四五年级小学生知识点.docx
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四五年级小学生知识点
四五年级小学生知识点
【篇一:
四五年级小学生知识点】
一、是孩子情感、情绪的突发期防止孩子形成叛逆的个性
孩子一般在10岁左右,孩子的自我意识开始崛起,他们强烈需要父母的的尊重,需要父母把他们当作大孩子。
但很多父母不了解孩子这一心理,仍把孩子当小孩子看待,因此这一时期的孩子,常常因为得不到父母的尊重和理解,而故意与父母作对。
父母们不要认为孩子故意与你作对,只是单纯的不听话行为,其实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。
自我意识正处在形成期,他们对事物有了自己的观点和看法,并且总是固执地认为:
自己才是对的。
但由于生活和社会经验的不足,孩子的观点和看法往往是不全面的,或是错误的,因此,理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。
面对这一情况,家长们该如何引导孩子呢?
方法一:
找准孩子情绪变化的原因
孩子会出现烦死了、好烦呀之类的话语,而且这类话语的数量会一直上升。
例如:
本学期第二单元的习作内容是说说心里话,我让孩子不谈学习,而是谈个人烦恼。
一个孩子说:
妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的;我喜欢长发,妈妈却让我剪成短发妈妈这都是不尊重我的表现。
另一个同学说:
爸爸妈妈不让我和同学玩,不让我读我喜欢的那些课外书。
他们好像永远都不相信我。
其实,孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型,或者是课外读物,他们需要的是父母的理解和尊重。
当孩子真正的到理解和尊重之后,他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。
例如:
面对儿子并不如意的成绩单,一对明智的父母是这样做的:
xxx数学没有考好,他已经做好回家挨板子准备。
回到家后,他把成绩单往客厅的茶几上一扔,就回到了自己的房间,晚饭也是在战战兢兢中度过。
晚饭后,爸爸妈妈什么也没说,回到自己的卧室里看电视去了。
王君实在坐不住了,他心想:
难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单?
于是,他悄悄地来到客厅,在他的成绩单旁边,爸爸妈妈给他留了一张便条。
儿子:
爸爸妈妈知道这次没有考好,你的心里也很难过。
你不必紧张,爸爸妈妈不会惩罚你,因为惩罚孩子永远都不是目的。
爸爸妈妈相信你肯定不会放弃努力的,因此,在下次考试时,我们不要求你考得多么好的成绩,只要比这次的成绩前进一点点,我们就会很满意。
永远都支持你的爸爸妈妈
读了爸爸妈妈的便条之后,这个小男子汉在自己的日记里这样写道:
我是轻易不流泪的,但我被爸爸妈妈的理解和尊重感动得流泪了。
在拿着成绩单进家门的那一刻,我都做好了与父母吵架的准备。
但现在我知道了,那是没有必要的,我的父母是天底下最懂儿女的父母!
是世上最好的父母!
正处于情感的突变期,他们容易生气、发火,但他们也容易感动。
与送给他们奥贵的礼物相比,父母的理解和尊重更能让他们感动。
方法二:
允许孩子适度表达自己的情绪
值得注意的是,10岁左右的孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校,同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神但重要因素。
从心理学角度来讲,科学的方法应当是这样的:
面对孩子表现出的悲伤或软弱,父母一定不要呵斥,应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷,只要孩子发泄够了,他自然会恢复心情的平衡。
当然,如果孩子需要父母的帮助,父母应该及时安慰孩子,用相同的心理去感受孩子的情绪,努力引起孩子的情感共鸣,从而缓解孩子的不良情绪。
而此时,允许孩子适度地表达自己的情绪,不失为一个好办法。
(为孩子准备一个沙袋,允许孩子对着沙袋发泄情绪;允许孩子养小动物,当孩子不愿意向父母倾诉时,可以鼓励孩子对着小动物倾诉;鼓励孩子跑步、做运动发泄情绪)这些都是帮助孩子发泄情绪的好办法,但最重要的一点仍然是,父母要理解和认同孩子的情绪,允许孩子自由表达悲伤和软弱。
方法三:
培养孩子控制情绪的能力
是孩子情绪、情感的突变期,也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。
这时候的孩子有了自己的想法,对是非、爱好有了明显的分辨能力,然而他们的交流、沟通能力和方式有限,或者说不会与父母沟通,而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。
要想培养孩子控制自己情绪的能力,父母最先应该让孩子明白这一点:
有了负面情绪,没有关系,说出来,看父母有没有办法。
案例:
在一个家庭中,有一个这样的约定:
任何一个人情绪激动时都不允许说话,而当他自己感觉自己的情绪不能控制时,他要大声地喊暂停,然后用最合适的方法去发泄情绪,如做做深呼吸、到另一个房间里去安静一会儿、出去散散步、打打篮球等。
当然,当有人大喊暂停之后,家庭的其他成员决不会去问他原因,或对他的行为做出任何评判,而是等他情绪稳定了,由他自己告诉大家,他情绪变化的原因。
自从有了这个约定之后,他们爱发脾气的儿子从来没有情绪失控过。
这个方法妙就妙在它允许孩子在不伤害他人的情况下,把自己的情绪表现出来,同时又通过恰当的方式把这种负面情绪发泄出去。
二、是孩子厌学情绪的高发期父母应告诉孩子,他在为谁以及为什么而学习
是孩子厌学情绪的高发期,很多孩子开始讨厌学习,讨厌写作业,甚至对父母常说的要好好学习等话也会表现出强烈的反感。
为什么会出现这种情况呢?
首先,这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。
在一年级到三年级的时候,孩子会更多地遵从家长和老师的意见,从不会过多的去想为什么,他们认为家长和老师的话就是真理。
但是,到了四年级后,孩子的思维能力迅速发展,他们开始有了自己的独立思维,他们开始思考:
我为什么要学习?
学习不好能怎样呢?
由于自我意识刚刚出现,这时候的孩子固执地认为,自己可以解决所有的问题。
这时,父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦,而且会给他们一种错误的信息:
学习时一件很艰苦的事情,他在为父母而学习。
在这种错误信息的感染下,孩子就会产生厌学情绪。
如果父母了解这一阶段孩子的思维发展的特点,能够采取措施让孩子明白,他在为自己而学习,并引导他找到学习的乐趣,那孩子就会动力十足地学习。
其次,这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。
学习难度不断加大,很多
让孩子明白学习时自己的事情,孩子才会真正地去为自己的学习负责孩子都会感觉到对学习力不从心。
如果父母还总是不理解孩子,甚至是斥责、打骂孩子,那孩子只能是厌恶学习,从而产生很强烈的厌学情绪
做父母的,不管你的孩子正处于哪个年龄段,你要想教育好他们,必须提前了解他们的心理。
做父母的就应该提前向孩子灌输学习是他自己的事情这个观念。
这样,对于思维正在高速发展的四、五年级孩子来说,这将会促使他们的成绩稳步前进,而不是厌学。
父母要对孩子多些鼓励,少些抱怨;多些表扬,少些批评。
孩子在四年级之前,或者在读四、五年级的过程中,父母还应该提前知道哪些知识呢?
或者说,父母应该如何对待孩子呢?
方法一:
让孩子知道,学习是他自己的事情。
很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思,但是,容易让孩子产生误解:
他是在为父母而学习。
父母越是逼着孩子去认真学习,越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。
案例:
一天,妈妈下班回家,看到晓宇拿着课本在客厅里一边看电视,一边看书。
她没有像往常那样勃然大怒,逼着孩子回到自己的房间里去看书,而是跟孩子打过招呼后,就开始忙自己的家务。
一会儿,晓宇沉不住气了,跑过来对妈妈说:
妈妈,我们明天要考语文。
妈妈嗯了一声,就没再理他。
他还在继续试探妈妈,说:
可是,妈妈,我还没有复习完呢!
妈妈还是嗯了一声,又开始忙自己的事情。
晓宇有点失望地对妈妈说:
妈妈,你怎么不理我呀?
你是不是不关心我了呀?
妈妈放下手里的家务,认真对他说:
你似乎希望我逼你去看书。
妈妈当然希望你能考出好成绩了,可是学习是你自己的事情,要不要去看书,在哪看书,是应该由你自己来决定的事情。
从此以后,晓宇对妈妈的态度深信不疑了。
当孩子试探父母时,父母的态度一定要坚定,说不参与就不参与。
如果面对晓宇的试探,妈妈用责备的口气对晓宇说再不好好看书,就会考试不及格考不好会被老师惩罚的那么,晓宇会继续与妈妈玩这种你越管我,我越不好好学的游戏。
。
方法二:
告诉孩子你要为理想而学习
现在有很多的家长这样劝孩子好好学习:
如果你不好好学习,将来就找不到好工作!
如果你不好好学习,将来就娶不到媳妇(找不到好老公)!
如果你不好好学习,你将来就会成为社会最底层的人,就要过很艰苦的生活!
也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习,然而,父母们却忽略了这一点:
四年级的孩子,正处于思维的高速发展期,他们已经有了自己的思维,不再像小时候那样,父母说什么,他们就信什么。
作为父母,我们应该告诉孩子,他们要为自己的理想而学习。
在帮助孩子树立理想时,家长要特别注意一点,一定不要把自己的思想强加于孩子身上,例如强迫孩子把某个不喜欢的职业当做自己的理想。
而是要根据还子的特长和爱好,帮助孩子树立理想。
方法三:
父母不要太关注孩子的学习成绩
生活中,我们常常听到家长这样教育孩子:
如果这次你考好了,你想要什么,妈妈就给你买什么。
考了这么少的分,我都替你感到丢人,你还好意思要这要那!
这种教育只能是害了他们,或者使他们变得越来越蛮横不讲理,或者使他们的成绩大幅下降,郁郁寡欢,甚至走向抑郁或自卑。
每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩。
学习是学生的职责,学习好是每个学生都应该做到的事情。
家长不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜,或者用各种各样的物质来奖励她,这样只会让你的孩子有个错觉:
学习是为家长学的。
对待成绩不好的孩子,家长首先不能打骂他们,其次要鼓励他们,帮他们分析成绩不好的原因,帮他们找到适合他们的学习方法,并告诉他们:
只要学习一直在进步,成绩是次要的。
家长还要为孩子创造一个轻松地学习氛围,如与孩子一起讨论学习中遇到的问题、与孩子一起读书、一起学习不要动不动就问孩子成绩、放学后就催促孩子去做作业,这样只能让孩子有种错觉:
他是为成绩而活。
方法四:
父母对一至三年级的孩子不要太过严厉
在小学一至三年级,孩子是没有理性思维能力的,父母要求什么,他们就会做什么,父母说什么,他们就会听什么。
此时,父母的严厉可以起到作用。
但到了四、五年级,孩子有了自己的理性思维能力,有了自我意识,当父母再严厉地要求他们去学习、再规定他们每次考试必须达到的名次时,孩子就会觉得学习是件很苦的事情,从而对学习产生厌烦情绪。
对于那些还没有上学,或者刚刚读小学的孩子来说,父母们不要急于教会他们多少知识,也不要要求他们考多么好的名次,学习兴趣和学习能力的培养才是最重要的。
关于对10岁之前孩子的教育,一位儿童心理学家总结的很好:
多问快乐,少问学习;
多问这次考试中,你细心了吗,少问这次考试你考了多少名啊;
多问你喜欢学,少说今天我教你学
1
【篇二:
四五年级小学生知识点】
数的世界
知识点:
认识自然数和整数,联系乘法认识倍数与因数。
像0,1,2,3,4,5,6,…这样的数是自然数。
像-3,-2,-1,0,1,2,3,…这样的数是整数。
我们只在自然数(零除外)范围内研究倍数和因数。
倍数与因数是相互依存的关系,要说清谁是谁的倍数,谁是谁的因数。
补充知识点:
一个数的倍数的个数是无限的。
探索活动
(一)2,5的倍数的特征
知识点:
2的倍数的特征。
个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数。
5的倍数的特征。
个位上是0或5的数是5的倍数。
偶数和奇数的定义。
是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。
能判断一个数是不是2或5的倍数。
能判断一个非零自然数是奇数或偶数。
补充知识点:
既是2的倍数,又是5的倍数的特征。
个位上是0的数既是2的倍数,又是5的倍数。
探索活动
(二)3的倍数的特征
知识点:
3的倍数的特征。
一个数各个数位上的数字的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
能判断一个数是不是3的倍数。
补充知识点:
同时是2和3的倍数的特征。
个位上的数是0,2,4,6,8,并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数,既是2的倍数,又是3的倍数。
同时是3和5的倍数的特征。
个位上的数是0或5,并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数,既是3的倍数,又是5的倍数。
同时是2,3和5的倍数的特征。
个位上的数是0,并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数,既是2和5的倍数,又是3的倍数。
找因数
知识点:
在1~100的自然数中,找出某个自然数的所有因数。
方法:
运用乘法算式,思考:
哪两个数相乘等于这个自然数。
补充知识点:
一个数的因数的个数是有限的。
其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。
找质数
知识点:
理解质数与合数的意义。
一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫作质数。
一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫作合数。
1既不是质数也不是合数。
判断一个数是质数还是合数的方法:
一般来说,首先可以用“2,5,3的倍数的特征”判断这个数是否有因数2,5,3;如果还无法判断,则可以用7,11等比较小的质数去试除,看有没有因数7,11等。
只要找到一个1和它本身以外的因数,就能肯定这个数是合数。
如果除了1和它本身找不到其他因数,这个数就是质数。
数的奇偶性
知识点:
运用“列表”“画示意图”等方法发现规律:
小船最初在南岸,从南岸驶向北岸,再从北岸驶回南岸,不断往返。
通过“列表”“画示意图”的方法会发现“奇数次在北岸,偶数次在南岸”的规律。
能够运用上面发现的数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
通过计算发现奇数、偶数相加奇偶性变化的规律:
偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数
偶数+奇数=奇数
二单元《图形的面积
(一)》
比较图形的面积
知识点:
借助方格纸,能直接判断图形面积的大小。
平面图形面积大小的比较有多种方法:
根据图形面积的大小,可以直接进行比较;可以借助参照物进行比较;可以运用重叠的方法进行比较;借助方格,利用数方格的的方法进行比较;直接计算面积后再进行比较等。
图形面积相同,其形状可以是不同的。
补充知识点:
确定一个图形面积的大小,不仅是根据图形的形状,更重要的是根据图形所占格子的多少来确定。
地毯上的图形面积
知识点:
根据地毯上所给图案探求不规则图案面积的计算方法。
直接通过数方格的方法,得出答案的面积。
将图案进行“化整为零”式的计算,即根据图案的特点,将整体的图案分割为若干个相同面积的小图案,通过求小图案的面积,得出整个图案的面积。
采用“大面积减小面积”的方法,即通过计算相关图形的面积,得到所求的面积。
补充知识点:
在解决问题时,策略和方法是多种多样的。
动手做
知识点:
认识平行四边形、三角形与梯形的底和高。
从平行四边形一边的某一点到对边画垂直线段,这条垂直线段就是平行四边形的高,这条对边是平行四边形的底。
三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高,这条对边是三角形的底。
从梯形的两条平行线中的一条上的某一点到对边画垂直线段,这条垂直线段就是梯形的高,这条对边就是梯形的底。
高和底的关系是对应的。
用三角板画出平行四边形的高的方法。
1)把三角板的一条直角边与平行四边形的一条边重合,2)让三角板的另一条直角边过对边的某一点。
3)从这一点沿着三角板的另一条直角边向它的对边画垂线,4)这条垂线(从点到垂足)就是平行四边形一条边上的高。
注意:
从一条边上的任意一点可以向它的对边画高,5)也可以从另一条边上的任意一点向它的对边画高,6)但把高画在底边延长线上在小学阶段不7)要求。
用三角板画出三角形的高的方法。
8)把三角板的一条直角边对准三角形的一个顶点,9)另一条直角边与这个顶点的对边重合。
10)从这个顶点沿着三角板的另一条直角边向它的对边画垂线,11)这条垂线(从顶点到垂足)就是三角形形一条边上的高。
用三角板画梯形的高的方法。
用同样的方法,画出梯形两条平行线之间的垂直线段,就是梯形的高。
探索活动
(一)平行四边形的面积
知识点:
平行四边形的面积=拼成的长方形的面积
长方形的长就是平行四边形的底;长方形的宽就是平行四边形的高。
如果用s表示平行四边形的面积,用a和h分别表示平行四边形的底和高,那么,平行四边形的面积公式可以写成:
s=ah
运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。
补充知识点:
当平行四边形的底和高翔同时,其面积也是相同的。
探索活动
(二)三角形的面积
知识点:
三角形的底和高,也就是平行四边形的底和高。
如果用s表示三角形的面积,用a和h分别表示三角形的底和高,那么,三角形的面积公式可以写成:
运用三角形的面积公式,计算相关图形的面积,解决实际问题。
补充知识点:
决定三角形面积的大小的因素不是图形的形状,而是三角形的底与高的长度,只要底和高相同,不同形状的三角形的面积也是相同的。
探索活动(三)梯形的面积
知识点:
梯形的上底与下底的和就是平行四边形的底,梯形的高就是平行四边形的高。
如果用s表示梯形的面积,用a和b分别表示梯形的上底和下底,用h表示梯形的高,那么,梯形的面积公式可以写成:
s=(a+b)h
运用梯形面积的计算公式,解决相应的实际问题。
补充知识点:
决定梯形面积的大小的因素不是图形的形状,而是梯形的上、下底之和与高的长度,只要上下底的和与高相同,不同形状的梯形的面积也是相同的。
三单元《分数》
分数的再认识
知识点:
在具体情境中,进一步认识分数。
分数对应的“整体”不同,分数所表示的部分的大小或具体数量也不一样,也就是分数具有相对性。
分饼(真分数与假分数)
知识点:
理解真分数、假分数、带分数的意义。
像、、、,…这样的分数叫作真分数。
特点:
分子都比分母小。
像、、、,…这样的分数叫作假分数。
特点:
分子比分母大,或者分子与分母相等。
像2,1这样的分数叫作带分数。
特点:
由整数和真分数两部分组成的。
真分数都小于1,假分数大于或等于1。
带分数的读法:
2读作:
二又四分之一。
补充知识点:
分子是分母倍数的假分数可以化成整数。
分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数。
分数与除法
知识点:
分数的分母不能是0。
因为在除法中,0不能做除数,因此根据分数与除法的关系,分数中的分母相当于除法中的除数,所以分母也不能是0。
运用分数与除法的关系解决实际问题。
用分数来表示两数相除的商。
根据分数与除法的关系把假分数化成带分数的方法。
用分子除以分母,把所得的商写在带分数的整数位置上,余数写在分数部分的分子上,仍用原来的分母作分母。
把带分数化成假分数的方法。
(两种)
1)把带分数分成整数与真分数的和的形式,2)把整数化成用真分数的分母作分母的假分数,3)再加上原来的真分数,4)就可以把带分数转化成假分数。
5)将整数与分母相乘的积加上分子作分子,6)分母不7)变。
分数基本性质
知识点:
理解分数的基本性质。
分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。
联系分数与除法的关系以及“商不变”的规律,来理解分数的基本性质。
分子相当于被除数,分母相当于除数,被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。
因此分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外),分数的大小也是不变的。
运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。
找最大公因数
知识点:
理解公因数和最大公因数的意义。
两数公有的因数是它们的公因数,其中最大的一个是它们的最大公因数。
找两个数的公因数和最大公因数的方法。
运用找因数的方法先分别找到两个数各自的因数,再找出两个数的因数中相同的因数,这些数就是两个数的公因数;再看看公因数中最大的是几,这个数就是两个数的最大公因数。
会找分子和分母的最大公因数。
补充知识点:
其他找最大公因数的方法。
找两个数的公因数和最大公因数,可以先找出两个数中较小的数的因数,再看看这些因数中有哪些也是较大的数的因数,那么这些数就是这两个数的公因数。
其中最大的就是这两个数的最大公因数。
例如:
找15和50的公因数和最大公因数:
可以先找出15的因数:
1,3,5,15。
再判断4个数中,哪几个也是50的因数,只有1和5,1和5就是15和50的公因数。
5就是它们的最大公因数。
如果两个数是不同的质数,那么这两个数的公因数只有1。
如果两个数是连续的自然数,那么这两个数的公因数只有1。
如果两个数具有倍数关系,那么较小的数就是这两个数的最大公因数。
也可适当的把短除法求公因数介绍给学生。
(据学生实际情况而定。
)
4与所有奇数的最大公因数是1;4与4的倍数的最大公因数是4。
约分
知识点:
理解约分的含义。
把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫做约分。
理解最简分数的含义。
像这样分子、分母公因数只有1了,不能再约分了,这样的分数是最简分数。
掌握约分的方法。
约分的方法一般有两种,一种是用两个数的公因数一个一个去除,另一种是直接用两个数的最大公因数去除。
补充知识点:
比较分数大小时,分母相同的、分子相同的可以直接比较,有些时候分子分母都不相同可以采用约分后进行比较的方法。
例如:
○
找最小公倍数
知识点:
理解公倍数和最小公倍数的含义。
两个数公有的倍数叫做这两个数的公倍数,其中最小的一个,叫做最小公倍数。
找两个数的公倍数和最小公倍数的方法。
先找出两个数各自的倍数(限制一定的范围内),再找出公有的倍数,最为两个数的公倍数,看看这些公倍数中最小的是几,这个数就是两个数的最小公倍数。
两个数公倍数的个数是无限的,因此只有最小公倍数没有最大的公倍数。
补充知识点:
其他找公倍数和最小公倍数的方法。
找两个数的公倍数和最小公倍数,可以先找出两个数中较大的数的倍数(限制一定的范围内),再看看这些倍数中有哪些也是较小的数的倍数,那么这些数就是这两个数的公倍数。
其中最小的就是这两个数的最小公倍数。
例如:
找6和9的公倍数和最小公倍数。
(50以内)可以先找出9的倍数(50以内)有:
9,18,27,36,45,再从这些数中找出6的倍数18,36,18和36就是6和9的公倍数,18是最小公倍数。
如果两个数是不同的质数,那么这两个数的最小公倍数是两个数的乘积。
如果两个数是连续的自然数,那么这两个数的最小公倍数是两个数的乘积。
如果两个数具有倍数关系,那么较大的数就是这两个数的最小公倍数。
也可适当的把短除法求最小公倍数的方法介绍给学生。
(据学生实际情况而定。
)
分数的大小
知识点:
理解通分的含义。
把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数,这个过程叫作通分。
通分的两个要点:
和原来分数相等。
分母相同的数字。
分数大小比较。
同分母分数相比较,分子越大分数越大。
同分子分数相比较,分母越小分数越大。
分子分母都不相同的分数相比较的方法。
用通分的方法把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数,再比较大小。
是把两个分数化成分子相同的分数,再比较大小。
补充知识点:
通分一般以最小公倍数作分母。
数学与交通
相遇
知识点:
1、分析简单实际问题中的数量关系。
2、用方程解决简单的实际问题。
强调列方程解应用题的步骤:
(1)找到题中的等量关系式
(2)解设所求量为x
(3)根据等量关系式列出相应的方程
(4)解答方程,注意结果无单位名称。
(5)检验做答。
补充知识点:
旅游费用
知识点:
1、会利用已有的知识,2、依据实际情况给出较经济的方案。
3、掌握用列表法解决问题。
看图找关系
知识点:
能读懂一些用来表示数量关系的图表,能从图表中获取有关信息,体会图表的直观性。
结合实际问题情境,分析量与量之间的关系。
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