第一单元表格教案.docx
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第一单元表格教案.docx
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第一单元表格教案
人教版二年级语文教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。
教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是:
美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目:
我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字,有450个。
生字表㈡是全册要求会写的字,有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:
一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在让学生认认真真地读书,培养良好的预习习惯,继续培养语感,并增加其规范化语言的积累。
二是要求学生按笔顺描红,继续坚持指导学生练好写字的基本功。
三是读抄常用词语,复习巩固所学生字新词,也为今后的正确运用打好基础。
四是句式训练,意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练,使他们充分感知,反复习用,逐步实现内化与迁移。
本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
教学重、难点及关键
本学期教学重点:
会认读450个生字,会书写350个汉字,能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣;通过阅读四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现、领悟大自然的美丽与神奇;通过学习与学校有关的词组,诗歌、故事,三字经、成语,结合生活实际,感悟学校生活的丰富多彩;正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容。
本学期教学难点:
学习部首查字法,学会按部首汉字归类,认识部首;学习在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶、把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活;联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。
关键是第八单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成为关键。
二、学生情况分析
本班共有学生人,其中男同学 人,女同学 人。
经过一年的学习,已经认识了不少生字,积累了一些词汇,但语言能力不强,识字能力欠佳。
大部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。
这学期要着重从学生的拼音,生字入手,侧重学生语言水平的发展为主,尽力做到因材施教,利用好现代化的教学设备,多辅导多鼓励多发动家长配合,以提高教学质量。
三、教学目标
(一)学习习惯
1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
2、继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。
3、培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
(二)汉语拼音。
继续复习巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字纠正地方音,阅读。
(三)识字写字
1、认识常用汉字450个,会写350个。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺正确书写、默写生字。
能按字的结构把字写端正、匀称。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
4、会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
(四)口语交际
1、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能人说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
(五)阅读
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
学习默读,做到不出声,不指读。
2、借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
3、能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
4、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7、积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文30篇(段)。
课外阅读总量不少于3万字。
(六)写话
1、能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
2、学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
3、学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
4、学习使用逗号、句好、问好和感叹好。
5、学习借助读物中的图画入情入境地阅读,对写话有兴趣,能把看到的、想到的写出来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
(七)思想教育
每月进行爱国主义教育专题。
加强心理健康教育,使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。
扎扎实实地提高学生的思想素质。
加强与家庭,社区联系,使学校、家庭、社区这三位一体形成强而有力的德育合力。
四、提高教学质量的具体措施
1、把握同组中各部分的联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法,在备课时,要注意教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方法。
教师在理解教材的基础上,要创造性地使用教材,做到胸中有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。
2、识字写字教学应注意形式多样、尊重学生差异。
本册教材仍然遵循识写分步,多认少写的原则。
教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。
教学中,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中,在语言环境中识字、巩固,提倡在同学之间的交流合作中进行。
千万不要“一刀切”要承认学生的个体差异,鼓励学有余力的学生多识一些字,做到下要保底,上不封顶。
允许个别学生掌握得慢一点,不要课课过关。
3、阅读教学要重视朗读形式的多样化,理解的多元化。
阅读教学中,教师要重视朗读指导,引导学生读出感情。
这种感情不是单纯的模仿,而是在入情入境,充分阅读、感悟的基础上自悟刺骨来的,有了感悟才读出来的。
朗读的形式要多样化,如:
分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演等等。
教学中要精心设计提问,注意引起学生的兴趣。
要尽量减少体温的数量,改变简单的“问答式”教学方式。
鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们善思勤问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4、要扎实进行口语交际,并注意交际的互动性
口语交际要提前做好准备,教学时要重视情景的创设,兴趣的激发和点拨引导,放手让学生交流并注意及时表扬和肯定,使学生的思维更加活跃,参加更为主动,使口语交际课成为师生互动、生生互动,有目的、有层次的口语交流的过程。
平时,教师也要有意识地派样学生的口语交际能力,鼓励学生在日常生活中大胆主动地与人交流。
5、开展丰富多彩的语文实践活动
教学中教师要努力开发、充分利用语文资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也要尽可能地带领学生走出课堂,走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文不断提高文语文素养。
二年级语文上册第一单元教学设计
走进秋天,走进大自然
──二年级语文上册第一单元教学设计
一、教材分析
本组教材以秋天为主线,在赞美秋天、讴歌秋天的同时,也让我们领略了大自然的伟大与神奇。
《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。
有些词语对二年级的孩子们来说较生僻,也较难理解,可结合具体情景画面进行教学。
真正理解了词意,用心感受一下,会觉得这些词真的很美。
《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。
文章虽短,却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画,道出了劳动创造美的真谛。
《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工,在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。
而且一块奇石,就是一个美丽的童话。
《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品,它以拟人的手法、韵文的形势表现出来,读来琅琅上口。
让孩子们在领略植物王国的奇事的同时,不得不惊叹大自然的奇妙。
《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》,是两首描写深秋时节美景的古诗:
荷已尽,菊已残,但橙黄橘绿;百花谢,枯叶飘,但枫叶似火。
触景生情,诗人怎能不提笔抒怀呢?
《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活,走进秋天,走进大自然,去发现美、创造美、展示美!
二、学情分析
“年年岁岁花相似”,对于一些习以为常的东西,人们往往不是很关注。
秋天来了,又去了,对于八九岁的孩子们来说,秋天是什么?
除了树叶黄了,庄稼丰收了,真不知道他们还能说出些什么来。
还有就在我们身边的自然景观、自然趣事,孩子们是否用心关注过?
通过本组教学,在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时,相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。
本单元识字、写字量较大,但孩子们已经有了一年的自主识字的经历,再结合具体的语言环境,相信他们能较好地掌握。
三、教学目标
1.在语境中自主识字61个,规范书写42个生字。
2.正确流利地朗读课文。
在理解课文内容的同时,从文字中发现美,在头脑中浮现美,在朗读中表现美。
用心领略大自然的美丽与神奇。
3.在学文中培养语感,积累语言。
4.鼓励孩子们用自己的眼睛发现美,用自己的心灵积淀美,并付诸实践。
四、整体构想
《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的,所以将其组合为第一模块──美丽的秋天;《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙,将其定为第二模块──神奇的大自然;第三模块就是鼓励孩子们去发现和创造的《语文园地一》──我发现,我创作。
课题
识字一
教学目标
1、会认11个生字。
会写10个字。
2、 正确、流利有感情地朗读词串。
3、观察图画,借助图画去理解字词。
4、了解秋天的特点,积累词语。
教学重点
激发兴趣自主识字、读词,写字。
教学准备
课件
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学前设计
教学后设计
(谈话引入,激发兴趣。
借助拼音,自学生字。
示范指导,认真写字)
一、 谈话引入,激发兴趣。
1、现在是什么季节呀?
你怎么看出来的?
想知道秋天是什么样的么?
读了这些词语你就知道了。
2、板书课题。
二. 借助拼音,自学生字。
1.出示课件2, 请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。
学生自由练习。
2. 交流。
你觉得要注意哪个词的读法?
为什么呢?
请你领大家来读读。
(注意前后鼻音和平翘舌音)
3.现在请大家再次读读这些词语,看谁读得正确,没有错误。
4. 去掉拼音谁也会读?
出示课件3,学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。
齐读。
5. 这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。
三. 示范指导,认真写字。
出示课件4,指导书写“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”
①学生观察范字,找出字的规律,记住字行,描红。
②教师范写,学生临写。
③学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字,提出改进建议。
四、课堂小结
五、布置作业
课堂检测题:
1、我会做:
(宀)——且——宜
( )——云——( )
( )——士——( )
( )——头——( )
2、我会拼,我会写
jǐng sèyírén céng lín jìn rǎn chǖn huáqiǖshí
( )( )( )
第二课时
教学前设计
教学后设计
(复习生字、读词想象、巩固练习、拓展延伸)
一、复习生字
①自己读生字,如有不认识的字,向同学请教。
②指名读生字,看谁读得正确,读得有感情。
③同桌互相读生字,互相检查。
④开火车读。
二. 读词成串,边读边想。
1.出示课件5,你们觉得美么?
师范读。
2、学生评说老师的范读。
3、老师提示:
a.要边读边想像,读每个词语都要读出一个画面来。
b.要读出词语的韵律。
4、学生有滋有味地练读词语。
(1)指名学生读第一组词语,相机评议,最后齐读。
(2)学生自由读,结合图画,边读边体会。
5.指名读。
喜欢读哪行就读哪行,学生读后可以提问:
你仿佛看到了什么?
你为什么喜欢这行词语?
为什么要这样读?
鼓励学生个性化的思维和语言。
6.男女生比赛读。
你们也来试试,读得慢些,要边读边想。
点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢秋天)男女生读,齐读。
三. 连串成篇,形成积累。
1. 每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?
请各小组分别读一排词语。
读得真好听,真上口。
2.(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。
学生练习。
3. 点名读。
(点击图片欣赏处超级连接到视频)(评议:
停顿,想象。
你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,去读给你的同桌听。
都读好了么,那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背。
齐读。
四、巩固练习,拓展延伸
1、 出示课件6,学生读一读课后的“我会读”
2、 你还知道哪些描写秋天的词语,把自己知道的说给同学听。
五、课堂小结
六、布置作业:
继续搜集描写秋天的词语。
课堂检测题:
1、我会填:
(壮)——(壮美)——(壮丽)——(壮大)
(丰)——( )——( )——( )
(尽)——( )——( )——( )
(爽)——( )——( )——( )
2、我想写
秋天真美呀!
( )。
板书设计:
教学反思:
教学过程:
课题
秋天的图画
教学目标
1、 会认8个生字,会写8个字。
2、 正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、 喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点
识字、写字、朗读感悟课文内容。
教学准备
课件
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学前设计
教学后设计
(导入、自读、识字、朗读、写字)
一、创设情境,激发兴趣
1、 演示课件2:
看图说说这是什么季节?
你看到了什么?
教师板书:
秋天的图画,齐读课题 。
2、 启发谈话。
秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?
说出自己观察到的秋天的景象。
就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
(一)自读
1.出示课件3,自由读全文。
要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2.读完后你知道了些什么?
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?
(
(二)识字
1、出示课件4生字,自由认读。
2、同桌互相检查读。
3、小老师领读。
愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、熟悉生字
图-图画梨-梨树笼-灯笼
浪-波浪(见过大海的波浪吗?
是什么样子的?
)
粱-高粱燃-燃烧颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)
勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?
)
5、把自己好的识字记字方法讲给同学听。
6、 多方式检查读。
(三)写字
1、 出示课件5要写的波、浪、苹、丽,学生认读。
2、 观察生字特点,交流写时注意的地方。
3、 教师示范,学生评价。
4、 学生练习,同桌互相评价。
(四)朗读
1.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课件6课文第二句)。
(1)指名读。
(2)你们有没有发现什么小秘密?
出示课件7、8、9、10,师:
你们看,灯笼变成了金黄色的梨,脸颊变成了红红的苹果,波浪变成了金色的稻海,火把变成了红红的高粱,这么好的句子谁来读读?
(3)指名读、齐读。
出示课件11,谁使秋天这样美丽?
看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?
从书中找一找,读一读。
(4)大雁说得对吗?
为什么?
勤劳的人们,你们真了不起!
2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
3、 比赛读,看谁读得正确、流利。
三、课堂小结
第二课时
教学前设计
教学后设计
精读课文,想象美景、诵读课文,丰富积累、抒发感受,加深理解、拓展延伸、写字)
一、复习导入
1、课件12,开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
二、精读课文,想象美景
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。
4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。
三、诵读课文,丰富积累
1、课件13(点击艺术字处超级连接到视频)出示秋天的画面,启发学生谈感受。
2、师引读课文:
秋天来啦,秋天来啦。
山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……
3、同桌互相提示背诵。
4、比一比谁背得有感情。
四、抒发感受,加深理解
1、 出示课件14课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
3、(课件15出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。
师:
谁使你这样美丽?
(出示课件16)
梨树说:
“是把我变成金黄的灯笼。
”
苹果说:
“是勤劳的人们让我____。
”
稻海说:
“____________________。
”
高粱说:
“____________________。
”
五、拓展延伸,培养素养
出示课件17,秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。
在班上介绍自己的作品。
六、写字
1、 出示课件18要写的字:
作、字、劳、灯。
学生认读。
2、 教师范写,学生观察。
3、 学生练习,同桌评价。
七、课堂小结
板书设计:
教学反思:
课题
黄山奇石
教学目标
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重点
学习生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
教学难点
感受和体会黄山奇石的奇妙。
培养观察力和想象力。
教学准备
多1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学前设计
教学后设计
一、激发兴趣,乐学新知。
1、共享体验。
学生与老师一起观赏旅游风景区图片,怪石、奇松、温泉、云海。
2、揭示主题。
教师导语:
看来,同学们到过不少地方,去过这儿吗?
(板书“黄山”两字)
二、初读课文,趣味识字。
1、自由朗读课文。
启发学生用自己最拿手的识字方法把文章的字音读准,把句子读通顺。
2、初识字形,游戏识记。
3、分段朗读课文。
带着“我能将藏在文章中的字宝宝认出来”的感受朗读课文,并把课文读通顺、读流利。
三、激趣朗读,感情流露。
1、 用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、 分自然段指读,其他同学点评议。
3、 小组合作通读全文。
四、认真写字,掌握规律。
1、教师出示要写的生字:
尤、其、区、它。
学生认读。
2、 观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。
如:
“区”字的笔顺:
一区
4、 学生练习。
教师巡视。
五、课堂小结,布置作业
第二课时
教学前设计
教学后设计
一、复习 导入,激发兴趣。
练习用字词说话。
二、研读课文,品悟情趣。
1、设问探究。
(1)学生交流读文章后对黄山的了解。
(2)抓住学生交流中谈到的中心句子“尤其是那些怪石,有趣极了。
”引导学生深入探究——“读了此句,你想知道些什么?
”。
2、情景渲染。
教师导语:
介绍奇松、怪石、温泉、云海被称为黄山四绝,在这些秀丽神奇的景色中,奇石最有趣了(板书“奇石”,补充完整课题),我们就先来欣赏黄山“奇石”。
3、层层推进。
(1)默读文章,划出文中重点介绍的奇石名字。
(2)再读课文,将自己认为最奇特的石头样子划下来,读给同位听。
4、趣中品悟。
学生认为哪块石头最奇特,就先欣赏哪块,依据学生的兴趣点确定欣赏的先后次序。
“仙桃石”、“金鸡叫天都”——
(1)说一说认为石头奇特的理由,谁说的最充分就先欣赏他推荐的那块奇石。
(2)在说理由不相上下的情况下,再比朗读,谁读出石头奇特的样子,就先欣赏他推荐的那块奇石。
(3)欣赏课件呈现的两块奇石。
“猴子观海”——
(1)讲讲想先看“猴子观海”的理由。
(2)读读文章中怎样介绍的。
指名学生读文,注意读出感情。
(3)欣赏“猴子观海”石图片。
(4)对照图片再读文章中的描写。
(5)观看“小猴子两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海”的动画课件。
(6)指导学生读出体悟到的石趣。
(7)帮助老师确定“猴子观海”石在板画中的位置,重点理解“陡峭”一词。
小组合作学习“仙桃石”并全班汇报
三、引导拓展,情趣升华。
1、出示黄山奇石的其他图片,学生为叫不出名字的石头起名字。
2、展示黄山奇松温泉图片。
四、趣味练习,牢固掌握。
向家人介绍黄山的美景,向同学介绍自己旅游时最喜欢的景观。
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