小学美术《恐龙世界12》优质课教案教学设计.docx
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小学美术《恐龙世界12》优质课教案教学设计
《恐龙世界》教学设计
教材分析:
恐龙,是曾经生活在地球上的真实动物,它们繁衍生息了亿万年之久,却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。
2亿多年前的地球上,很多动物还
未出现,人类远未诞生,恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。
今天,随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入,越来越多的人对
恐龙的来龙去脉非常感兴趣,有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱,使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。
然而,由于环境的变化,恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。
了解过去,把握现在,关注未
来,是《恐龙世界》编入教材的初衷。
在教材编写上,《恐龙世界》分为两个方面。
其一,情景再现,其二,想象表现。
情景再现选取画家的绘画作品为依据,给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。
画家所画恐龙及场景也是猜想的结果,是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果,合理想象而成的。
再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画,表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。
由远至近
画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。
主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画,有吃昆虫的细腭龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙,既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景,也为画好恐龙提供了形象参考。
想象表现以学生作业为主,加上提示,为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。
目的在于让学生大胆想想,也能画出自己心目中的恐龙世
界。
学Th分析:
本课教学对象是三年级的学生,和低年级的学生相比,他们对事物的了解和认识要丰富一些,对于美术表现方法已经有了一定的了解。
同时“恐龙”也是孩子们很感兴趣的话题,他们从小就玩恐龙的连环画,听关于恐龙的故事。
因此,这
节课就很容易激发学生学习的兴趣。
教学中从学生兴趣入手,结合科学知识,运用信息技术手段,通过大量的可视形象促进知识的迁移,让学生去欣赏体验,来启发他们的思维联想。
要充分调动学生探究知识的热情,鼓励学生抓住恐龙的外形特点,大胆描绘,在活动中
发挥学生的主动性,激发学生的创作热情。
教学策略设计:
1.教学方法设计:
在设计本课时,让学生课前搜集资料,引导学生了解恐龙的相关知识,帮助学生了解各种恐龙的不同特征。
引导学生在小组学习探究中
相互交流,相互沟通。
培养学生的合作、创新、探究意识。
2.教学活动的设计思路:
根据本科教学目标要求,我是这样设计的:
先让
学生欣赏录像,带学生进入一个神秘的动物王国,激发学生兴趣,自然导入新课,让学生参观展览,集体分析恐龙特征,解决难点。
欣赏真实的恐龙世界,总结恐龙生活的环境。
从恐龙的牙齿化石分为两类,一类是食肉类恐龙,一类是食草类恐龙,让学生了解他们的区别。
引导学生去观察同一类型的恐龙它们也有很大的差异。
紧接着创作小练习,是为了巩固上一个环节,解决重点问题,是为了让学生加深对恐龙的印象,让学生抓住它的外形主要特征。
作品欣赏,开拓创新思路,让学生懂得不同的工具材料带给我们的美感也是不同的,引导学生发散思维,培养学生组织画面的能力。
创作练习,让学生充分发挥自己的想象力,创作自己喜欢的恐龙生活作品,一定抓住恐龙的主要特征。
培养学生合作意识,发现问题随时解决。
展品作品并讲评,让学生自己评选出最好的作品,并且讲评,师可以把美好的作品以拍照的形式给学生留下
来,使学生兴奋达到高潮!
让学生体验成功的快乐,培养学生评价能力,最后总评。
通过本节课的学习,在观察、记忆、表现恐龙的过程中,培养学生热爱科学
关注环境、训练他们的观察、记忆、表现能力。
3、应用信息技术的考虑
在本次教学中,通过运用信息技术使学生直观地从课件中了解恐龙的种类、
习性、外形特点。
为如何表现不同特点的恐龙打下基础。
教学目标
1、认识恐龙,了解恐龙的种类及生活环境,分析恐龙的外形特点,能够用
绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。
境。
采用小组合作探究分析恐龙的造型特点。
结合图片、视频创设情境,利用绘画的方法表现恐龙。
培养探究恐龙世界奥秘的兴趣,表达对生命的热爱之情,同时树立正确保护
环境的意识。
教学重点:
运用绘画的方法表现恐龙。
教学难点:
恐龙的动态造型及合理地组织画面。
教具准备:
师:
课件、一些关于恐龙的图片
生:
各类小型玩具(恐龙造型)、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术
本、铅笔。
教学过程:
一、视频导入
1、观看影视片段《恐龙的传说》。
同学们,我们一块欣赏一段视频。
(同学们看的真认真呀)
影片中的庞然大物是谁呀?
霸王龙也是恐龙中的一种。
2、你还知道哪些关于恐龙的知识呀?
同学们知道的真多呀。
3、(出示恐龙足迹化石、骨骼化石图片)科学家们通过对恐龙化石考古得知,
恐龙生活的年代很久远,生活在距今约2.5亿年-6500万年前,它们统治了地球一亿多年。
它们中有的形体庞大、有的身材矫健、有的能在天空中飞翔,这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界,去感受自然的神奇,探究生命的奥秘。
(出示课题恐龙世界)。
设计意图:
使孩子们心情放松,很快的融入到课堂气氛中,激发学生的学
习兴趣。
二、探究新知
(一)、探究恐龙的特征1、对比分析
(1)课前老师为每个小组的同学们,准备了一套恐龙的资料。
小组讨论解决两个问题:
第一,恐龙生活的环境是怎样的?
第二,对比分
析,食草类恐龙和食肉类恐龙它们的外形有什么不同?
时间一分钟,讨论完成的坐端正告诉老师。
(2)小组汇报:
哪个小组先来汇报第一个问题,恐龙生活的环境是怎样的?
恐龙生活环境。
在很久很久以前,这里的气候温暖湿润,雨水充沛,遍地都
是茂密的森林,森林里居住着各种各样的动物,所以,不论吃植物还是动物的恐龙,都有享受不尽的美食,大量恐龙就在这里繁衍生息。
师:
恐龙喜欢生活在山清水秀,植被茂盛的地方。
哪个小组先来汇报第二个问题,食草类恐龙和食肉类恐龙它们的外形有什么不同?
师:
你发现他们的牙齿不同,很棒。
你观察到这一点很棒。
食肉类恐龙都有这样几个共同的特点:
前肢短小,后肢强大,可以站立起来行走或奔跑,它们都有锋利的牙齿,以食肉为主。
下面这些都是食草类恐龙,食草类恐龙都有这样几个共同特点,它们一般都是四肢着地,头颅很小,没有
锋利的牙齿,以食植物为生。
(3)总结。
对比总结两种恐龙的特点。
设计意图:
让学生明确恐龙的种类。
现代社会信息资源丰富,课前让学生收集资料、课中交流,既培养学生收集信息的能力,又开拓了他们的视野。
2、教师示范恐龙的画法
接下来,老师给大家示范一下,请同学们认真看。
这是食肉的,还是食草的,你怎么知道的?
你说出了食肉恐龙的特征,很
不错。
老师再来画一只。
谁来给他添上四肢和甲?
这是食肉的,还是食草的,你怎
么知道的?
3、总结:
恐龙的特征。
体大,尾粗长,从头至尾的脊椎呈流线型,后腿粗壮,大多有粗皮,少毛
或无毛,有的有甲、剑等生长物。
4、欣赏其它的恐龙
接下来,我们来了解一下其它的恐龙。
(1)、你认识这只恐龙吗?
最大的特点是什么?
据说他是鸟类的祖先。
翼
龙——有翅膀、会飞。
……
(2)三角龙——头部有三个角。
(3)剑龙——背上有骨板,很威武。
(4)梁龙——体型庞大、脖子很长、头小。
(5)霸王龙——牙齿很厉害,凶猛、残暴。
(6)甲龙的身上有很多角,尾巴上还有个锤子,是为了防范。
)5、认恐龙小游戏
认识这么多的恐龙,我们来玩个小游戏,眼力大比拼,你知道他们的名字
么?
一起说。
都认识呀,真厉害。
6、探究恐龙身上的花纹色彩
同学们对恐龙的奇特外形,已经掌握得很好了。
它的身上还有什么呢?
花纹和色彩也都不一样。
一块说。
除了老师总结的这些,你还可以发挥自己的想象,给恐龙画出漂亮的花纹
和颜色。
7、画家笔下的恐龙。
我们来看看画家笔下的恐龙,为了使恐龙更加可爱,画家们常给他们加上
各种动作和可爱的表情。
这是用什么方法画的?
拟人。
给恐龙画上鼻子、眼睛,是不是更可爱呀。
设计意图:
通过教师的示范,加深学生对恐龙外部特征的掌握,并有利于提高
学生的形象思维与想象思维。
三、方法指导
1、播放老师录制的微视频
课前老师录制了两段微视频,让我们一块来看看。
边看边介绍画法,老师画
远古时代的情景。
再看第二幅,老师画得是可爱版的小恐龙。
突出以下几点:
(1)先画主体,概括恐龙外形。
(2)刻画细节,突出恐龙的
特点。
(3)添画环境,表现恐龙的生活。
(4)涂色,注意色彩的明暗变化。
2、欣赏作品
我们来欣赏一下小朋友的画吧。
(1)介绍小朋友作品的特点。
(2)讲解绘画技法
留白是指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下
相应的空白,让留有想像的空间,留白是一种智慧,也是一种境界。
线描画,有更多的空间,让我们去发挥想象进行添加。
设计意图:
通过观看教师的录制的微视频,激发学生的创作欲望,提高学生
的绘画技巧。
四、艺术实践
1、作业要求:
根据你的了解和想象,画一幅恐龙及其生活环境的想象画。
注意:
(自由想象、随意夸张的画恐龙。
)
(1)构图:
先画主体物,概括恐龙外形。
(2)刻画细节:
突出恐龙的特点。
(色彩花纹等)
(3)添画环境:
表现恐龙的生活环境。
注意画面遮挡关系。
(4)涂色:
注意色彩的明暗变化。
2学生创作,教师巡视。
设计意图:
启发学生进行有创意的发挥,提高他们的创新意识,激发他们的创
新热情。
给学生尽量大的自由创作氛围。
五、展评作业
恐龙乐园已经热闹起来了,已经有好多同学的恐龙来作客了,同学们,你
们来当当小老师评价一下我们的作品。
1、自评。
谁愿意拿上来给大家展示一下?
你画的哪种恐龙?
有哪些特征?
给
大家介绍一下?
2、生生互评
(1)是不是突出了所画恐龙的主要特征。
(2)线条疏密安排的美吗?
色彩搭配?
(3)有无环境添加?
(4)整体效果如何?
3、教师讲评
(1)对学生优秀作品的欣赏,引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等
方面的表现。
(2)展示一些不完善的学生作业,比较课件中学生作品与之相比之间的
差异。
谈自己的看法,找自己的差距。
设计意图:
提高学生的成就感,帮助学生解决绘画中实际困难。
六、知识拓展
1、恐龙是冷血动物还是温血动物?
2、体形巨大的恐龙是怎么飞上天的?
3、恐龙是怎么灭绝的?
它们还有希望复活吗?
4、全世界有79种野生动物濒临灭绝,300余种植物濒临灭绝.
以上资料只是人类目前所知,不知道还有多少不知名的物种正在消失。
孩子
们,你们知道这是为什么吗?
这一切都是因为人类对环境的破坏和对动物的残忍杀戮造成的。
所以我们应
该保护我们赖以生存的环境,珍爱、善待每一个生命,.
设计意图:
提高学生的想象力以及语言表达能力,增强他们的环境保护意识。
课后反思:
1、通过让学生参观展览,给学生开展情景教学。
让学生在情景中学习,张扬学生的个性特点,放开学生,让学生大胆去创作!
学会自己去探索、去发现美并丰富我们的生活,贴近孩子们的童心童趣,任凭他们展开想象的羽翼在美术
的天空中翱翔。
2、学生作业中,难于抓中恐龙的外形特点进行表现,要充分利用课件中的
恐龙进行具体分析,使学生了解如何表现不同恐龙的特点。
3、网上资源进行教学。
随着信息技术的发展,现代社会是一个网络爆炸社会,需要我们学生掌握大量的信息传媒网络技术,以适应社会发展的需要,所以作为一名美术教育工作者,除了要具备良好的信息技术的素质,还要努力拓展教学思路,提高自我能力,融入到教学中去,引导学生主动学习知识,促进学生在学习过程中,想到新,想得巧,教师在教学过程中,不要把全部内容托出来,应该要有意地制造一定的空白地带和悬念让学生自己去推测探索和可能会有的不同结论,从而将学生引入创新学习的新境界,其目的在于提高教学的创造能力,促进学生积极参与,还要充分利用高科技教学设备,给学生增加实
践的机会,给学生提供了自主探究问题的途径。
4、综合是基础教育的一种理念,美术教育必须具有宽阔的视野,必须保持开放的态势。
所以,在这节课上我放手让学生参与进来,成为真正的主人,让学生学会自己探究合作,老师只是充当导演,时刻引导学生去创作,教师与学生是双主体,在不同的时间内可以互换,比如活动时,以学生为主体,点拨时以教师为主,兴趣是最好的老师。
只有充分调动学生的积极性,才能改变传统的封
闭的,狭隘的美术教学格局,充分发挥教师与学生的创新潜质和学生的主体精
神。
通过综合化的美术教学,拓宽了学生视野,充分体验了蕴含与美术形式中的
美和丰富的情感,陶冶的情操,完成了美术课程所要追求的目标。
不足之处:
由于学生对恐龙话题十分感兴趣,往往会对恐龙的相关知识谈论得过多,影响美术基础知识的学习和基本技能训练。
因此,在课堂学习中,我应注意跨学科知识的融合要适度;另外,在多给学生几分钟的时间进行创作,效果会更好。
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