二年级下第八单元导学案.docx
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二年级下第八单元导学案.docx
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二年级下第八单元导学案
盐池县长城希望小学教师单元备课
单元
第八单元
内容
走进科技世界
主备教师
余金秀
教
材
分
析
张衡在远古的汉朝“数星星”之后,发明了世界上第一台预测地震的“地震仪”。
伟大的发明家爱迪生在幼小的时候就表演出超凡的智慧,用镜子聚光救了妈妈。
让孩子们津津乐道的恐龙竟然会跑到书本上来。
阿德乘坐飞船到火星上去旅游,那可是小家伙们最感兴趣的事情了。
我们感叹编写教材者的韬光眼界、匠心别具。
但实验教师在整体把握这组教材的前提下,在具体教学时,请大家不要忽视语文的本质──发展学生的语言。
语文课要姓“语”,不要把语文课上成科学课、常识课。
学
情
分
析
1、认识56个生字,会写30个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感悟。
3、培养学生对科学感兴趣,用智慧的目光去观察、发现身边的科学。
4、用正确的默读方法进行阅读是教学的难点。
主
要
内
容
29课《数星星的孩子》、30课《爱迪生救妈妈》、
31课《恐龙的灭绝》、
32课《阿德的梦》(略读课文)
《语文园地八》
三
维
目
标
1、认识56个生字,会写30个生字。
2、引导学生尽量自己去认字,在认字中发现规律,掌握了一定的认字规律。
方便今后的认字学习。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中理解和积累词句。
4、培养对自然界的一些现象进行科学探究的兴趣和愿望。
引导学生科学幻想的意识。
教
学
重
难
点
1、认识56个生字,会写30个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感悟。
3、培养学生对科学感兴趣,用智慧的目光去观察、发现身边的科学。
4、用正确的默读方法进行阅读是教学的难点。
总课
时数
24课时
2013—2014学年度第二学期语文导学案
集体备课成员
李海霞赵海平余金秀
王风花夏凤玲郭艳飞
单元
主备教师
使用教师
第八单元
余金秀
课型
讲读
教学手段
时间
年月日
教学前设计
课题
29.数星星的孩子
学
习
目
标
1.会认9个生字,会写12个字。
理解生词。
2.分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.了解张衡之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的兴趣。
学习
重难点
1.学习生字新词,有感情地朗读。
2.理解课文中的重点句子,使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
学习之旅
一、激趣导课,展示目标
使用教师调整栏
启发谈话,导入课文。
1.小朋友们,你们数过星星吗?
请几个小朋友描述一下满天星星的情形,感受到夜空的美丽和星星之多。
这么多星星一闪一闪的,你数得清吗?
(有条件的可用动画)
2.在我国汉朝,有一个爱数星星的孩子,他说,天上的星星,能看得见就能数得清。
他数星星发现了什么秘密呢?
我们来学习《数星星的孩子》。
3.板书课题:
数星星的孩子。
多音字:
数(shǔ、shù)。
4.从课题中你知道这篇文章写的是什么吗?
(在“孩子”下加着重号)读课题,写这个孩子的什么事?
(“数星星”下加着重号)读课题。
二、自主学习,积极思考
初读课文,识字学词。
1.范读全文。
知道写了谁?
写了张衡的什么事?
2.自由读课文,圈出生字,自读、正音,并划出它们在课文中的词语。
2.同桌互相检查生字认读情况,要求看到生字,就能脱口说出它在课文中组成的词。
3.出示生字,指名读、开火车读、齐读。
学生联系自己的生活实际,说说自己在哪里见过这个字,并说说是怎样记住它的。
4.把生字放回课文,看看大家是否比第一次读得好了。
指名分节读课文,其余同学倾听,听听把课文读通顺了吗?
5.再次读了课文后,你知道哪几个自然段写张衡小时候的事?
哪几个自然段写他长大了的事?
三、组内展示,合作交流,
学习最后一段
出示句子:
这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。
他长大以后刻苦钻研,成了著名的天文学家。
1.自由读。
2.指名读,读了这一节你知道了什么?
相机与学生交流使之明白:
汉朝:
中国古时候的一个朝代,离我们现在有一千八百多年。
天文学家:
研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家,叫天文学家。
钻研:
非常认真、非常细心地研究,不怕苦、不怕难。
3.用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话。
4.你想怎么读这一段话?
(自由读、指名读
四、探究拓展,实践运用,反思提高
指导书写,及时纠正
1.重点指导“睡”的笔顺,观察“离”在田字格中位置。
其他的字,指导学生自主探究书写规范美观的方法。
2.学生书写“睡、离、距、钻、研、数”教师巡视,纠正写字姿势。
五、达标检测(当堂训练)
书写“睡、离、距、钻、研、数”
六、教学总结
师生共同总结本课要点,教师评价(小组、个人)等
2013—2014学年度第二学期语文导学案
集体备课成员
李海霞赵海平余金秀
王风花夏凤玲郭艳飞
单元
主备教师
使用教师
第八单元
余金秀
课型
讲读
教学手段
时间
年月日
教学前设计
课题
29.数星星的孩子
学
习
目
标
1.会认9个生字,会写12个字。
理解生词。
2.分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.了解张衡之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的兴趣。
学习
重难点
1.学习生字新词,有感情地朗读。
2.理解课文中的重点句子,使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
学习之旅
一、激趣导课,展示目标
使用教师调整栏
检查复问。
1.检查词语的朗读。
2.用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话。
然后齐读课文最后一段。
3.过渡:
张衡长大以后成为著名的天文学家,跟他小时候有什么关系呢?
我们从他数星星的故事里来了解一下张衡这个人。
二、自主学习,积极思考
朗读感悟。
张衡喜欢数星星吗?
请你认真轻读课文,边读边想,哪些语句看出张衡喜欢数星星。
1.学习第一段。
从“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”感悟星星很多,星星很美,星星很亮。
张衡喜欢这美丽的星空。
(怎么读?
)
从“一颗,两颗,一直数到了几百颗。
”体会张衡一直数星星的认真、耐心。
能读出这样的感觉吗?
那么长时间抬着头,可真是太累了,让我们从他数星星的样子中找找其中的动词。
连起来读一读。
2.学习2、3、4段。
课文2、3、4段中也有许多语句告诉我们,张衡喜欢数星星。
找到了吗?
*傻孩子,又在数星星了。
*奶奶,能看得见,就能数得清。
星星是在动,可不是乱动。
你看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。
(用“张衡认为星星能数得清是因为”的句式说说理由。
小张衡为什么会知道的那么多?
)
*孩子,你看得很仔细。
(爷爷的话该怎么读?
他还告诉张衡一些什么知识?
)
*爷爷说的话是真的吗?
这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。
3.小结。
张衡小时候喜欢观察美丽的星空,喜欢数星星,喜欢研究星星。
他从小就有刻苦钻研,认真思考的好习惯,所以后来成为著名的天文学家。
4.朗读。
A.喜欢这个孩子吗?
带着这样的感情自由练读1-4段。
B.同桌对读。
C.分角色读。
5.引读最后一自然段。
四、组内展示,合作交流,
受到小张衡的感染,你们有没有喜欢上美丽的星空了?
让我们想一想,关于星星,我们知道了什么。
在语文书的插图上找一找并说一说北斗七星和北极星。
四、探究拓展,实践运用,反思提高
总结延伸
张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。
他的文章也写得很好,还是个杰出的文学家呢。
读课后“我知道”。
书写练习
1.学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”。
2.在实物投影上评价学生的作业
五、达标检测(当堂训练)
课后填空:
满天的()像()撒在碧玉盘里。
北边天空的那七颗星,连起来像(),叫()。
北斗七星()绕着()慢慢地()。
六、教学总结
师生共同总结本课要点,教师评价(小组、个人)等
2013—2014学年度第二学期语文导学案
集体备课成员
李海霞赵海平余金秀
王风花夏凤玲郭艳飞
单元
主备教师
使用教师
第八单元
余金秀
课型
讲读
教学手段
时间
年月日
教学前设计
课题
30.爱迪生救妈妈
学
习
目
标
1.会认11个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟,并注意积累词句。
3.领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
学习
重难点
学习生字,积累词句;读中感悟,领会爱迪生的聪明、可爱。
学习之旅
一、激趣导课,展示目标
使用教师调整栏
1.同学们知道爱迪生吗?
(介绍“爱迪生”的生平)爱迪生一生发明一千多种东西,如:
电灯、电话、电报、电影机。
同学们,这些物品在我们的生活中广泛应用,有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。
他小时候是个怎样的人呢?
今天,我们阅读一篇爱迪生小时候的故事。
2.板书课题,读课题:
爱迪生救妈妈。
3.教师范读,读后请学生说说课文说爱迪生的什么事。
二、自主学习,积极思考
初读课文,认识生字:
1.自由读文,画出生字新词。
难的字词多读几次,利用拼音,把字词读准。
2.利用生字卡片,互读互查,掌握生字。
3.利用识字游戏检查字词掌握情况,并随机扩词。
a.开火车读字b.听音抽卡片c.读词语
五、组内展示,合作交流,
检查朗读,读通课文
1.学生分组读课文(同桌互读)互相检查朗读情况。
2.指名读课文,师生评议,指导重点词语和长句子的读法:
四、探究拓展,实践运用,反思提高
写字练习
1.出示“我会写”中的生字、词语。
2.引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。
如“奖”在田字格的位置。
3.教师示范难写的字,指出有关笔画的变化。
4.学生练习写字,教师巡视指导。
5.写字反馈,师生评议。
五、教学总结
师生共同总结本课要点,教师评价(小组、个人)等
2013—2014学年度第二学期语文导学案
集体备课成员
李海霞赵海平余金秀
王风花夏凤玲郭艳飞
单元
主备教师
使用教师
第八单元
余金秀
课型
讲读
教学手段
时间
年月日
教学前设计
课题
30.爱迪生救妈妈
学
习
目
标
1.会认11个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟,并注意积累词句。
3.领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
学习
重难点
学习生字,积累词句;读中感悟,领会爱迪生的聪明、可爱。
学习之旅
一、激趣导课,展示目标
使用教师调整栏
复习
1.利用生字卡片,开火车读字词。
2.分节指读课文。
二、自主学习,积极思考
在你的心目中,爱迪生是一个怎样的人?
1.读课文第四小节,你觉得爱迪生的哪些表现是聪明的。
突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子。
身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。
爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病庆上一下子亮堂起来。
2.指名读,自由读。
(理解“一溜烟似的明晃晃”等词的意思,并指导朗读)
3.为什么说,这样做是聪明的?
让我们来读一读课文的最后一段。
(高兴、夸奖)
4.研究“多亏了”。
默读课文第二、三小节。
用“——”划出有关妈妈病情的句子。
(解释“急性阑尾炎”)怎么读?
用“”划出手术困难的句子。
(理解“环顾、迟疑”)怎么读?
5.爸爸想出的办法没用,医生又想不出好主意,妈妈的生命是危在旦夕!
这可把大家急得——团团转。
在这样的时候,爱迪生想出了用镜子聚光的办法,救了妈妈的命。
那一年,他才七岁。
你会怎么夸奖他?
六、组内展示,合作交流,
朗读
1.爱迪生多么聪明,我们怎样用自己的朗读来对他的聪明表示赞赏呢?
练习有感情地朗读。
2.分角色朗读课文,进一步感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。
指名读,自由读。
(理解“一溜烟似的明晃晃”等词的意思。
四、探究拓展,实践运用,反思提高
爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?
你从中受到了什么启发?
五、达标检测(当堂训练)
课堂作业。
①收集有关爱迪生的名言、警句。
②阅读有关爱迪生的书籍。
六、教学总结
师生共同总结本课要点,教师评价(小组、个人)等
2013—2014学年度第二学期语文导学案
集体备课成员
李海霞赵海平余金秀
王风花夏凤玲郭艳飞
单元
主备教师
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第八单元
余金秀
课型
讲读
教学手段
时间
年月日
教学前设计
课题
31.恐龙灭绝
学
习
目
标
1、认识15个生字,会写9个字。
理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
学习
重难点
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
学习之旅
一、激趣导课,展示目标
使用教师调整栏
启发谈话,自然导入。
1.谈话激趣:
(课件或挂图出示恐龙)。
同学们,你们认识它们吗?
(在大约两亿年前,恐龙有过一段十分辉煌的历史。
那时,还没有人类,恐龙才是地球的主人,他们到处漫游,足迹遍及整个世界。
)相机指导学生认读“恐龙”;你都知道哪些关于恐龙的知识?
学生自由发言。
2.板书课题,《恐龙的灭绝》。
理解“灭绝”。
庞大的恐龙家族怎么会灭绝的呢?
二、自主学习,积极思考
初读感知,认读字词。
1.学生带着问题自由读课文,一边读一边把含有生字的词语画下来,借助课后拼音提示把它们读准确。
2.同桌互相检查生字,你指我读。
3.检查识字情况
(1)出示生字词,轮流读,齐读。
点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思。
(2)认读生字,并能脱口说出该字在课文中组成的词。
重点交流识字方法。
4.互读课文。
重点交流朗读中的重点(字音或长句子),师生共同练读评议。
5.读了课文,你了解到哪些信息?
读懂了哪些内容?
还有哪些地方没有读懂?
在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行解答,细致的问题,启发学生继续读书研究,进行解决。
三、组内展示,合作交流,
学习第一段。
1.指名读。
边读边想,这段话告诉我们什么?
2.理解“三四百万年”、“大约两亿年”、“短多了”,弄懂文意,并体会文章用词的准确性。
3.过渡:
我们下一节课再来研究关于恐龙灭绝的种种说法。
四、探究拓展,实践运用,反思提高
仔细观察,正确书写。
1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。
3.学生认为难的字,教师示范书写。
4.学生练习,互相点评。
五、达标检测(当堂训练)
认读生字词。
六、教学总结
师生共同总结本课要点,教师评价(小组、个人)等
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集体备课成员
李海霞赵海平余金秀
王风花夏凤玲郭艳飞
单元
主备教师
使用教师
第八单元
余金秀
课型
讲读
教学手段
时间
年月日
教学前设计
课题
31.恐龙灭绝
学
习
目
标
1、认识15个生字,会写9个字。
理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
学习
重难点
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
学习之旅
一、激趣导课,展示目标
使用教师调整栏
复习。
1.出示生字卡片,组织学生复习上节课学习的字词。
指读、扩词、听写相结合。
2.指读课文,共同回顾上节课学习的收获。
二、自主学习,积极思考
研读。
1.自由读文思考:
课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法?
2.默读课文2、3、4自然段。
想一想,恐龙灭绝的原因是什么?
画出重点词句。
3.关于恐龙灭绝的说法有好几种,现在请你准备一下,用上课文的重点词,为大家介绍一种。
4.根据学生的介绍,教师将重点信息罗列出来,让学生连线后进行说话练习。
5.文章的语言比我们叙述的时候要规范很多,让我们一边想像画面,一边有感情地读这几段。
三、组内展示,合作交流,
1.关于恐龙灭亡的原因,是不是只有这几种说法,你是从课文什么地方知道的?
(第4自然段末尾的省略号)
2.对课文提到的这些说法,你有不同的看法或意见吗?
3.学习第五段。
读了这一段,你明白了什么?
4.根据你掌握的科学知识,你觉得恐龙的灭绝还会有什么原因?
希望有志于科学事业的小朋友好好学习,尽早参与到研究恐龙的队伍中。
四、探究拓展,实践运用,反思提高
根据本文的内容以及自己了解到的内容,编一些关于恐龙的故事,画成连环画,并配上文字说明。
五、达标检测(当堂训练)
1.读读抄抄课后练习中的词语。
2.连线并解说:
寒冷说 行星撞击地球 只能孵出雄性小恐龙
撞击说 哺乳动物越来越多 恐龙染病
偷吃说 地球变得十分寒冷 尘埃遮住太阳,动植物大量死亡
传染说 全球气温下降 恐龙耐不住严寒
降温说 突然流行传染病 偷吃恐龙蛋
六、教学总结
师生共同总结本课要点,教师评价(小组、个人)等
2013—2014学年度第二学期语文导学案
集体备课成员
李海霞赵海平余金秀
王风花夏凤玲郭艳飞
单元
主备教师
使用教师
第八单元
余金秀
课型
略读
教学手段
时间
年月日
教学前设计
课题
32.阿德的梦
学
习
目
标
1.会认12个生字。
2.默读课文,知道课文的大意。
3.培养科学幻想意识。
学习
重难点
教学重点:
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象,以及借助图画识字
教学难点:
通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
学习之旅
一、激趣导课,展示目标
使用教师调整栏
谈话揭题,听读课文。
1.谈话:
同学们,今天老师为大家带来一个动听的故事。
揭示课题。
2.(放课文录音或教师范读)仔细听,认真想:
这个故事讲了一件什么事?
(板书课题)
二、自主学习,积极思考
默读全文,感知梦境。
1.自由读课文。
要求:
圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地读几遍。
(1)出示课文生字。
请小朋友们自由读读这些词语,看谁读得又响亮又准确。
(2)请学生当小老师来带读生字。
注意:
“屏”“型”的后鼻音。
“喽”“呜”为语气词,可放在课文朗读中进行指导。
(3)开火车读生字。
(4)检查识字,整体感知。
刚才小朋友非常认真的读了课文,了解了阿德的梦。
老师这里有一首小诗,非常简单的描写了阿德的梦,我们来看一看,读一读。
(出示小诗,检查生字朗读情况。
)
阿德的梦
阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到,可视电话传真情。
电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。
预订新车无污染,动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行。
原来未系安全带,大叫一声梦惊醒。
2.默读课文,速度要加快。
思考:
(1)从哪个自然段可以看出这是一场“梦”?
谁能把这句话读好?
(指名读课文最后一段)要求读出阿德从梦中惊醒过来的语气。
(2)问:
阿德梦见了什么?
请同学们好好看看课文,把阿德梦见的事情大声地读出来。
要求把课文读通顺,生字读正确。
四、组内展示,合作交流,
看图读文,感悟“梦”奇。
1.下面请小朋友们看看连环画来大声地读读课文,边读边想:
你觉得课文中阿德的梦哪里给你留下了深刻的印象,你觉得很奇妙?
2.四人小组讨论回答。
3.学生回答,老师随即出示课文句子。
4.指导朗读。
(1)“今天上午10点,他要乘坐21世纪最新载人飞船,到火星上去旅游,并顺便去月球上去看望移居到那里的亲人。
”
“阿德拨通了可视电话,要跟月球上的外婆聊聊天。
”
要求学生读出快乐,轻松的语气,以及梦的奇特。
(2)阿德与外婆的对话,请学生分角色朗读。
(指名读——男女生比赛读——分角色读
四、探究拓展,实践运用,反思提高
朗读感悟,激趣升华。
1.出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列。
能看连环画复述课文。
2.同学们,阿德的梦,多么的美妙啊!
那阿德这样的梦,你猜猜看会不会实现呢?
(生发表意见)
五、达标检测(当堂训练)
课外阅读科学幻想故事。
编张科幻小报或画一张科幻图画。
2013—2014学年度第二学期语文导学案
集体备课成员
李海霞赵海平余金秀
王风花夏凤玲郭艳飞
单元
主备教师
使用教师
第八单元
余金秀
课型
复习
教学手段
时间
年月日
教学前设计
课题
语文园地八
学
习
目
标
1.让学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。
2.区别四组同音形近字,认识9个生字,读句子,积累比喻句。
3.积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。
4.交流自己了解到的身边的科学,激发学生对科学的兴趣。
学习
重难点
教学重点:
学习句子的不同形式表达,了解、积累一些比喻句。
2.学生了解并交流身边的科学,激发学生对科学的兴趣。
教学难点:
鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。
2.鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。
学习之旅
一、激趣导课,展示目标
使用教师调整栏
谈话引入,激发兴趣。
学习完这单元课文后,我们发现小时候善于观察和思考的张衡长大后成了一名著名的科学家;爱动脑筋的爱迪生年仅七岁就靠聪明智慧救了妈妈的生命。
我们还和阿德一起走进他的梦乡,感受美好的科学梦境。
我们一定也想像他们那样勇敢地去探索发现身边的科学,长大后也去圆自己的科学梦。
这节课,我们也开展争当“小小科学家”活动,好吗?
二、自主学习,积极思考
学习“园地”。
我们知道,要想成为一名科学家,跟小时候的“认真探索”一定分不开,首先进入第一关——“发现关”
1.我的发现(出示课文的三句话)
1)自读文中的三句话,看看你发现了什么?
2)和同学交流你的发现。
(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。
)表扬会发现的孩子将会拥有一双锐利的眼睛。
3)找个句子让大家来变一变。
2.“日积月累”
导语:
我们知道,一名科学家不但要有锐利的眼光,同时,还要有扎实的知识,请进第二关“日积月累”
选
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