极的,不关心,不信赖,缺乏交谈,轻忽他们的要求;或只看到他们的错误和缺点,对子女否定过量,或任其自然进展。
因此本题的正确答案是A。
26.美国心理学家华生说:
“给我一打健全的儿童,我能够用特殊的方式任意地加以改变,或使他们成为医生、律师、艺术家、豪商;或使他们成为乞丐和盗贼……”这段话的实质是 (A)
A.环境决定论B.遗传决定论C.彼此作用论D.二因素论
【知识点】第一章学前儿童的进展第一节婴幼儿进展的涵义、进程及影响因素
婴幼儿进展的影响因素
【出题机率】3 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对婴幼儿进展的影响因素的理论的熟悉程度。
遗传决定论。
这种理论的论点是强调遗传在心理进展中的作用,以为个体的进展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了,进展只是这些内在因素的自然展开,环境和教育仅起一个引发的作用,而不能改变它。
环境决定论。
这种理论的论点是:
儿童心理的进展是环境教育的机械作用的结果。
行为主义者是环境决定论的代表。
行为主义心理学派的开创人华生是主要代表人物,他有一句名言:
“给我一打健全的儿童,我能够用特殊的方式任意地加以改变,或使他们成为医生、律师、艺术家、豪商,或使他们成为乞丐和盗贼-----”。
二因素论:
二因素论合理地对遗传和环境各自所起的作用给予应有的地位,但只是把二者看做彼此孤立存在的因素,没有揭露出它们之间的更为复杂的关系。
彼此作用论:
这种理论观点不仅承认遗传和环境在儿童心理进展中的作用,而且指出了二者之间的彼此作用。
以为遗传对儿童心理进展作用的大小依赖于环境的转变,而环境作用的发挥也受遗传限度的制约。
因此本题的正确答案是A。
27.以为遗传对儿童心理进展作用的大小依赖于环境的转变,而环境作用的发挥,也受到遗传限度的制约。
这种关于影响儿童心理进展因素的观点是(B)
A.二因素论B.相互作用论C.遗传决定论D.环境决定论
【知识点】第一章学前儿童的进展第一节婴幼儿进展的涵义、进程及影响因素
婴幼儿进展的影响因素
【出题机率】3 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对婴幼儿进展的影响因素的理论的熟悉程度。
遗传决定论。
这种理论的论点是强调遗传在心理进展中的作用,以为个体的进展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了,进展只是这些内在因素的自然展开,环境和教育仅起一个引发的作用,而不能改变它。
环境决定论。
这种理论的论点是:
儿童心理的进展是环境教育的机械作用的结果。
行为主义者是环境决定论的代表。
二因素论:
二因素论以为进展是由遗传和环境两个因素一路决定的。
二因素论合理地对遗传和环境各自所起的作用给予应有的地位,但只是把二者看做彼此孤立存在的因素,没有揭露出它们之间的更为复杂的关系。
彼此作用论:
这种理论观点不仅承认遗传和环境在儿童心理进展中的作用,而且指出了二者之间的彼此作用。
以为遗传对儿童心理进展作用的大小依赖于环境的转变,而环境作用的发挥也受遗传限度的制约。
因此本题的正确答案是B。
28.增进幼儿心理进展的最好活动形式是(B)
A.学习B.游戏C.劳动D.手工
【知识点】第一章学前儿童的进展第一节婴幼儿进展的涵义、进程及影响因素
婴幼儿进展的影响因素
【出题机率】3 【题目难度】2
【分析】本题考察的是考生对活动的作用的熟悉程度。
活动对学前儿童心理进展的作用:
第一,儿童心理是在活动中产生进展并表现出来的;第二,儿童心理内部矛盾是在儿童活动中产生并转化的;第三,游戏是增进幼儿心理进展的最好的活动形式。
因此本题的正确答案是B。
二、简答题
岁儿童心理进展有哪些主要特征
1.学会直立行走
2.利用工具
3.言语和思维的真正发生
4.出现最初的独立性
岁儿童心理进展有哪些主要特征
1.最初步的生活自理
2.熟悉依托行动
3.情绪作用大
4.爱仿照
岁儿童心理进展有哪些主要特征
1.加倍活泼好动
2.思维具体形象
3.开始同意任务
4.开始自己组织游戏。
岁儿童心理进展有哪些主要特征
1.好问勤学
2.抽象思维开始萌芽
3.开始掌握认知方式
4.个性初具雏形
岁儿童注意进展的特征是什么?
1.注意的进展和“客体永久性”的熟悉密不可分
2.注意的进展开始受表象的影响
3.注意的进展开始受言语的支配
4.注意的时刻延长,注意的事物增加
6.幼儿成心注意进展的特点是什么?
1.幼儿的成心注意受大脑发育水平的局限;
2.幼儿的成心注意是在外界环境,专门是成
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