七年级地理上册第3章第2节气温的变化与分布第2课时 大赛获奖教案 教学设计.docx
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七年级地理上册第3章第2节气温的变化与分布第2课时 大赛获奖教案 教学设计.docx
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七年级地理上册第3章第2节气温的变化与分布第2课时大赛获奖教案教学设计
第二节气温的变化与分布(第2课时)
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
技能
1.掌握等温线的阅读方法。
2.阅读世界年平均气温分布图,归纳世界气温分布特点。
3.了解影响气温分布的影响因素。
过程方法
1通过复习等高线图的阅读方法,学会阅读等温线图。
2.阅读世界平均气温分布图,总结世界气温的分布特点。
3.通过生活实例或者小实验,了解影响气温的影响因素。
情感
目标
1.通过小组合作阅读世界气温分布图等活动培养学生团结合作的精神。
2.通过总结世界气温的分布规律,更好地理解自然,热爱自然。
教学重、难点
1.掌握等温线的阅读方法。
2.阅读世界年平均气温分布图,归纳世界气温分布特点。
教学方法
多媒体教学、小组合作学习
2、【教学流程】
教学环节
过程与组织
教师活动
学生活动
创设情景(3分钟)
不一样的春节!
去年春节,哈尔滨的小红在奶奶家穿着厚衣服,吃饺子、逛庙会、在雪地里与朋友们玩耍,而驻南非大使馆工作的妈妈却不能回到祖国,于是她发送了一张拜年的图片。
请注意观察,小红与妈妈的衣着有什么不同?
这是由于什么原因造成的?
学生观察图片思考并回答。
学生:
小红衣服厚,妈妈的衣服薄。
学生:
气温的分布不同。
学习一
温故知新
阅读等温线图
【转折】我们通常用等温线图来表示气温的分布?
(出示等温线图)
教师:
等温线图就是将气温相同的点连成的线。
那么我们该如何阅读等温线图?
先让我们温习等高线图的阅读方法。
A.在同一条等高线上,各点的______相等。
B.等高线数值大,海拔___;数值___,海拔低。
C.等高线____的地方,坡度陡;稀疏的地方,坡度___。
D.等高线呈封闭状,若中心海拔低,表示___地,若中心海拔高,
表示______。
过渡:
同样的道理,等温线又该如何阅读?
a.在同一条等温线上,各点的______相等。
b.等温线数值___,气温高;数值小,气温___。
c.等温线密集的地方,温差___;____的地方,温差小。
d.等温线呈封闭状,若中心气温低,表示_____中心,若中心气温___,表示高温中心。
你是否会阅读等温线图了呢?
让我们练一练。
1.A、B两地的气温分别是多少?
2.计算A地与C地、A地与D地的温差。
3.计算C地与D地,B地与E地的温差。
4.甲、乙哪一个是低温中心?
阅读等温线图的方法小结:
根据等温线的延伸方向,判读气温的递变方向。
根据等温线的疏密程度,分析气温差异的大小。
3.根据等温线的闭合情况,判断高低温中心。
学生回顾等高线地形图的判读方法,并举手回答。
学生:
高度
高小
密集小
洼山顶
根据等高线的判读原理,推测等温线的判读,举手回答问题。
学生:
气温
大低
大稀疏
低温
学生读图,并计算下列各题。
学生:
1.12℃12℃(同一条等温线温度相同)
2.12-8=4℃16-12=4℃
(每两条等温线的温差相同)
3.16-8=8℃28-12=16℃
(等温线密集温差大,等温线稀疏温差小)
4.甲(判断高、低温中心)
学生总结等温线图的阅读方法。
学习二
长缨在手
析世界气温分布
【转折】学会了阅读等温线图,那么世界气温是如何分布的?
【小组合作】
读延伸看递变
1.读“世界年平均气温分布图”描画出20℃、10℃、0℃、-10℃等温线,它们大致沿线延伸,因此世界气温由低纬度向高纬度。
2.指出年平均气温高于20℃和低于﹣10℃地区的主要范围。
引导:
气温如此分布的原因是什么?
总结:
纬度因素,低纬度地区获得光热多,气温高;高纬度地区获得光热少,气温低。
读疏密断差异
3.从等温线的疏密程度看,1月和7月有什么差异?
南、北半球有什么差异?
4.北半球同纬度的大陆和海洋相比,1月哪里气温高?
7月哪里气温高?
引导:
为什么海洋和陆地气温会出现差异?
总结:
海陆因素,陆地比海洋升温降温快。
思考:
南、北半球哪个半球等温线更平直?
为什么?
读闭合论高低
5.判断图中闪烁处为中心,原因是该处为地形区。
古诗云“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,也有“高处不胜寒”,这说明气温与海拔高度有什么关系?
地形因素也会影响气温的垂直分布,一般每升高100米,气温下降0.6℃.
假设小红在720米处,气温为28.8℃,山顶为1520米,那么山顶应该多少摄氏度?
让我们一起总结世界气温的分布规律:
①由赤道向两极,气温逐渐降低。
(纬度因素)
②年平均气温高于20℃的地区主要分布在南北回归线之间,低于﹣10℃的地区主要分布在南北极圈以内。
③同纬度地区,夏季陆地气温高,海洋气温低,冬季相反。
(海陆因素)
④气温随海拔的升高而降低,每上升100米,气温降低约0.6℃。
(地形因素)
学生根据等温线的读图原理,合作阅读课本56-57页图3.17世界年平均气温分布图、3.19世界1月平均气温的分布和3.20世界7月平均气温的分布图,合作完成下列各题。
1.纬递减
2.低于﹣10℃的地区主要位于南北极圈以内
年均温高于20℃的地区主要位于南北回归线之间。
学生根据以前所学回答。
3.从等温线的疏密程度看,1月北半球等温线比南半球的密集,7月南半球等温线比北半球的密集。
4.北半球同纬度地带,1月大陆气温低于海洋,7月大陆气温高于海洋。
学生根据常识说原因。
学生:
南半球,因为南半球海洋面积广大,受海陆因素影响小,气温差异小。
5.低青藏高原
学生:
海拔越高,气温越低。
学生:
(1520-720)/100*0.6=4.8℃
28.8-4.8=24℃
学生一起总结世界气温的分布规律。
识记世界气温分布规律。
学以致用
1.非洲最高峰乞力马扎罗山海拔5859米,
山顶气温比同纬度海拔900米处气温约低( )
A.30℃
B.18℃
C.20℃
D.25℃
2.去非洲旅行归来的小红说:
‘’非洲太有意思了,我在赤道附近看到了雪!
”为什么?
3.判断甲、乙两地所在的半球?
猜猜看甲、乙、丙分别来自A、B、C的哪一处?
学生:
海拔高,气温低。
学生:
A
学生:
海拔高,气温低。
学生:
北半球南半球
学生:
甲-A乙-C丙-B
课堂总结
构建知识框架,回顾本课知识。
达标测评
1.等温线密集的地方( )
A.气温变化不大
B.气温变化大
C.气温低
D.气温高
2.据观测,海拔每升高100米,气温约下降
A.0.7℃B.0.6℃
C.0.8℃
D.6℃
3.下列关于世界气温分布规律的叙述,正确的是( )
A.从赤道地区向南北两极逐渐降低
B.夏季,临沂的气温高于比它纬度低的地区
C.夏季,临沂的气温低于同纬度海洋地区
D.高山地区气温一般高于同纬度平原地区
4.读“某区域7月份等温线分布示意图”,图中虚线表示海岸线,据图分析下列说法正确的是( )
A.该区域位于北半球,乙地代表陆地
B.该区域位于南半球,乙地代表海洋
C.该区域位于南半球,甲地代表海洋
D.该区域代表北半球,甲地代表陆地
读北半球年平均气温分布示意图(下图),完成下面小题。
5.北半球年平均气温分布的大体状况是
A.由北向南气温逐渐降低
B.由南向北气温逐渐降低
C.由东向西气温逐渐升高
D.由西向东气温逐渐升高
6.图中甲区域年平均气温较周边地区低的主要因素是
A.纬度高低B.海陆分布
C.地形地势D.人类活动
1.B
2.B
3.A
4.D
5.B
6.C
三、【板书设计】
四、【教后反思】
第二节海陆的变迁第2课时
【教学目标】
知识与技能目标:
知道板块构造学说的基本观点。
说出世界火山地震带的分布于板块运动的关系。
学会用板块构造理论解释自然现象。
过程与方法:
教学过程中利用图片、动画和视频资料,配合学生活动,加深对板块构造理论的理解。
情感、态度与价值观
通过分析板块构造学说的理论观点,对学生进行科学教育及科学兴趣和探究精神的培养,树立海陆不断变化的科学观。
【教学重点】
1.知道板块构造学说的基本观点。
2.学会用板块构造学说解释地理现象。
【教学难点】
1.掌握世界六大板块的分布。
2.学会用板块构造学说解释地理现象。
【教学准备】
多媒体辅助教学
【教学过程】
情境导入:
上节课我们一起学习了大陆漂移学说,魏格纳认为陆地是运动的,但是并没涉及海洋,于是在20世纪60年代,在大陆漂移学说的基础上,以勒皮雄为代表的科学家又提出的板块构造学说。
由岩石组成的地球表层并不是整体一块,而是由板块拼合而成。
1、板块构造学术的基本观点
1.全球主要由六大板块组成。
(板书)
提问:
(出示板块示意图)六大板块的名称分别是?
你能结合地图告诉大家吗?
(学生上台指明六大板块,亚欧板块、美洲板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、南极洲板块)
提问:
哪一个板块几乎全部位于海洋?
我们中国主要位于哪一板块?
(学生看图举手回答,太平洋板块、亚欧板块)
你能在最短的时间内熟记这些板块吗?
比一比看谁记得又准又快。
(教师出示空白图,学生举手抢答)。
转折:
这些板块并不是固定不变的,而是在不断运动着。
2.板块是不断运动的,主要分为碰撞挤压和张裂运动。
(板书)
过渡:
板块的不同运动形式会使地表产生什么样的变化?
动画展示:
板块的碰撞挤压会形成高大山脉。
例如,滑雪胜地-阿尔卑斯山,世界最高的喜马拉雅山,世界最长的安第斯山脉等都是由于板块的碰撞挤压造成的。
板块的张烈运动会形成裂谷和海洋。
例如,地球的伤疤-东非大裂谷,大西洋的形成都是由于板块的张裂运动形成的。
(学生根据动画演示理解板块碰撞挤压和张裂的后果)
转折:
一般来说,板块的内部比较稳定,板块与板块交界地带比较活跃。
3.板块内部稳定,板块边界活跃。
(板书)
世界上的火山或者地震大多发生在板块的交界处(出示世界火山、地震分布图)。
目前世界上主要分为两大火山地震带:
地中海—喜马拉雅火山地震带和环太平洋火山地震带。
请在课本图中圈出它们的位置。
(学生读图并画出两大火山地震带的位置。
)
世界上有许多位于板块交界处的国家都会发生火山或者地震,让我们通过视频感受可怕的火山、地震,并思考这会给人类带来什么危害?
(学生观看视频了解火山和地震,并思考火山、地震带来的危害。
)
视频看完了,小组内交流看法,说说火山、地震会带来哪些危害?
(学生举手各抒己见。
)
及时总结:
本节课我们主要学习了板块构造学说的主要内容:
全球共由六大板块组成,板块是不断运动的,板块运动的方式有碰撞挤压和张裂,碰撞挤压会形成高大的山脉,张裂会形成裂谷或海洋;板块的交界处地壳活跃,易引发火山或地震。
4.预言家:
利用板块构造学说解释现象。
红海面积将会扩大还是缩小,为什么?
地中海面积将会扩大还是缩小,为什么?
喜马拉雅山是怎样形成的?
学生小组合作讨论并展示。
教师总结:
红海位于非洲板块和印度洋板块的张裂地带,将不断扩张,甚至形成新的海洋。
地中海位于亚欧板块和非洲板块的碰撞挤压地带,不断缩小,甚至消失。
喜马拉雅山位于亚欧板块和印度洋板块的碰撞挤压地带,将不断长高。
5.学以致用:
地震是一种严重的自然灾害,2008年5月12日14时28分4秒,我国四川省汶川映秀镇发生强烈地震,震级为8.0级,请用板块运动的观点解释汶川地震的发生与哪些板块活动有关?
【课堂总结】
学生谈谈自己的学习收获。
【板书设计】
【当堂达标】
读图,回答1-2题。
1.图中A板块的名称是( )。
A.亚欧板块
B.印度洋板块
C.太平洋板块
D.非洲板块?
2.按照板块构造学说的观点,下列说法正确的是( )。
A.红海会缩小
B.地中海会缩小
C.①山脉会消失
D.②山脉会消失
3.如图为某板块边界示意图,图示板块边界处( )。
A.板块与板块的碰撞挤压运动
B.板块与板块的张裂运动
C.将会形成裂谷
D.将会形成海洋
4.世界上火山、地震主要集中分布在( )
A.海洋的边缘
B.高山、高原上
C.大洋的中央地带
D.板块与板块交界的地带
5.几乎全是海洋的板块是()
A.亚欧板块B.印度洋板块C.太平洋板块D.美洲板块
6.假如地中海将在几千万年之后消失,那么将连在一起的大洲是( )
A.亚洲、非洲 B.欧洲、非洲 C.北美洲、南美洲 D.大洋洲、南美洲
读板块运动示意图图,回答问题:
(1)喜马拉雅山山是板块和板块碰撞挤压而成的.
(2)澳大利亚所在的板块是.
(3)根据板块运动方向来推断,红海将会不断(扩大或缩小).
答案解析:
1.读图可知,A板块为亚欧板块,由亚洲和欧洲的大部分组成,其范围介于西太平洋海沟系以西、阿尔卑斯-喜马拉雅山脉以北、大西洋中脊以东和北冰洋中脊以南的广大地区。
故本题正确答案为A。
2.B项,读图可以看出地中海位于非洲板块和亚欧板块消亡边界,两个板块的碰撞运动会导致地中海缩小。
故B项正确。
A项,红海位于印度洋板块和非洲板块的生长边界,两个板块的张裂运动会导致红海的扩大。
故A项错误。
C项,①山脉是阿尔卑斯山脉,位于亚欧板块和非洲板块消亡边界,板块间碰撞挤压褶皱隆起,山脉会不断上升。
故C项错误。
D项,②山脉是喜马拉雅山脉,位于亚欧板块和印度洋板块消亡边界,板块间碰撞挤压抬升山地,不会消失,而会继续上升。
故D项错误。
综上所述,本题正确答案为B。
3.A4.D5.C6.B
7.
(1)亚欧板块印度洋板块
(2)印度洋板块(3)扩大
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