《第二单元》教学设计.docx
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《第二单元》教学设计
《第二单元》教学设计
单元教材简说
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题,按照近代到现代的顺序,选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。
《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题,从不同的角度表达了爱国情感,让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。
本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。
从这个安排,我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
单元教学理想
现在的学生生活条件好,都是独生子女,生活经历简单,加之对祖国的历史了解甚少,教材所选的事离现在久远,因此很难体会到修铁路的难处,更难体会在异国他乡的念国情结,理解文章内容有一定的难度。
根据这一状况,我在教学这组教材前,必须要求学生课前搜集资料,了解文章的时代背景。
理解文章内容时,采用以读为主的教学方式,古人云:
“读书百遍,其义自见。
”让学生通过读,扫清文字障碍,通过读,了解文章内容,在读熟的基础上让学生在读中质疑,在读中解疑,在读中感悟,抓住重点句段读,体会文章的中心思想,体会句在表情达意方面的作用,感悟人物的爱国情,进而感情读。
教育家叶圣陶说:
“美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相感通,无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。
”让学生在反复读的过程中,自己的情感与文中的情感引起共鸣。
课后,结合综合性学习,让学自主查阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等,然后在课堂上交流、汇报,谈感受,让学生在活动中得到爱国主义情感的熏陶,深化情感,从而积淀爱国主义情感。
5.詹天佑
重庆九龙坡区杨石路小学李冉
教学目标
1.学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。
能抄写自己喜欢的词语和句子。
2.感悟课文内容,能抓住具体事例中的、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会句在表情达意方面的作用。
3.感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。
4.搜集文中相关的资料。
教学重难点与突破方法
教学重、难点:
抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会句在表情达意方面的作用。
突破方法:
通过读事例、画示意图、看插图的形式,采用自主、合作、探究的学习方式。
教学准备
詹天佑像
“人”字形的线路图
学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
教学程序
第一课时
一、看图引入,揭示课题
1.师出示詹天佑像,你们知道这是谁吗?
通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设:
如果生没搜集,就由教师做简要介绍。
2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?
生自由谈
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解(师指课题詹天佑),生齐读。
二、初读课文,了解课文内容
1.借助拼音,把课文读通顺、读流利。
生自由读
2.师根据学生情况,抽生分段读文,检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。
(注意:
挠是鼻音,岔是翘舌音。
)
3.认真读课文,想想课文主要写了詹天佑的一件什么事?
教学预设:
生可能答不全,这时,教师强调归纳事件的方法,或者有意识地评价学生归纳的情况,引导学生尽量说准确、说完整。
4.此时,詹天佑在你的心中是一个什么样的人?
生自由说
5.课文是怎么写的呢?
生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
)
这句话在第一自然段的第一句,那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢?
请同学们默读课文,边读边勾。
然后在小组内交流、小结。
生汇报
(应该在文中的2──6自然段中找句子。
主要从两方面考虑:
一、当时清政府腐败无能,刚提出修筑铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的工程师,否则他们就要干涉。
就在这种情况下,詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。
这个消息遭到了帝国主义的嘲笑,而詹天佑并没倒下,而是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务。
这一部分在2──3自然段。
三、在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。
这一部分在4──6自然段,主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。
)
教学预设:
生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨:
抓重点。
6.师小结。
生互查勾画的、句、段。
7.读勾画的句子,自己感悟句子的意思,体会爱国情感。
四、细读二、三自然段的重点句,深入理解。
1.自由读二、三自然段的重点句,说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。
【教学预设】学生可能问:
青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里,京张铁路才200公里,为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?
学生还可能问:
一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路,为什么会引起国内外的轰动?
(第一个问题,教师可请同学们读重点句,抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解,出示京张铁路的地形图,让学生了解京张铁路的地理位置和环境,体会到帝国主义对中国人的蔑视,而京张铁路地理环境恶劣,在这种情况下,詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕困难,毅然接受了这个艰巨的任务,是受命于危难之际,为中国人争一口气的壮举,认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师,从而激发学生的爱国热情。
对詹天佑产生敬佩之情。
第二个问题,教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。
意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。
从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。
)
学生谈感受时,教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理。
2.细读了这些句子,此时,你最想对詹天佑说什么?
3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。
五、课堂练习
(1)写生字,对难写的字和易错的字,教师进行指导,如毅、挠、庸、劣。
(2)背二、三自然段中感受深的部分。
第二课时
一、复习
抽生背二、三自然段中感受深的部分。
二、细读四──六自然段,体会詹天佑的创新精神和爱国情。
1.读这三个段的重点句,想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师?
小组合作学习。
教师引导:
我们可把这些句子分为两部分,一是修路遇到的困难,二是詹天佑克服困难的言、行、想法。
请同学们抓住这两个部分体会。
2.小组汇报
(在勘测线路的过程中,塞外环境恶劣,狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险,而詹天佑……,体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。
)
(在开凿隧道的时候,居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法,八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长,他又采用了中部凿井法。
体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维,他的创新设计来源于实践。
)
(青龙桥附近,坡度特别大,詹天佑设计了“人”字形线路,方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。
)
从以上的句子和词语,让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。
【教学说明】在学生汇报的过程中,教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法,以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。
师小结:
爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力,创新设计是他杰出才能的体现。
詹天佑不愧是(生读:
杰出的爱国工程师。
)
3.自主感情朗诵重点句。
4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。
三、美读关键句,体会其作用
1.有感情地读所有的重点句,想想其表情达意的作用。
2.小结理解、体会重点句的方法。
四、课文总结
正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回击。
请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?
虽然,修筑京张铁路的事件快过去100年了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题:
詹天佑)
五、练习:
1.抄写喜欢的词句。
2.背诵感受深的部分。
六、拓展
1.搜集关于中华爱国儿女的故事,讲给父母听。
板书:
詹天佑
杰出爱国
【自评反思】
我想设计具有更多的可操作性,于是紧紧扣住文中的关键句“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”来组织教学,让学生根据这个关键句细究文章,辐射全文,这样的设计,使学生很容易掌握课文重点,利于学生学会阅读,而且,遵循阅读教学的从初步感知到深入理解,循序渐进,符合学生的认知规律,并且在教学中又抓住重点句进行理解、感悟,教学重点应该比较突出,也教给了学生的阅读方法。
我想体现以读为主的思想,把读与思、读与悟相结合,让学生通过反复读、不同层次的读,受到语言文字的感染,得到爱国主义情感的熏陶。
这篇课文是渗透爱国主义教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品课,社会背景的介绍不宜太多,否则喧宾夺主,而应让学生在语言文字中去感悟到爱国情,去体会到詹天佑的杰出、爱国。
6.怀念母亲
重庆九龙坡区杨石路小学李冉
教学目标
1.学会8个生字,能正确读写真挚、避免等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容,.能抓住、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
3.感情朗读。
4.搜集文中相关的资料。
教学重难点与突破方法
教学重、难点:
能抓住、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
突破方法:
课前了解季羡林、阅读《永久的悔》一文,课堂上采用多读和小组合作学习的方式。
教学准备
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》
《我的中国心》的歌碟
教学程序
第一课时
一、谈话引入
1.看了课题,你认为题目中的母亲指的是谁呢?
让我们读读课文,揭开这个迷吧!
二、初读课文,了解课文内容
1.读课文,扫除生字障碍,把课文读通顺、读流利。
2.检查读书情况。
注意正音:
廷是后鼻音,怅是翘舌音,寝和频都是前鼻音。
3.默读全文,想想文章主要写了什么?
(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年)
4.再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?
(一个是生身母亲,一个是祖国。
)
5.文中哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢?
生再读课文,找出句子。
小组交流、汇报。
(对自己的母亲:
我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席。
我真想随母亲于地下。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。
我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!
对祖国母亲:
我的祖国母亲,我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。
我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
心里思潮起伏,又想起故国了。
一想到我的母亲和祖国母亲,就心潮腾涌,惶惶不可终日,留在国外的念头连影儿都没有。
我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。
)
6.检查句子勾得是否完整。
7.朗读勾画的句子。
交流读后的感受。
三、细读怀念生母的句子,体会作者的真挚情感
1.读怀念生母的句子,说说从哪些体会到什么?
(生抓住食不下咽,寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。
其中,教师可引导学生理解寝不安席,频来入梦的意思,结合对《永久的悔》的阅读,进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。
为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。
)
2.有感情地朗读这几个句子。
四、练习
1.写生字,对难写的字和易错的字,教师进行指导。
如:
寝、朦、胧、频、挚。
2.读课文
第二课时
一、复习
感情朗读怀念生母的句子。
二、细读怀念祖国母亲的句子,体会爱国情感。
1、自由读句子,说说自己的感受。
2、结合课后练习,重点体会以下三个句子
(1)出示第一句:
我的祖国母亲,我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。
想想频来入梦是什么意思?
(常常进入梦乡或梦境。
)
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?
(我第一次离开祖国,我热爱祖国)
从这句话,你知道了什么?
(作者有一颗爱国心。
强烈的思国情。
)
请有感情地读读这句话。
(2)出示第二句:
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的呢?
(因为我深爱故乡、深爱老朋友,虽然我身在异国他乡,暂时不能与他们见面,但他们在我的心中永远都是美好的,所以我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的。
)
从这句话,我们能感受到什么?
(作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的,在心目中,不管身处何地,他们都是美好的,令人回味的。
足以看出他的思乡情、爱国情。
)
有感情地朗读。
(3)出示第三句:
我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
在你的想象中,母亲的面影是怎样的?
学生自由谈。
(只要不偏离主题。
)
有感情地读。
3.从其他几个句子,你又感悟到什么呢?
4.齐读这几个句子,想想这几个句子让你体会到什么?
把自己的感悟通过读表达出来。
在1984年的春节联欢会上,香港歌星张明敏唱了一首歌,震撼了所有中国人的心,你知道那首歌的名字吗?
让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!
唱完这首歌,你有什么想说的呢?
总结:
这首歌唱出了所有海外游子的心声,虽然他们常年漂泊在外,可他们始终不忘自己的祖国,不忘自己是一个中国人。
最后,让我们深情地朗诵这首《我的中国心》
三、作业
1.抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.搜集关于爱国方面的歌曲、散文。
板书:
怀念母亲
崇高的敬意真挚的爱慕
生身母亲=祖国母亲
【自评反思】
我个人对本篇设计的最得意之处是板书。
你觉得呢?
它简洁、巧妙,它不仅突出课文重点,而且体现两位母亲在作者心目中的分量。
板书的设计体现了文章的线索,所以根据板书,我的问题设计比较精要,与课后练习结合,注重了提高课堂效率,还注重以学生为主体,尊重学生的独特体验,让他们通过读表达自己感悟到的情感。
课文的结束部分设计得也很有创意,本来教材是朗诵诗,我把它设计为先唱后朗诵,因为音乐具有极强的感染力,在音乐的氛围中,人会显得轻松,而且学生更易接受,更容易表达和抒发自己的情感,这样最后朗诵诗歌时,学生的情绪会更饱满、感情会更到位。
本课,作者的情感是很深沉的,学生理解起来难度较大,因而教学此课前,可引导学生了解季羡林的成长过程和拜读《永久的悔》一文。
至于如何更好让学生体会作者的深层的思想感情,我还得思考。
7*彩色的翅膀
重庆九龙坡区杨石路小学李冉
教学目标
1.理解课文内容,体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点与突破方法
教学重点:
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
难点:
理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。
突破方法:
查阅资料,读中感悟
三、教学准备:
课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料
四、教学程序
(一)导入新课
读课题,读了课题,你想知道什么?
(二)读略读提示,明确学习目标
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
2.交流读文后的体会)
2.带着这两个问题学习本文。
(三)初读课文,整体感知
1.自由读课文,扫除生字障碍,把课文读流利、读通顺。
2.检查读文情况,注意正音。
如:
雌是平舌音
3.再读文,提出不理解的词语或不懂的地方。
(如:
水落石出:
水落下去,石头自然就会显露出来。
比喻事情真相大白。
安居乐业:
生活安定,对所从事的工作感到满意高兴。
4.默读课文,想想这篇课文主要写了一件什么事?
(课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。
)
(四)精读课文,体会情感
1.快速浏览课文,想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
(注意联系课前阅读的资料考虑)
(因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业,为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。
只有这样才有要能有所收获,小岛才能越变越美丽,岛上的生活才能越来越美好。
所以,把昆虫带往宝石岛。
)
2.从这个问题,你知道了什么?
(边防战士的生活很苦,昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系,小高爱海岛,爱祖国,有扎根边疆的心愿,也想改造海岛,让海岛越变越美……)
3.小高的心愿能实现吗?
你从哪里知道的?
(能,从课文的最后一段,彩色的翅膀预示着昆虫会在这里安家,战士们建设海岛会取得成功。
)
3.自己细读课文,勾出让你感动的地方,并交流感受。
(1.小高把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
“紧闭着嘴唇,两眼直发愣。
”、“可是小高的嘴唇又紧闭了,脸色比先前还难看。
”
体会到因为海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏;另外纸箱里装着的小昆虫,在小高心中比什么都重要,他要保护它们。
而且小高在晕船,身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。
)
(2.两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一个西瓜也没有结。
今年战士们用人工授粉,结出小瓜,谁知又被暴风雨袭击。
那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下,才结出了第一个大西瓜。
体会到战士们为了西瓜的生长,付出了许多心血。
它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。
)
(3.好像一股甜丝丝的甘浆,流进了每个战士的心田。
体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶,是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。
)
(4.我就不信,这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛,会不愿在这里安居乐业。
体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。
这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算,并努力地在这里建设着自己的家园。
同时,又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦,自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。
)
5.从你们所找到的句子中,可以体会到一个什么中心?
读所勾画的句子。
(边防战士热爱海岛,热爱祖国。
)
6.有感情地朗读你最喜欢的句段。
(五)总结
最后,让我们共同祝愿:
在边防战士的努力下,我们的海岛越来越美丽、富饶!
作业:
1.访问周围的人,了解近几年来祖国或家乡的变化,并记录下来,写出感受。
板书:
7*彩色的翅膀
边防战士爱海岛、爱祖国
【自评反思】
我的设计体现了略读教学的特点,着重培养学生自主阅读的能力。
以略读提示作为教学的突破口,让学生一下子明确学习任务,而且问题单一,学生学习起来比较容易,教学重点也很突出。
教师教好地体现了主导作用,如引导学生归纳大意,引导学生谈出自己的见解等。
8*中华少年
重庆九龙坡区杨石路小学李冉
教学目标
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
教学重难点与突破方法
教学重点:
了解祖国的过去、今天、明天
难点:
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法:
课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备
祖国发展变化的图片或资料介绍
教学程序
(一)谈话引入
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?
生自由谈
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3.那让我们自豪地说:
“(读课题)中华少年”
(二)读略读提示,明确学习目标
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。
2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。
)
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)初读诗歌,了解大意
1.自由读诗,扫清生字障碍。
2.分节抽生读诗,检查读音并正音。
注意:
浒、蹒跚、萦、璀璨、笙、唢、竞的读音,哈是多音字,在本诗中读三声。
3.默读全诗,提出不理解的词语或不理解的地方。
如:
翱翔:
在空中回旋地飞。
莽莽:
形容辽阔,无边无际。
萦绕:
萦回。
蹒跚:
腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
强悍:
勇猛无所顾忌。
噩梦:
可怕的梦。
璀璨:
形容珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
比翼联翩:
翅膀挨着翅膀(飞)
4.快速浏览,想想这首诗写了什么?
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:
要谱写祖国更璀璨的诗篇。
)
(四)多种形式的读,感悟中华少年的自豪感
1.我们在座的每个同学都是中华少年,那请同学们自己朗诵,说说朗诵这首诗的感受。
2.小组分角色朗诵,评价朗诵的情况。
(着重从感情方面)
3.抽几个学生表演朗诵,大家朗诵齐读的部分。
然后说说通过朗诵,你体会到了什么?
4.自己试着表演朗诵。
(五)写感受
1.朗诵了这首诗,此时,你的心情怎样?
想到了什么?
请写一写。
自由发挥,文体不限。
2.交流写的情况和综合性学习的情况。
(六)总结
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
板书:
8*中华少年
自豪骄傲
【自评反思】
我注意把握诗歌教学的特点。
诗歌教学既是一种知识教育,也是一种审美教育,更是一种情感教育。
于是,在设计此课时,我主要采用以诵读领会诗的内容、体验诗的情感。
叶圣陶先生说:
“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法,……亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西,这是可贵的一种境界,学习语文学科,必须达到这种境界,才会终身受用不尽。
”所以,我让学生反复而不重复地诵读这些诗句,将无声的文字变成有感情的音响,使语言更富有活力,使诗句的生命力跳跃出来。
教学中采用集体读,分组读,男女声轮读的方法,读出诗的气韵;还采用学生个人表演朗诵的方式,读出诗词的深层情感与个人理解;还注重了以读促写的训练,激活学生思维,表达真情实感。
。
注意:
朗读过程中,要逐渐提高要求:
先慢读,指语速要慢,不能漏字或加字;再要求读出诗的节奏,分清轻重缓急;然后进一步要求读出诗味,品出诗情,让学生在读诗中产生共鸣,从而发现其中内含的美。
口语交际·习作二
重庆九龙坡区杨石路小学李冉
教学目标
1.通过不同的形式,表达自己的爱国情感。
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
教学重难点与突破方法
教学重点:
表达爱国情感
教学难点:
写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号召力。
突破方法:
抓好综合性学习的资料搜集,课堂上加强范文的赏析。
教学准备
优秀演讲稿的范文
教学程序
第一课时(口语交际)
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心
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