《火烧云》优秀教案6篇.docx
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《火烧云》优秀教案6篇.docx
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《火烧云》优秀教案6篇
《火烧云》优秀教案(6篇)
作为一名人民老师,编写教案是必不行少的,借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应当怎么写呢?
下列是我收拾的《火烧云》优秀教案〔通用6篇〕,盼望对大家有所帮忙。
《火烧云》优秀教案1
【教学目标】
1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美好奇妙,激发学生酷爱自然,观看自然的兴趣。
2、学习课文生字词。
3、朗诵课文。
【教学重点难点】
理解火烧云颜色和样子的特点。
【教学具预备及辅助活动】
火烧云颜色的图片,填空题的幻灯片。
【作业设计、支配】
1、课内做火烧云颜色、样子改变的填空。
2、课外做火烧云的形状,用一段话写下来。
【教学过程】
一、揭题,引起兴趣
1、师出示火烧云的图片,问:
同学们,你们看,这是什么?
2、出示课题的图片,今日我们学习第4课“火烧云〞。
3、关于火烧云,你知道一些什么呢?
4、你想再从课文中知道什么呢?
二、初读,感知内容
1、自己读课文,要求:
读准生字的音。
2、开火车读课文。
〔出示生字卡片〕
3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看。
三、精读,堆积语言
1、学习课文第3小节:
⑴我们先来看第三小节美在什么地方?
⑵读第3小节,圈出表示颜色的词。
⑶你们想看这么多的颜色吗?
⑷师出示,要求学生自己看像哪种颜色。
⑸看了这么多,这么美的颜色,你想用哪些词来形容呢?
〔五颜六色、五光十色、五彩缤纷、绚烂多彩、色彩镔纷……〕
⑹既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?
〔小组内读,派代表竞赛,谁读得好。
〕
⑺这么多描写颜色的词,谁已经把它记住了吗?
师出示幻灯片,课文填空。
2、我们再来看4、5、6小节,它们是写火烧云的什么呢?
〔板书〕
⑴分组自学4、5、6节,要求:
①你认为哪一节写得好,为什么?
②你能把它读好吗?
⑵沟通,小组派代表竞赛谁读得好。
⑶这么多的样子,你也想用哪个词来概括?
⑷这三小节写得都好,因为把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面老师要让大家学着的形状来想象,看谁想得好,看谁想得好玩。
⑸学生看图想象。
〔先自己说,再小组说,最后竞赛谁想得妙。
〕
四、熟读,理清脉络
1、课文中除了写火烧云的颜色,样子外,还写了什么?
2、火烧云上来了……火烧云下来了……
五、想象,学问升华
把刚刚的想象用一段话写下来。
《火烧云》优秀教案2
教学目标
1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美好奇妙,激发学生酷爱自然、观看自然的兴趣。
2.学习观看事物和堆积材料的办法。
3.学习生字词,堆积好词佳句。
4.有感情地朗诵课文,背诵课文。
教学重点
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和样子的改变的。
2.学习观看事物和堆积材料的办法。
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境,激发学习兴趣
老师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生观赏,并向学生解释火烧云的特
点及形成过程。
这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二、感知课文内容,引导积极参加
1.师提问:
课文是按什么顺序火烧云的?
2.生:
是根据火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3.师:
自在读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
4.师:
火烧云上来了,在霞光的照射下,大地展现出绚丽的景象。
不过,更壮观的景象还在后面呢!
5.学生自在迅速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6.指名说出天空中有哪些颜色。
7.师:
除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?
8.指导学生感情朗诵此段并试着背诵。
9.师:
火烧云不仅颜色多,改变快,而且它的样子也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!
10.让学生说出天空中火烧云的形状,并试着表演出来。
11.仿照的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。
三、指导朗诵,培养语感
四、想想说说,课外延长
1.师:
学习了这篇课文,你肯定被火烧云千奇百怪的改变深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?
2.布置学生课外收集一些有关大自然漂亮、奇特的图片,让学生做个有心人,发觉自然界的美,懂得观赏美并庇护这些美。
《火烧云》教学设计二
重庆市九龙坡区课程规范〔人教版〕试验教科书适用性讨论课题组
学习目标
1.学会生字新词
2.通过理解课文内容,感触晚霞的漂亮,多姿多彩。
激发学生观看大自然的兴趣,培养想象能力。
3.学习抓住火烧云颜色和样子的改变进行观看的办法。
学习堆积作文素材.
4.初步了解萧红及她的《呼兰河传》
教学重点
通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形态的改变,学习的观看和叙述的办法。
教具预备
1.CAI课件
2.学生自学生字词,熟读课文。
教学过程
一、创设情景,激发兴趣
谁知道,火烧云指的是怎样的云呢?
教师带来了火烧云的投影片,请大家看一看。
谁来说说,火烧云是怎样的。
书上有一句话描写的就是投影片上的情景,你能把它找出来吗?
二、自读课文,理清顺序
请同学们自在轻声读课文,边读边找出描写投影片上情景的一句话。
找得快的同学,再想想看:
是根据什么顺序写火烧云的?
〔划出表示描写顺序的词语〕
小结:
就是根据上来了、改变着、下去了这样的顺序来写火烧云的。
三、学习第一局部课文
火烧云上来时是怎样的情景呢?
课文的第一小节告知了我们。
请同学们试试看,能不能把这段课文读通顺,读流利呢?
能把这段课文读通顺,读流利的同学再想想看,这段课文读的时候要读出什么。
指名读。
评价。
小结:
火烧云上来了,满天霞光,多新鲜呀!
多好玩呀!
我们要读出新鲜,读出好玩!
学生练读。
四、学习第二局部课文
1.迅速阅读课文第26节。
想一想,课文是从哪两方面来写火烧云的改变的?
2.学习写颜色的这一局部课文。
写火烧云的颜色,共写了哪些颜色?
你还能说出其它颜色吗?
这么多颜色,真是太美了,你能用一个成语来归纳吗?
火烧云五光十色,绚丽多彩。
这些颜色是如何改变的呢?
你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?
连起来读一读,你就知道火烧云的颜色是怎样改变的了。
普通同学可以参照书上的方法连连看。
特殊聪慧的同学动脑筋想想看,还可以怎样连。
小组研究,沟通。
3.学习描写样子改变的这局部课文。
火烧云的颜色绚丽多彩,并且改变极快。
则它的样子又是怎样改变的呢?
引读
刚刚教师和同学们一起朗诵了描写火烧云样子改变的这一局部课文,通过朗诵,我们知道了是根据浮现了什么?
什么样儿的?
怎样改变的?
顺序来写火烧云样子改变的。
下面,教师就请同学们根据这个顺序把火烧云样子改变的过程分离说说看。
联想丰盛的同学,还可以加进自己的联想来说。
小组研究,沟通。
指名说。
〔挑你最感兴趣的说。
〕
这时空中又浮现了什么?
〔请同学们看课件〕什么样儿的?
怎样改变的?
〔调投影仪的焦距〕
指名说。
谁能比他说得更好?
这时天空中又浮现了什么?
〔请同学看课件〕什么样儿的?
怎样改变的?
请同学们认真观看,然后模仿课文中的写法,把观看到的写下来好吗?
请几个同学上台沟通。
火烧云样子的改变是这样多,这样快,你能用一个成语来概括吗?
五、学习第三局部课文
火烧云下去时又是怎样的情景呢?
齐读。
找一个词语来说说看。
理解:
恍恍溜溜
3.总结全文。
火烧云这篇课文,根据上来了、改变着、下去了这样的时间顺序,着重写了颜色和样子的改变。
火烧云上来时写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的改变,主要是抓住动态来写的。
动静结合,写得多漂亮,写得多生动啊,把我们带到了一个童话般的境界之中。
我盼望同学们能仔细体会观看之细致,想象之丰盛,写法之巧妙。
四、课堂总结
是怎样观看火烧云的?
你从中学到了什么?
这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的改变。
晚霞是漂亮的,古人有话云:
最美不过夕阳红莫道桑榆晚,云霞尚满天,这些都是夸赞落日晚霞之美。
同学们可以亲手观看,通过切身实地的感触,你会发觉大自然的漂亮是令人惊叹的!
这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的,这个孩子就是儿时的萧红,萧红又是谁呢?
下面那么容易介绍中国现代闻名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。
引发孩子们对这位作家的爱慕,并从而试图去阅读她的作品。
五、布置作业,观看并描写晨雾
《火烧云》优秀教案3
一、教材表明
这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中,颜色和样子的改变。
课文先讲霞光照到地上的情景,接着讲火烧云颜色和样子的改变,最后讲火烧云下去了。
用词精确,描写生动逼真,想象丰盛是本课叙述办法上的特点。
选编这篇课文的意图,一是让学生感触自然风光之美;二是学习课文中的生动词句,了解丰盛的想象,堆积好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和样子的`改变是教学重点。
学习观看事物、堆积材料、大胆想象的办法是教学的难点。
二、学习目标
1.认识本课的16个生字,学会其中的13个字。
能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、含糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛。
2.有感情地朗诵课文。
背诵课文。
3.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美好奇妙,体会丰盛的想象力,激发学生酷爱自然、观看自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句,堆积语言。
三、教学倡议
1.本课讲到的各种云的颜色无数,课前要求学生在清晨或黄昏,最好是有朝霞或晚霞时,观看云彩的各种颜色和改变,或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文,读准生字的字音,把课文读正确,读通顺。
特殊留意读准翘舌音:
烧、寿、镇;后鼻音:
盈、恍、猛等。
画出自己不懂的词句,通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。
3.再读课文,可以是自己读,也可以是小组同学一起读,读后思量研究:
课文哪些局部是讲霞光的,哪些局部是讲火烧云颜色和样子的改变的?
找出认为写得美的句子来读一读,初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的样子。
4.本课描写火烧云色彩、样子改变的语句,用词十分精确,写得十分生动、形象,可以引导学生在读中想象,体会意思。
示例:
(1)这地方的火烧云改变极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
极多表明火烧云的多种颜色,一会儿一会儿一会儿一会儿不仅突出颜色多,而且强调改变快。
(2)忽然又来了一条大狗。
那狗十分凶狠,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。
把火烧云想象成了动物,突出了火烧云改变的好玩。
跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了,说明了火烧云样子在不断地、迅速地改变着,体现了丰盛的想象力。
要引导学生想象画面,体会火烧云颜色、样子极多,改变极快的特点。
5.是抓住火烧云的颜色、样子极多、改变极快这两个特点来观看和描写火烧云的。
教学时,可以在整体感知的根底上,再指导学生通过合作学习的方式,挑选自己喜爱 的局部去品味霞光、火烧云的好看好玩。
然后相互沟通,谈谈自己的阅读感触,使其他同学受到感染,也喜爱 自己挑选的局部。
还可以说自己观看到的或展示按照课文的描写自己画的火烧云,进一步丰盛对课文的理解与感触。
6.加强朗诵和背诵的指导。
(1)课文用词精确,描写生动、好玩。
朗诵时,可让学生抓住生动精确的词语,边读边想象火烧云改变莫测的好玩景象,把火烧云改变之快,样子之多通过朗诵表现出来。
(2)背诵是堆积的一种好方法。
指导背诵,要在理解课文内容、了解表达顺序和熟读课文的根底上进行。
2~6自然段要了解记叙的顺序:
先写颜色的改变,抓住一会儿一会儿一会儿一会儿这些重点词语来练习背;再写样子的改变,先是变成马,接着写马的形状、改变;再变成狗,狮子让学生按着这样的顺序来练习背诵。
7.堆积运用。
通过朗诵、观看,在对本课内容了解并能背诵的根底上,摘抄自己认为写得美的句子。
再让学生沟通,相互说说摘抄了哪些句子,为什么认为这些句子是最美的。
加深理解和体会。
8.识字写字。
本课生字比拟多,要尽量让学生自己分析,识记字形,练习把字写好。
对学生较难写好的字,如盈、蹲、揉、喂、跪等要作适当指导。
盈字提示学生,在字中的位置和大小;蹲、揉、喂、跪均是左窄右宽的字,要指导写好右半局部。
9.鼓舞学生课后多读有关描写自然风光的文章,收集资料图片,选取自己最感兴趣的内容与同学沟通。
《火烧云》优秀教案4
【教学要求】
1、读懂课文,感触火烧云的绚丽多彩和美好奇妙,激发学生酷爱自然,观看自然的兴趣。
2、学习按事物的改变顺序,抓住事物的特点,进行生动形象描写的办法。
3、有感情地朗诵课文,背诵课文。
【教学重点】
通过阅读课文,让学生控制火烧云的颜色和样子改变的特点。
【教学时间】
2课时。
【根本教法】
从整体入手,突出教学重点,引导学生朗诵、感悟、理解和叙述。
【教学过程】
第一课时
一、揭题激趣,生动导入
1、出示题目:
师述:
今日,我们一起学习闻名作家萧红写的一篇写景的课文,题目是《火烧云》。
老师板书:
火烧云
2、解释题目:
⑴启发导学生联系生活阅历,说说什么叫做“火烧云〞?
〔早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等〕
⑵引导学生读读课文,找出书上描写火烧云的句子:
天上的云从西边向来烧到东边,红通通,好似是天空着了火。
①读一读:
有什么问题。
②换词训练:
“烧〞换成“红〞,行吗?
〔引导学生读议,找找理由:
①避开重复;②前后呼应;③显示出动态的感觉;④巧妙点题。
〕
二、初读课文,整体感知
1、老师解说:
课文根据火烧云的浮现、改变消失的过程来写。
2、学生各自放开声音读一遍课文:
要求做到读正确,读流利。
3、实行赛读、选读等形式。
〔引导学生继续把课文读正确,读流利。
〕
4、在熟读根底上,要求学生各自大胆沟通读书的收获,了解了什么,还发觉了什么问题。
三、切入重点,感悟叙述
1、研读第三自然段:
⑴细读课文:
读中感悟火烧云颜色改变的多和快的特点。
⑵背诵课文:
引导想象还有什么颜色,学会堆积运用词语。
①按“红通通〞、“金灿灿〞,这种形状说说还有什么颜色?
〔如,红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。
〕
②按“葡萄灰〞、“梨黄〞,这种形状说说还有什么颜色?
〔如,苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。
〕
⑶小结:
火烧云的颜色这么多,我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?
师生共同评价这堂课好在哪里,还有什么问题。
第二课时
一、研读4~6自然段
1、学生分组读课文:
读后沟通读懂了什么。
2、并用恰当的词语概括火烧云样子改变的多和快:
⑴改变多:
从“马──狗──狮子〞可以看出火烧云样子改变多极了。
⑵改变快:
从“一会儿、忽然、接着〞三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云样子改变快极了。
也可以从“马──狗──狮子〞的快速消失中看出改变之快。
3、老师引读课文,让学生边读边感悟写法,如:
第4自然段:
师:
一会儿,天空中浮现了什么?
生接读:
天空中浮现了一匹马。
师:
马是什么形状的?
生接读:
马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
师:
过了两三秒钟,那匹马有什么改变呢?
生接读:
那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。
看的人正在寻觅马的尾巴,那匹马边含糊了。
同样的办法继续引读5~6自然段,再次感悟课文的写法。
4、学生自在练习朗诵:
品味情趣,内化语言。
5、小结写法,读写迁移,学会叙述:
这三个小节都根据“天空浮现什么动物了〞、“这动物是什么形状的〞和“这动物的形状发生了什么改变〞的顺序写。
既写出了看到的,又写出了想到的,写得十分好玩,十分生动形象。
你们想不想也来学着写写火烧云样子的改变。
二、学习最后自然段
理解“恍恍惚惚〞。
〔重点让学生朗诵体验孩子们可惜的情绪。
〕
三、课堂总结,再次质疑
《火烧云》优秀教案5
[教学目标]
(1)了解火烧云颜色改变快的特点,背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关改变的特点,仿写一段话。
(3)感情朗诵,感触火烧云的风光美,初步培养酷爱大自然的思想感情。
[教学重点]
按提纲背诵第三自然段。
[教学难点]
抓住火烧云样子改变的特点展开想像,尝试写一段话。
[教学过程]
一、引入新课,尝试铺垫
看图回忆火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。
二、尝试学习,学会按提纲背诵第三自然段
(1)激发兴趣,尝试学习火烧云颜色改变的特点。
尝试题〔一〕:
①自在朗诵第三自然段,了解火烧云颜色改变的特点。
②尝试背诵这一段。
(2)学生尝试练习。
(3)指名背诵,沟通学习办法,揭示色彩词语的特点:
(4)小结学法,抓住特点完好提纲。
(5)第二次尝试:
按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵〔指名背、齐背〕
(6)小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。
三、尝试学习火烧云样子的改变特点,指导感情朗诵
(1)出示投影,观看火烧云改变时不同的样子,再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题〔二〕
①自在朗诵第4-6自然段;
②火烧云样子改变有哪些特点;
③说说你最喜爱 的一种火烧云的形状是怎样改变的。
(2)学生尝试学习,进行四人组研究。
(3)沟通学习过程:
一会儿过了两三秒钟马
改变快忽然样子改变多狗
一转瞬〔静态-动态〕狮子
(4)指导有感情的朗诵。
(5)小结,再用一个词说说火烧云样子改变又多又快的特点。
四、抓住火烧云样子改变快的特点尝试写一段话
(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?
展开想像......你想尝试描绘这漂亮的景象吗?
尝试题〔三〕:
〔任选一题〕
①抓住火烧云样子改变快的特点,写一种你最喜爱 的火烧云形状的改变过程。
②抓住火烧云样子改变多又快的特点,用上一会儿......一会儿......一会儿......的句式模仿第三自然段写一段话。
(2)学生尝试写,老师个别指导。
〔指名写在投影片上〕
(3)投影反应,勘误。
《火烧云》优秀教案6
教学目标:
学问与技能:
1、认识本课的12个生字,学会正确书写11个字。
能正确理解文中的生词。
2、有感情地朗诵课文。
背诵课文中自身喜爱 的段落。
3、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美好奇妙,体会丰盛的想象力。
4、摘抄课文中的优美词句,堆积语言。
过程与办法:
1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
2、展开小组研究,对课文的思想内容和情感进行分析。
3、继续学习搜集、收拾资料的办法。
情感、看法与价值观:
激发学生酷爱自然、观看自然的兴趣。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课
师:
同学们,日出或日落时,天空常常浮现绚烂多彩的云霞,你们知道那是什么吗?
〔火烧云〕你眼中的火烧云是什么样的呢?
〔学生自在发言〕
师:
今日这节课,我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
〔板书课题〕
二、初读课文,整体感知
1、用自身喜爱 的读书方式读一读课文。
2、出示文中的生词,先指名读,再开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名学生按自然段读课文。
三、精读课文,读中感悟
1、自在读文,考虑:
“通过读课文读懂了什么?
〞
2、集体推举。
〔引导学生结合文本推举,抓住颜色的改变和形态的改变,同时引导学生对自身最感兴趣的段落进行感情朗诵,边读边在头脑中浮现画面。
〕
3、老师总结:
抓住火烧云这一自然景观,以丰盛的想象力,以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿,请同学们再读课文,边读边想,你能从中体会到什么?
四、拓展延长
1、你留心看过天空吗?
那时的云彩什么样?
能把你的观看所得写一写吧!
2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。
五、指导书写
1、学生完成作业。
2、背诵喜爱 的段落。
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