最新PEP小学英语五年级下册教案全册.docx
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最新PEP小学英语五年级下册教案全册
Unit1 Myday
第一课时
教学目标:
1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”, “domorningexercises”,“have...class”, “playsports”, “eatdinner”; 能听、说、认读单词“a.m. ”, “p.m. ”。
2.能运用句型“Whendoyou...?
I …at … a.m./p.m../At … o’clock.” 询问别人的作息时间并回答。
重点:
能听、说、读、写四会单词和动词短语。
难点:
exercise的发音;“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。
教具:
五个动词短语的教学卡片,多媒体课件。
教学过程:
一、Warm-up
1. 师生相互问候。
2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语,让学生快速认读。
如:
getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...教师说短语,学生做动作;教师做动作,学生说短语。
3. 师生用句型Whendoyou(usually) …?
I … at … o’clock.进行简单的对话;同桌之间用以上句型对话。
二、Presentation
1. 呈现新短语。
(1) 教师做“domorningexercises”的动作,并问:
“WhatamIdoingnow?
”学生可能会用汉语回答,教师接着说:
“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:
00.Whendoyoudomorningexercises?
”引导学生用句型“Iusuallydomorningexercisesat.../At ….”回答;教师可多问几名学生,让学生熟练答语;用同样的方法引出“eatbreakfast”, “have...class”,“playsports”, “eatdinner”。
(2) 板书domorningexercises,eatbreakfast,have … class,playsports,eatdinner。
师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。
规则:
教师大声读短语,学生就小声读;反之,教师小声读短语,学生就大声读。
(单词exercises的发音较难,教师要帮助学生多练习几遍)。
2.Let’slearn
(1)教师播放ALet’slearn课文动画,学生跟着录音读动词短语和对话。
(2) 教师再次播放ALet’slearn课文动画,男女生分角色跟着录音读。
三、Practice
1. 游戏:
Isayyoudo.
规则:
教师说短语,学生做动作;教师做动作,学生猜短语。
2. 教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点:
7:
00a.m.8:
00a.m.9:
00a.m.6:
00p.m.9:
00p.m. 教师可先让学生猜a.m.和p.m.,然后再告知其用法。
a.m.意为“上午”,p.m.意为“下午”,两者在用法上应注意以下几点。
①两者都不能单独使用,要与表示时间的数字连用,且位于数字之后。
②两者都不能与inthemorning或intheafternoon连用,以免造成用词重复。
③两者都不能与o’clock连用。
如:
他早上六点起床。
Hegetsupat7:
00a.m.(√)
Hegetsupat7(o’clock)inthemorning.(√ )
Hegetsupat7a.m.inthemorning.(×)
3.Askandwrite.
(1) 学生同桌互读书上的8个动词短语,说出这些动词短语的汉语意思。
(2) 学生同桌互相调查彼此的作息时间表,将时间填在横线上。
(3) 教师请一位学生和自己示范读对话。
教师:
Whendoyougetup?
学生:
….
(4) 学生同桌合作,根据调查结果进行对话。
第二课时
教学目标
1. 能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“Whendoyou(usually) …?
”询问他人的作息时间并作答。
3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eatdinner”的意思,并能正确发音。
重点:
在情景中运用句型“Whendoyou(usually)…?
”询问他人的作息时间并作答。
难点
单词“usually”表示的频率及其用法;“at+时间点”表示“在某个具体的时间点”。
教具
五个动词短语的教学卡片,多媒体课件
教学过程:
一、Warm-up
1.活动:
快速抢答。
出示卡片,让学生抢答,复习学过得动词短语。
2.Oneminute’stalk。
(两人一组快速地进行对话:
)
Whendoyoudomorningexercises?
Idomorningexercisesat....
二、Presentation
1. Let’stry.
(1)教师介绍听力任务。
(2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容给正确的图片打钩。
(3)教师第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
2. Let’stalk.
(1)在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
(2)播放ALet’stalk课文录音,学生边听录音,边画出生词,然后回答问题:
WhereisPedrofrom?
(3)通过与学生对话,让学生在语境中理解新词when,after,start,usually,late.(教师重读“usually”,提醒学生“usually”表示的频率及用法)
(4)在课件上出示新词,学生跟录音读。
(5)再次播放课文动画,学生跟着读。
(6)再次播放课文动画,学生听完录音后回答问题:
①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?
②WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?
③WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?
(7)教师播放课文录音,学生逐句仿读。
(注意模仿录音中的语音、语调)
三、Practice
1.师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师可挑学生上台表演对话。
2.Role-play.
(1)两人一组,一位学生扮演访问者,一位扮演出租车司机,示范读对话。
(2)学生同桌合作,根据图片提示,替换对话中的关键短语,编新对话,并尝试表演新对话。
(3)请两三对学生上台,戴上头饰,表演新对话。
(4)问答接龙:
把班里学生分成若干组,A问B“Whendoyou(usually)…?
”,B回答后问C,C回答后问D。
依次类推,循环进行问答练习。
最先完成任务的小组获胜。
提供参考词汇:
getup,gotoschool,gotobed,havebreakfast,havelunch,havedinner,haveEnglishclass,haveChineseclass…
3.Pairwork:
让学生列出一张自己的作息时间表(包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉),同桌两人就彼此的时间表进行对话。
参考句型:
Whendoyou(usually)…?
I(usually)…at…o’clock.
四、Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。
第三课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词“take”,“dancing”和短语“cleanmyroom”,“goforawalk”,“goshopping”,“takeadancingclass”。
2.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
重点 能听、说、读、写四会单词和动词短语。
难点 灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
教具 教学卡片和多媒体课件。
教学过程:
一、Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放本单元歌曲“Myweekend”,学生先听一遍,然后跟唱,活跃气氛。
3. 运用上节课所学重点句型“Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/often/sometimes….”询问并表达自己的周末活动;同桌之间用以上句型对话。
二、Presentation
1. 呈现新短语。
(1) 出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片,并分别问学生:
“Doyouoftencleanyourroom/goforawalk/goshopping/takeadancingclassontheweekend?
”引导学生根据自己的实际情况回答。
以此引出新短语。
板书这些动词短语。
(2) 播放单词录音,学生齐读、分男女生读、“开火车”读。
(3) 同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型“Whatdoyoudoonthe
weekend?
Iusually/often/sometimes ….”来对话。
2.Let’slearn.
(1) 播放ALet’slearn课文动画,学生跟着录音读动词短语和对话。
(2) 再次播放课文动画,学生边读边做动作。
(3) 学生同桌合作,用图片上面的动词短语做替换练习,相互介绍自己的周末活动。
请五六名学生起来讲述自己的周末活动。
三、Practice
1. 游戏:
Isayyoudo.
规则:
教师说短语,学生做动作;教师做动作,学生猜短语。
2.Doasurvey.
(1) 教师简单介绍频度副词:
频度副词是表示与次数、频率有关的副词。
我们学过的频度副词有:
always,usually,often,sometimes。
这四个频率副词表示的频率大小不同,通常说来,always表示100%,usually表示80%,often表示 60%,sometimes 表示 40%。
(2) 学生根据自己的实际情况,从表格中选出自己做某种活动的频率以及时间。
(3) 同桌合作,根据选择情况进行对话。
如:
学生1:
WhatdoyoudoonSundays?
学生2:
IalwaysgoshoppingonSundays.
(4) 学生在四人或六人小组内进行类似的对话。
3.我是小记者
六个同学为一组,一位同学扮演电视台记者,采访其他同学,了解他们的日常活动;学生轮流做小记者来采访。
四、Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。
第四课时
教学目标:
1.能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2.能够在情景中运用句型“What do you do on the weekend?
I usually/often/sometimes ….”询问并表达自己的周末活动。
3.能够在语境中理解新词“why”,“shop”,“work”,“last”,“also”,“busy”,“need”,“sound”,“goshopping”的意思,并能正确发音
重点
在情景中运用句型What do you do on the weekend?
询问并表达自己的周末活动。
难点:
正确使用频度副词表达自己的周末活动。
教学过程:
一、 Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 播放本单元歌曲“Myweekend”,学生先听一遍,然后跟唱,活跃气氛。
3. 教师出示之前所学的一些短语动词,师生或同桌之间用所学重点句型“Whendoyou...?
I … at …a.m./p.m../At … o’clock.”对话。
二、Presentation
1.Let’stry.
(1) 引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称:
shop,library,school。
(2) 介绍听力任务。
教师播放教学录音,学生根据录音内容圈出正确的图片。
(3) 再次播放教学录音,师生一起核对答案。
2.Let’stalk.
(1) 出示本部分的情境图,师生一起谈论情境图内容。
教师:
Lookatthepicture.Who’reinthepicture?
(2) 播放BLet’stalk课文动画教学录音,学生听录音,初步感知课文。
再次播放教学录音,学生跟读。
(3) 再次播放BLet’stalk课文动画,学生观看完后回答问题。
① WhyisSarahshoppingtoday?
② WhatdoesSarahdoontheweekend?
③ WhatdoesSarahneed?
(4) 教师播放BLet’stalk课文录音,学生逐句仿读。
(提醒学生在跟
读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)
三、Practice
1. 师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师可挑学生上台表演对话。
2. 在课件中呈现课文中重点句型,师生运用句型“Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/often/sometimes ….”就学生的实际情况进行简单对话;同桌之间相互问答。
3.Askthequestionandthenpassiton.
(1) 学生一起读方框中的短语,同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意思。
(2) 学生三人一组,进行“句子接龙”游戏。
教师可先挑两名学生与自己一起做这个游戏,给其他学生示范。
如:
教师:
Whatdoyoudoontheweekend?
学生1:
IalwayswatchTV.Whatdoyoudoontheweekend?
学生2:
Isometimesgoforawalk.Whatdoyoudoontheweekend?
4. 我是小记者
六个同学为一组,一位同学扮演电视台记者,采访其他同学,了解他们的周末活动;学生轮流做小记者来采访。
四、Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。
第五课时
教学目标
1. 能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的字母,知道字母组合cl和pl在单词中的发音。
2. 能够在练习的基础上独立拼读出单词。
重点
字母组合cl和pl在单词中的发音;独立拼读单词。
难点
l在单词中的发音;清辅音c和p的发音。
教具
多媒体课件
教学过程:
一、 Warm-up
1. 师生相互问候。
2.师生用上节课多学重点句型“Whendoyou...?
I … at … a.m../At … o’clock.”进行简单问答。
二、Presentation
Read,listenandchant.
(1)依次出示本部分的图片,引出单词。
(2)在课件中出示这8个单词,播放录音,学生跟读。
(3)请学生观察两组单词,看学生能发现什么共同点。
师生一起总结:
第一组单词中包含字母组合cl,第二组单词中都包含字母组合pl。
(4)播放本部分的教学录音,跟着录音读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音,尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl的音。
(提醒学生:
字母组合cl中,“cl”发/kl/音,而字母组合pl中的两个字母则各发各的音。
)
(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词,教师注意学生的发音。
三、Practic
1.Bingo!
(1)学生跟录音读单词;学生分组自读单词。
class eggplant please classroom play clock cloudy playground clothes plate clever uncle people player clear clean
(2)也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。
2.Choose,writeandsay.
(1)请两位学生站起来读本部分的句子。
(2)用表格中的单词替换句子中的关键词,重新写句子,然后同桌相互读一读。
(3)能归纳、整理学过的常见的以go,play,have,do开头的动词短语。
(Let’swrapitup.)
四、Summary
教师引导学生总结cl和pl的发音,让学生说出今天所学的含有cl和pl的单词(可请一位学生先说,其他同学补充,老师及时评价)
第六课时
教学目标:
1.能够在图片和语境的帮助下读懂信件,并且能够以信件为基础,运用本单元所学重点内容。
(Readandwrite)
2.能听、说、认读单词“play”,“letter”,“live”,“island”,“always”,“cave”,“win”和词组“goswimming”。
3.检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句型,能够听、说、读、写四会单词及短语。
(Let’scheck.)
重点
能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。
难点
读懂信件并回信。
教具
多媒体课件
教学过程:
一、Warm-up
1.师生相互问候;
2.教师播放本单元歌曲“Myweekend”,学生跟唱;男女生比赛唱歌曲。
二、Presentation
1.出示本课ALet’slearn/BLet’slearn情景图片,复习单词(重点复习黑体部分的单词)。
2.通过师生问答及介绍复习重点句型。
参考重点句型:
Whendoyou...?
I…at…a.m./p.m../At…o’clock.
Whatdoyoudoon…?
Ioften/usually/always/sometimes….
3.出示两篇“Let’stalk”课文图片。
学生一起朗读Unit1的两篇“Let’stalk”.
4.学生以小组为单位分角色扮演,可以挑学生上台表演。
三、Practice
1.Readandwrite.
(1)简单了解小说《鲁滨孙漂流记》
教师在课件上出示电影《鲁滨孙漂流记》中主人公在荒岛上生活的片段,引出小说《鲁滨孙漂流记》和小说中的主人公鲁滨孙及他的仆人星期五。
(2)介绍短文背景:
DoyourememberRobin?
Heisarobot.NowRobinisinaplay.HeisRobinsonCrusoe.Hereisaletterfromhim.Let’sreadtheletterandknowsomethingabouthisplay.
(3)教师播放本部分录音,学生了解信件的大致内容;教师再次播放本部
分录音,学生根据录音内容,判断书上句子正(√)误(×)。
(4)给学生五分钟时间,学生自己读信件,画出不认识的单词和词组,教
师在课件上出示新单词“play”,“letter”,“live”,“island”,“always”,“cave”,“win”和词组“goswimming”,播放录音,学生跟读并稍作讲解。
(5)WritealettertoRobinson.
①根据课本上所给的提示,给鲁滨孙写一封信,介绍自己每天经常做的事情。
②学生先在小组内阅读自己写的信件,然后教师请一两位小组代表阅读信件,其他学生点评。
2.Let’scheck.
(1)在听之前,先让学生看图片,猜测听力内容。
(2)教师播放本部分录音,学生根据录音内容选出正确的图片;教师第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
(3)Giveanswersaboutyourself.让学生根据自己的实际情况填写。
四、Summary
教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。
Unit2 Myfavouriteseason
第一课时
教学目标:
1.能听、说、读、写单词spring,summer,autumn,winter,season。
2.能够使用句型Whichseasondoyoulikebest?
提问,并能根据实际情况作出回答。
3.能够看懂指示语,并按照指令完成readandmatch中的简单任务,并会话。
重点
四会单词spring,summer,autumn,winter,season并会用句子Whichseasondoyoulikebest?
运用于生活中。
难点
能正确掌握四会单词:
spring, summer,autumn,winter,season.
教具
教学卡片和多媒体课件
教学过程:
一、 热身(Warm-up)
学生用书第四册P47,Let’schant.
二、新课呈现(Presentation)
1.Let’slearn
(1)运用气候引入What’syourfavourite…?
设计如下:
T:
What’stheweatherliketoday?
S:
It’s….
T:
Ilikewarm.Whatweatherdoyoulikebest?
S:
Ilike….
T:
Whichseasoniswarm?
Spring./Whichseasonishot?
Summer.
(2)用四首表示季节的歌曲分别引出四个季节的单词
T:
Listentothesong.Whichseasonisit?
Doyouknow?
建议歌曲:
《铃儿响叮当》、《春天在哪里》、《知了》、《八月桂花遍地开》。
呈现单词spring,summer,fall,winter.板书并领读。
T:
Spring,summer,fallandwinter.Thesearethefour
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