人教版品德与生活一年级上册《2我很整洁》教学设计.docx
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人教版品德与生活一年级上册《2我很整洁》教学设计
授课时间
2006年11月9日
课型
新授课
课题
二、我很整洁
课时安排
第一课时
德育渗透
1.知识与能力:
体会仪表整洁在与人交往中的重要性,能保持手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
2.过程与方法:
通过实践,培养基本的生活自理能力。
学会独立思考问题,并能通过小组团结协作来解决探究的课题。
3.情感与思想:
懂得自己的事情自己做,做事认真,不敷衍。
教学
重点
表现出做爱清洁、讲卫生、有文明的好孩子的愿望。
教学难点
培养基本的生活自理能力。
教学准备
洗漱用具。
以及相关课件。
板书
设计
二、我很整洁
好孩子,爱整洁
整洁儿童树
课后记
孩子们通过看《小邋遢大王》,深刻明白整洁的重要性,大家认真学习正确的洗脸、洗手、刷牙的方法。
教师活动
学生活动
活动一:
看一看,说一说,我爱整洁
1、老师先请大家看一段录像,《小邋遢大王》。
录像
中的小男孩为什么一开始大家都不喜欢他,不愿意和他一起玩?
后来大家都愿意和他交朋友了呢?
2、嗯!
让老师看看,我先认识谁好呢?
我最喜欢干净
整洁的孩子了。
呀!
这位小姑娘今天很干净(老师请她上台。
),老师真喜欢你,老师想和你一起玩,我们交个朋友吧!
你叫什么名字呀?
3、来!
我们握握手做个朋友吧!
大家看看她今天整洁
吗?
哪里很整洁?
让我们从头到脚看一看,说一说。
4、小朋友这么夸奖你,你高兴吗?
5、
6、那笑一个怎么样?
你们瞧!
她的牙齿今天刷得很干
净呢!
再看看她的鞋子也穿得很整齐,鞋带也绑紧了。
你她这样整洁的孩子,大家愿意和她一起玩吗?
活动二:
议一议,做一做,我会整洁
1、那老师要来问一问这位小朋友,你今天这么整洁,早上起来都做了些什么呢?
2、小朋友们想一想,除了刚才这位小朋友说的以外,你们觉得每天还要做些什么?
能让自己变得整洁呢?
3、你们平常都是自己洗脸的吗?
在洗脸的时候,你有什么麻烦吗?
大家一起想办法帮帮他。
4、这个办法真是太妙了。
小朋友,我们已经知道了怎样正确地洗脸,也解决了洗脸中碰到的麻烦事。
接下去让我们再来说说怎样刷牙!
你平常是怎么刷的?
你们是怎么刷的?
5、你们平时的刷牙方法对吗?
老师请来范晓萱姐姐来告诉我们正确的刷牙方法。
小朋友可要睁大眼睛,认真学哦!
6、看了录像,大家知道怎样正确地刷牙了吗?
7、好像还不是很确定哦!
来,拿出小牙刷跟着老师一起再来做一做。
小朋友们来刷牙,先来刷刷上排牙,从上往下刷刷刷。
再来刷刷下排牙,从下往上刷刷刷。
牙齿的里面别忘记,要把牙刷竖起来。
后面的牙齿这样刷。
8、唉!
老师觉得这样刷牙好像太麻烦了,有时候我来不及了,我就这样乱刷刷几下好咧!
你们说行不行?
9、为什么?
10、是啊!
我们不认真刷牙的话,就不能保护好牙齿了。
我们和别人说话,张口露出洁白的牙齿,给人的印象多么好,相反的,如果张口出现在别人面前的是满口蛀牙,那多难看啊!
(出示蛀牙图。
)牙齿好坏跟我们的健康也很有关系呢!
所以小朋友可千万不要跟老师一样有偷懒的想法,我们要每天认认真真地刷牙,把不正确的刷牙方法改过来,不要让蛀牙危害到我们。
11、让我们一起来做一遍,两只手并起来当毛巾。
来,我们先洗脸,再洗眼睛,耳朵擦一擦,耳朵后面洗一洗,还有脖子别忘记,最后擦擦鼻孔。
好了,小脸洗干净了吗?
12、看看,同学们的小脸可真漂亮、干净。
下节课我们继续清洁自己,使自己更整洁。
生:
因为一开始,他在地上玩,弄得太脏了,所以大家不喜欢他。
生:
他还把脏脏的手往自己身上擦,衣服拉链也没拉好。
生:
后来,他把脸洗干净了,衣服也穿整齐了,所以大家都愿意和他交朋友了。
生:
因为他变得很干净了。
生:
我叫李赫然。
生:
她的头梳得光光的,很漂亮。
生:
她的脸洗得很干净。
生:
衣服穿得很整齐,也很干净。
生:
高兴。
生:
(大声)愿意!
生:
我洗了脸,刷了牙,穿整齐了衣服,还梳了头。
生:
我们每天还要洗手,洗脚。
生:
经常要洗头。
生:
经常要洗澡,换衣服。
生:
头发长了还要理理发。
生:
还要经常剪指甲。
生:
还要洗耳朵,耳朵后面。
生:
还要洗眼睛,脖子,还有鼻孔呢!
生:
洗完脸还要擦干净手。
学生示范横横地刷。
大多数学生示范的都是横横地刷,也有人认为要上下刷。
学生观看范晓萱的刷牙教学。
教师边讲解,边和小朋友一起做。
生:
不行!
不行!
生:
这样你就刷不干净牙齿了。
生:
你这样乱刷牙的话,牙齿里面的虫子就不能杀死了,你的牙齿就要被它蛀掉了。
授课时间
2006年11月14日
课型
新授课
课题
二、我很整洁
课时安排
第二课时
德育渗透
1.知识与能力:
体会仪表整洁在与人交往中的重要性,能保持手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
2.过程与方法:
通过实践,培养基本的生活自理能力。
学会独立思考问题,并能通过小组团结协作来解决探究的课题。
3.情感与思想:
懂得自己的事情自己做,做事认真,不敷衍。
教学
重点
表现出做爱清洁、讲卫生、有文明的好孩子的愿望。
教会学生清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
教学难点
教会学生积极参加各项活动,并在活动后及时整理自己,保持整洁。
培养基本的生活自理能力。
教学准备
1、学生课前准备:
自带洗漱用具,学生课前采访自己的爸爸、妈妈怎样保持清洁?
2、教学器材:
磁带、光盘图片、奖品、挂图
3、教学课件:
板书
设计
二、我很整洁
好孩子,爱整洁
整洁儿童树
课后记
通过发给学生“整洁儿童花”,孩子们都表示要好好保持,使自己天天整洁,时时整洁。
教师活动
学生活动
活动三:
帮一帮,理一理,我要整洁
1、老师很喜欢拍照片,这次,我还特地带了一部照相机呢?
你们喜欢拍照片吗?
2、是啊!
照片上能留下甜美的笑容,优美的姿态,多好呀!
今天老师也带来了几张照片,大家看一下,像他们这样拍下来的照片好看吗?
2、你们的眼睛真尖。
老师也觉得不好看,也不太喜欢他们。
如果老师现在想给你们拍张照片。
你们想想,拍照片之前应该注意什么呢?
3、你们看,经过整理,变干净了以后,拍下来的照片可比老师带来的漂亮多了。
这张照片就送给老师了好吗?
你们想像他这样,很整洁地拍张照片吗?
现在我就要请各组的小朋友互相帮忙检查一下,自己整洁吗?
同桌小朋友整洁吗?
不整洁的话,可以梳梳头,整理整理。
等小组里面所有的小朋友都整洁了,我们就可以拍照了。
活动四:
想一想,说一说,保持整洁很重要
1、让老师看看,哇!
现在的你们,看上去可整洁,可精神了,老师真喜欢你们。
下午如果有空,老师还想到你们班来看看,你能保持得像现在这样整洁吗?
2、你在学校里要参加各种活动,万一弄脏了怎么办?
像体育课你在跑步不小心摔倒了,弄脏了?
3、中午吃好饭,嘴角油光光的,多难看啊!
4、老师觉得餐巾纸用处很大,吃好饭可以擦。
冬天到了,容易感冒流鼻涕,就可以拿出来擦擦,多干净啊!
4、我们每天在学校里要参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己。
我们要学会随时随地整理自己。
手和脸脏了去洗一洗,也可以带包餐巾纸或者手帕,脏了擦一擦。
活动好后要把衣服穿好,扣子扣好,红领巾挂好。
只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。
活动五:
夸一夸,学一学,整洁儿童人人爱
1、老师知道,在我们班中,有很多小朋友平时保持整洁做得很好。
你能介绍他给老师认识吗?
2、(让那个小朋友站起来。
)是你啊!
老师要送你一朵“整洁儿童花”,老师还要来夸一夸你。
谁想和老师一样来夸一夸,经常很整洁的同学。
(请几位学生像老师一样地夸,并给他们每人拍张照片。
)
3、老师这里还有很多“整洁儿童花”。
没拿到的小朋友,也不要难过,我们一个星期后还要评一评。
老师这里有一张表格,如果你们在以后的一星期里,能做到整洁,能保持整洁,请你们的班主任老师再把花送给你。
小朋友可要加油啊!
4、最后让我们一起来欣赏照片。
你们看,你喜欢照片中的自己吗?
那么干净,那么可爱,每个人见了都会喜欢你们的。
其实,我们不单单是拍照片的时候要把自己整理干净,更重要的是平时要经常做到整洁。
因为我们每个人的眼睛就是照相机,我们每时每刻都要把自己最美、最干净的样子,照在别人的眼中。
如果有机会能再给小朋友们上课,我希望看到大家还是这样干干净净的好不好?
选项
洗手
洗脸
衣服整齐
换衣服
洗澡
刷牙
梳头
洗脚
剪指甲
理发
我每天
做到
我经常
做到
项目
星期
刷牙
洗脸
梳头
洗脚
剪指甲
洗澡
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
生:
喜欢!
生:
不好看,第一个女孩子的头发没梳好。
生:
最后一个男孩子的衣服没穿整齐,红领巾挂斜了。
生:
第二个女孩子的头发翘起来了不好看。
第三个男孩子的衣服太脏。
生:
要把衣服穿整齐。
生:
头发要梳得光光的。
生:
脸要洗干净。
生:
我不去碰脏的地方。
生:
有水的地方不去踩。
生:
我可以到厕所里去洗一洗手,把身上的灰掸干净。
生:
我到自来水下洗一洗嘴。
生:
我可以用餐巾纸擦一擦。
生:
李赫然(王佳琪、刘玉、李清扬、廖一帆、朱博龙)
和老师一起欣赏照片。
比比谁最干净
1、小组交流:
讲卫生应该怎样做?
这样做的好处是什么?
2、全班交流
3、在小组中表演:
我是这样讲卫生的。
4、以小组为单位在全班表演
5、夸夸班中讲卫生的好孩子
6、现场采访:
你是怎样做到讲卫生的?
7、制定爱清洁讲卫生的小措施,定期评比。
手的清洁很重要
探究目标
使学生认识勤洗手对身体健康的促进作用。
教育学生养成勤洗手的良好卫生习惯。
使学生掌握保持手的清洁的正确方法。
探究途径与方法
定期检查。
每周定一个时间专门检查学生手部的清洁情况,督促学生勤洗手,勤剪指甲。
民主评议。
在班队会和晨、夕会活动中启发学生根据自己平时的观察评选出班级“保洁小能手”。
现场示范。
请教师或“保洁小能手”当场示范洗手及剪指甲的全过程,教学生对照学会。
信息反馈。
建立“家校联系卡”,恳请家长配合,反馈学生在家的手部保洁情况,进一步巩固学校教育的成果。
探究过程
一、准备
备好肥皂、干毛巾、水盆、指甲剪等物品。
二、过程
1、启发谈话,导入主题:
同学们,我们都有一双小小的手,这双小手的用处可大啦,吃饭、穿衣、做作业、玩玩具……我们的许多活动都离不开它。
可你们知道吗,手既能帮人们做事,也能让人们坏事。
手接触东西时会沾染上许多病菌,人的指甲缝里可藏无数的细菌,当我们用脏手吃东西时,这些病菌就会随食物进人身体,人就易患上各种疾病。
因此,保持手的清洁对促进我们的身体健康极为重要。
2、请同学们伸出自己的一双小手,比一比,看谁的手最干净,并询问手干净的原因。
3、邀请几位手部特别清洁的同学告诉大家什么时候该洗手:
手脏了;吃东西前;上厕所后。
4、问:
你们会洗手吗?
请几位同学上台表演洗手,其余同学观摩,评议看谁洗得又快又干净。
5、待学生评议后,教师小结正确的洗手方法:
将双手伸到水中浸湿;在手上擦肥皂;仔细搓洗,手背、手心、手指都要搓洗到;用清水冲洗去肥皂泡沫;用干毛巾将双手擦干。
6、教师设问:
洗手时,有的地方很难洗净,里面藏了许多污垢,我们该怎么办?
指甲长得较短,可用指甲剪将里面的污垢挑出来。
指甲长得较长,应该用指甲剪修剪。
教师找一位指甲长的同学示范修剪指甲的全过程:
先将指甲没有贴肉生长的部分逐个伸进指甲剪的剪口处将其剪掉(提醒学生不要剪漏,注意安全,不要剪伤手指),再用指甲剪的有齿部分将剪后的指甲逐个修平,以免挂伤物件。
7、结束:
同学们,平时我们要保持手的清洁,不管是饭前。
便后,还是做完作业、玩耍之后,都应及时清洗双手。
指甲长了还要修剪。
这样病菌就很难进入到我们的身体里了,能有效地促进我们的身体健康,你们能做到吗?
探究实践
每天在家长指导下学习洗手、修剪指甲。
洗手与健康
在人的感觉器官中,直接接触外界而且机会最多、防护最差的就是手。
所以手是最容易受污染的部位。
据专家检测,每只脏手约带有细菌4~40万个,一只“干净”的手上,仅指甲盖大的皮肤上就有3200个细菌,指甲缝里的污垢可以窝藏30多万个细菌。
在1克重的指甲垢里竞藏有38亿个细菌。
经常寄居在手上和指甲缝里的病原体有痢疾、伤寒、肠炎、肝炎、结核、白喉等对多种病菌。
经常趴在地上玩耍的儿童,双手上的病菌会更多。
有人证明:
洗净了的手,3小时后,大拇指上的细菌数就由原来的300个变成30万个,竟增加了1000倍。
因此,要保持双手的清洁必须勤洗手。
尤其是在饭前、便后、劳动后更应该及时洗净双手。
洗手时用肥皂和不用肥皂灭菌效果相差10倍。
用温水和肥皂在脸盆中洗手1~2分钟,再用干净毛巾擦干,细菌可除掉92%,用流动的温水冲洗可以去掉手上95%的细菌。
不吃不洁净的食物
探究目标
使学生认识到不吃不洁净的食物是爱护自己身体的表现,从而懂得“病从口入”的道理。
教会学生辨别不洁净食物的一些常用方法,提高同学们的个人饮食卫生水平。
探究途径与方法
对比辨认。
在课内拿出一组洁净食物与一组脏且变质的食物进行对照,请同学们自己感知两类食物的特征及区别,以确保自己的饮食卫生。
病因追踪。
教师着意找几位曾因摄食不洁而导致腹泻、呕吐的同学.询问他们在生病前的饮食情况,找出病因,让大家充分认识到吃不干净或变质的食物对人体的危害性。
饮食习惯调查。
通过家校联系卡调查同学们平时的饮食习惯,规范学生的饮食行为。
探究过程
一、准备
1、教师做好扮演医生的准备,并率先准备好一些不干净、变质了的食物(脏黄瓜、烂苹果等)。
2、让一群学生扮演食物中毒患者。
二、过程
1、老师穿上白大褂,背上医药箱,来到“就诊台”,宣布义诊活动开始。
2、迎面跑来一群学生,纷纷口述病情:
有的头晕恶心,有的不停呕吐,有的拉肚子……表现出痛苦状。
3、教师逐一询问后,进行诊断,开出药方:
食物中毒。
得出病因:
吃了不干净的食物。
4、“医生”出示一些食物,告诉“病人”这些均属于不洁净食品,均不能食用,因为将它们在显微镜下一照,就会发现沾有大量的细菌和寄生虫卵。
5、“医生”问:
怎样知道食物是不是卫生可靠呢?
结合大家的分析讲解把好食物关的简单方法:
用眼看:
观察其颜色是否正常,表面有无脏物及污痕。
用手摸:
经手捏后感受它的硬软度是否正常。
用鼻闻:
闻出异味,说明已变质,不可食用。
6、请部分患者和同学来诊台用上述方法认识不卫生的食物。
7、号召同学们都来进行饮食卫生宣传,都当“小医生”,积极地预防疾病。
探究实践
学生回家向家长宣讲饮食卫生知识,并试着辨别一些不干净的食品。
我们的头发
探究目标
启发学生认识头发对人体所起的保护作用。
让学生了解头发保养的一般常识。
培养学生一定的自我服务能力。
探究途径与方法
图片展览。
收集有关资料,并绘制成图片,在教室展出,让学生明白拥有乌黑丰满的头发等于拥有健康的道理。
医生咨询。
有条件的可请一位医生现场解答学生提出的问题,更好地保养自己的头发。
专题讲座。
可举办“怎样预防头虱病?
”。
“为什么儿童不宜烫发?
” 、“头发有什么用处?
”等专题讲座,向学生广泛宣传头发保健知识。
探究过程
一、准备
准备有关幻灯片和幻灯设备。
二、过程
1、演示幻灯片,指导观察。
一位同学长着一头黑发,另一位同学头发稀少,颜色偏黄。
问:
哪位同学看上去舒服些?
为什么?
2、老师述:
其实,头发对我们的用处可大啦,人们都想拥有一头乌黑的秀发。
请同学们思考以下几个问题:
为什么头发少的人遇到风雨天特别怕冷?
为什么光头怕碰撞?
我们生病了为什么医生有时还要检查头发?
待学生讨论后,教师讲解:
头发对人的用处可大了,头发能挡风,还能防止头部热量散发;头发有一定的弹性和韧性,能保护头部,减轻外界对头部的伤害;人们还可以将头发梳成各种发型,起到美观的作用;头发中含有27种以上的微量元素,测定头发中微量元素的含量,可诊断出多种疾病。
3、老师述:
既然头发对人的用处这么大,我们就更应该注意它的卫生。
人们为什么要勤理发、勤洗头呢?
启发学生思考后,教师小结:
头发、头皮上常常粘附着不少皮脂、肤屑、细菌、灰尘及其他许多脏东西,如不经常理发、洗头,就容易发痒、发臭,有时还会因搔痒抓破皮肤而引起发炎或发生其他皮肤病;另外还容易生虱子。
所以应该勤理发、勤洗头。
女同学应该做到:
在夏季2~3天、冬季4~6天、洗头一次;男同学20天左右理发一次,也应该经常洗头。
4、询问学生:
谁在家里自己洗过头?
请学生介绍洗头的方法步骤,教师结合板书:
先将头发在温水中充分浸湿。
在头发上有选择地涂上洗发精,用手指轻揉头发,由中心向四周发散,直至泡沫充盈头部。
将头发再在温水中清洗两至三遍。
延伸思考:
同学们还知道哪些头发保养常识?
教师介绍:
加强锻炼,增强体质,这是护发之根本。
坚持梳头,促进头皮的血液循环。
儿童头发娇嫩,不宜烫发。
在游泳池游泳时,应戴游泳帽,以防漂白粉侵蚀头发。
强光下应戴顶凉帽,保护头皮和头发。
在探究实践
每周在家里试着自己洗头,直至学会。
判断题
下面的做法对吗?
在你认为对的答案后面画“√”,错的答案后画“×”
1、每天早晚要刷牙。
( )
2、饭前便后要洗手。
( )
3、睡觉前不能吃太多东西。
( )
4、要经常剪指甲。
( )
5、睡觉前,脚脏了要洗,脚不脏就不用洗了。
( )
6、男同学只要常洗头就行了。
( )
- 配套讲稿:
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