适合孩子家长一起玩的识字游戏.docx
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适合孩子家长一起玩的识字游戏
适合孩子家长一起玩的识字游戏
1.捉迷藏:
即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。
找到了,读一读,表扬一番。
也可让孩子去藏字,妈妈找字,读字。
2.玩玩具:
跟孩子玩什么玩具,就在玩具上写上相应的字,让孩子认读。
3.做动作:
边教字边做动作;教“跳”字做一个青蛙跳的动作;……等等。
凡是动词都可以做相应的动作,加深印象。
4.钓鱼识字:
把字卡当作鱼撤在地上,让孩子去“钓”,钓来一个字卡教一个字,此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。
成人读一个字,孩子必须钓到那个字,读出那个字才算钓到了“鱼”。
也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。
这方法用来复习巩固效果好。
5.表演识字:
让孩子表演他最喜欢做的游戏,如孩子喜欢当小大夫,就让他坐到写有医生的位置上,对病人问这问那,用一听筒在听,开药方,打针……这时候教育他识读,“医”、“药”、“病”、“针”等,就不会太难。
6.吃东西识字:
孩子在吃东西时,往往是最高兴的,这时教他识读字,兴趣也会高些。
如削菠萝时教“菠”、“萝”,切西瓜时教“西”、“瓜”,吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。
7.讲故事识字:
给孩子讲故事,边讲边把故事中主要人物,关键情节在黑板上写下来认一认,讲完故事后读一读,让孩子复述时再认一认。
这样既不影响讲故事、故事,认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。
8.游动物园识字:
把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙,“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。
说有许多小朋友要上动物园去玩,开哪个门进去呢?
看门人说走“××”门进去安全,如果开错门,老虎会逃出来咬人的,这时候要孩子去“××”门,开对了才能进动物园,开错了重开。
9.踩字过河识字:
地上画两条平行直线当作是一条河,河中间放若干个字卡当作“桥”,孩子要从“桥”上“过”河去,先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上,读错了重教重读。
过了“河”还要从“桥”上返回来,再一个字一个字读过来复习一遍,能做到一字不错返回来的要大大表扬。
10.教布娃娃识字:
让孩子当小老师,让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生,成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。
精选阅读我和泡泡一起玩说课稿中班综合实践活动《我和泡泡一起玩》说课材料
一、活动背景和目标
xx年6月教育部颁发的:
“基础教育课程改革纲要”中明确指出:
“综合实践活动是小学-高中必修课程”强调学生通过实践,增强探究和创新意识,而幼儿教育是基础教育和终身教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段,所以我能结合十五课题“在实践体验中培养幼儿的探究意识”,为幼儿创设条件,组织开展各类适合幼儿当时兴趣和需要的综合实践活动,培养幼儿的探究意识,为小学乃至终身的研究性学习打好基础,促进幼儿的实践探究能力。
在游戏活动中动手实践是幼儿获得知识、促进探究能力的最好方式和途径。
最近,发现有几个幼儿带来了泡泡液,当他们吹出五颜六色的泡泡时,其他小朋友惊奇于泡泡的美丽,追逐着,兴奋不已,表现出浓厚的兴趣。
新《纲要》指出,活动要抓住幼儿的当前兴趣和需要,所以我设计了以游戏、自主活动为主的综合活动“我和泡泡一起玩”,让幼儿在玩玩、做做、跳跳中了解泡泡的特征,探索泡泡的调制方法,感受和泡泡共舞的乐趣,体验成功的乐趣,培养探究的意识。
二、活动准备:
第一是知识准备,活动前请幼儿调查泡泡液是由什么材料、什么方法调制而成。
问题一提出,幼儿就主动出击,有的问父母、有的问商贩、有的通过网络、有的通过实践观察等,了解泡泡液的调制材料和方法,在这过程中幼儿的主动性,交往调查能力都得到了提高,探究的兴趣及欲望也得到了很好的激发,让幼儿跃跃欲试。
第二是物质准备,当幼儿通过调查得出调制泡泡液的材料是肥皂片、洗涤剂、肥皂粉、沐浴露等时,我就和幼儿一起准备以上材料、制作吹泡泡工具铁丝圈及相关的水桶、小调棒等,让幼儿积极参与课前准备,体现其主体地位。
同时为了让幼儿更好感受泡泡的多彩、轻飘、会随风旋转等特点,我制作了课件并配以动感的音乐,目的是为了让幼儿更了解泡泡的属性,同时也能用肢体语言表现泡泡的特征,体验与泡泡共舞的乐趣,渲泄成功的喜悦,使气氛达到高潮。
三、活动流程
1、玩泡泡,发现泡泡的特征
玩中学,学中玩,是幼儿教育的学习特点,而爱玩又是幼儿的天性,所以利用多媒体画面“一个吹泡泡的小姑娘”引发幼儿吹泡泡的欲望,又抓住幼儿好奇的心理特点,告诉幼儿泡泡有许多小秘密,要求幼儿边吹边观察,比比谁发现的秘密多,以此激发幼儿主动发现泡泡特征,让幼儿有意识地玩。
幼儿听说有许多秘密,都迫不及待的吹着、看着,相互间热烈地交流着,争着向我汇报:
泡泡颜色是五颜六色的,泡泡很轻、很薄、透明,泡泡会飞、会碎、有大有小,有的是圆形的,有的象葫芦,有的象妈妈抱着孩子,手不能抓住泡泡,而塑料圈却能抓住泡泡等等,幼儿在宽松的环境和愉悦的气氛中吹着、顽着,沉浸在泡泡的世界,主动地探索着,积极性、参与性得到了充分的发挥,又通过互相交流的形式,充分发挥师生互动、生生互动,让幼儿在不知不觉中发现泡泡的特征。
2、动手实践,探究调制方法
教育的重要任务是培养孩子的动手实践能力和创新精神。
因此,引导幼儿参与实践活动,注重幼儿的活动过程,培养良好的探究意识,是我教学的研究重点。
通过吹泡泡游戏及互相交流探讨,幼儿对泡泡属性已基本了解。
在幼儿余兴未了时,我故意用圈蘸着“水”吹泡泡,咦,怎么吹不出泡泡呢?
什么原因呢?
这一问题一抛出,能激起幼儿思考,他们运用生活经验和调查结果,发表自己的看法:
泡泡水应用洗涤剂加水调制而成,应用肥皂、肥皂粉加水搅拌而成等等。
噢,真的吗?
我们来试试行吗?
俗话说:
“学起于思,思源于疑”,幼儿有了想寻求答案的愿望,探究才进入真正的状态,于是给幼儿提供操作的材料,营造轻松自由的氛围,给予幼儿开放的空间和充足的时间,让幼儿动手实践,探究泡泡水的调制方法。
而我呢,只是一个引导者,发现能力差的幼儿制作不成功时,引导他们想想是什么原因,是水太多了吗?
想什么办法呢?
鼓励他们自行解决在调泡泡水过程中遇到的困难。
能力强的幼儿,鼓励他们可以分别用几种材料试试,对比一下各材料调制的效果。
由于抓住了幼儿的兴趣点,幼儿情绪高涨,主动性、积极性、参与性得到了充分发挥。
哇,我成功了!
孩子们兴奋的欢呼声此起彼伏,拿着自制的泡泡水吹着五彩缤纷的泡泡,得意之情溢于言表。
由于我注重孩子的探究过程,所以不管结果怎样,首先肯定了孩子的成绩,然后请孩子说说“你怎么做的,有没有遇到什么困难,怎么解决,有没有什么发现或有没有什么有趣的事发生等,给幼儿一个交流的平台,让幼儿在交流中得到启发,得到借鉴,能促使幼儿从多角度去实践、探索。
3、与泡泡共舞,体验成功乐趣
为了让幼儿更了解泡泡的属性,同时也能用肢体语言表现泡泡的特征,体验与泡泡共舞的乐趣,渲泄成功的喜悦,使气氛达到高潮。
我首先让幼儿欣赏配有美妙音乐的动感画面,让幼儿观察发现泡泡飞舞、旋转、嘻戏的各种动态,然后请幼儿创编动作,与泡娃娃共舞。
当时,泡泡在孩子们中间飞舞,孩子们在泡泡中旋转,整个场面洋溢着欢乐。
四、活动反思
探究能力的培养不是一朝一夕、一个教学活动就能培养得了的,要求我们渗透于一日活动的各个环节中。
在教学中做到:
1、善导,诱发孩子大胆质疑。
老师应仔细观察幼儿,了解孩子的最近发展需要,选择来源于生活经验的内容,创设条件,提供材料,让幼儿大胆质疑。
2、会引,激发幼儿探究欲望。
在教学中鼓励幼儿用已有的生活经验猜想,主动探索新知、发现新知,激发探究的欲望。
3、敢放,发展幼儿探究能力。
敢于放手,建立以幼儿为主的教学模式,提供材料,给予开放的空间和充足的时间,让幼儿主动学习,主动探究。
4、能启,迁移孩子实践经验。
学以致用,所以运用所学知识解决生活中的一些问题,是我教学的最终目标。
当孩子在实践中探索出调制泡泡的方法时,我能启发幼儿用语言讲述自己的探索过程和结果,如:
探索中发现了什么,遇到了什么困难,如何解决等等,使幼儿在此过程中知识经验得到强化,又有利于幼儿互相学习,互相借鉴,从而内化为自己的知识经验。
我能结合生活实例,启发幼儿拓展运用知识解决问题。
如:
想玩吹泡泡时,鼓励幼儿自己调制泡泡液,这样既省钱,又能提高幼儿的动手能力。
总之,活动内容、目标突出综合性,活动时空突出开放性,活动过程突出实践性,活动形式突出游戏化,那样孩子才能快乐、自主地学习、探究,从而促进幼儿探究能力的不断提高。
托班语言活动:
一起玩设计背景:
《纲要》在语言领域中明确指出:
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
而发展语言的途径是通过互相渗透的个领域的教育丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。
语言活动则是首当其冲的担当着发展幼儿语言这个很重要的任务,由于年龄的关系,托班的孩子注意力集中的时间非常短,而且又好动,要抓住这宝贵的几分钟来达到最好的效果,需要老师用多种有趣的形式和形象的外部环境来吸引幼儿,把孩子的目光抓住了,他们感兴趣了,才会积极地开口跟着老师说话,因此本次活动就是以故事为引线,布置温馨的环境,以孩子喜欢的巧虎和手偶表演调动他们学习的兴趣,让孩子在有趣的故事情节中主动的积极的跟着老师学说一句话,并通过最后的游戏体验大家一起玩是一件很开心的事。
活动目标:
1、能安静地倾听故事,懂得和大家一起玩很开心。
2、学说短句:
巧虎,我和你一起玩。
学说故事名称。
活动准备:
布置温馨的巧虎的家,故事中角色的手偶(一个教师配合手偶表演),录音磁带。
活动流程
活动流程设计意图
情景导入。
教师:
小朋友们,今天老师带你们去巧虎家玩好吗?
开辆小汽车去吧,啊,到了,我们敲敲门,看巧虎在不在家。
咚咚咚,巧虎在家吗?
扮巧虎的老师答:
在家,欢迎你们来玩。
教师:
我们要做个有礼貌的孩子,脚步轻轻的走进去去坐好。
结合手偶,边讲故事边提问。
1、巧虎问好:
小朋友们好!
幼儿问好:
巧虎好!
2、教师:
巧虎今天怎么低着头,巧虎说:
小朋友们,今天我妈妈不在家,只有我一个人在家里,没有人和我一起玩,好孤单啊。
3、出示玩具小鸭子,讲述小鸭子对巧虎说的话。
嘎嘎嘎,是谁呀?
是巧虎家的玩具小鸭子,他会对巧虎说什么呢
提问:
小鸭子对巧虎说了什么?
(个别回答,小组回答)
4、出示玩具小猫,讲述小猫对巧虎说的话。
喵喵喵,是谁呀?
是巧虎家的玩具小猫,他会对巧虎说什么呢
提问:
小猫对巧虎说了什么?
(个别回答,小组回答)
5、小鸭子和小猫真是好孩子,愿意陪寂寞的巧虎玩,巧虎可高兴了,那小朋友你们愿意和巧虎一起玩吗?
(个别回答,集体回答)
6、你们都愿意和巧虎一起玩,他太开心了,笑眯眯的说:
大家一起玩,真开心。
啊,巧虎要把这件高兴的事编成一个故事讲给我们听,故事的名字叫《一起玩》。
看手偶表演《一起玩》,幼儿完整得欣赏故事一遍,学说故事名称。
大家一起玩。
哦,大家一起玩是很开心的、快乐的,那我们也来一起快乐的做游戏吧,听《拉个圆圈走走》的音乐游戏两遍。
我们跟巧虎一起到草地上去玩玩吧。
以游戏的情景导入活动,一开始就吸引住孩子的目光。
以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的兴趣,分段扎实的进行学说一句话。
通过完整的欣赏故事的手偶表演,学说故事的名称,帮助幼儿巩固理解故事的内容,感受大家一起玩是很开心的。
最后又以游戏来带动孩子,体验大家一起玩是很快乐的、开心的。
小班游戏教案及教学反思《大家一起玩》活动设计背景
我所教学的幼儿是年龄在四五岁的孩子,她们在平时的家庭生活中备受父母和长辈的娇惯,非常自我,不善于和其他幼儿沟通,不喜欢和其他幼儿共同玩玩具,所以我在本次活动中设计注重让幼儿学会礼貌用语,通过礼貌用语的使用借到了别人的玩具。
活动目标
1.与同伴分享玩玩具的快乐。
2.学习使用礼貌用语。
3.初步培养幼儿有礼貌的行为。
4.在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5.通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
通过本堂的活动鼓励幼儿和同伴共同分享玩具并感受快乐。
活动准备
1.材料准备:
(1)幼儿自带玩具。
(2)教师准备一些玩具.
2.环境准备:
创设“玩具屋”,所需用品如:
(桌椅等)。
活动过程
一、交流介绍玩具
1.教师先出示自己带来的玩具,并向幼儿介绍玩具。
2.请幼儿介绍自带的玩具,边介绍边示范玩法。
(提示:
教师要注意关注胆小内向的幼儿,对其他的幼儿要给予适当的鼓励)。
二、交换玩具玩
1.幼儿先玩自己的玩具。
幼儿玩玩具时教师要随时观察幼儿的表现,于幼儿交流玩玩具的情况,引导幼儿观察别的幼儿玩玩具,引起他的兴趣,
问题:
想玩别人的玩具,应该怎么办?
2.交流借玩具的礼貌用语
要玩别人的玩具,先要有礼貌,要说:
“请”,征得对方的同意后才能玩,并要有礼貌的说:
“谢谢”。
3.幼儿多次交换玩具,大家一起玩,
教师要表扬能主动交换玩具的及一起玩的幼儿,教师与幼儿一起交流大家一起玩玩具的乐趣。
三、结束
归还整理玩具
请幼儿将别人的玩具归还,然后整理好自己的玩具。
活动延伸:
创设“玩具屋”
教师与幼儿一起创设“玩具屋”,将所有的玩具都放在“玩具屋”内,请一名幼儿当屋主,其他的幼儿向屋主借自己喜欢的玩具玩。
但说话必须要有礼貌,才能把玩具借给他玩。
例如:
请把小熊的玩具借给我玩好吗?
在玩“玩具屋”之前请幼儿讨论,如果我和别的小朋友都喜欢一个玩具都喜欢同一个玩具,我应该怎么做?
教学反思
根据小班幼儿的年龄特点,在活动中我设计让幼儿先玩自带的玩具,然后再借别人的玩具玩,并在借别人玩具时注重礼貌用语的使用。
因为现在的幼儿在平时生活中不注重礼貌用语的使用,不喜欢和其他幼儿共同分享自己的玩具,通过本次活动,幼儿能够主动和同伴分享玩具,感受快乐。
达到了活动目标。
小班游戏活动教案:
大家一起玩教案小班游戏活动大家一起玩教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,活动延伸,教学反思等内容,与同伴分享玩玩具的快乐,学习使用礼貌用语,适合幼儿园老师们上小班游戏活动课,快来看看大家一起玩教案吧。
活动设计背景
我所教学的幼儿是年龄在四五岁的孩子,她们在平时的家庭生活中备受父母和长辈的娇惯,非常自我,不善于和其他幼儿沟通,不喜欢和其他幼儿共同玩玩具,所以我在本次活动中设计注重让幼儿学会礼貌用语,通过礼貌用语的使用借到了别人的玩具。
活动目标
1.与同伴分享玩玩具的快乐。
2.学习使用礼貌用语。
3.初步培养幼儿有礼貌的行为。
4.在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5.通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
通过本堂的活动鼓励幼儿和同伴共同分享玩具并感受快乐。
活动准备
1.材料准备:
(1)幼儿自带玩具。
(2)教师准备一些玩具.
2.环境准备:
创设“玩具屋”,所需用品如:
(桌椅等)。
活动过程
一、交流介绍玩具
1.教师先出示自己带来的玩具,并向幼儿介绍玩具。
2.请幼儿介绍自带的玩具,边介绍边示范玩法。
(提示:
教师要注意关注胆小内向的幼儿,对其他的幼儿要给予适当的鼓励)。
二、交换玩具玩
1.幼儿先玩自己的玩具。
幼儿玩玩具时教师要随时观察幼儿的表现,于幼儿交流玩玩具的情况,引导幼儿观察别的幼儿玩玩具,引起他的兴趣,
问题:
想玩别人的玩具,应该怎么办?
2.交流借玩具的礼貌用语
要玩别人的玩具,先要有礼貌,要说:
“请”,征得对方的同意后才能玩,并要有礼貌的说:
“谢谢”。
3.幼儿多次交换玩具,大家一起玩,
教师要表扬能主动交换玩具的及一起玩的幼儿,教师与幼儿一起交流大家一起玩玩具的乐趣。
三、结束
归还整理玩具
请幼儿将别人的玩具归还,然后整理好自己的玩具。
活动延伸:
创设“玩具屋”
教师与幼儿一起创设“玩具屋”,将所有的玩具都放在“玩具屋”内,请一名幼儿当屋主,其他的幼儿向屋主借自己喜欢的玩具玩。
但说话必须要有礼貌,才能把玩具借给他玩。
例如:
请把小熊的玩具借给我玩好吗?
在玩“玩具屋”之前请幼儿讨论,如果我和别的小朋友都喜欢一个玩具都喜欢同一个玩具,我应该怎么做?
教学反思
根据小班幼儿的年龄特点,在活动中我设计让幼儿先玩自带的玩具,然后再借别人的玩具玩,并在借别人玩具时注重礼貌用语的使用。
因为现在的幼儿在平时生活中不注重礼貌用语的使用,不喜欢和其他幼儿共同分享自己的玩具,通过本次活动,幼儿能够主动和同伴分享玩具,感受快乐。
达到了活动目标。
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