部编版四年级下册第四单元知识要点归纳.docx
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部编版四年级下册第四单元知识要点归纳
统编教材四下第四单元
期末复习过关自查表
单元主题
人文主题
【可爱的动物】奔跑,飞舞;驻足,凝望。
这些可爱的动物是我们的好朋友。
本单元共选编《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文,作家用饱含深情的笔触向我们娓娓道来这些动物朋友的日常点滴。
语文要素:
【阅读】体会作家是如何表达对动物的感情的。
【习作】写自己喜欢的动物,试着写出特点。
13.《猫》
一、本文主题
本文是老舍先生写的一篇散文。
这篇课文描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱,表达了作者对猫十分喜爱的感情。
二、走近作者
老舍(1899-1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。
1950年创作话剧《龙须沟》,获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
老舍是杰出的语言大师,他的语言俗白,通俗易懂,朴实无华,京味儿十足。
一生创作了1000多篇(部)作品,有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
三、重点字词
1.需关注的字音
(1)多音字
屏:
bǐng,屏息凝视——píng,屏障。
折:
shé,枝折花落——zhé,折叠。
(2)易错音
虑(lǜ) 蹭(cèng)
2.要提醒的字形
贪(贪玩)(贪心)勃(蓬勃)(生气勃勃)
3.难理解的词义
(1)古怪:
跟一般情况不一样,让人觉得诧异。
(2)尽职:
指做好职责范围内应做的事。
(3)屏息凝视:
全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下。
(4)开辟:
从无到有地创建。
(5)生气勃勃:
形容富有朝气,充满活力。
四、特殊句段
1.说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?
【解析】运用“吧”“啊”“呢”语气词,富有口语化的表达,温婉的语气中表现了对猫的喜爱。
2.或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
【解析】“小梅花”指猫的脚印。
爱写作的老舍先生,稿纸被踩脏了也不生气,还说是小梅花,足见爱猫之情。
五、全文结构
课文段落
主要内容
1—3
猫的性格实在有些古怪
4
小猫满月的时候更可爱
六、课后练习
1.默读课文。
举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫,在把你的体会有感情地读出来。
例1:
“说它老实吧,它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?
”
【解析】在写猫的性格古怪时,用“乖”“睡大觉”“出去玩玩”“不回家”等,表明他已经不仅仅把猫当作一个小动物,更是看作了家里的一个成员,可以看出作者很喜欢猫。
例2:
“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
”
【解析】本来是脏脚印,却说成小梅花,可见作者是多么喜欢猫。
对于猫的叫声,作者连续用了“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”四个词语形容,简直把它当成歌唱家了。
例3:
“它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。
”
【解析】可见作者已经把小猫当成小孩了,特别疼爱它们。
例4:
“它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。
”
【解析】即使这样,作者也不责打它们,可见作者对小猫的喜爱之情。
2.说说第1自然段讲了哪几层意思,课文还有哪些自然段的写法跟它一样。
第一自然段作者主要写了三个方面,写猫的老实、贪玩、尽职。
主要围绕“猫的性格实在有些古怪”这句话来说。
采用的方法是抓住动物的特点,先总述后分述、明贬实褒的表达方法。
课文第四自然段写小猫满月“淘气”的内容也是用的这种方法。
3.读一读,照样子用加点的词语写一段话。
说它老实吧,它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
加点的词语是:
说……吧,可是……
例:
说手机、电脑会让人爱玩游戏、浪费时间吧,可是,它们却也有好的一面,是帮助我们了解外部信息的一个窗口。
七、课外链接
读一读“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情。
老舍《猫》
夏丏尊《猫》
周而复《猫》
不同
写性格
写人对猫的态度
写样子
相同
都表达了喜爱之情
14.《母鸡》
一、本文主题
《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。
文章以作者的情感变化为线索,对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬,前后形成了鲜明的对比,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
二、重点字词
1.需关注的字音
(1)多音字:
恶(wù)可恶;(è)凶恶;(ě)恶心
(2)易错音:
侮(wǔ) 撮(zuǒ) 雏(chú)啼(tí) 孵(fū) 坝(bà) 掘(jué)
2.要提醒的字形
毒(毒手)(恶毒) 戒(警戒)(戒备)
3.难理解的词义
(1)颤颤巍巍:
颤抖摇晃的样子。
(2)如怨如诉:
形容没完没了地抱怨、诉说。
本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌。
(3)趁其不备:
趁人不防备的时候。
文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手,非常凶狠,让人厌恶。
(4)鸡雏:
幼小的鸡。
(5)警戒:
戒备。
文中指母鸡为了保护小鸡的安全,一直保持着高度的警惕,随时准备作战的样子。
(6)尖锐:
声音高而刺耳。
三、特殊句段
1.到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。
【解析】这是用了夸张的手法,讽刺母鸡的炫耀。
聋子本来是不怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”,淋漓尽致地表达了作者讨厌母鸡的情绪。
2.可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡。
【解析】“可是”是一个转折,写出了作者情感态度的变化。
此句起到了承上启下的过渡作用。
3.它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
【解析】这三句话都是在写“母亲”,而且对母亲的赞颂之情逐句加深。
这是对普天下所有母亲的赞颂。
4.我不敢再讨厌母鸡了。
【解析】“不敢”,表明作者对母鸡情感的变化,此时内心涌动的是对母爱的赞美和尊敬。
呼应了文章开头,是全文情感的升华。
四、全文结构
课文段落
主要内容
1—3
写“我”一向讨厌母鸡
4—10
写母鸡对小鸡的爱,让“我”不敢再讨厌母鸡了
五、课后练习
1.默读课文,画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子,说说为什么有这样的变化。
(1)画的句子:
第1自然段:
我一向讨厌母鸡。
第10自然段:
我不敢再讨厌母鸡了。
(2)说说原因:
因为“我”看见母鸡由于有了一群鸡雏,它是一只鸡母亲,所以它负责、慈爱、勇敢、辛苦。
一个母亲必定就是一位英雄。
我感到母爱的伟大,所以,看到这些,“我”改变了心思。
2.老舍先生用词很严谨,他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,母鸡真的就是这样。
结合课文内容说一说。
(1)负责:
时刻警惕,看护鸡雏。
表现在:
“一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:
歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”。
(2)慈爱:
对鸡雏温柔和怜爱。
表现在:
“发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。
结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。
” “它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。
”“它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。
”
(3)勇敢:
不怕强敌,有胆量。
表现在:
“假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
”
(4)辛苦:
身心劳苦。
表现在:
“它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。
”“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨。
”
3.《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。
比一比,说说两篇课文在表达上有哪些相同或不同之处。
(1)内容上
《猫》:
始终都是喜爱之情。
《母鸡》:
由“讨厌”到“不敢讨厌”。
(2)写法上
①都是两部分,都用过渡相连接。
《猫》:
写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成;并以“小猫满月的时候更可爱”这样一个递进式的过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起。
《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以“可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡”这样一个转折构成的过渡段使文章浑然一体。
②都采用总分段式
《猫》:
先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。
《母鸡》:
先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。
③都通过对小事的描写表现小动物的特点
用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。
④采用的方法稍有不同
《猫》:
采用明贬实褒的方法,表面上写满月小猫的淘气,实则表现它的可爱。
《母鸡》:
采用欲扬先抑的手法。
先说对母鸡的讨厌,后面写对母鸡的赞美。
⑤语言特色鲜明
老舍先生是著名的语言大师。
两篇文章都表现了一贯的、朴实的、生活化的语言风格。
运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
六、课外链接
1.母爱主题:
屠格涅夫《麻雀》
普里什文《柱子上的母鸡》
2.动物主题:
列那尔《母鸡》
唐寅《画鸡》(古诗)
15.《白鹅》
一、本文主题
本文通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面的生动描写,表现白鹅高傲的特点,表达了作者的喜爱之情
二、走近作者
丰子恺原名丰润,我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。
丰子恺一生共出版画集、著作和译著170余部。
他是中国现代漫画的开端,被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。
当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽。
养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、重点字词
1.需关注的字音
(1)多音字:
看(kān)看守——(kàn)看见
(2)易错音:
嚣(xiāo)、吭(háng)、吠(fèi)、奢(shē)、侈(chǐ)、侍候(shì)
伺(sì)、供(ɡōng)、角(jué)
2.要提醒的字形
侍(侍候)(侍从)脾(脾气)(脾胃)昂(昂首)(昂扬)
3.难理解的字词
(1)左顾右盼:
向左右两边看。
顾、盼:
看望。
(2)高傲:
指自以为了不起,看不起别人,形容极其骄傲。
(3)郑重:
指严肃的样子。
(4)引吭大叫:
指扯开喉咙大喊大叫。
吭,指“咽喉、喉咙”。
(5)局促不安:
局促:
拘束。
形容举止拘束,心中不安。
(6)净角:
京剧中的一种角色,也叫“大花脸”,扮演性格刚烈或粗暴的人物。
(7)奢侈:
指花费过多,享受过分。
(8)一丝不苟:
形容做事十分认真、细致,一点儿也不马虎。
苟:
苟且,马虎。
(9)从容不迫:
非常镇静、不慌不忙的样子。
(10)侍候:
服侍、照料。
(11)堂倌:
旧时称饭店、酒馆中的服务人员。
(12)窥伺:
指暗中观望,等待时机。
(13)扬长而去:
指大模大样地径直离去。
(14)不胜其烦:
烦琐得使人受不了。
胜,禁得起;烦,烦琐。
(15)譬如:
比如。
(16)倘若:
假如。
四、特殊句段
1.鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
【解析】此句单独成段,既呼应了前文“好一个高傲的动物”这句话,又引起下文对鹅的叫声、步态和吃相来写,所以这句在全文起到承上启下的过渡作用。
2.鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
【解析】作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调,不仅形象地写出了鹅步调的从容,更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
3.譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。
【解析】这句话举例,不厌其烦地描写鹅的吃相,作者就是想突出鹅吃相的可笑,可笑在必须有三样东西下饭,可笑在一丝不苟的吃法,可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。
这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因,鹅的高傲也就在这其中体现出来了。
4.这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。
【解析】侍候”是指在别人身边供使唤,照料别人的饮食起居;“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。
堂倌在过去地位低下,作者这样比方,是有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵。
5.因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。
【解析】“窥伺”是指暗中观望动静,等待机会,多含贬义。
从这句话可以看出,连附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的规律,可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。
在这里,作者还称它为“我们这位鹅老爷”,明贬实褒,言语间流露出对白鹅的喜爱。
五、全文结构
课文段落
主要内容
1—2
“我”将白鹅带回家,并认为它很高傲。
3
写鹅叫声的严肃郑重。
4
写鹅步态的傲慢。
5—7
写鹅吃饭的可笑。
六、课后练习
1.朗读课文,体会语言的趣味。
(1)称呼变换有趣。
“鹅”,“雪白的大鸟”,“高傲的动物”,“我们的鹅”,“鹅老爷”,“我们这位鹅老爷”,多种称呼相映成趣。
(2)句子描写生动。
“鹅的步调从容,大模大样的。
颇像京剧里的净角出场。
”“鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足!
”语言富有儿童式的天真和幼稚。
(3)词语通俗准确。
“左顾右盼”、“厉声呵斥”、“三眼一板”、“从容不迫”这些成语信手拈来而又恰到好处。
2.课文里有许多表现鹅高傲的词语,如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。
找一找,分类抄下来,再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
叫声:
音调严肃郑重,厉声呵斥,厉声叫嚣,引吭大叫,厉声叫骂,昂首大叫。
步态:
步调从容,大模大样,傲然站着,毫不相让
吃相:
三眼一板,一丝不苟,从容不迫,架子十足
3.读句子,回答括号里的问题。
(1)鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
(把鹅和鸭的步调进行比较,这样写有什么好处?
)
把鹅与鸭进行对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范。
(2)因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。
(把鹅称作“鹅老爷”,你从中体会到了什么?
)
把鹅称作“鹅老爷”,看似含有贬义,实则表现出鹅“高傲”的个性,幽默的语言,表达作者的喜爱之情。
4.读一读“阅读链接”,和课文《白鹅》比一比,说说两位作家笔下的鹅有什么共同点,在体会两篇文章表达上的相似之处。
(《白公鹅》片段略)
两位作家笔下的鹅都是特别高傲,派头十足。
表达上的相似之处有:
(1)行文结构上,都是先介绍鹅的特点,再具体描写。
《白鹅》的线索更加清晰一些,它以过渡段统领全文,再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点;《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头,接着描写这只白公鹅走路“慢条斯理、不慌不忙”的高傲派头。
(2)在描写方法上,两篇课文都非常注意拟人手法的运用。
作者并没有仅仅把鹅当作动物来写,而是更多地赋予了它们人的情感,鹅的形象变得可亲了,鲜活了,使人读起来感到非常亲切.
(3)都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情.
《白鹅》的作者虽然口口声声言其“架子十足”,是“鹅老爷”,言语间却流露出无法掩饰的亲昵;《白公鹅》中写道:
说鹅“理当荣膺海军上将衔”“就是狗在身后追赶,这只鹅也决不举步奔跑”等同样透出了对鹅满心的喜爱。
(4)都善于用幽默调侃的语言
作者的语言都风趣幽默,用词也有许多相同之处。
七、课外链接
丰子恺《阿咪》《养鸭》
习作:
《我的动物朋友》
【思路梳理】
1.创情境:
选择下面的一个情境或者自己创设一个。
向别人介绍你的动物朋友。
2.说特点:
想想打算从哪些方面介绍,它在这些方面有怎样的特点。
【范文引路】
小狗黄豆
我家的小狗叫黄豆。
它有着金黄色的皮毛,一双大大的耳朵,一有动静,立刻就会耸立起来。
两只水汪汪的大眼,再加上一根短短的尾巴,远看真像一只黄色的小兔子。
黄豆很可爱。
每天我放学回家时,黄豆都会冲到我面前,摇着尾巴扑上扑下,好像在说:
“欢迎小主人回家。
”黄豆的饮食习惯很特别,它不爱吃肉,却爱吃青菜。
只要妈妈提着篮子回来,它总是会第一时间跑到妈妈的面前,用那两只好像会说话的大眼睛望着妈妈。
妈妈故意把篮子举起来时,它就会变得很不高兴,两只水汪汪的大眼睛也会变成横着的椭圆形,有时甚至还会“汪汪”地叫起来。
妈妈拿出了一根青菜,它就会立刻扑上去,又是抽起鼻子闻一闻,又是用嘴巴尖试一试。
那个馋样,常常逗得我们哈哈大笑。
黄豆还十分尽职尽责。
每天晚上,它都睡在大门口。
它那两只灵敏的耳朵,只要听到一点儿响动,就会汪汪地叫过不停。
直到我们起来巡视了,并对它说:
“没事啊,没事啊。
”它才能够安心地入睡。
爸妈经常夸它,说它是我们家的忠诚哨兵!
可爱的黄豆给我的童年带来了快乐,它是我密不可分的好伙伴。
【方法点拨】
1.有顺序。
一般遵循这样的写作顺序:
来历——外表形象——聚焦特点。
2.抓特点。
介绍时要抓住特点,对其与众不同之处要做比较具体而生动的描述。
3.写故事。
把小故事融入到写作中,将动物写“活”。
筛选最有意思、最能表现动物特点的事例。
4.融情感。
融入人的情感,或喜爱、或赞美等,表达清楚小动物在人心中的意义、价值等。
语文园地
一、交流平台
【话题聚焦】说话和作文时,试着这样表达
【内容再现】
1.猫的性格实在有些古怪。
2.鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!
3.如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。
【方法点拨】
(1)“古怪”“架子十足”“耀武扬威”等词语,从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。
(2)读到这样的句子,我就想起妈妈经常跟别人说“我们家那个傻孩子……”
(3)明贬实褒的表达,不仅使句子富有幽默感,还能恰当地表达出喜爱之情,更有亲昵的味道。
二、识字加油站
【话题聚焦】换偏旁,记生字
【内容再现】
杆——肝(肝脏)——秆(麦秆)消——俏(俏丽)——峭(陡峭)
捕——浦(黄浦江)——哺(哺育)油——轴(车轴)——届(应届)
【方法点拨】
以形声字来说,表意的偏旁称为“形旁”。
换形旁,意思改变,但声旁不变,根据声旁能够认识更多的生字,也更便于将生字归类记忆。
三、词句段运用
1.你知道下面这些词语分别说的是哪一类人吗?
选一两个说一说。
(1)千里马:
原指善跑的骏马,可以日行千里。
现在常用来比喻人才,特指有才华的青少年。
(2)老黄牛:
比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。
(3)百灵鸟:
指像百灵一样聪明伶俐、声音悦耳动听的人。
(4)领头羊:
比喻带领大家的带头人,或者在某个行业中的领军者。
(5)小蜜蜂:
是指像蜜蜂一样勤劳的人。
(6)纸老虎:
比喻外强中干的人。
凡是自己没什么大本事,却装样子吓唬人的,都可以说他是纸老虎。
(7)变色龙:
常用来比喻见风使舵,或在生活中善于变化和伪装的人。
(8)铁公鸡:
来源于歇后语“铁公鸡——一毛不拔”,形容生活中小气,吝啬,一毛不拔的人。
(9)应声虫:
比喻自己胸无主张,随声附和他人的人。
(10)哈巴狗:
比喻没有骨气、摇尾讨好或乞求怜悯的人。
2.体会下面句子中冒号的用法,从短语中选一个,仿照着写一段话。
【用法】用在总结性话语的后面,表示引起下文的分说。
【点拨】
①第一句“比谁都温柔可亲”是总结性话语,后面的内容都是说它怎样温柔可亲的。
②第二句“立刻警戒起来”是总结性话语,后面的内容是说它如何警戒的。
③第三句“果然能看守门户”是总结性话语,后面的内容是说它如何看守门户的。
【仿写】
①爱臭美的小狗
我家有一条爱臭美的小狗:
每天都要跳到穿衣镜前照好多次,还总爱在阳台的花盆旁转来转去。
②粗心的小杰
小杰可粗心啦:
文具经常忘记带,红领巾总是找不到,校服还经常穿错。
③热心肠的老奶奶
我的邻居王奶奶是个热心肠:
遇到优惠的蔬菜会帮我们家带一点,做了点好吃的还会送一些给我们。
3.如果去掉下面句子中加点的词语,表达效果有什么不同?
①“吧”“啊”“呢”都是语气词,“吧”有不确定的成分,用了“啊”和“呢”,让语气更和婉,表达了作者对猫的喜爱。
如果去掉了,就是肯定了猫的贪玩,有责备的成分,看不出喜爱之情。
②“啊”,语气词,像拉家常的语气,写出了猫性格的古怪,让我们感觉作者仿佛在满含笑意地叙说。
如果去掉了,就显得生硬了。
③三个“啦”,写出了作者对大公鹅调侃的语气,蕴藏着满满的喜爱。
【点拨】
语气词被昵称为“情感大使”,语气词常常能辅助情绪的表达。
常常放在句子末尾。
四、日积月累
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山尖,无限风光尽被占。
采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。
1.读准确
七言绝句节奏多是“二二三节奏” (也可说是“四三节奏”)
不论/平地/与山尖,无限/风光/尽被占。
采得/百花/成蜜后,为谁/辛苦/为谁甜。
2.读明白
①山尖:
山峰②无限风光:
极其美好的风景
③尽:
全部④占:
占有,占据
【大意】无论是在平地,还是在山峰,极其美好的风景都被蜜蜂占有。
蜜蜂啊,你采尽百花酿成了花蜜,到底为谁付出辛苦,又想让谁品尝香甜呢?
3.读情感
《蜂》是晚唐诗人罗隐创作的一首咏物诗,也是一首寓理诗。
诗人罗隐参加科举考试,屡试不中,因此对当时考试制度和朝廷产生失望。
在这样的情绪下,他看见人民辛苦劳作在田间地头与部分朝廷官员不劳而获,这样对立的情景让诗人产生了愤慨之情。
诗人通过这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格,也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。
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- 部编版 四年级 下册 第四 单元 知识 要点 归纳