人教版九年级上学期期末教学质量检测语文试题D卷.docx
- 文档编号:15616614
- 上传时间:2023-07-06
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:432.01KB
人教版九年级上学期期末教学质量检测语文试题D卷.docx
《人教版九年级上学期期末教学质量检测语文试题D卷.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版九年级上学期期末教学质量检测语文试题D卷.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教版九年级上学期期末教学质量检测语文试题D卷
人教版2020年九年级上学期期末教学质量检测语文试题D卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
考试须知:
1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求,在指定区域内答题,否则不予评分。
一、选择题
1.下列有关文学常识和文化常识表述有错误的一项是()
A.颜真卿是唐代与欧阳询、褚遂良和柳公权齐名的四大书法家之一,颜体书法在我国书法史上有着重要的地位。
B.《范进中举》出自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说,主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
C.罗曼·罗兰,20世纪上半叶俄国的人道主义作家,代表作品有《名人传》《简·爱》等。
D.散文,是一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式。
散文的语言具有朴素、自然、流畅、简净等特点。
它不刻意雕饰而不乏文采,不有意追求而自得其意蕴。
2.下面所列名著与信息,对应正确的一项是()
A
《朝花夕拾》
散文集
(阿长与《山海经》)
闰土
B
《简▪爱》
英国文学
罗切斯特
第一人称
C
《水浒传》
章回体
鲁智深醉打蒋门神
农民起义
D
《海底两万里》
凡尔纳
基地三部曲
诺第留斯号
A.A
B.B
C.C
D.D
3.下面文学文化常识或文体知识表述不准确的一项是
A.寓言一般比较短小,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,给人以启迪。
《农夫和蛇》《杞人忧天》《蚊子和狮子》等就是一则则耐人寻味的寓言故事。
B.古代术数家拿十二种动物来配十二地支,如子鼠,丑牛,某人生在某年就肖某动物,如戌年生的肖狗,亥年生的肖猪。
《己亥杂诗》中的“己亥”就是农历的猪年。
C.陶渊明,东晋诗人。
“世外桃源”“不为五斗米折腰”等典故表现了陶渊明远离社会黑暗,不与统治者同流合污的高洁品格。
D.鲁迅原名周树人,现代文学家、思想家、革命家。
《从百草园到三味书屋)《阿长与〈山海经〉》《故乡》都选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
4.下列有关作家作品的连线,有误的一项是()
A.《射雕英雄传》——金庸——原名查良镛
B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》——孟浩然——七言律诗
C.《小石潭记》——柳宗元——唐宋八大家之一
D.《格列佛游记》——乔纳森·斯威夫特——游记体小说
二、字词书写
5.把文中加点字的注音和拼音所表示的汉字填在指定方格内。
红梅阁在常州市区红梅公园东南隅。
传为北宋道观()始祖紫阳真人张伯端著经处。
该阁建于2米高之土台上,砖木结构,重檐歇山顶,下有回廊,斗拱翘角,四周原筑yuán()墙,现改为石栏杆。
坊额刻“天qú()要道”四字,有明崇()祯时题款;两旁石柱yíng()联为“道有源头,立言立功立德;工无驻足,希贤希圣希天”。
(改自《XX百科》)
三、现代文阅读
阅读下面的文章,完成下列小题。
拾馒头的父亲
(1)十六岁那年,我考上了全县最好的高中。
听人说,考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。
父亲欣喜不已,千叮咛万嘱咐,希望我将来能考上好大学。
(2)恰巧这时我家在县城的一个亲戚搬到省外去住。
他们想让我父亲去帮忙照看一下房子,还给父亲建议说在县城养猪是条致富的路子,因为县城人多,消费水平也高,肯定比农村卖的价钱好。
父亲欣然答应了,一来确实是个好法子,二来在县城可以顺便照顾一下我。
(3)等我在高中读了一学期后,父亲在县城也垒好了猪圈,买来了猪仔。
我平时在学校住宿,星期六的时候,就去父亲那里过夜,帮父亲照料一下小猪,好让父亲腾出时间回家推饲料。
(4)猪渐渐长大了,家里的饲料早已吃个精光。
亲戚送的饲料也日趋减少。
买饲料吧,又拿不出钱来,父亲整日显得忧心忡忡。
(5)我也愁在眉上急在心里,也是一筹莫展。
有天我去食堂打饭时,发现很多同学常常扔馒头,倒饭菜,我突然想到,把这些东西拾起来喂猪不是很好吗?
(6)我回去跟父亲一说,父亲高兴地直拍大腿,说真是个好主意,第二天他就去拾馒头剩饭。
(7)我为自己解决了难题而窃喜不已,却未发现这给我带来了无尽的烦恼。
父亲那黑乎乎的头巾、脏兮兮的衣服、粗糙的手立即成为许多同学取笑的对象,他们把诸如“丐帮帮主”等侮辱性的绰号都加到父亲头上。
(8)我是一个从山村里走出来的孩子,我不怕条件艰苦,不怕跌倒疼痛,却害怕别人的歧视。
好在同学们都还不知道那是我的父亲,我也尽量躲避着父亲,每到他来时,我就离得远远的。
(9)但是内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。
终于有一天,我对父亲说:
“爹,你就别去了,叫大家知道了,会嘲笑我。
”
(10)父亲脸上的喜悦一下子消失了。
在漆黑的夜里,只有父亲的烟锅一红一红的,良久,父亲说:
“我看还是去吧!
不和你打招呼就是了。
这些日子正是猪长膘的时候,不能断了粮。
”
(11)我的泪就落了下来。
对不起父亲,我是真心爱你的,可你偏偏是在学校里拾馒头,我怕被别人看不起啊!
(12)接下来的日子,父亲继续拾他的馒头,我默默地读书,相安无事。
我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆,好在我的成绩名列前茅,可以宽慰父亲的,我想。
(13)1996年的冬天,我期末考试成绩排在年级前三名,而且还发表了很多文章,一下子声名鹊起。
班里要开家长会,老师说,让你父亲来一趟。
(14)我的心一下子就凉了,我不知别人知道拾馒头的人就是我父亲时会怎样嘲笑我。
伴着满天风雪回到家,我对父亲说:
“爹,你就别去了,我对老师说你病了……”父亲的脸色很难看,但究竟没说什么。
(15)第二天,我冒着风雪冲到了学校,坐进了教室。
家长会开始了,鼓掌声和欢笑声不断,我却一直蔫蔫呆呆,心里冰冷得厉害。
父亲啊,你为何偏偏是一个农民,偏偏在我们学校拾馒头呢!
(16)我无心听老师和家长的谈话,随意将目光投向窗户。
天哪!
父亲,我拾馒头的父亲正站在窗外,一丝不苟地聆听着老师和家长们的谈话,他的黑棉袄上已经落满了厚厚的积雪。
(17)我的眼泪就哗哗的落了下来,我冲出教室,将父亲拉进来,对老师说:
“这是我的父亲。
”一下子掌声雷动。
(18)回去的路上,父亲仍挑着他捡来的馒头和饭菜。
父亲说:
“你其实没必要自卑,别人的歧视都是暂时的,男子汉,只要努力,别人有的,咱们自己也会有。
”
(19)以后,同学们再也没有取笑过父亲,而且都自觉地将剩饭倒进父亲的大铁桶里。
(20)1997年金秋九月,父亲送我到省城读大学,我们乡下人的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼。
但我却心静如水,没有一丝怕被别人嘲笑的忧虑。
我明白,在这个世界上,歧视总是难免的,关键是自己看得起自己。
正如父亲所说的那样:
“别人的歧视都是暂时的,男子汉,只要努力,别人有的,咱自己也会有。
”
6.文章第(7)段,写道“我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已,却未发现这给我带来了无尽的烦恼。
”“我”的烦恼是什么?
7.填写“我”在开家长会时的心理变化。
______→______→眼泪落下
8.结合语境,说说下列句子中划线词的具体含义。
父亲啊,你为何偏偏是一个农民,偏偏在我们学校拾馒头呢!
9.下面的划线句子运用了什么描写方法?
简要分析其作用。
父亲,我拾馒头的父亲正站在窗外,一丝不苟地聆听着老师和家长们的谈话,他的黑棉袄上已经落满了厚厚的积雪。
10.标题《拾馒头的父亲》,拾起的不仅仅是馒头,你认为还拾起了什么?
阅读下面的文字,完成9-12题。
(10分)
境与象袁行霈
意境是中国古典美学的重要范畴。
在西方文论里恐怕还难以找到一个与它相当的概念和术语。
人或以为“意境”一词创自王国维,其实不然。
早在王国维提倡意境说之前,已经有人使用意境一词,并对诗歌的意境作过论述。
研究意境固然不能抛开王国维的意境说,但也不可为它所困。
从中国古典诗歌的创作实践出发,联系古代文艺理论,我们可以在广阔的范围内总结古代诗人创造意境的艺术经验,探索古典诗歌表现意境的艺术规律,为今天的诗歌创作和诗歌评论提供有益的借鉴。
意境是指诗人的主观情意与客观物境互相交融而形成的,足以使读者沉浸其中的想象世界。
但是,所谓主观情意与客观物境的交融,不能简单地理解为情景交融或意境相加。
情景交融,这四个字本没有什么不好,也许因为用滥了,反给人以肤浅的感觉。
我所说的“主观情意”,不只是“情”,而是包括了思想、感情、志趣、个性等许多因素。
所以我有时索性用“情志”这个提法。
我所谓“物境”也不等于“景”,“景”只是“物境”的一种,这是常识:
无须赘言。
至于意境相加则是一种很肤浅的说法,任何一部辞典,也不会把“交融”解释为“相加”。
意与境交融之后所生成的这个“意境”是一个新的生命,不明白这一点,就很难讨论关于意境的其他问题了。
这里还有一个境和象的关系问题。
刘禹锡所谓“境生于象外”常被人引用和发挥。
然而,只要从中国古典诗歌的实际出发(而不是作概念的演绎),联系自己欣赏诗歌的心理活动来考查这个问题,就不难发现,境和象的关系并不这样简单,对刘禹锡这句话的发挥也未必符合他的原意。
若论境与象的关系,首先应当承认境生于象,没有象就没有境。
刘禹锡虽然说“境生于象外”,但也不否认这一点。
细读其《董氏武陵集纪》全文,其中有一段话称赞董铤的诗:
“心源为炉,笔端为炭,锻炼元本,雕砻(lóng磨)群形,纠纷舛(chuǎn错误,错乱)错,逐意奔走。
”可见刘禹锡也十分重视象的摄取与加工。
可是,境生于象只说到了问题的一个方面,还有另一个方面就是境超乎象。
由象生成的境,并不是一个个象的和,而是一种新的质。
意境超出于具体的象之上,也就超越了具体的时间与空间,而有了更大的自由,更多的想象余地。
由象到境,犹如从地面飞升到天空。
人站在地上,被周围的东西包围着、壅塞着,所看到的是一些具体的景物。
一旦翱翔于广袤的天空,就能看到超越于具体景物的一片气象。
杜甫登上高高的慈恩寺塔,“俯视但一气,焉能辨皇州”,借用这两句诗可以说明超乎象而进入境的情况。
没有大地就没有飞升的起点,但不飞离地面也不能进入意境。
善于读诗和鉴赏诗的人都有类似的体验,读诗进入意境的时候,自己的心好像长上了翅膀,自由地飞翔于一个超越时空的无涯无涘的世界之中。
所谓境超乎象,并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。
的确,英美意象派所讲的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的艺术形象,中国古典诗歌中的松、菊、香草、美人,庶几近之。
但中国一向对意象的理解却不限于此,那种具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。
只要是熟悉中国诗歌的人都知道,意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。
诸如:
“野旷天低树,江清月近人。
”“大漠孤烟直,长河落日圆。
”“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
”“纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。
”“岱宗夫如何,齐鲁青未了。
”“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
”“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
”以上这些最见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的,把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传统诗歌的意境上,总显得不那么合身。
总之,境与象的关系全面而确切的表述应该是:
境生于象而超乎象。
意象是形成意境的材料,意境是意象组合之后的升华。
意象好比细微的水珠,意境则是飘浮于天上的云。
云是由水珠聚集而成的,但水珠一旦凝聚为云,则有了云的千姿百态。
那飘忽的、变幻的、色彩斑斓、千姿百态的云,它的魅力恰如诗的意境。
这恐怕是每一个善于读诗,可以与之谈诗的人都会有的体验。
11.关于“意境”的理解,下面的表述不正确的一项是()
A.意境是中国古典美学的重要范畴。
王国维虽然并非最早提出意境说的人,但研究意境却不能抛开王国维的意境说。
B.诗歌的意境不是诗人主观情意与客观物境的简单组合,而是两者交融后所形成的、能让读者陶醉其中的新的想象世界。
C.意境并非简单的情景交融或意境相加,而是指包括思想、感情、志趣、个性等因素在内的交相融合。
D.意与境交融之后所生成的“意境”拥有了新的生命,在西方文论里或许还难以找到一个与它相当的概念和术语。
12.下面的表述中,简明正确地阐释了境与象的关系的一项是()
A.谈论境和象的关系,必须承认“境生于象”;而刘禹锡所说的“境生于象外”,是否认了“没有象就没有境”这个关系。
B.境不仅生于象,而且超乎象;境自象中生成,却非一个个象的总和,它超乎具体的象之上,拥有了更大的想象空间和自由。
C.由象到境,犹如从地面飞升到天空。
没有大地就没有飞升的起点,但不飞离地面也不能进入意境。
D.意象是形成意境的材料,意境是意象组合之后的升华,同时意境的形成离不开具有比喻、象征和暗示作用的艺术形象。
13.下列说法,与文章内容不相符合的一项是()
A.大凡善于读诗的人都会有这样的体验:
诗歌的意境恰如广袤无垠的世界,进入其间,读者的心就如长了翅膀自由翱翔。
B.作者认为“大漠孤烟直,长河落日圆”等最见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的,可见意境的形成无需借助特殊的艺术手法。
C.生硬地搬用英美意象派的“意象”理论来解释和欣赏中国古典诗歌的意境,显然并不完全符合中国古典诗歌的实际。
D.文中用“水珠凝聚为云,形成云的千姿百态”这一比喻形象地说明了“意象”与“意境”之间的关系。
14.作者在文中对哪些观点提出了不同的看法?
请分点列出这些观点。
四、文言文阅读
(题文)(18届四川眉山市九年级中考适应性考试)阅读下面文言文,完成题后问题。
晋侯①赏(重赏)从亡者,介之推②不言禄(爵禄);禄亦弗及。
推曰:
“献公③之子九人,唯君在矣。
惠、怀无亲,外内弃之。
天未绝晋,必将有主。
主晋祀者,非君而谁?
天实置(立)之,而二三子④以为己力,不亦诬(骗人)乎?
窃人之财,犹谓之盗,况贪(窃取)天之功以为己力乎?
下义(正义)其罪,上赏其奸,上下相蒙,难与处矣。
”其母曰:
“盍亦求之?
以死谁怼⑤?
”对曰:
“尤(责备,谴责)而效之,罪又甚焉。
且出怨言,不食其食。
”其母曰:
“亦使知之,若何?
”对曰:
“言,身之文(修饰)也;身将隐,焉用文之?
是求显也。
”其母曰:
“能如是乎?
与汝偕隐。
”遂隐而死。
晋侯求之不获,以绵上⑥为之田⑦。
曰:
“以志吾过,且彰善人。
”
选自《左传》
(注释)①晋侯:
指晋文公,即重耳。
他逃亡在外,在秦国的帮助下回晋继承君位。
②介之推:
晋文公臣子,曾割自己腿上的肉以食文公。
③献公:
重耳之父晋献公。
④二三子:
指跟随文公逃亡的人。
子是对人的美称。
⑤怼(duì):
怨恨。
⑥绵上:
地名,在今山西介休县南、沁源县西北的介山之下。
⑦田:
祭田。
15.(小题1)解释句中加点的词语。
(1)晋侯赏从亡者(________)
(2)不食其食(________)
(3)能如是乎(________)
(4)上下相蒙(________)
16.(小题2)翻译文中加横线的句子。
①况贪(窃取)天之功以为己力乎?
②以志吾过,且彰善人。
17.(小题3)读了本文,你怎样评价介之推这个人?
五、句子默写
18.
(1)蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,__________________。
(《诗经•蒹葭》)
(2)__________________,思而不学则殆。
(《<论语>十二章》)
(3)黑云压城城欲摧,__________________ 。
(李贺《雁门太守行》)
(4)无可奈何花落去,__________________ 。
(晏殊《浣溪沙》)
(5)了却君王天下事,___________________ 。
(辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》)
(6)__________________,小桥流水人家。
(马致远《天净沙•秋思》)
(7)杜甫在《望岳》中以“__________________,__________________”表现自己勇于攀登,俯视一切的雄心和气概。
(8)一轮明月,惹动几多情思。
“举杯邀明月,对影成三人”是对自己的宽慰;“__________________,__________________”是对亲人的祝愿;“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”是对友人的思念。
(从《相见欢》《游山西村》《水调歌头》三首诗词中选择最恰当的一句作答)
(9)王安石《登飞来峰》中与杜甫《望岳》“会当凌绝顶,一览众山小”有异曲同工之妙的两句诗是:
_____,_____。
六、诗歌鉴赏
阅读下面这首词,完成下面小题。
卜算子·黄州定慧院寓居作①
苏轼
缺月挂疏桐,漏②断人初静。
谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
惊起却回头,有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲③冷。
(注)①这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。
②漏:
指漏壶,古代计时的器具。
③沙洲:
江河中泥沙淤积而成的小块陆地。
19.词的上阕通过描绘缺月、________、________等景物,渲染________________的氛围。
20.有人评价这首词“物我交融,含蕴深广”,请结合“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”两句作简要赏析。
七、作文
21.按要求作文。
你所在的学校、班级,或者居住的社区、村镇,最近有没有发生什么特别的或者有意思的事情?
请你展开调查、采访,收集相关信息,写一则消息。
参考答案
一、选择题
1、
2、
3、
4、
二、字词书写
1、
三、现代文阅读
1、
2、
四、文言文阅读
1、
五、句子默写
1、
六、诗歌鉴赏
1、
七、作文
1、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 九年级 学期 期末 教学质量 检测 语文试题
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)