东师 学前儿童游戏论春在线作业.docx
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东师学前儿童游戏论春在线作业
一、单选题(共10道试题,共30分。
)V1.两岁前的婴幼儿进行游戏的主要形式是:
A.感觉运动游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
满分:
3分
2.学前儿童游戏指导的时机是:
A.儿童有能力进行游戏时
B.儿童出现认知冲突时
C.儿童能独立进行游戏时
D.儿童专注于游戏时
满分:
3分
3.教师采用问题的形式,鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是:
A.说明
B.描述
C.建议
D.提问
满分:
3分
4.下列游戏中最强调游戏高度的独立自主性的是:
A.教学游戏
B.结构游戏
C.角色游戏
D.规则游戏
满分:
3分
5.儿童游戏过程中教师要合理地对其施加一定的影响或干预是指:
A.游戏的教育化
B.游戏指导
C.教育的游戏化
D.游戏学习
满分:
3分
6.学前儿童在游戏中产生的心理体验总称为:
A.兴趣性体验
B.自主性体验
C.胜任感体验
D.游戏性体验
满分:
3分
7.世界上第一个系统研究儿童游戏的教育家是:
A.福禄培尔
B.皮亚杰
C.列昂捷夫
D.陶行知
满分:
3分
8.创办的“幼儿之家”,从而形成自己独特的游戏教学理论的教育家是:
A.皮亚杰
B.福禄培尔
C.陈鹤琴
D.蒙台梭利
满分:
3分
9.智力游戏、体育游戏和音乐游戏属于:
A.角色游戏
B.表演游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
满分:
3分
10.认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是:
A.象征性游戏
B.感觉运动游戏
C.练习性游戏
D.规则游戏
满分:
3分
二、多选题(共10道试题,共30分。
)V1.学前儿童游戏内容的发展趋势是:
A.婴儿时期游戏更多反映儿童周围日常生活的琐碎事物和现象
B.3岁儿童游戏反映的社会现象的范围逐步扩大
C.4岁儿童游戏由反映日常生活过渡到反映社会生活和人们之间的社会关系
D.5岁以后儿童游戏的主题更具有社会意义
满分:
3分
2.社会文化历史学派游戏理论的局限性是:
A.忽视游戏的社会性
B.只强调游戏的生物学意义
C.一些理论观点需要进一步探讨和验证
D.从本能的生物性角度解释游戏
E.过分夸大成人在儿童游戏中的作用
满分:
3分
3.游戏的外部条件因素包括:
A.儿童有自由选择的权利与可能。
B.活动的方式方法由儿童自行决定。
C.活动的难度与儿童的能力相匹配。
D.儿童不寻求或担忧游戏以外的奖惩。
E.教师的参与
满分:
3分
4.游戏组织实施计划的结构包括:
A.游戏的场地
B.参加游戏的人数
C.本周的教育目标
D.游戏的类型及活动区
E.针对每类游戏及活动区的计划内容
满分:
3分
5.学前儿童游戏组织实施的主要内容包括:
A.给予儿童进行游戏的充分自由
B.积极肯定儿童的游戏表现和游戏成果
C.提供充足的游戏时间,合理安排游戏
D.建立合理的游戏常规,培养儿童良好的游戏习惯
E.制定游戏的组织实施计划
满分:
3分
6.游戏作为一种社会文化现象表现为:
A.游戏是儿童自由自发的活动
B.游戏处于儿童生理发展的需要
C.游戏来源于人类的生产劳动或宗教活动
D.游戏是生物在进化过程中出现的现象
E.游戏跨越人类不同的历史发展阶段而普遍存在
满分:
3分
7.玩具和游戏材料的选择标准包括:
A.昂贵
B.具有教育性
C.符合儿童的发展水平
D.符合艺术要求
E.符合卫生和安全要求
满分:
3分
8.克拉思诺和佩培拉提出游戏的特征是:
A.灵活性
B.肯定的情感
C.虚构性
D.控制性
E.内部动机
满分:
3分
9.学前儿童游戏理论研究的飞跃发展阶段特点是:
A.出现了经典的游戏理论
B.研究呈现出空前繁荣的景象
C.重视游戏对学前儿童认知发展的作用
D.出现了游戏的觉醒理论和元交际理论
E.重视实验研究
满分:
3分
10.维果斯基的游戏学说认为游戏的发展价值包括:
A.游戏促进儿童语言能力的发展
B.游戏促进儿童表征思维能力的发展
C.游戏促进儿童意志行动的发展
D.游戏促进儿童想象能力的发展
E.游戏促进儿童动作灵活性的发展
满分:
3分
三、判断题(共20道试题,共40分。
)V1.建构物功能的实现往往是与表演游戏相关联的。
A.错误
B.正确
满分:
2分
2.游戏活动的方式方法应由教师决定。
A.错误
B.正确
满分:
2分
3.不同种类玩具的搭配关系对儿童游戏主题产生影响。
A.错误
B.正确
满分:
2分
4.加维提出了游戏四因素论。
A.错误
B.正确
满分:
2分
5.游戏是学前儿童的重要活动。
A.错误
B.正确
满分:
2分
6.规则游戏中游戏者不一定要遵守规则。
A.错误
B.正确
满分:
2分
7.社会环境因素中有些因素是自觉的、可调控的,有些因素是自发的、不易调控的或不以人的意志为转移的。
A.错误
B.正确
满分:
2分
8.游戏的社会性本质观认为游戏是儿童的一种本能活动。
A.错误
B.正确
满分:
2分
9.虚拟性或想象性不是游戏的典型特征。
A.错误
B.正确
满分:
2分
10.在建构游戏中小班幼儿大部分能够在操作前设想好建构的物。
A.错误
B.正确
满分:
2分
11.音乐玩具主要指各种能发出悦耳声响的玩具,如小铃铛、小喇叭、口琴、小铃鼓、花嘟棒等。
A.错误
B.正确
满分:
2分
12.游戏的生物性本质观的贡献在于极大地提高了学前教育实践中开展和指导儿童游戏的自觉性和积极性,推动了游戏在教育实践中的运用。
A.错误
B.正确
满分:
2分
13.游戏的兴趣性是通过游戏的内容、游戏的形式、游戏的情节反映出来的。
A.错误
B.正确
满分:
2分
14.游戏是人类社会的活动现象,是一种社会文化现象。
A.错误
B.正确
满分:
2分
15.在有规则游戏中儿童更加关注行为的结果。
A.错误
B.正确
满分:
2分
16.游戏活动的难度与儿童的能力相匹配。
A.错误
B.正确
满分:
2分
17.幽默感是指一种对自己能力的体验。
A.错误
B.正确
满分:
2分
18.言语指导方法主要包括启发、重述、询问、提问、灌输等。
A.错误
B.正确
满分:
2分
19.弗洛依德认为儿童游戏的动机是剩余精力的发泄。
A.错误
B.正确
满分:
2分
20.精神分析理论在人类的思想史上,第一次严肃地思考并解释了儿童游戏出现的原因与意义。
A.错误
B.正确
满分:
2分
1/万-1/千地质测量质量要求表(吉林参考)1
1/万
1/5千
1/2千
1/千
1/万草测
1/2千草测
1
2
3
4
5
6
7
一
地
质
观
测
研
究
程
度
沉
积
岩
1对地层划分到组或阶,如范围大应进一步二分或三分,确定其时代,测定其厚度及产状
2.对标志层、成矿有利的岩层在图上的宽度大于1毫米者应扩大表示,应注明;
3.研究鉴别各地层的接触关系,岩层的层理机械沉积与化学沉积分异作用,岩石的物质成分、结构、构造等特点;
4.研究喷出岩的特点,层序、层理、及岩相等特征,岩石的组成及其特点,测定其时代、厚度及产状;
5.与矿产关系的研究,含矿层或对成矿有利岩层的空间分布及变化规律,层位与岩性特征,测定其厚度与产状
1.在1/万分成的基础上,按岩层、岩性特点进一步详细划分岩层,研究岩石的物质成分、结构、构造特征,胶结物性质,结核体的形态、沉积韵律、测定各层厚度、产状与空间分布关系。
2.3.4.5同左
6.对含矿层或成矿有利的地层,或成矿的主要围岩、对其岩石作详细的岩石矿物鉴定与岩石化学分析,并应控制它的厚度、产状等有关特点在空间上的变化。
一般地段的研究程度可低于1/万或与之相似。
含矿层或成矿有利的岩层其研究程度仍与1/万相同
含矿层或成矿有利地层仍与1/2千相同,其他问题研究程度可低于1/2千。
侵
入
岩
1.确定侵入岩的时代、种类、规模、形态及产状,研究侵入岩在时间上的变化特征;2.对侵入岩体应详细划分岩相;3.研究岩体的原生构造;对原生构造带的特征分布范围与产状等,在图上应给予标示。
4.研究岩体之间及岩体与围岩之间的接触关系,接触变质的范围,内外接触带的变化特点及产状。
5.脉岩的分布特点、岩性特征、规模及产状,脉岩与岩体的关系,脉岩之间的关系、脉岩与成矿之间的关系。
6.研究侵入体与成矿之间的关系,岩体的形态变化、产状变化与岩相变化对成矿的富集作用。
7.岩浆岩型的矿床、对岩体的研究程度与揭露程度,应达到对矿化研究程度的要求。
除左列1-7各项内容外应进一步做到:
1.详细划分岩相、不仅要从接触带的变化特征出发划分边缘相、过渡相及内部相,研究各自的物质成分、结构、构造特点,而且要从岩浆的结晶与分异作用、熔离作用、同化作用和自变质等特点划分岩相。
2.揭露和控制岩相及接触带的产状变化;
3.详细划分原生流动构造与原生裂隙构造的分布特征产状,研究岩体各部位的付矿物特征,近可能的标出岩体流动前缘;
4.对岩体与脉岩应作详细的岩矿鉴定与成矿有关的岩石化学分析
5.与成矿有关的岩相或脉岩,在图上的宽度大于1毫米者应表示,小于1毫米者应扩大表示,但应说明。
同上
同上
1/万-1/千地质测量质量要求表(吉林参考)2
1/万
1/5千
1/2千
1/千
1/万草测
1/2千草测
1
2
3
4
5
6
7
一
地
质
观
测
研
究
程
度
变质岩
1研究变质作用特点及变质程度,划分变质带
2.研究各变质带空间分布规律与产状的变化特点,
3.划分变质相研究各变质相系的关系
4.研究变质作用与成矿作用或矿化富集作用之间的关系
5.对含矿层或成矿有利的变质带应详细研究并控制空间分布与变化规律,研究其层位与岩相特点,测定其厚度与产状,其厚度能填出时应专门表示、填不出时应扩大表示。
1按变质程度及特点,详细划分各变质带的变质级,按岩性特点与构造特点划分岩层;
2.详细研究各变质相的剩余矿物,变化矿物及其特征,矿物组合与常见矿物组合特点。
3.详细研究各变质带的接触关系,对各带的片理、线理、香肠状构造及残留构造等变化特点,并精确的测定其产状。
4.同左4.5
5.对各变质基本岩石类型应作详细的岩矿鉴定与岩石化学分析,以便进一步建立变质相系。
同上
同上
构造地质
1查明矿区的主要构造带与控矿构造的特征,
2.查明各种性质构造带的组合、排列方式、分布规律,着重研究压性构造带的分布与变化特征,研究和划分构造型式或体系。
3查明各结构面性质、特点、规模及产状;
4.区分不同级别、不同序次的结构面空间分布规律与变化特点
5.区分成矿前与成矿后的构造带特点与空间分布特征,不同级别构造带对成矿的控制作用。
6.研究构造体系的复合与联合对岩浆的活动与成矿作用的控制作用。
7.对各种主要断裂带与褶皱轴的实际位置应实测。
同1-6,应进一步岩研究:
1不同级别、不同序次结构面对矿体的控制作用特点。
2.对成矿有关的构造带,在一定距离内应有工程控制,揭露其形态,规模、产状、充填物等特征,准确测量其产状。
3.对破坏矿体的断裂,地表应有工程控制,查明其性质、规模、产状及断距,其界线与断距应实测。
同上
同上
1/万-1/千地质测量质量要求表(吉林参考)3
1/万
1/5千
1/2千
1/千
1/万草测
1/2千草测
1
2
3
4
5
6
7
一
地
质
观
测
研
究
程
度
蚀变围岩
1初步查明蚀变种类,规模、产状、形态,确定蚀变围岩的性质,对蚀变带应有工程控制。
2.圈定蚀变体或蚀变带,判断蚀变作用与火成活动变质作用的关系
3.研究蚀变围岩的含矿性。
1.详细查明各蚀变带种类,蚀变强度,矿物组合、规模、产状、形态,确定蚀变围岩的性质,用工程控制蚀变带的变化。
2.详细圈定蚀变体和蚀变带的范围,按蚀变强度与矿物组合进一步细分,确定蚀变体与火成活动、变质作用、矿化作用的关系;
3.详细研究蚀变作用与成矿作用的关系。
同1/万
1与成矿关系密切的同1/2千
2.与矿关系不密切的精度可降低。
矿化及矿体
1.用槽井探和物化探等手段揭露和控制矿化带或矿层的规模产状及走向的变化;
2.矿化带、含矿层、矿体、详细研究其规模、产状、形态、矿石自然类型等变化特点,分布规律。
3.分析和鉴定金属矿物,脉石矿物的种类及含量
4.对矿床成因类型及成矿条件做出初步判断,指出找矿标志与找矿方向。
1用槽井探和物化探等手段揭露和控制矿化带或矿体;
2.矿化带较详细的研究确定矿化类型、规模、产状、矿物种类及金属矿物含量
3矿体,除按1/万要求外,尚需要对矿石自然类型、矿石物质成分等进行研究,对矿床成因类型、工业类型做出判断。
4要用工程控制主矿体,上下盘的小矿体,对露天开采的矿床,要详细的查明矿体的边界
5系统的查明矿体有用组份的含量及其变化
同1/万
同1/2千
1/万-1/千地质测量质量要求表(吉林参考)4
1/万
1/5千
1/2千
1/千
1/万草测
1/2千草测
1
2
3
4
5
6
7
二
精
度
要
求
必须表示地质体规模m
1.矿体宽度大于5
2.一般岩石宽度大于20
3.蚀变体宽大于10
4.各种构造形迹长大于100
1.矿体宽度大于2.5
2.一般岩石宽度大于10
3.蚀变体宽大于5
4.各种构造形迹长大于50
1.大于1
2.大于4
3.大于2
4.形迹长大于20
1.大于0.5
2.大于2
3.大于1
4.形迹长大于10
1.大于5
2.大于40
3.大于10
4.形迹长大于200
1.大于1
2.大于4
3.大于2
4.形迹长大于40
地质界线实测允许误差m
1.矿体5-10
2.一般地质体10-20
1.矿体2.5-5
2.一般地质体5-10
1.矿体1-2
2.一般地质体2-4
1.矿体0.5-1
2.一般地质体1-2
1.10-20
2.20-30
1.1.2-4
2.2.4-6
1/万-1/千地质测量质量要求表(吉林参考)5
1/万
1/5千
1/2千
1/千
1/万草测
1/2千草测
1
2
3
4
5
6
7
二
精
度要
求
观测密度个/Km2
简单区
30-40
80-100
500-600
1200-1400
20-40
250-400
中常区
40-50
100-120
600-700
1400-1600
复杂区
>60
120-150
700-800
1600-1800
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