九年级英语全册 Unit 14第1课时Section A1a2d教案 新版人教新目标版.docx
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九年级英语全册Unit14第1课时SectionA1a2d教案新版人教新目标版
Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7
第1课时SectionA(1a~2d)
I.I.知识目标
类别
课时要点
重点单词
1.surveyn.调查
2.standardn.标准;水平
3.rown.一排;一列;一行
4.keyboardn.琴键;键盘;
5.instructionn.指示,命令
6.doublev.加倍;
7.shallv.将要
重点词组
1.winaprize获奖
2.doaschoolsurvey做一个学校调查
3.meetthestandardofastrictteacher
满足一位要求严格的老师的要求
4.meetthisgroupoffriends遇到这群朋友
5.scoretwogoalsinarow连续踢进两个球
6.learntoplaythekeyboard学会弹钢琴
7.bepatientwithsb对…有耐心
8.workouttheansweryourself自己找出答案
9.guidesbtodosth指导某人做某事
10.putinmoreeffort更加努力
重点句式
1.Juniorhighschooldaysareover.Doyouhaveanyspecialmemories?
中学生活结束了,你有什么特别的记忆吗?
2.IrememberIcoredtwogoalsinarowduringasoccercompetition.我记得在一次足球比赛中连续踢进两个球。
3.Whichteacherswillyoumissthemostafterjuniorhighschool?
中学毕业后,你会最怀念哪些老师?
4.Shehelpedyoutoworkouttheanswersyourselfnomatterhowdifficulttheywere.她帮助你自己算出答案,无论它们有多难。
5.HealwaystooktimetoexplainthingstomeclearlywheneverIcouldn’tunderstandanything.无论何时只要是我没听懂的,他总是花时间给我解释清楚。
6.Becauseofher,Iputinmoreeffortandmyexamscoredoubled.正是由于她,我才更加努力,我的成绩也成倍提高了。
II.课堂环节
§自主学习方案
【自学自查】
根据汉语提示完成单词。
1.Thestudentsaredoingaschoolsurvey(调查)abouttheireatinghobbits.
2.Theworkersaremakingtheproductscarefullytomeetthestandard(标准)oftheinternational.
3.Hefatherwassoangrythathebrokethekeyboard(键盘)ofhiscomputer.
4.Thispagehastheclearinstruction(说明)ofthiskindofmedicine.
5.Themandidthesamejobasusbutwaspaiddouble(双倍的).
§课堂导学方案
Step1情景导入(参考案例)
用多媒体给学生播放一些七至九年学生们学校活动的录像或照片,然后询问同学们还记得哪些学校活动。
Teacher:
Yourjuniorhighschooldaysareover.Doyouhaveanyspecialmemories?
Students:
:
Iremember____.
①winningaprize
②takepartintheschooltrip
③getintoafightwithmyfriends……
环节说明:
通过视频和课前的一个师生问答互动引入新课的话题
Step2完成教材1a-1c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P105,迅速阅读1a部分的内容。
你记忆中在中学做过的事勾选出来,并添加更多的活动。
(1分钟)
2.检查答案,先要求全班一起给出答案并检查讨论。
然后要求2-3名同学给出自己的答案,并把收集的答案列举在黑板上。
(3分钟)
3.要求学生听第一遍录音,并根据听到的内容把1b中记忆的事与人物联系起来。
然后要求2-3名同学读出读出完整的句子(2分钟)
4.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。
(2分钟)
5.完成教材1c的任务,要求学生列出更多在中学的记忆和经历,并与同学交流分享。
(3分钟)
环节说明:
通过学习1a,使学生对过去完成时态有所了解,并拓宽了思路;通过1b,锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力;通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力,同时巩固对本课内容的认识。
Step3完成教材2a-2c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P106。
播放录音一遍,在2a中勾选出对话提到的事实,然后个别检查,统一核对答案。
(2分钟)
2.要求学生听第二遍录音,把2b表格中的问题与人连接起来。
(2分钟)
3.大声朗读听力材料。
(1分钟)
4.放下听力材料,要求学生模仿听力内容,利用2a,2b的信息分角色练习的对话。
然后邀请2-3对同学当堂演示。
看哪一对的表现最佳。
(5分钟)
5.播放2d的对话录音,让学生跟读,模仿并理解大意。
然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
(5分钟)
6.对话理解训练,根据对话补全下列方框中的短文
ClarasaidshewouldmissMs.LeeandMr.Brownthemostafterjuniorhighschool,becauseMs.LeehelpedClaratoworkouttheanswersherselfnomatterhowdifficulttheywereandMr.Brownalwaystooktimetoexplainthingstoherclearlywhenevershecouldn’tunderstandanything.JudysaidshewouldmissMs.GriffinthemostbecausesheencouragedherinEnglishclass.Becauseofher,sheputinmoreeffortandherexamscoredoubled.
环节说明:
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用;同时,小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神;对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感,张扬了个性。
§当堂评价方案(详见当堂训练部分)
§备课资料包
a.词汇包:
doublev.加倍;
一、用作限定词的用法
double用作限定词时,意为“两倍”,是前位限定词,其用法与其他前位限定词(如倍数词、分数词、以及all,both,half等)的用法一样,不仅要放在所有形容词的前面,而且要放在中位限定词(如冠词、指示代词、物主代词等)和后位限定词(序数词、基数词等)之前。
如:
Hegotdoublethesum.
他得到了那个金额的两倍。
Theywantatleastdoubletheirsalaries.
他们想至少要把工资提高一倍。
Everythingwasalmostdoublethenormalprice.
样样东西几乎都是平时价格的两倍。
有时可放在what从句之前。
如:
Hisincomeisdoublewhatitwasfiveyearsago.
他的收入是5年前的两倍。
二、用作形容词的用法
double用作形容词时,它有多个意思:
1.表示“两倍的”“加倍的”。
如:
adoublehelping一客双份的食物
2.表示“双的”“成双的”“双层的”。
如:
Youmustn’tparkondoubleyellowlinesinEngland.
在英国双黄线上不许停车。
Theroomhasdoubledoors.这房间有双层门。
3.表示“两人用的”“双人的”。
如:
Weboughtadoublebed.我们买了一张双人床。
4.表示“(意义、标准等)双重的”。
如:
Thewordhasadoublemeaning.这个词有双重意思。
Thisswitchhasadoublepurpose.这个开关有双重用途。
注意:
用作形容词的double与用作限定词时的double不仅意思不一样,而且词序也不一样:
按照现代英语语法,形容词总是放在限定词之后,所以用作形容词的double总是放在冠词、物主代词、指示代词等限定词之后。
比较:
Doyoulikethedoublebed.你喜欢这张双人床吗?
Wecannotpaydoubletheamount.我们不能付双倍的数目。
三、用作副词的用法
double用作副词时,有两个意思:
一是表示“两人一道地”,二是表示“双倍地”。
如:
Thetwochildrensleepdouble.这两个小孩合睡一床。
Thepriceofmanythingsincreaseddouble.
许多东西的价格都上涨了一倍。
注意,用作副词的double主要用来修饰动词;若用于修饰形容词,则通常用doubly这一副词形式。
如:
You’vegottobedoublycarefulwhenyou’redrivinginfog.雾天开车你得加倍小心。
LosingboththeCupandtheLeagueisdoublydisappointing.在杯赛和联赛中双双失败真是令人失望透顶。
四、用作名词的用法
double用作名词,意思比较多,表示“两倍(的数或量)”“加倍之物”“酷似的人或物”“双打”“替身演员”“双从房间”等。
如:
I’llhaveadouble,please.请给我来一杯双份的。
Twodoubleswereemployedforthisscene.
拍这个场面雇用了两个替身。
五、用作动词时的用法
double用作动词时,可及物或不及物,意思是“(使)加倍”“对折”。
如:
Themusicdoubledinvolume.音乐的声音加大了一倍。
Hetoldmenottodoublethepages.他叫我不要折书页
【课堂变式】
Themanagerpromisedtogiveyou______forworkingovertime.
A.doublepayB.doubleC.doublypaidD.paydouble
【解析】考查double作形容词的用法。
由句意可知要付你双倍工钱,所以选择答案A。
b.句式包:
Shehelpedyoutoworkouttheanswersyourselfnomatterhowdifficulttheywere.她帮助你自己算出答案,无论它们有多难。
nomatter常与疑问代词或疑问副词一起构成连词词组引导让步状语从句,意为“不管„„,无论„„”,在运用时应注意以下几点:
一、注意从句的时态
由nomatterwhat/who/where/when„引导的从句往往用一般现在时或一般过去时。
如:
Nomatterwhoyouare,youmustobeytherules.无论你是谁,都应该遵守规则。
二、注意被修饰的名词、形容词以及副词的位置
nomatterwhat/whose/which修饰名词时,该名词必须紧跟其后;nomatterhow修饰形容词或副词时,该形容词或副词也必须紧跟其后。
如:
Nomatterhowhardheworks,hefinditdifficulttomakeendsmeet.无论他多么努力工作,却总是入不敷出。
三、注意“nomatter+疑问词”结构与“疑问词+ever”在用法上的区别
1.“nomatter+疑问词”结构只能引导让步状语从句,这时可以和“疑问词+ever”互换。
如:
Nomatterwherehemaybe(=Whereverhemaybe),hewillbehappy.他无论在什么地方都快乐。
2.而“疑问词+ever”还可以引导名词性从句。
如:
Givethisbooktowhoeverlikesit.谁喜欢这本书就给谁吧。
(这里不能用nomatterwho。
)
3.whoever既可引导名词性从句,又有在从句中作主语、宾语、表语等;whomever也可引导名词性从句,但只能在从句中作宾语。
如:
Youmayinvitewhomeveryoulike.
4.whatever表示“无论什么”,没有一定的范围限制;
whichever表示“无论哪一个、无论哪些”,其后可接一个名词。
如:
Eatwhichevercakeyoulike.
【课堂变式】
1._______wegavehimsomethingtoeat,hewouldsaveitupforhislittlesister.
A.WhateverB.HoweverC.WheneverD.Whichever
【解析】考查疑问代词的用法。
由交际情景可知此处表示“无论我们给他什么”。
nomatter常与疑问代词或疑问副词一起构成连词词组引导让步状语从句,意为“不管„„,无论„„”,故选A。
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