最新苏教版一年级语文下册第12周集体备课.docx
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最新苏教版一年级语文下册第12周集体备课
14、鲜花和星星
学科:
语文第二册 中心发言人:
刘成华
备课人员:
周凤英潘学梅刘成华初备时间:
2015/5/18备课时间:
2015/5/25
个人初备
二次备课
14、鲜花和星星
教学目标:
知识与技能:
1、认识“最、喜、满”等9个生字,会写“最、满”等8个生字。
正确读写“最多、满地“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂、读美课文。
过程与方法:
利用多媒体画面的展示、音乐的渲染、语言的描述,把学生带入一个主动积极的思维和情感活动中,引导学生抓住“满地、这里一朵、那里一朵、满天”等重点词句,自读自悟,读懂、读美诗歌。
情感、态度、价值观:
通过对课文的学习,感受儿童生活的乐趣,激起儿童对生活的爱,对大自然的爱。
教材准备:
有关课件、录音机、词语卡片
教学过程:
第一课时
一、猜谜语,导入新课。
1、多媒体出示第一则谜语,师问:
“小朋友喜欢猜谜语吗?
好,今天老师就带来了两则谜语,先看第一则。
”
开在绿叶间,五颜六色最好看。
(1)指名读,其他学生猜。
(2)猜对了,同学们真聪明!
(师点击“鲜花“图,同时板书:
鲜花)
(3)喜欢鲜花吗?
来,把你对它的喜欢读出来吧!
指名读。
2、出示第二则谜语:
它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。
(同法引出“星星”,并板书。
)
3、这节课,我们就来学习一首描写鲜花和星星的诗。
(在“鲜花”和“星星”中间补写“和”)
二、听录音朗读,整体感知。
1、放录音,师提出要求:
请小朋友闭上眼睛,静静地听一听,想一想,你眼前仿佛看见了什么?
2、指名说说自己看到的景色,其他同学补充。
→
三、初读课文,认读生字。
1、过渡:
听得出,刚才同学们的描述很美,很有想象力。
其实,诗歌写得更美!
自己也来读读吧!
2、师:
第一次读课文,大家应该注意什么?
谁给大家提个醒?
指名说。
师根据学生的提议确定初读要求。
大体是:
(1)借助拼音,把字音读准。
(2)不添字、漏字。
(3)不把句子读破,不顿读。
3、学生轻声自由读课文。
4、再读课文,在文中圈出生字,把带有生字的句子多读几遍。
5、检查生字情况。
最喜欢满地一朵那里真晚上数着一颗
(1)指名认读,小组读,齐读。
(2)比较“颗”和“棵”,填空:
一()树一()星星一()白菜一()珍珠→
四、学习生字,正确书写
1、出示生字“最”“满”,指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
4、指导在《习字册》上认真书写
第二课时
(一)激趣导入,复习字词,
1.通过上节课学习,我们已经认识了书上那个爱鲜花和爱星星的小女孩,那你们还记得文中的生字宝宝吗?
(各种花形状的生字卡片,读准一个词语就把这朵“花”贴在“草地”上)
游戏识字:
邮递员送信(贴生字)。
最满朵那喜真数颗晚
2.读带生字的词语。
(重点读好轻声音节的词语)
最喜欢一朵一颗数着晚上
满地的鲜花满天的星星
3.小朋友们的记性真好,读得很准确!
瞧!
草地上已经开满了鲜花。
这节课我们继续学习14课——《鲜花和星星》(齐读课题)。
4.请同学们打开课本,翻到90页,自己读一读课文,感受一下鲜花和星星的美丽。
(二)精读课文。
教学第一自然段
1.谁愿意来读第一段课文?
(出示第一段,指名读)###读得真美,好象让我们看到了草地上美丽的鲜花,快来看呀!
睡莲醒了,露出笑脸,热情的玫瑰迎着太阳尽情地开放,郁金香也赶集似的来了,漫山遍野的虞美人害羞地露出了笑颜,向日葵在阳光下快乐地舞蹈……(多媒体出示图片)真是花的海洋,花的世界,让我们陶醉其中。
2.你觉得这里的鲜花怎么样?
(板书:
多美)
从哪些词语你感受到鲜花很多呀?
读好“满地的鲜花”;做动作读好“这里一朵,那里一朵”。
引读:
草地上的鲜花真多呀,这里——,那里——,真比——。
朵朵鲜花就像夜空中的点点繁星,数也数不清。
3.看到这么多、这么美的鲜花,你想到了哪个四字词语?
→
如果你置身在这美丽的花海中,你会干什么?
4.你喜欢这满地的鲜花吗?
(练读)
喜爱这满地鲜花的小朋友起立加上动作读,让我们在头脑中,一边放电影,一边美美地读一读。
5.老师发现有的小朋友已经会背了。
指名背、齐背。
教学第二自然段
1、过渡:
我们在草地上一边赏花,一边背儿歌,太高兴了,不知不觉,天色渐渐暗下来,这时,花儿睡了,一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来,夏天的夜晚,我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了,乘凉的时候你都做些什么呢?
(讲故事、捉萤火虫、做游戏……)
2、老师小的时候最喜欢做的事就是数星星了,你数过天上的星星吗?
天上有多少颗星星呢?
其实啊,天上的星星数也数不清。
出示“这里一颗,那里一颗,真比地上的花儿还多”
3、满天的星星闪啊闪,就像是小朋友们的大眼睛,你们喜欢这满天的星星吗?
那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧!
(同桌互读)→
有感情地读背课文。
1.花儿多,星星也多,都是数不胜数,闪烁的星星,美丽的鲜花,美极了!
我们一起美美地读读这首诗吧!
2.老师发现刚才有位小朋友读得特别好,因为他能一边读一边加上动作,我们有请她上来给大家演一演?
下面的小朋友可以跟她学一学,比一比。
3.这么美的小诗,想把它永远记住吗?
(同桌互背,男女赛背)
(三)拓展练习
鲜花和星星美得让人陶醉,生活中美丽的东西太多了,睁开眼睛,瞧,这儿还有呢!
(多媒体出示)
1.课件点击出示白云羊群图
2.小朋友们,这图上画的是什么啊?
3.小姑娘能用儿歌来表达自己快乐的心情,你们也来试试!
我最喜欢()的(),
这里_________,
那里_________,
真比__________________还多。
4.评出“优秀小诗人”。
5、(出示第二、三幅图)这是一幅向日葵图、一幅伞花图,老师发现我们班小诗人真多,谁来?
6.总结:
→
(四)写字:
最满
(五)总结
这节课,我们欣赏了美丽的鲜花,闪烁的星星,并且还当了一回小诗人呢!
课后,请小朋友们搜集一些儿童诗,并且把诗中的内容用画笔画下来,下节课交流好吗?
教学重点、难点:
引导学生结合生活和已有知识经验,展开想象,入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
3、师对说得好的学生或掌声鼓励,或投以赞许的目光。
(3)把生字放到相关的句子里读一读,巩固字音,读通句子。
教学目标:
1、认知:
复习生字词,指导学生正确美观地书写生字:
最满。
2、能力:
能正确、流利、有感情地读课文,背诵课文。
3、情感:
理解课文内容,展开想象,关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点难点:
学会本课生字,有感情地读课文,展开想象,感受自然美和语言
美
(补充词语:
五彩缤纷万紫千红色色俱全)
4、看着如此美丽的星空,你最想干什么呢?
(生想象)
今天,我真高兴和大家一起赏花看星星,但使我更高兴的是你们不但能把《鲜花和星星》这首小诗读好,记在脑子里,还能自己试着编小诗。
可大家知道吗?
做一个优秀的诗人必须能写一手漂亮的字,下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字,好吗?
(六)作业
教学反思
15放小鸟
学科:
语文第二册 中心发言人:
刘成华
备课人员:
周凤英潘学梅刘成华初备时间:
2015/5/18备课时间:
2015/5/25
个人初备
二次备课
15放小鸟
教学目标:
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
教学重点:
1.掌握文中的生字新词;
2.正确、流利、有感情地朗读。
教具准备:
ppt课件。
第一课时
教学目标:
1初读课文,能正确、流利地朗读课文。
2学会正确美观地书写生字:
常、非、找、羽。
教学过程:
(一)导入揭题
1.导入
2.板书课题:
放小鸟
3.指名读题,齐读题。
(二)初读课文
1.自读课文,出示要求。
(你们一定能做到:
读准字音)
2.检查自读情况(出示生字词)→
3.考考你:
轻声会读吗?
嘴巴眼睛笼子叫唤妈妈谢谢
⑴自由读。
⑵同桌互读,相互纠正。
⑶指名同桌读。
⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”),注意正音。
⑸指名领读轻声。
过渡:
读准了这些字音,相信你们一定能读通课文。
3.再读课文,出示要求。
(你们一定能做到读通课文)
4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。
5.解疑:
谁要放小鸟?
为什么要放小鸟?
6.出示小鸟图片:
说说这是一只怎样的小鸟?
过渡:
我们书中的这只小鸟长得什么样呢?
(三)学习第一自然段
1.自由读
2.学习第一句⑴指名读⑵指导朗读:
读出喜爱的感情⑶自由练读⑷指名读
3.学习第二、三句⑴引读⑵指名读⑶指导朗读:
读出着急的语气⑷自由练读⑸指名读
4.自由选读喜欢的句子→
(四)教学生字
1.出示生字“常”、“非”、“决”、“羽”
2.交流记住生字的方法
羽:
两个“习”,就是“羽”。
非:
有个办法记住“非”,竖和三横背靠背。
决:
“快”字去掉“心”(竖心旁),(或“块”字去掉“土”),加上两点水。
3.学生描红
4.练写《习字册》
第二课时
一、复习导入
1.师:
今天这节课我们继续学习第15课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍。
学生齐读课题。
复习生字新词。
(羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着)
2.自由读课文,思考:
这一课讲了谁放小鸟?
他为什么要把小鸟放掉?
难道他不喜欢小鸟吗?
你从哪里知道的?
二、精读课文
A、第一自然段
1.瞧,小鸟来了。
那只姑妈送给“我”的小鸟。
(出示小鸟图片)
2.你觉得这只小鸟可爱吗?
为什么?
出示:
()的小鸟。
3.指名回答,书中哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱?
4.小鸟是什么样的?
你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?
(学生在书上划出描写小鸟样子的句子。
)
5小鸟长得真可爱,谁来把小鸟的可爱读出来?
指名有感情地朗读。
→
6.看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?
那就把喜爱的语气读出来吧?
7.小男孩和小朋友一样特别喜欢这只小鸟。
他为小鸟做了很多事情,仔细读读第一自然段的第二句话,说说他都为小鸟做了些什么?
8.学生自读后回答。
(关进笼子里,给它食吃……)
过渡:
小作者害怕小鸟飞走,给他拿来笼子,让他睡,害怕它饿着端来食物给它吃,又担心它渴了,送来水喝,精心的喂养小鸟。
(板书:
养)
9.可是小鸟对于他做的这些事情喜欢吗?
它是怎么做的?
→
假如你就是那只被关在笼子里的小鸟,你会想什么?
10.看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?
你能把着急的语气读出来吗?
(指导有感情地朗读课文。
)
指导读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急。
B、第二自然段
1、正当我急得不知道怎么办的时候,发生了什么事情?
赶快读读第二、第三自然段。
(学生自由读)
2、指答。
3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟,他怎么会放了小鸟呢?
(因为鸟妈妈来了。
小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。
……)
4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了,它非常的着急:
顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子,大树上没有、小溪边没有、草地上也没有,一天、两天,找了好几天都没有看见自己的孩子。
现在终于找到了,(放课件:
鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着!
)却发现孩子被关进了笼子里,鸟妈妈急不急?
(急)课文中用哪个词表示的?
(焦急)听,鸟妈妈在叫小鸟呢!
它的叫声是那样的?
(着急、焦急)
5、焦急,什么意思?
(非常着急)谁来做一做这只焦急的鸟妈妈?
(指读:
那声音听起来多焦急呀!
)
6、这时,如果你就是小鸟的妈妈,你会对小鸟说些什么?
→
7、出示:
妈妈在窗外叫唤,好像在说:
“”
小鸟朝着窗外叫起来,好像在说:
“”
8、那么,如果你是站在一旁的小男孩,看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能在一起的情景,你会怎么想?
9.正当“我”着急的时候,看到了什么,听到了什么?
(齐读第二自然段。
)笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗?
学生自己练习,指名朗读。
读好。
10.一起把书捧起来,我们再读读小鸟和妈妈见面的感人一幕吧。
3、第三自然段
有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福
啊?
看到它这么痛苦,(引读)“我”决心……→
4、第四自然段
(1)小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些什么呢?
(学生自由发挥想象,练习说话。
)
(2)“我”放走小鸟高兴吗?
从哪儿看出来?
(3)指导有感情地读第四自然段。
总结课文,齐读全文。
5、教师指着板书,总结全文:
虽然小鸟很可爱,“我”对小鸟很关心,可它离开了妈妈,离开了蓝天,失去了自由,小鸟一点也不快乐,所以,“我”决心放小鸟。
有感情地朗读全文。
6.小鸟回到了大自然会干些什么呢?
先让学生同桌讨论,再指名回答。
教师小结学生的回答情况,对学生进行爱鸟护鸟教育。
三、课堂延伸
1.小男孩把小鸟放了,因为他明白了爱小鸟就要给它---自由。
2.小鸟是益鸟,上学期我们学习的《护林军》大家还记得吗?
课件出示:
一起来读一遍。
过渡:
鸟是大自然的天使,是维护植物的精灵。
有的鸟可以帮树木捉虫子,树木长得更茂盛了。
有的鸟可以帮助花朵传花粉,花儿变得更鲜艳。
就让我们来一起看看这大自然的精灵吧。
(放各种可爱的小鸟图片。
)
教师介绍:
→
师:
学了这篇课文:
我知道:
鸟是我们人类的朋友,我们要爱护鸟类。
四、写字指导
1.出示生字“闪”、“定”、“找”、“拍”。
2.交流记住生字的方法:
猜谜法:
门里走进一个“人”。
(闪)
拍:
左右结构,左边一个提手旁,右边一个“白”
找:
左右结构:
左边提手旁,右边“我”一半。
定:
上面“家”的头,下面“是”的底。
3.学生描红
4.练写《习字册》
五、作业超市:
1.小组之间交流收集到的有关鸟类的资料。
2.有感情地朗读课文给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习巩固。
1.听写词语:
羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着
2.读好轻声:
嘴巴眼睛笼子叫唤妈妈谢谢
3.根据课文内容填空:
(1)姑妈送我一只小鸟,()的(),()的(),两只眼睛()的,()可爱。
4.有感情的朗读课文。
二、指导阅读《语文同步拓展阅读》
自由读——指名读,随机提问。
三、指导完成《练习与测试》。
()的羽毛()的嘴巴
()的眼睛()的头发
()的树叶()的小鸟
()的梅花()的翅膀
板书:
15放小鸟
送养放
爱急乐
鸟是人类的朋友
教学难点:
1.正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
2.在朗读中体会文章的思想感情。
羽毛决心非常一定找孩子一闪一闪拍拍翅膀
喝水 窗外想焦急着急 朝着
过渡:
我这么担心小鸟,接下来又会怎么做呢?
我们下一节课再来学习。
教学目标:
1学会正确美观地书写生字:
闪、定、找、拍。
2有感情地朗读课文,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
你能给“非常可爱”换个说法吗?
(特别可爱)
(不吃也不喝,文中哪个词语告诉我们:
一动也不动)
如果你就是被关在笼子里的小鸟,又渴又饿,见到了妈妈,却不能和妈妈一起飞走!
这时,你又会怎么做?
对妈妈说什么?
学生边加动作边读第三自然段(板书:
放)
杜鹃:
称为:
“春的使者”,一只杜鹃一年能吃掉5万多条松毛虫。
大山雀:
是“果园里的卫士”,它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。
猫头鹰:
又叫“捕鼠能手”,一只猫头鹰一个夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鸟:
是“森林的大夫”,一只啄木鸟可以保护500多亩森林。
教学目标:
复习巩固,进一步理解课文内容。
指导完成练习与测试,阅读《语文同步拓展阅读》。
四、作业
教学反思
16、这儿真好
学科:
语文第二册 中心发言人:
刘成华
备课人员:
周凤英潘学梅刘成华初备时间:
2015/5/18备课时间:
2015/5/25
个人初备
二次备课
16、这儿真好
教学要求:
能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标:
学会本课9个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
情感目标:
了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重难点:
1学会本课生字2理解课文内容
教时安排:
2课时
第一课时
教学要求:
能正确、流利地朗读课文。
学会本课部分生字。
一、揭题导入
1、板书课题
2、就课题提问:
这儿指哪儿?
它好在哪儿?
3、让我们来读课文了解吧。
二、初读课文
1、教师范读
2、自由读课文,标上自然段号
3、出示词语,检查自读情况
一座荒岛 孤零零 梦见
天空 云儿 飘来飘去 连忙
种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴→
4、分自然段朗读课文。
相机正音
5、齐读全文
三、书写指导
座空年象极
第二课时
一、复习导入
1今天,我们要继续学习第十五课--《这儿真好》(齐读课题)
2读了这篇课文,我们知道故事中的主人公是一只—小熊。
3今天小熊呀,来到了小朋友们身边,听,它正向大家打招呼呢!
(小熊:
大家好,我是小熊,看到屏幕上的这些词语了吗?
你们能教会我这些词语怎么读吗?
)哦,小熊要向大家请教这些词语怎么读,你们能帮帮他吗?
[显示]
一座荒岛 孤零零 梦见
天空 云儿 飘来飘去 连忙
种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴
高兴极了 不停地说
(1)给你一点时间,把这些词语先读给自己听一听。
(2)各个声音响亮都很自信,看来,要把这些词语读准确难不倒大家。
可要明白了词语的意思,并把它们念好,可就有点难了,谁愿意来试一试的?
你觉得我能把哪个词语读得特别好,就把小手举得高高的,给我打个招呼,好吗。
(指名读:
你想读哪个词?
)
(3)刚才这些小朋友给小熊当老师,表现得都不错,这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗?
二、学习第一自然段
过度:
小熊该走了,我们一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪儿呀?
(生:
小熊住在一座荒岛上。
)[显示S1]
1这是第一自然段告诉我们的,小朋友你们就把自己当成是这只小熊,投入地读一读这一段话,体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。
→
2刚才你们是自己读给自己听,现在谁愿意来读给大家听。
(一人读)
3引导学生讨论
生:
“孤零零”这个词他读得也很棒,让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单,很寂寞。
(点出:
孤零零)
生:
他把“梦见”读出来了,让我知道小熊连做梦都想找到朋友。
(点出:
梦见)
生:
可能提到“每天”“许多”
4xxx听到了吗,同学都夸你读得好呢,我的心里也痒痒的,真想和他比一比,听我来读一读好吗?
(师范读)我在读的时候,就把自己当成了这只小熊,细细地体会他心里的感受,体会得深了,就能读得很投入。
还有谁也能像我们一样,把自己就当成是这只小熊去读这段话,把你生活在荒岛上的感受告诉大家?
(指名读,师点评:
我很同情你这只寂寞的小熊,听出来了你是多么希望身边能有朋友啊!
)(齐读)
三、学习第二、三自然段
1就在这时,小熊看到天空飘来一朵云,连忙问—“云呀云,我怎样才能找到朋友呢?
”[显示S2]
(1)谁来对着云儿问一问?
→
(2)让我们一起来帮着小熊问一问。
(生齐读)
2云儿不说话,飘来飘去变成了--一棵树。
[显示S3第一句]云儿的主意有点怪,他的意思你猜出来了吗?
(生:
他是要让小熊在岛上种树,岛上有了树,那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。
)(多请几人)
3小熊和大家一样聪明,他也明白了[显示S3第二、三句]师引读:
他在岛上—种呀种,(想一想这个词应该怎么读?
生:
读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,那就请你来读一读。
一起来)种了—许多小树苗。
(他种得可真多。
)
4一年,两年,小树苗--长大了,小岛变了样。
[显示图片]小朋友快瞧,在小岛上你们看到什么了?
(生看图自由交流)小岛上真是[显示两个词语]—漫山遍野,绿叶成阴(指名读,齐读)(要让大家感觉到山上山下到处都是树)(树叶长得可茂盛啦,就像撑开了一把把绿色的大伞)
四、学习四、五、六自然段
1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。
2
(1)看一只小鸟飞来了,他说--(小鸟可喜欢这儿啦,谁再来夸一夸。
)
师:
许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停,他们在说什么呢?
(小鸟说话的时候它多高兴,多喜欢这儿呀!
)小鸟还说?
生:
自由发挥
(2)瞧,又有谁来了?
生:
小鹿,小象,小猴划着船来了。
(提醒次序,完整)
师:
小鹿蹦上小岛也夸—这儿真好,小岛好在哪儿呀,你也来做小鹿说一说。
?
小鹿还会说什么?
师:
小象一来到岛上,他也乐坏了,一个劲地说,你听到他说什么了?
师:
小猴跳上小岛高兴地说,他会说什么呀?
生;自由发挥(就把自己当成小动物直接说)→
3小岛的环境变美了,引来了这么多的小动物要住在这儿,好热闹呀。
哎,我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧?
可是上来表演就看不到屏幕上的台词了,所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。
一边背可以一边配上表情,加上动作。
自编自演试一试。
(1)生戴头饰表演,师旁白
(2)引导点评小熊很兴奋,很热情。
→
五小结
1荒岛变成了一个漫山遍野,绿叶成阴,动物成群的地方,我想无论谁去那儿都会夸—这儿真好。
(指名读课题)加感叹号,谁真心喜欢这个美丽如画的地方的,再来夸一夸?
(指名读,齐读)
2小朋友拿起书,让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。
六书写指导
小岛的环境变美了,小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧,今天我们就学写—玩呀。
教学准备:
多媒体课件
高兴极了 不停地说
教学要求:
了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。
学会本课部分生字。
师:
我仔细听了,这个词他读得真好(点出:
荒岛),让我知道这个岛上什么都没有,真是荒凉极了。
你听得仔细吗,他还有哪儿也读得很棒?
(你要让云儿知道你很想很想找到朋友。
)(你要急切地催着云儿给你出主意呀)(听出你这么着急,云儿肯定会帮你)(如果我是云儿一定很同情你。
)
(注意提醒表情、语气、
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