21 画家和牧童.docx

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21画家和牧童

21画家和牧童

[教学目标]

1．指导学生会认13个生字，会写12个字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3．引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

[重点难点]

1．教学重点：

引导学生识字写字，朗读感悟课文。

2．教学难点：

引导学生体会在学习和生活中既要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

1．“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：

“画错啦，画错啦！

”这胆量令人佩服。

画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？

2．今天，老师就和同学们一起学习21课《画家和牧童》。

（随机出示课题：

画家和牧童。

“画家”写大些，“牧童”写小些。

学生齐读课题）

3．谁知道老师为什么要这样写课题？

（学生自由发表看法）

4．教师设疑，引导读书。

这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：

“多谢你的指教。

”这是怎么回事呢？

快读课文，到课文中去找答案。

二、朗读感悟

1．初读整体感悟。

（1）自己小声读课文。

要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把让你感动的句子画出来。

（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。

（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？

为什么？

2．看图重点朗读感悟。

（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。

（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？

你是怎么看出来的？

（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

（4）对比，感悟人物品质。

戴嵩——牧童

年龄不一样：

一个是大人，一个是小孩。

地位不一样；一个是画家，一个是牧童。

生活不一样：

一个画画，一个放牛。

品质一样：

勇敢（承认不足的勇气、提出异议的勇气）、实事求是。

（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的。

练习用赞美的语气读人们的评价。

如果你是戴嵩，你会感到怎样？

可他却是怎么说，怎么做的呢？

用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。

用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。

（教师可适时范读，引导评价、仿读、赛读、表演读等。

）

（6）四人小组，合作练读。

在分角色朗读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。

（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。

（从表情、动作、语气三方面引导评议，检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。

）

3．领悟内容诵读全文。

（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？

（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？

（如：

我想对戴嵩说；真佩服您！

您的画画得多好。

一挂出来，就有许多人观赏，看画的人没有不称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买；您又是那样谦虚！

一个大画家还虚心向一个牧童请教。

我想对牧童说：

你真了不起！

敢向大画家提意见。

你也很会观察，斗牛的情形你竟然记得清清楚楚的！

）

（3）带着各自对课文的体会，自由地、有感情地朗读课文。

三、总结课文

学了这篇课文，你有哪些收获？

快来告诉老师和同学们吧！

四、布置作业

1．熟读课文，体会人物特点。

2．课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。

（如：

孔子的“三人行必有我师”的故事；华罗庚的故事等。

）

五、板书设计

21画家　和　牧童

浓墨涂抹　和蔼　　喊

轻笔细描　惭愧

虚心　　　勇敢

第二课时

一、复习导入

1．同学们，上节课你们不但课文读得好，表演得好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！

请你选自己喜欢的部分读给老师听听好吗？

（分段自由选择朗读课文）

2．同学们，从大家读课文的流利程度老师知道你们把文中的生字都认会了，怎么认会的呢？

这节课咱们就来交流交流。

二、生字教学

1．各自读课文，把不认识的字找出来，用自己喜欢的办法学会它们。

（全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字，也可以查字典，或者问老师。

）

2．组内同学互相检查识字情况。

（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。

）

3．出示要求会认的生字词：

戴上、价钱、购买、浓墨涂抹、和蔼、批评、翘起来、驱赶、苍蝇、惭愧、拱（自由读读，不认识的看看书或问问同学，一起读一读。

）

4．出示要求会写的生字词。

（1）兄呆商抹挤拱决价钱购批评

（2）指名读读，说说它们各是什么结构的字。

（3）同桌讨论，你读这些字发现了什么？

（“抹、挤、拱、批”四个字都有提手旁；“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样；“价”字有三个撇，最后一撇写法不同；“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同……）

（4）示范指导（“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上；“钱”左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法……）

（5）学生在书上描红，并练习书写。

三、拓展延伸

1．用你最喜欢的字组个词，再说一句话。

（小组内进行）

2．说说你有什么更好的办法能很快地学会这些生字吗。

（指名说）

四、布置作业

1．比一比组词。

构（）技（）决（）渐（）摘（）抹（）

购（）济（）绝（）惭（）商（）批（）

2．将课外书中收集的好词佳句摘抄在作业本上。

3．读一读课后“我知道”中的文章，写一写学完这一课后的收获。

五、板书设计

21画家和牧童

（重点生字范写）（重点生词板书）

[课后反思]

22我为你骄傲

[教学目标]

1．指导学生会认9个生字，会写12个字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3．引导学生理解老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

[重点难点]

1．教学重点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2．教学难点：

引导学生理解老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、揭示课题，激趣引入

1．出示课题，质疑问难。

理解“骄傲”的意思。

2．书写“骄傲”。

（学生在田字格中写一遍“骄傲”，教师巡视。

）

3．你们字写得真好，老师也为你们骄傲。

读了课题你想知道什么？

（课题中“我”是谁？

“你”又是谁？

“我”为什么会为“你”骄傲？

）

二、识记生字

1．请大家用自己最喜欢的方式读课文，如：

轻声读、默读、小组读、同桌一起读，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2．（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？

你愿意读哪个词就读哪个词。

3．（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？

你是怎么记住它们的？

拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

4．学生汇报识字方法，重点是难记的字。

（教师鼓励学生用多种方法识字）

5．识字游戏。

（1）说偏旁猜字。

（2）“开火车”扩词。

三、初读课文

1．想把这篇课文读给大家听吗？

小组推荐组员读。

2．学生自主评价朗读情况，正音。

3．你读懂了些什么？

课文讲了一件什么事？

（指名说）

4．联系实际，解决问题。

在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？

（让学生充分发表自己的意见）

5．下节课我们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的。

四、书写指导

重点指导“璃、滑、碎”。

五、布置作业

1．完成课后的“读读抄抄”。

2．填空：

（1）石头像（）射出，又像（）从天而降。

（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像（）飞快地逃走了。

（3）平静的湖面就像（）。

（4）夏天的太阳火辣辣的，就像（）。

3．朗读课文。

六、板书设计

22我为你骄傲

璃滑碎

第二课时

一、导入课文，板书课题

这节课我们继续学习22课。

（板书：

我为你骄傲）

二、感情朗读，想象感悟

1．感悟“我”的心理变化。

（1）默读课文，画出有关描写“我”心情变化的句子。

（2）感悟有关句子。

例如：

①开心：

想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

②害怕：

重点练读：

我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境，说说“我”会想些什么。

③不自在：

重点练读：

这以后，……我却觉得很不自在。

说说“我”为什么会不自在。

④轻松：

后来为什么又感到轻松？

⑤把“我”想的和做的画出来。

讲述“我”是怎样想的，怎样做的。

2．假如你是课文中的老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情会怎样？

你会怎样做？

（让学生自由地分说。

）

3．课文中的老奶奶又是怎样做的呢？

我们一起来看课文的最后两个自然段。

让学生自由读课文的第六、七自然段。

（1）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？

（小组讨论）

（2）汇报讨论的结果。

在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，而是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信，孩子的诚信。

（3）说说读到这里最让你感动的是什么。

（4）你想对老奶奶和“我”分别说些什么？

三、布置作业

1．假如你就是文中的小朋友，你觉得还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

你会怎样给老奶奶写信？

2．在生活中，你遇到过这样的事吗？

你觉得做错了事，应当怎么办？

3．收集有关诚实守信的成语、谚语或名人名言。

四、板书设计

22我为你骄傲

我：

玩石子　　　开心、有趣

打碎玻璃　　逃跑　　　

攒钱　　　　赔偿、道歉

老奶奶：

我为你骄傲

[课后反思]

23.三个儿子

[教学目标]

1．提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。

识记字形，规范生字的书写。

2．读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

3．通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

[教学重点]

认识6个生字，会写9个字，通过朗读，体会课文情感。

[教学难点]

理解老爷爷的话：

为什么只看见一个儿子？

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入

小朋友，你们的爸爸妈妈夸奖过你们吗？

为什么夸奖你呀？

还记得怎么夸奖的吗？

今天我们要学习一篇课文，写的就是妈妈夸奖儿子的事。

二、自由读读课文，拼拼生字的字音，记记字形，想想课文讲了什么事？

三、检查生字、指名分段读课文

四、学习第1——6段

1、三个妈妈在井边打着水，就说起自己的儿子来了。

故事中的妈妈是怎么夸奖自己的儿子的呢？

请你读读第1——6段，用“——”划出三个妈妈的话，读一读。

2、刚才老师发现小朋友们读得都很不错呢。

（1）第一个妈妈是怎么说的呢？

生答后出示第一个妈妈的话：

我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

谁来读一读第一个妈妈的话？

大家听出了什么？

谁再来骄傲地读一读？

这位妈妈，你在读这句话时想什么呀？

是啊，我也为你的儿子骄傲，让我们再自豪地夸一夸吧！

（齐读）

（2）第二个妈妈是怎么说的呢？

生答后出示第二个妈妈的话：

我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

谁来读一读第二个妈妈的话？

你们觉得这个妈妈读得怎么样？

（指名评读）你们听出了什么？

这位妈妈，你在读这句话时想什么呀？

哪位妈妈再来骄傲地读一读？

让我们大家也像他们一样来读读两位妈妈的话吧！

（自由练读，同桌读，男女声互读。

）

（3）两个妈妈都夸自己的孩子，觉得自己的孩子们很了不起，可是第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呢？

出示第三个妈妈的话：

有什么可说的，他没有什么特别的地方。

你猜这位妈妈的心情会怎样呢？

用你的朗读来表现一下吧！

（指名读、齐读）

3、指导朗读1---6节。

4、那么，孩子们是不是像妈妈说的那样本领大呢？

有一位老爷爷看见了拎水这件事后，他又是怎么评价这三个儿子的？

下节课继续学习。

 五．板书设计

23.三个儿子

一个儿子：

聪明有力气

又一个儿子：

好嗓子

第二课时

一、复习巩固，质疑问难

1、小朋友，昨天我们学习了23课《三个儿子》，现在生字宝宝要出来考考你们了！

出示生字卡片：

小老师领读，开小火车读

小朋友们顺利通过了生字宝的考验，真了不起啊！

让我们夸夸自己吧！

2、老师在这里表扬你们了，看，课文中的三个妈妈向我们走来，她们也在议论自己的孩子呢！

听听她们在议论什么呀？

①请三位小朋友扮演三个妈妈来读一读。

我们听出来了，前面两个妈妈说起自己的孩子时语气怎样？

第三个妈妈说起自己的孩子语气又怎样？

②我们再分小组比赛读，评出最佳朗读小组。

3、三个妈妈心目中的儿子是怎样的呢？

4、你们知道三个妈妈会有几个儿子？

可是，老爷爷又是怎么说的呢？

a、出示13节：

“三个儿子？

”老爷爷说：

“不对吧，我可只看见一个儿子。

”谁来学学老爷爷的话？

b、质疑：

读了老爷爷的话，你有什么疑问吗？

c、这是怎么回事啊？

那就让我们仔细地读读课文7—11自然段，帮老爷爷找找理由吧！

二、合作探究，解决问题

（一）研读第8自然段

1、出示第8自然段：

一桶水可重啦！

水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

自由读，你感受到了什么？

听你们这么说，我知道这水不是一般的重，而是很重。

2、师范读，你仿佛听到了什么？

你仿佛看到了什么？

3、水很重，妈妈很累，请你再读这句话，体会体会。

（自由读、指名读评价、男女生分读）

4、结合实际生活：

你有过拎东西时胳膊痛、腰酸的经历吗？

那时，你有什么想法？

你猜猜三个妈妈提着这么重的水，心里会怎么想呢？

（二）研读第9——11自然段

1、三个儿子看见自己的妈妈提着这么重的水，他们又是怎么做的呀？

自由读读9--11自然段。

出示插图，同桌说，指名说。

2、出示11自然段：

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

齐读，这个孩子是怎么做的？

他看见妈妈这么吃力地提水，心里会怎样？

从哪儿看出来？

（动词）你能用朗读来表现他此时着急的心情吗？

水这么重，妈妈拎也要走走停停……，你觉得这个儿子能轻松地拎走吗？

想象孩子拎水时是怎么样的？

（表情、动作、语言）可以说一说，也可以演一演。

4、既然这么累，这个儿子为什么要帮妈妈？

（三）指明中心

1、再次出示老爷爷的话：

“三个儿子？

”老爷爷说：

“不对吧，我可只看见一个儿子。

”现在明白了老爷爷为什么说只看见一个儿子？

☆四人小组交流、集体交流

2、师小结：

帮妈妈做事，孝敬父母的儿子才是真正的好儿子。

三、拓展延伸，深化主题

1、老爷爷说只看见一个儿子，那么其他两个儿子是不是就真的一点都不好呢？

你想对前面两个儿子说什么呢？

同桌交流、集体交流

2、在我们的帮助下，两个儿子也知道帮妈妈做事了。

现在，你再问问老爷爷，他会怎么说？

3、小结：

聪明、力气大，具有一些才能是很好的，但作为子女应该每天帮家长做一些力所能及的家务事，减轻爸妈的负担。

老师很高兴，我们有很多小朋友都在这么做了，其他小朋友可要加油啊！

让我们有感情地读读课文吧！

4、谁言寸草心，报得三春辉，是父母把我们养育成人的，我们要懂得关心、孝顺父母。

让我们读读背背古人写的《游子吟》吧！

游子吟

孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

四．板书设计

23.三个儿子

一个儿子聪明有力

又一个儿子唱歌好听

另一个儿子没有特别（孝敬父母）

24玩具柜台前的孩子

[教学目标]

1．指导学生会认11个生字。

2．指导学生默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。

[重点难点]

1．教学重点：

通过引导学生阅读课文，培养学生关爱父母、关心他人的好品质。

2．教学难点：

引导学生综合运用所学的阅读知识，自学课文内容，在具体的语文实践中提高语文阅读素养。

[课时安排]1课时

[教学过程]

第一课时

一、情境导题

1．看图说话。

出示课文的第一幅图，问：

这是什么地方？

什么时候？

你是怎么看出来的？

有什么人？

随机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

2．齐读课题。

设疑：

这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

二、初读课文

1．学生按自己喜欢的方式自学课文。

2．同桌互读，互相纠正读音。

3．小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

4．全班交流识字方法。

三、朗读感悟

1．这个孩子在玩具柜台前干什么？

（1）轻声读第一自然段，画出有关句子。

（2）感悟句子：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

他是多么喜欢小汽车啊！

（你读懂了什么？

有什么感受？

说说自己的理由。

）

（3）有感情地朗读这段话。

2．他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

（1）默读课文第二至第十二自然段，画一画有关句子。

（2）感悟句子：

孩子的妈妈叹了口气，说：

“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。

孩子心疼我，什么也不让我给他买……”（从妈妈的话里你读懂了什么？

有什么感受？

理解“富裕”一词的意思。

）

“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

小男孩他为什么要这样做啊？

（此时妈妈的心里是一种什么样的感受？

为不能满足孩子的心愿而无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

）

带着自己的感悟朗读这段话。

3．“不，我只看看，不要妈妈买。

”男孩抢着说。

（抢在谁的前面说？

为什么要抢着说？

）分角色读第二至第十二自然段。

4．售货员听了是怎么说的？

指名读第十三至第十四自然段。

说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？

可以看出小男孩有什么样的品质？

5．售货员阿姨回家后又是怎么做的？

轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么。

“女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

”（这是一个什么样的小女孩？

你读懂了什么？

）

“售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

”理解“盼”的意思。

思考：

阿姨为什么天天在盼？

她是一个什么样的人？

四、布置作业

1．写出下列词语的反义词：

目不转睛（）专心（）懂事（）

富裕（）漂亮（）

2．学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？

为什么？

五、板书设计

24玩具柜台前的孩子

目不转睛盯着玩具

只看不买　　家不富裕

[课后反思]

语文园地六

[教学目标]

1．指导学生乐于探究，能发现词语的结构规律。

2．指导学生能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4．引导学生向大家展示自己的课外学习心得，展示跟伙伴合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。

[重点难点]

1．教学重点：

引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2．教学难点：

通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

[课时安排]3课时

[教学过程]

第一课时

一、我的发现

1．自读词语，体会词语朗读时的节奏。

同桌互相交流自己的发现。

2．说出发现。

全班交流后归纳：

这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

3．照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高高低低（）

长长短短（）粗粗细细（）

4．拓展。

再说出几个这样的词语。

（教师随机板书）

如：

上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

5．读一读书中词语和拓展的词语。

二、日积月累

1．“读读认认”。

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎样记住这些字的。

（3）小组汇报。

（4）游戏巩固生字。

（5）扩词游戏。

2．“我会填”。

（1）审题，说说题意。

（2）说说每组词有什么不同点。

（3）同桌互相交流、全班交流。

（4）独立完成作业，做完后同桌可相互检查。

（5）拓展练习

购（）评（）破（）拾（）

沟（）坪（）玻（）给（）

拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）

3．“我会读”。

（1）自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）朗读诗歌。

三、布置作业

1．拓展。

再说出几个这样的词语。

如：

上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

2．练读课外的诗歌。

四、板书设计

语文园地六

购（）评（）破（）拾（）

沟（）坪（）玻（）给（）

拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）

第二课时

一、口语交际

1．再现情境。

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：

他该怎么做？

为什么?

（3）集体交流。

2．提出建议。

（1）按不同意见分成两组，相对而坐，分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。

在陈述人说明观点后，双方展开辩论，充分阐述自己观点正确的理由，对方错误的理由。

（同桌互说，全班交流。

）

3．小小辩论会。

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。

二、展示台

1．学习“公民道德修养的基本要求”。

（1）读读“展示台”中“学习小伙伴”的话，说说你知道了什么。

（2）感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

（3）说说自己觉得哪方面做得好，哪方面还做得不够。

（4）你想为集体做些什么？

（5）教师小结。

2．展示“六一小报”。

（1）小组交流。

如：

小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

（2）“推销小报”比赛。

假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

①自由准备。

②小组内交流，推选一位最佳推销员。

③全班交流。

（3）教师小结。

三、布置作业

1．粘贴小报作品，做好展出准备。

2．预习下一课。

四、板书设计

语文园地六

六一小报

名称内容分工收集

[课后反思]