桃李杯申报书1.docx
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桃李杯申报书1.docx
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桃李杯申报书1
年度
编号
成都大学师范学院学生“桃李杯”课题
申报书
课题名称
项目负责人
指导教师
填表日期
成都大学师范学院
申请者的承诺:
我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项资助,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守成都大学师范学院学生创新性实验计划的规定,认真开展科研工作,取得预期成果。
申请者(签章):
年月日
一、课题基本信息
课题名称
教学反思的思维方式
申请课题(打√)
重点课题(√)一般课题()
若不被立为重点课题,是否同意作为一般课题
是
课题研究起止年月
2013年2月至年3月
预计
取得成果
名称
《教学反思的思维方式》的研究报告
课题
负责人
、
人
姓名
系部
专业班别
电话
手机
指导老师
姓名
职称
学位
专业
电话
手机
课题组成员(不含课题负责人)
姓名
性别
专业班别
分工
签名
二、选题设计论证
(一)课题的核心概念及其界定
教学主体借助行动研究不断研究与解决自身和教学目的,已经教学工具等方面的问题,将学会教学与学会学习统一起来,努力提升教学实践的合理性,而使自己成为学者型,反思型教师的过程:
小学数学新课改过程中开展反思性教学研究,其目的是例子教学实际创造性地解决课改活动中所遇到的困惑,教师特别是青年教师学会教学,学生学会学习,在探索中提升教师教学实践合理性与提倡学生自主学习。
(三)研究的目标、内容(或子课题设计)与重点
1.教师教学反思的评价问题。
教学反思在促进教师自主职业发展,提高专业化水平上的重要作用已为越来越多的教育研究者、教育管理者及教育实践者所认识,但他们共同面临的问题是如何基于某种反思理论来寻求评价与测量教师反思的方法,制定评价与测量教学反思的工具。
本研究将遵循心理测量学的程序,从制定评价与测量教学反思的工具与方法入手,开展此项研究,为后续的理论探讨和干预效果的检验提供工具。
2.中小学教师教学反思现状的调查与分析。
对中小学教师教学反思现状的调查与分析是促进研究(教育干预实验)的重要前提和依据。
当前,中小学教师反思特征如何?
是否妨碍到教师专业化水平的提高?
为此,本研究将对教师反思意识,反思内容和反思水平的现状进行调查和评估。
对教学反思意识的调查旨在了解当前教师对反思的认识状况,了解教师所认为的反思是一种什么样的活动,教师的反思通常在什么情况下发生,教师对影响自己反思的因素的认识以及通过反思自己的收获是什么等;对反思内容的调查,目的在于考察目前教师反思的内容指向,已有的研究发现,教师反思的内容主要可以分为教学指向反思,教育指向反思和自我发展指向反思,考察这一内容有助于我们了解目前教师反思的内容存在那些方面的不足,是否存在失衡的状况。
对教师反思水平的评定,目的在于从认知的角度了解教师的反思能力,了解教师在反思过程中是否抓住了主要矛盾,找出了问题的关键所在。
3.中小学教师教学反思的教育干预。
在认识到教学反思的重要性和了解了现状之后,紧接着的问题就是教师的教学反思能力可不可以改变提高?
如何提高?
尽管国外已有教学反思的培养研究。
然而,教育活动有很强的文化特征、情境性和个体性。
我国教师队伍素质状况与国外教师也有不同,国外的方法是否适用于我们的教师?
如果借鉴如何去改造,使之本土化?
此外,教师反思能力的培养方法的现实可行性,可操作性以及日常教学工作的结合都是必须考虑的问题。
4.理论探讨。
在实验教师对光盘使用和练习后,对实验教师的教学反思能力进行后测,通过前后测比较,探讨反思在教师教育专长发展与促进中的内在机制,进一步提出教师反思和教师教育专长发展的理论框架,对进一步深入研究教师教学反思能力奠定理论基础。
(四)研究的思路、过程与方法
1.编制教学反思的评价工具、制定教学反思评价的方法与步骤是本项研究的关键点,为确保评价方法与工具的科学性和有效性,遵循心理测量与评价的程序与要求来制定本研究所需的方法与工具。
2.教师教学反思能力的干预培养是本项研究的重点,在实验设计上,主要采用前后测对比研究。
.在实验手段上,主要采用行动研究法。
为更有效的进行实验,研究者将把现代教育技术手段引入本实验。
具体讲就是开发一套多媒体光盘。
光盘的基本框架为:
(1)理论学习,为实验教师提供国内外教学反思与行动研究文献,实验者可自主选择内容,安排学习进度,记录学习心得。
(2)国内外教学反思与行动研究案例,给实验教师以直接示范,实验教师可随时将自己的认识体会记录在案。
(3)教学反思与行动研究程序指导。
3.行动研究的主要步骤包括五步,每一步通过自己回答问题来完成:
第一步是确定问题,首先列出自己希望在教学中改进的3—5个问题,其次对问题的可解决性与重要性进行评估,最后找出其中最重要最迫切的问题,作为行动研究要解决的具体问题;第二步是寻找解决问题的途径,主要考虑以下问题:
自己对存在的问题了解些什么?
解决这一问题需要了解什么?
可能的解决途径是什么(请教同行,查阅参考书,参考他人的教学案例,参加培训等)?
自己还有没有其它的解决方法?
第三步是应用解决问题方法,解决方法中哪一种最合适?
实施这个方案需要什么?
(资金、设备、材料)这一解决方案适用于什么时候,什么情况下?
第四步是分析结果,考虑下列问题:
自己希望得到什么样的结果?
怎样为结果收集信息?
怎样分析所收集的信息?
怎样解释所收集的信息?
第五步是理论发展,通过这一问题的解决参与者对自己的实践有哪些看法上的转变?
在将来的实践中会有哪些方面的变化?
通过参加这次行动研究活动,有什么能与其它教师分享的好主意?
怎样与他人分享所得到的启示及自己的见解?
实验教师在完成前测之后,就可以运用光盘进行自主学习与实践,每八周为一个周期进行后测,期间研究者将即时为实验教师提供指导帮助、解答问题,记录实验教师的典型表现。
(五)主要观点与可能的创新之处
1.主要观点
随着教育事业进程的加快和学习理念的提升,社会各届对教师教学思维提出了更高的要求。
我们认为正面反思,让认识更加透彻;负面反思,让认识更加成熟;对比反思,让认识更加辨证;综合反思,让认识更加开放;将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。
2.创新之处
(1)以事实为依据的研究报告,为在校师范生的教学提供指导依据,促进学校教师
教育工作的发展,也是学校文化建设的一种创新。
(六)预期研究成果
成果名称
成果形式
完成时间
负责人
阶段成果
《教学反思的思维方式对在校师范生的影响》
论文
2013年10月-11月
徐中强
蒋雨宏
李润鑫
最终成果
《教学反思的思维方式对教师教学的影响》
研究报告
2013年10月-11月
赵俊
李林峰
(七)完成研究任务的可行性分析(包括:
①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果;②围绕本课题所开展的前期准备工作,包括文献搜集工作、调研工作等;③完成研究任务的保障条件,包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。
)
1、课题组指导老师和成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果。
2、围绕本课题所开展的前期准备工作,包括文献搜集工作、调研工作,查阅了我们本课题研究的必需资料,同时利用学校图书馆的现有资料来保证课题研究的进行。
查阅了国内外研究现状,调查大量的文献资料,并收集了大量的电子信息,然后交给指导老师修改,找出存在的问题,并针对现状收集相关的资料,确立研究的主题,研究的内容和研究的方法。
3、完成本课题研究任务的保证措施。
我们经过交流和讨论,充分认识到该课题的重要意义,同时也充分认识自己的职责和责任。
形成研究队伍,不断提高研究者的能力和研究的水平。
综上所述:
我们完全有能力完成本课题的研究。
序号
经费开支科目
经费预算
金额(元)
1
印刷补助费
资料打印、复印及调查问卷的复印
200
2
调研差旅费
调查的实施交通、午餐补助费(3次)
300
3
小型会议
会议资料
50
4
合计
550
(八)经费预算
三、项目负责人导师意见
导师签名:
年月日
四、评审委员会评审意见
赞成票
反对票
弃权票
建议立项意见
(重点或一般、表决未通过不填此栏)
委员会主任签字:
年月日
评审未通过原因
1.选题不当,不符合资助条件;
2.课题论证不充分;
3.负责人的素质或水平不宜承担此项目;
4.课题组力量不强或分工不当;
5.资料准备不够;
6.不具备完成本项目所需的其他条件;
7.经过比较,本项目有更合适的承担人;
8.其他原因(加以说明):
委员会主任签字:
年月日
五、学院批准意见
批准金额
元
拨 款 次 数
拨款时间
第一次
拨款金额
元
第二次
拨款金额 元
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 桃李 申报
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