高中语文 第一单元 冰心巴金这个人精品教案1 粤教版必修.docx
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高中语文第一单元冰心巴金这个人精品教案1粤教版必修
2021年高中语文第一单元冰心:
巴金这个人精品教案1粤教版必修2
教学目的:
1、学习本文精心的选材,组织巧妙的结构。
2、感受冰心与巴金的纯真友谊,学做真人。
教学重点:
选取典型事例表现人物的手法。
教学过程:
1、给下列生字注音
僖藻尹汲靳笃
2、介绍古代一些表现友谊的诗歌。
赠汪伦 问刘十九 别董大
李白 白居易 高适
李白乘舟将欲行, 绿蚁新醅酒, 千里黄云白日曛,
忽闻岸上踏歌声。
红泥小火炉。
北风吹雁雪纷纷。
桃花潭水深千尺, 晚来天欲雪, 莫愁前路无知己,
不及汪伦送我情。
能饮一杯无?
天下谁人不识君!
3、请学生讲述自己知道的古今中外关于友谊的小故事。
4、简介冰心、巴金的生平事迹。
冰心(1900-xx),原名谢婉莹,笔名冰心。
福建长乐人。
1919年在北京求学时即投身“五四”文学革命。
1923年因成绩优异,提前获得燕京大学学士学位及学校颁发的金钥匙奖,后赴美留学。
1926年获硕士学位,随即回国,在燕京大学文学系任教,并在清华大学兼课。
1954年以来当选历届人大代表。
曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职。
主要著作有散文集《寄小读者》,诗集《春水》、《繁星》,儿童文学集《小桔灯》。
另有《冰心著译选集》、《冰心文集》等。
巴金(1904~)现、当代作家。
原名李尧棠、字芾甘。
四川成都人。
1920年入成都外国语专门学校。
1927年初赴法国留学,1928年底回到上海,从事创作和翻译。
主要作品《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》),《爱情三部曲》(《雾》、《雨》、《电》),以及《春天里的秋天》、《寒夜》等,被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家”(《答徐懋庸并关于抗日统一战线问题》)。
中华人民共和国成立后,巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职,并主编《收获》杂志。
5、回答学生提出的疑难问题。
如:
淡交如水。
语出《庄子山木》篇:
“君子之交淡若水,小人之交甘若醴;君子淡以亲,小人甘以绝。
”
6、学习选取典型事例表现人物的手法。
学生讨论,课文中写了冰心和巴金哪些典型事例。
(自由发言。
)
再讨论,为什么要写这些事例,而不写冰心参加过“五四”运动;巴金勤奋写作,担任中国作家协会主席等。
(启发学生应如何选取典型事例表现人物,能证明观点的材料就选,不能证明观点的材料就不选。
)
7、概括文章的主题。
本文选取了冰心和巴金交往的典型事例,表现了这两位文学巨匠纯真的友谊。
8、学生活动:
请同学们用典型事例说出一个人的特点。
教案2
2、冰心:
巴金这个人……吴泰昌
教学目标
1、体会冰心与巴金之间的友情,深入体会纯真友情;
2、激发每一位同学关注和袒露自己友情的勇气和积极性;
3、探讨一些关于友情的问题,培养健康向上的友情观。
教学过程
一、预习安排
1、课前预习课文并思考课后练习;2、收集一些关于友情的诗词和名言警句;3、四人小组寻找有关友情的影视资料和名人友情故事;
二、导入
林肯曾说过:
人生最美好的东西,就是他同别人的友谊。
今天,就让我们一起来体验这人世间最美好的东西——友情。
三、课文探究
1、在中国当代文坛上有两位文学巨匠,80年始终不渝的友爱成为耳熟能详的佳话,他们是谁?
对了,就是冰心和巴金!
《冰心,巴金这个人……》这篇课文我们已经预习过了,冰心和巴金两位老先生是如何诠释“友情”二字的呢?
首先请听一段根据课文内容改编的冰心、巴金之间的对话(这里我将会请两位同学分别扮演巴金和冰心,很有感情地朗读根据课文内容改编的对话内容),请同学们想一想你从中悟出了什么?
放《高山流水》背景音乐。
(6分钟)
然后请两位学生回答(8分钟)
总结:
冰心、巴金,一个住在北京,一个住在上海,人们也许知道他们有许多共同的优秀品质,却未必知道他们之间的莫齿深情,对话向我们展示的是两颗正直、智慧的心灵在相互碰撞中所产生的默契,这种默契,体现了人类最珍贵的友谊。
文中在描述冰心与巴金的友谊时说:
淡交如水,大道若弦,古人也说:
君子之交淡如水。
他们的友谊是真正的君子之交,像雨后的碧荷,又像清晨的露珠,是纯洁的,超脱的。
古人曾说:
与势交者、势倾则绝,与利交者、利穷则散。
只有在排除利害关系之外,相互尊重、并保持一定的距离,这样的友谊才会天长地九。
冰心和巴金两位老先生用自己的行动向我们诠释了友情的真谛。
2、感知把握:
阅读全文,掌握大意,概括三个部分的主要事情。
第一部分:
“好好休息,尽情享爱”。
写作者与冰心一道给巴金发贺电,祝他80大寿。
第二部分:
“淡交如水,大道若弦”。
写冰心和巴金之间真诚亲密纯朴的友谊。
第三部分:
“人生得一知己足矣”。
写冰心和巴金互引为人生“知己”的故事及原因。
3、分析研讨:
(1)作者认为冰心的“巴金这个人……”这句话包含很多东西。
请你根据课文内容,说说巴金是一个什么样的人?
——辛苦、勤奋、认真一辈子;放弃工资,大公无私;倡议建立中国现代文学馆并无私捐物;对冰心十分敬重,破例担任冰心研究会会长;讲真话,写真话,对祖国和人民有深切的爱;内向,忧郁,心里有团火,有时爆发出极大的热情。
总之,巴金是一位热爱祖国和人民;坚持真理,富有激情,忠于“知己”,纯真坦诚,大公无私的著名作家。
(2)文章写了哪些事来表达冰心与巴金之间的友谊?
请列事例说明。
——①互相祝寿;②互相安慰;③互相支持;④互相勉励;⑤互相学习。
(3)本文运用了三个小标题来结构全文,假如把这三个小标题都去掉,你会如何整合本文的三个部分?
将你修改后的文章与课文比较一下,看看表达效果有什么不同?
——参考第2题答案。
可写成大作文提纲。
(4)请用几个关键词概括全文内容。
——冰心谈巴金这个人高尚的人纯真友情
四、实践活动
1、在了解了名人的故事之后,让我们一起来看一看,经常发生在我们身边的事情。
现在请看事例,想一想,就如你是B,你会怎么办?
(6分钟)
事例:
A和B是一对好朋友,一天,A对B说:
“我昨天路过甲班时某人向我泼水。
”“那还得了,今天我帮你收拾收拾!
”
B说。
于是,放学时A、B拦住那人痛打了一顿。
假如你是B,你会怎样做?
这其实涉及到一个问题:
当朋友需要帮助时,你会怎么做?
请同学们讨论并回答
总结:
这个问题的设计是为了培养学生形成健康向上的友情观。
大家都知道为朋友两肋插刀固然勇气可嘉,但是,江湖义气却万万使不得。
当朋友需要帮助时,首先,我们应该思考三个问题,第一,是不是符合法律规范和道德约束;第二,考虑这种帮助是不是在自己力所能及的范围之内;第三,如何帮助,也就是帮助的方式。
希望同学们以后在帮助朋友之前想想这三个问题,进行冷静的思考和理性的分析。
2、同学们对友情是这样理解的,那么,古今中外的名人对友情又有着怎样的理解呢?
现在我们进行关于友情的古典诗词、名言警句抢答赛,比赛的规则是:
①以小组为单位,每抢答一次得一分;②比赛的优胜组和最佳表现个人将获得一份精美的礼品。
古典诗词:
此地一为别,孤蓬万里征;海内存知己,天涯若比邻;千两黄金易得,知心一个难求;
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情;劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人;
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
名言警句:
友谊是两颗心真诚相待,而不是一颗心对另一颗心的敲打。
鲁迅
最好的朋友是那种不喜欢多说,能与你默默相对而又息息相通的人。
高尔基
人心只能赢得,不能靠人馈赠。
叶芝
欺骗的友谊是痛苦的创伤,虚伪的同情是锐利的毒箭。
列宁
结束语:
友情是写不完的、说不完的。
歌德说:
恋爱中的男女都是诗人。
而我要说:
友情中的男女都是诗人。
你们写的一定是人世间最美的诗篇。
真正的友情不会随时间的流逝而结束也不会随空间的阻隔而淡忘,它只会永远燃烧在我们心中!
3、故乡的榕树黄河浪
教学目标
1、把握作者触景生情的构思特点2、学习本文围绕主旨选择材料进行写作的方法
2、培养学生选材立意,提炼主旨的能力
3、领会作者以故乡的榕树为寄托所抒发的游子思乡的深情。
4、培养学生欣赏故乡风土人情的美
教学重难点
独具匠心的构思优美生动富于抒情色彩的文学语言所展现的景、事、情交融的意境。
教学课时一课时
教学内容和步骤
一、导入
思乡怀旧是散文常见的主题。
人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情,比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时,院里有一棵枣树,所以她把思乡之情寄托在“枣核”这一物上;香港作家黄河浪,因为生于榕树之乡福建,而把思乡之情寄托在榕树这种景上。
他故乡的榕树有什么奇异之处,使他激情澎湃、文思涌动,写下本文呢?
请大家一起从第5节浏览至第10节。
二、自读探究
1、故乡的榕树有什么奇异之处?
明确:
驼背的榕树形状奇,传说奇,功用奇;另一棵树也为农人遮阳歇凉提供场所,为我幸福酣眠提供场所。
它们在我心中,不仅仅是树,还是理想的启迪放飞者,道德的见证教化者,爱心的赐予传达者,农人的庇护慰安者,夏夜的造境催眠者。
榕树,汇聚了浓浓的友情、亲情、乡情,是我永远不会忘记的故乡风物之一。
这部分回忆片段犹如一个个电影分镜头,回忆画卷徐徐展开。
2、为什么不直接以《忆故乡》或《故乡的回忆》为题?
明确:
A作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关,对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。
所以,用《……的榕树》作标题,准确、贴切。
B、这样的标题含蓄、深情,有艺术感染力。
C、此外,榕树在文章结构方面也起了重要作用。
3、请看课文1—4节和11—13节,分析课文是如何拉开回忆的序幕,又如何收起回忆的画卷的。
明确:
(1)从第3节开始回忆。
(2)1—2节的序幕里突出的背景是什么?
画面中流动着怎样的情?
(明确:
是榕树;浓郁、幸福的感情。
写狗是为了烘托情。
)
(3)第3节是故乡榕树的一个特写镜头。
这一节里“迷濛的烟水,苍茫的群山”表明他现在距故乡很遥远,但,再远也挡不住思乡的视线,割不断思乡的情感。
你瞧,他对榕树叶子的记忆多么细腻真切!
请齐读3节末句。
(4)第4节是与榕树有关的两个广角镜头,注意一下句子的衔接特点,颇似顶针格修辞。
好处是有连绵不绝之势,仿佛悠长的乡思,缠绵温馨。
请读一遍。
4、为什么不说“记忆里的故事”象天上星星一样多,而说“象榕树的叶子一样多”?
6.这句话起什么作用?
明确:
就近取譬,扣题、新颖。
开启下文回忆。
5、11—13节先以“快摇镜头”的方式徐徐收束画卷。
再由哨音、榕树回到现实,让我与忆中树对话询问,产生一种彼此思念的意境美。
结尾轻声呼唤,传达了绵绵不尽的乡思。
6、板书设计
香港的榕树(亲切)景中情
哨笛浓深
景物:
榕树下的小溪、石桥、石板条浓深
故乡的榕树(怀念)事件:
划“榕”船,祈“榕”福,乘“榕”凉的的
传说:
玉帝烧蛇精乡思
愁念
情中景
7、总结:
本文是由眼前树而引起回忆的。
忆时先特写再广角,前者使榕树的形象清晰而遥远,后者为下文分镜头回忆榕树设下了背景。
下文以分镜头的方式展开回忆的画卷,分别有两次集中抒情。
所以,以《……》为题,还起了使形散神聚的作用。
三、学习过本文后,你有什么作文方面的收获?
明确:
1、写思乡之作,要注意选择,对你别别具深意或故乡富有特色的景或物。
2、思乡之作,常常以“眼前→回忆→眼前”的方式结构全文。
3、类于顶针格的语言组织有情韵悠长的效果,细腻描写所忆之人、物,有真切动人的效果。
四、作业
1、请仿照这样的方式写一个句子。
故乡的亲切的榕树啊,我是在你绿荫的怀抱中长大的,如果你有知觉,会知道我在遥远的异乡怀念你么?
如果你有思想,你会象慈母一样,思念我这漂泊天涯的游子么?
2、课后请仿照本文,写一篇寄情于物的怀旧之作。
五、教学后记
教学本文,我有一些深刻体会:
①正确解读本文。
全国中语会会刊《语文教学通讯》96年12期P26上,有宁夏/朱宗明的教案,是借《乡愁》导入的。
我以为十分不妥。
a.《乡愁》与本文虽同抒乡愁,但作者具体情况不同;在台与在港心态绝不会相同的。
b.《乡愁》有苦味,《故……》有甘味;《乡愁》有悲观怅惘气息,《故》则是神秘感恩气息。
市一中的曹德山说,授课结束时应提一下作家之所以会如此思乡,是因为港陆分离。
我也觉得不妥。
因为香港回归指日可待,且未必在港才会有此情调、此内容的怀乡,在他处也一样会怀乡的。
②长文如何短教?
本文很长,读一遍要20分钟。
只读精粹之处甚至应会背,其余可略过。
其次,内容较好懂,仅须在结构关键处,内容难解处指点一下即可。
我在市一中上这节比赛课时,只用一节课不仅教完全文,还详析了特写处、第4节、第5节写理想处,第10节写玄想处,还让学生当堂背诵了3、4、5、10节中以上详析之处;听了《弯弯的月亮》的部分旋律。
③语言美应当领略,如以上所说之处。
尤其让学生颇有收获的是:
a.怎样借语言加强抒情意味?
可以用类于顶针之法,如4节,又如《弯弯的月亮》,它与所想表达的绵长不绝的思乡之情相一致。
b.可以对一细节处详描。
如第3节对叶子,给人之感觉是虽距离(时空)遥远而记忆极其清晰。
再如写老祖母处亦然,祖母神态栩栩如在眼前。
c.可以充分想象,如写放飞理想时,理想美好在何处,远大在何处等等,俱通过相关词语表达,且>3句,若去掉其中一句,效果立即大减。
④结构上,此类文章有一常见模式:
眼前—回忆—眼前。
本文之长处在于:
它把琐碎思绪借榕树以串联凝聚,形虽散而神不散。
⑤文章材料的选择、排序、衔接的道理应跟学生讲清,才能有效指导今后作文。
⑥先在广角镜头中两树合写,再写形状、功用、传说皆奇的老榕树,然后合写两树的共同功用;写共同功用时,又先写一般功用:
众人歇息乘凉;再写特别功用,单写我乘凉时的独特感受。
这样安排材料,整体感觉是从特殊→一般;细部感觉则从一般→特殊。
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