七年级下册数学三栏式教学计划.docx
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七年级下册数学三栏式教学计划
教学计划
教师
学科数学
班级七
(1)
学校
2014------2015学年度第二学期
一、学生情况分析
初中数学是中学数学的基础,打好这个基础,对减少两极分化,开发智力,发展思维,培养人才都是至关重要的。
因此,提高中学的教学质量,必须从七年级抓起。
下面就对我校七年级学生数学学习现状做一下简单描述。
大部分同学学习积极性尚可,能较好地完成学习任务,但很多学生学习习惯不是很好,整体水平不均,学习比较浮躁,这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。
一、学习状态`
绝大部分同学都能跟上现有的进度,上课发言尚积极,个别同学表现的还比较出色,但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意,学习成绩极不理想。
从课堂上看,他们的注意力不能长时间集中,很容易分心,作业和试卷上的错误比较多,对于老师的问题一问三不知,在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
二、学习习惯
部分学生有主动学习的行为,深得老师赞赏。
比较喜欢上数学课,学习热情也很高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差,如:
粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,依赖老师讲解,依赖同学的帮助,有些学生抄作业现象比较严重。
三、解决方案及实施计划
1、“要抓质量,先抓习惯”。
帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。
教给学生怎`样学习数学,提高学生的数学学习能力。
激发学习兴趣,养成自主学习的习惯和方法。
平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、进一步加强基础知识的教学,培养学生对各知识点的融会贯通、灵活理解及运用的能力。
3、注重开发性地使用教材,在做到“吃透”教材的前提下,大胆创新,对于知识的重难点力求把握准确,突破有法。
对基本技能的训练,通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,而不是变成大量的、机械的、重复的操练,因为操练、重复只能加重学习负担,降低学习效率,从而引起学生的厌恶。
同时,要重视能力的培养,继续加强运算能力、思维能力的培养。
4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解数学知识的形成过程和应用价值,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。
5、对优良学生,要鼓励他们刻苦学习,努力进步,要致力于发展性思维训练,不光是为了考试分数高,更主要的是掌握学习策略和学习过程。
对学困生,要进一步培养他们的学习兴趣,尽量杜绝抄作业现象,是每个人在原有的基础上有所进步。
二、教材内容分析
《数学课程标准》提出:
教材是学生学习活动的基本线索,是实现课程目标、实施教学的重要资源。
苏科版数学新教材遵循《标准》的理念,以“生活数学”、“活动思考”为主线展开课程内容,注重体现生活与数学的联系,为学生提供看的到、听得见、感受得到的基本素材;注重创设计问题请情境,引导学生在活动中思考、探索,主动获取数学知识,促进学生学习方式的转变,力求实现《标准》提出的“知识与技能,数学思考,解决问题,情感与态度”等四个方面的课程总体目标。
”教材从联系实际、与时俱进的角度对学习内容和知识结构进行了编排,设立了“思考与探索、操作与思考、尝试与交流、猜想与验证、拓展与延伸、数学实验室”等栏目,这些栏目的设计不仅有助于学生学懂知识,学会技能,而且能引导学生体会数学的本质,体会数学的思想方法。
下面谈谈数学新教材的一些特点。
特点一、注重"图文"并茂创设情境
新教材利用彩色画面,注重内容的"图文"并茂,深受学生的喜爱,能有效利用"主题图"创设教学情境。
新教材除了在文本所蕴含的教学资源外,每一幅主题图都包含丰富的教学资源,可辅助学生感受课文的教学情境,感悟新概念、新知识的形成,增加教育容量,使教学活动真正成为一个生动活泼的、富有个性的过程。
特点二、注重引导学生“做”数学
(1)本教材学生做的栏目“数学实验室”,引导学生通过“做”感受数学、探索知识和结论、应用所学的知识解决简单问题。
案例:
如课本引导学生回忆探索三角形中位线与第三边的位置关系和数量关系的过程(将一张三角形纸片剪成两部分,使分成的两部分拼成一个平行四边形)为情境,实质是引导学生主动将三角形与四边形建立联系,从做中发现中位线定理的证明思路。
(2)教材设计的“数学活动”、“课题学习”等栏目,为学生提供了较多做数学的计会,
(3)教材各章节内容、一般采用学生“做”,在“做”中感受和体验,主动获取数学知识的呈现方式,在学生通过“做”获得感受的基础上,揭示具体“事例”的数学本质,然后再明晰有关的知识。
特点三、注重“过程”和“数学思想方法”
新教材通过观察、思考、探索等认知活动,让学生亲身经历知识的形成过程,使学生的学习过程更多地成为其发现数学、了解数学、体验数学的过程。
注重“过程”不仅能引导学生更好的理解知识,而且有利于达到《标准》提出的“过程性”目标。
本教材在“阅读”栏目中,对渗透在“过程”中的基本数学思想方法,加以简要介绍。
由此,教学过程中应让学生从生活经验和客观实际出发,在研究现实问题过程中学习数学、理解数学、运用数学,从中感受学习数学的乐趣,增强学好数学的愿望和信心。
特点四、注重创新能力的培养
教育的宗旨是促进每一个学生的全面发展,学生的学习不仅仅是知识的积累、能力的训练,而且是情感的体验与态度的培养,数学教学目标应该创造一个有利于学生生动活泼主动求知的数学学习环境,使学生获得知识与技能的同时,在情感、态度、价值观方面获得充分的发展。
新数学教材注重让学生操作,培养学生的创新能力,在教学过程中,要经常借用直观演示、操作、游戏等形式,营造富有情趣的教学氛围,让学生的操作与思维联系起来,使新知识在操作中产生,创新意识在操作中萌发。
让学生积极参加小组开展合作学习,不仅仅能够引起学生对数学的好奇心和求知欲,培养学生的责任心,加强学生之间的理解与合作,而且在合作与交流的过程中,学生有机会对自己的弱点进行反思,加强自我意识。
通过合作与交流,学生有更多的成功体验,增强了学好数学的自信心。
数学新教材教学中,要给学生提供探索和交流的空间,提供学生动手体验的情境,积极引导学生从事实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,调动学生学习数学的热情和信心,这样,学习过程对学生来说不再是负担,而是一种享受、一种愉快的体验、一种精神上的需求,学生越学越想学,越学越爱学。
在每个班上,都有数学底子很差的学生,也可尝试通过动手体验的方式培养学习数学的兴趣,一些抽象问题虽然不能准确地用数学语言表述出来,然而学会了用生活中的现象去寻找隐含其中的方法与规律,若通过多次活动能使学生养成积极思考的良好习惯,这也是令人欣慰的,可见,新教材新教法,为学生的可持续发展提供良好基础。
总之,数学新教材教学过程中,不仅要考虑让学生如何获取知识,而且要考虑如何促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。
因为它留给学生的是一种态度、一种精神、一种不懈的追求,将为学生终身发展打下基础.
三、教学目标要求:
识技能目标:
学习平行线的有关知识,掌握平面直角坐标系的画法,学会二元一次方程组、不等式及不等式组的解法,能够绘制简单的统计图表。
同时进一步提高学生几何作图能力。
过程方法目标:
学会观察和分析几何图形,发现图形的特征和图形之间存在的关联,学会总结规律。
初步建立方程思想,学会使用代数式表示数量及数量之间的关系。
态度情感目标:
认识生活,感知生活,领悟数学是为生活服务。
班级教学目标:
优秀率:
15%;合格率:
60%。
四、具体实施措施:
1、认真研读新课程标准,钻研教材,精选习题,精心备课,做好教案,上好新课。
同时仔细批改作业,作好辅导,发现问题及时解决作认真总结成功与失败的经验和原因。
2、充分利用现代化教学设施制作教学道具,设置教学情境,结合日常生活,由浅入深,循序渐进。
引导学生主动加入课堂学习和讨论,积极参与知识的探究与规律的总结。
3、营造民主、和谐、平等、自主的学习氛围,引导学生进行合作探究、交流和分享发现的快乐。
从而体会到学习的乐趣,激发学生的学习热情。
4、精心设计探究主题,引导学生学会发散思维,培养学生创造性思维的能力,实现一题多解、举一反三、触类旁通。
5、开展分层教学模式,成立互助学习小组,以优带良,以优促后。
同时狠抓中等生,辅导后进生,实现共同进步。
五、教学进度安排
单元
教学内容
重点难点
目的要求
课时安排
周次安排
第7章
平面图形的认识(二
教学重点:
1.探索直线平行的条件和平行线的性质.
2.了解三角形有关概念,会画出任意三角形的角平分线、中线和高.
3.探索并了解多边形的内角和与外角和公式.
教学难点:
1.在弄清平行的条件和平行线的性质的联系与区别基础上正确应用.
2.三角形的内角和、多边形的内角和与外角和的探究.
1.探索直线平行的条件和平行线的性质.
2.通过具体实例认识平移,探索它的基本性质,理解对应点连线平行且相等的性质.
3.能按要求作出简单平面图形平移后的图形;利用平移进行图案设计,认识和欣赏平移在现实生活中的应用.
4.体会两条平行线之间距离的意义,会度量两条平行线之间的距离.
5.了解三角形有关概念(内角、外角、中线、高、角平分线),会画出任意三角形的角平分线、中线和高.
6.探索并了解多边形的内角和与外角和公式.
12
1--4
第8章
幂的运算
教学重点:
1.了解整数指数幂的意义和基本性质,正确地运用这些性质进行运算.会用科学记数法表示数.
2.加强对学生语言表述、“以理驭算”的训练,为后续的学习做必要的铺垫.
教学难点:
1.在理解有关幂的有关运算性质基础上灵活运用及逆向运用.
2.整体思想、化归思想等数学思想方法的渗透
1.了解整数指数幂的意义和基本性质,正确地运用这些性质进行运算.会用科学记数法表示数(包括在计算器上表示).
2.能用多种方法来表示数;能在具体情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能对运算结果的合理性做出解释.
3.能从一类具体问题的操作、观察、比较、交流中,探索规律,概括出幂的运算法则,在这样的活动中感受“从具体到抽象、从特殊到一般”的思考问题的方法,发展归纳、概括的能力与推理能力.
8
4~5
第9章
整式乘法与
因式分解
教学重点:
运用整式乘法的法则和平方差公式、完全平方公式进行整式的乘法运算.
教学难点:
整式乘法法则和因式分解意义的理解和应用
1.能进行简单的整式乘法运算(其中的多项式相乘仅限于一次式之间及一次式与二次式之间相乘).
2.能推导乘法公式(a+b)(a-b)=a2-b2,(a+b)2=a2+2ab+b2,了解公式的几何背景,并能利用公式进行简单计算.3.能利用平方差公式、完全平方公式和提公因式法(直接用公式不超过2)次)进行因式分解(指数是正整数).
4.经历借助图形直观发现整式乘法法则和乘法公式,感悟数形结合的思想;经历乘法公式的逆向变形探索分解因式方法的过程,体会数学知识之间的内在联系.
13
6~8
期中复习
期中考试
9
第10章
二元一次
方程组
教学重点:
1.会用代入消元法和加减法解简单的二元一次方程组;
2.列出二元一次方程组解简单的应用题.
教学难点:
用代入消元法和加减法灵活地解简单的二元一次方程组.
1.能够根据具体问题中的数量关系,列出二元一次方程组,体会二元一次方程组是刻画现实世界的有效数学模型.
2.会用代入消元法和加减法解简单的二元一次方程组.
3.能根据具体问题中的数量关系,列出二元一次方程组解简单的应用题,能检验所得结果是否符合实际意义.
4.渗透化归的数学思想,培养数学应用意识.
19
9~12
第11章
一元一次
不等式
教学重点:
能解数字系数的一元一次不等式,并能在数轴上表示出解集;会用数轴确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集.
教学难点:
1.能确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集.
2.能用一元一次不等式解决简单的实际问题.
1.结合具体问题,了解不等式的意义,探索不等式的基本性质.
2.能解数字系数的一元一次不等式,并能在数轴上表示出解集;会用数轴确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集.
3.能根据具体问题中的数量关系,列出一元一次不等式,解决简单的问题.
12
12~14
第12章
证明
教学难点:
1.能确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集.
2.能用一元一次不等式解决简单的实际问题.
教学重点:
1..掌握定义、命题、定理、推论等概念,体会证明的必要性.
2.掌握有关平行线、三角形的一些定理的证明,理解证明的基本过程,掌握综合法的基本格式,进一步发展有条理的思考和表达的能力.
1.通过具体实例,了解定义、命题、定理、推论的意义.
2.结合具体事例,会区分命题的条件和结论,了解原命题及其逆命题的概念,识别两个互逆的命题,知道原命题成立其逆命题不一定成立.
3.知道证明的意义和证明的必要性,知道证明要合乎逻辑,知道证明的过程可以有不同的表达形式.会综合法证明的格式.
4.了解反例的作用,知道利用反例可以判断一个命题是错误的.
5.了解平行于同一条直线的两条直线平行.
6.探索并证明三角形的内角和定理.掌握它的推论:
三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和.
7.探索并掌握直角三角形的性质定理:
直角三角形的两个锐角互余.掌握两个角互余的三角形是直角三角形.
8.体会通过合情推理探索数学结论、运用演绎推理加以证明的过程,在多种形式的数学活动中,发展合情推理与演绎推理的能力.
8
15~17
期末复习
期末考试
8
18~19
六、教研专题
数学教研组专题研讨活动方案
一、活动目标:
为落实“以学定教、先学后教、多学少教”的理念,通过本专题研讨,促使本组教师以课程标准学习为抓手、以数学习题教学研究为载体,初步形成七年级习题教学模式,切实减轻学生过重的课业负担,提高学生的学习效果。
提高教师编制数学习题的能力,积极探索数学课堂习题教学的模式,为提高数学学科的教学质量奠定良好的基础。
二、活动主题:
初中数学习题教学实践与研究
三、活动内容:
1、解题经验的显性化,算法化
(1)改变题海战术,教师还是可以有所作为的;
(2)科学进行解题基本训练;
(3)解题模块;(4)命题联想系统
2、各教学环节中的习题教学研究
(1)数学新授课环节;
(2)数学习题课环节;(3)数学复习课环节;(4)数学作业环节;(5)数学测验(考试)环节;(6)数学试卷讲评课环节
3、数学解题教学研究
(1)审题的教学研究;
(2)寻找解题思路的教学研究;(3)书写解答过程的教学研究;(4)解题反思的教学研究
4、习题的校本整合
(1)习题校本整合的提出;
(2)习题校本整合的内容
四、活动的形式:
1、自学和集中学习相结合;2、课堂教学实践及探讨;3、学习心得交流会;
4、设计校本练习
- 配套讲稿:
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- 年级 下册 数学 三栏式 教学计划
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