21圆明园的毁灭22狼牙山五壮士.docx
- 文档编号:15666166
- 上传时间:2023-07-06
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:43.02KB
21圆明园的毁灭22狼牙山五壮士.docx
《21圆明园的毁灭22狼牙山五壮士.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《21圆明园的毁灭22狼牙山五壮士.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
21圆明园的毁灭22狼牙山五壮士
教案
备课教师:
张维平
课题及课时
21圆明园的毁灭
课型
讲读课
教学
目标
1、、学会本课14个生字,正确读写“不可估量、损失、诗情画意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住重点词句体会、理解课文主要内容,学习对比的表达方法。
3、继续学习从内容体会思想的阅读方法。
进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。
4、激发学生对祖国灿烂文化的热爱,对侵略者无耻行径的憎恨,激发学生不忘国耻,振兴中华的情感。
教学重点
激发学生对祖国灿烂文化的热爱,对侵略者无耻行径的憎恨。
教学难点
激发学生对祖国灿烂文化的热爱,对侵略者无耻行径的憎恨。
教学方法
与手段
方法:
谈话法;手段:
常规。
教具准备
投影
板书
设计
课后
小结
教学过程
第一课时
一、导入新课激发兴趣
同学们,雨果曾说过:
“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能亲眼目睹圆明园,人们就在梦中看到它。
”圆明园因何有如此的美赞?
我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢?
今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。
1、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?
它是怎样毁灭的呢?
请同学们放声朗读课文,走进圆明园,了解圆明园。
二、初读课文,自学生字新词
1、自由读课文,读准生字的读音,把课文读通顺。
从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。
学生读书、思考,教师与个别学生交流。
)
2、读后交流,在交流中正音,学习生字:
【实践支点】
(1)给下列加粗的字选择正确的读音,用“√”表示
唐朝(tángtán) 玲珑(língníng) 侵略(lièlüè)
奉命(fènfèng) 置身(zhìzì) 灰烬(jìngjìn)
(2)写近义词
估量( ) 毁灭( ) 损失( ) 精华( )
(3)把下列词语补充完整,然后读读
不可( )( ) 金( )辉( ) 玲珑剔( )
诗( )画( ) 天( )海( ) 奇( )异( )
众星( )( ) 田园( )( )
3、体会词语的含义:
不可估量:
“估量”是推算、计算的意思。
“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大,无法计算。
金碧辉煌:
形容建筑物异常华丽,光彩夺目。
玲珑剔透:
“玲珑”,精致灵巧;“剔透”,剔除多余的部分,使透空明晰。
“玲珑剔透”,形容器物小巧玲珑,精致奇妙。
西洋景观:
“西洋”,泛指欧、美各国。
在长春园内,有一个景点叫“西洋楼”。
这是一座西式宫殿建筑,建设风格为巴鲁克(洛特)式,楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式,庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪,围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。
第五句“园中不仅有民族建筑,还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。
这座西式宫殿建筑,占地面积达100多亩。
4、再读课文,想象圆明园当时是怎样壮观的景象?
第二课时
(一)、提示课题,交流收获
1、通过上节课的学习,你知道了什么?
2、作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”,你读了后心情是怎么样的,有什么滋味?
(相机板书:
不可估量)
3、请同学们读读课文的最后一句话,你又知道了什么呢?
(相机板书:
化为灰烬)
4、看来上节课同学们学得很好,初步感受到了圆明园的毁灭是让人遗憾和痛惜的。
那么,昔日的圆明园到底有些什么,为什么说它具有不可估量的价值呢?
这节课就让我们再次走进圆明园,去感受它昔日的辉煌,去目睹那难忘的一刻!
二、自读自悟,整体感知
1、师:
请同学们打开课本,自由朗读课文二、三、四自然段,把你感受最深的语句划下来。
2、课文中有一句话概括地写出了圆明园在世界上非常有影响的地位?
请划出来读一读。
3、圆明园凭什么举世闻名呢?
用一句话概括出来。
(相机板书:
园林艺术宏伟建筑珍贵文物)
三、读中感悟,悟中生情(从圆明园的园林艺术、宏伟建筑、珍贵文物三方面品味其昔日辉煌)
1、请你找出描写圆明园布局特点的句子,好好地品读和体会。
她由圆明园、万寿园和长春园组成┄┄众星拱月地环绕在圆明园的周围。
出示课件。
这么美的布局,我们该怎么读呢?
个人练读、指名读、齐读。
2、学习圆明园的建筑宏伟,读一读并找一找这些句子中一共用了几个“有”?
3、漫步园内,置身其中,你仿佛看到了什么?
请选择一个你最喜欢的地方展开丰富的想象,说给同学们听好吗?
(播放有关圆明园的图片)
4、生品读这一段
5、圆明园不但建筑宏伟,还——(引读)
6、了解圆明园的珍贵文物
7、生品读这一段。
四、反思对比,激情升华
(播放《火烧圆明园》视频)
1、结合此时此刻的感受,联系课文中的词语谈体会。
2、品读课文
3、同学们,学到这里,此时此刻你们想说些什么?
五、总结:
也许今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的门,希望大家从这扇门出发,怀着更多的思考走向未来的人生。
这才是这两节课的学习的真正的目的。
六、课外作业:
1、继续搜集整理圆明园的有关资料,为自己的问题找答案,为辩论做准备。
2、假如你亲眼目睹圆明园的断壁残垣,有什么感受请写下来。
教案
备课教师:
张维平
课题及课时
22、狼牙山五壮士
课型
讲读
教学
目标
1、认识10个生字,学会本课14个生字。
能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。
4、领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。
教学重点
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。
教学难点
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。
教学方法
与手段
电教、讲解、讨论交流
教具准备
课件
板书
设计
诱敌上山
22、狼牙山五壮士引上绝路惊天动地
坚贞不屈不畏牺牲顶峰歼敌气壮山河
英勇跳崖
课后
小结
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。
八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事,涌现了千千万万个民族英雄。
今天,我们要学习的15课《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。
齐读题目
2、解题,适时引用资料:
(1)从题目中,你知道了什么?
还有什么问题吗?
质疑:
为什么不用“战士”,而用“壮士”?
五壮士“壮”在哪里?
(这个问题的讨论要充分一些,如壮的含义、什么样的人叫做壮士?
)
3、反馈:
勇敢地献出生命,这样的人可以称为壮士。
同学们看《狼牙山五壮士》这个题目,除了告诉我们地点和人,还暗含着什么?
看得出来吗?
二、检查预习
(一)基础性训练
1、初读课文,读准字音。
2、指导易错读音。
沉着()绷得紧紧()磨盘()露出()
3、出示生词。
读生词、解决字形、字词义
(1)本课生字可利用熟字记,可形近字组词。
“跳与眺”等
个别字注意:
“葛、雹、恨、胸”
“务、腔、仇”一字多组
(2)理解“豪迈”、“斩钉截铁”“沸腾”
4、听写生词。
重点指导
(二)主体性训练
1、检查朗读课文,继续纠正字音。
(1)指名读,纠正读音
(2)同桌互查
2、自读课文,理清课文结构。
(1)课文按什么顺序记叙的?
都写了哪些内容?
分段
课文按事情发展的顺序安排了这些材料:
接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。
分段:
第一段(第1自然段)接受任务
第二段(第2自然段)诱敌上山
第三段(第3自然段)引上绝路
第四段(第4-6自然段)顶峰歼敌
第五段(第7-10自然段)跳下悬崖
(2)交流,指导理清层次,为第二课时铺垫。
试概括主要内容。
(3)深入质疑,适时讲解(晋察冀等)。
三、作业
1、抄写生词
2、读课文
第二课时
一、复习回顾,引出新课
1、读课题
2、回顾课文内容,说说课文写了什么?
二、品读课文,感受形象
(一)出示自学提示:
课文是怎样围绕“壮”字来写的?
那些地方给你印象最深刻,使你最感动?
为什么?
默读课文,边读边画出这些语句,并在书旁写出你的感受。
(二)交流,适时引导朗读(重点语句,抓住重点词语理解)
1、学习第二段
班长马保玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈好使出全身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。
(屠杀)
(1)抓住“沉着、吼、抡、绷”等词语理解对敌人的仇恨。
(2)观看图片,理解仇恨的原因。
(日寇惨杀我同胞)
(3)有感情地朗读
(二)学习第三段
(出示文字片)为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!
”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。
他们知道班长要把敌人引上绝路。
(1)“斩钉截铁”是什么意思?
(形容说话时态度特别果断。
)
(2)热血沸腾是什么意思?
(3)战士们知道班长要把敌人引向绝路,他们为什么还热血沸腾地“紧跟”在班长后面呢?
(4)指导朗读
师:
班长的语言虽然只有一个字,战士的语言虽然只有一个词,但是,把五壮士那种不怕死的英雄气概写出来了。
他们将继续向绝路的顶峰攀登。
(三)学习第四段
(出示文字片)顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落山谷。
(1)师:
五壮士不顾激战数小时的劳累,不顾累累伤痕的剧痛,把一块块磨盘大的石头猛地举起,狠狠地砸向敌人。
此时,他们的决心是什么?
中国人民的仇恨是什么?
(2)句子对比;
A石头像雹子一样,带着……带着……向敌人头上砸去。
B石头向敌人头上砸去。
师:
想到这一切,怒火在他们心中燃烧,他们决心用最原始的武器--石头,向敌人讨还血债,与敌人血战到底。
这句句子用上两个"带着",不仅把石头写活了,更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。
(3)指导朗读;
(四)学第五段,以练激情。
1、(出示文字片)五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望这群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。
(1)“胜利的喜悦”:
从哪儿体会到的?
(2)(齐读)五壮士知道自己将要牺牲了,为什么脸上还要露出胜利的喜悦?
师:
敌人啊,敌人,你们已经上当了,我们的群众和连队都已经安全转移了。
瞧,你们还在向上爬,你们真可笑。
五壮壮士充满了对失败者的轻蔑。
(3)指导朗读
2、(出示文字片)说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。
战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。
(1)发起冲锋什么样?
五壮士在生命的最后一刻,为什么能昂首挺胸,像冲锋一样,相继跳崖?
(相信抗战一定会胜利——“抗战必胜的信心”)
师:
五壮士用自己的壮举,向日寇和所有的侵略者证明了,中国人民是(坚强不屈的)(出示)日军攻上棋盘陀以后,指挥官下令全体日军立定敬礼,向宁死不降的狼牙山五壮士致敬。
(2)指导朗读
3、引读
(出示文字片)狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!
这声音惊天动地,气壮山河。
师:
这是五壮士坚强不屈的声音,生接读“打倒日本帝国主义!
”“中国共产党万岁!
”
师:
这是晋察冀军民坚强不屈的声音,生接读“打倒日本帝国主义!
”“中国共产党万岁!
”
师:
这是北平抗日军民坚强不屈的声音,生接读“打倒日本帝国主义!
”“中国共产党万岁!
”
师:
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,生接读“打倒日本帝国主义!
”“中国共产党万岁!
”
4、是呀,历史不会忘记英雄,让我们全体起立,向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼!
(生行礼)让我们捧起书本,再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧!
(生齐读第五部分课文)
5、五位壮士跳崖后,马宝玉、胡德林、胡福才光荣牺牲,葛振林、宋学义被树枝挂住,被群众救下。
八路军晋察冀军区授予马宝玉、胡德林、胡福才3烈士“模范荣誉战士”称号,授予葛振称、宋学义“勇敢顽强”奖章。
(出示图片)在五勇士坚守的棋盘坨主峰顶建立了纪念塔,塔为五角形,共五层,高十余米,塔正面有聂荣臻手书的“狼牙山五勇士纪念塔”九个红色大字。
6、那么第一段似乎并不重要,可以删去吗?
说说理由。
(为下文做了铺垫)
三、拓展延伸、激情导行
1、是呀,“明史之耻,明史之责”我想,此刻你们的心中一定有许多话想说,你想对这些革命先驱者说点什么?
你想对身边的同学们说点什么?
你想对自己说点什么?
2、师示范
《致五壮士》
舍生取义惊天地,杀身成仁泣鬼神。
狼牙山上歼日寇,英雄血铸民族魂。
四、总结写作方法:
1、学到什么写作方法:
详略得当、抓住人物动作、神态、语言写具体
2、做一个坚强不屈、自强不息的中国人,历史不会忘记英雄,让我们记住这悲壮的历史场面,记住这五位壮士:
马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、一日一练。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 21 圆明园 毁灭 22 狼牙山五 壮士
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)