《Howoldareyou》英语教案三年级.docx
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《Howoldareyou》英语教案三年级
《Howoldareyou》英语教案三年级
教学目标:
基本能听懂、说出并读出Howoldareyou?
语言结构,并能运用“I’m+数词。
”的语言结构进行回答。
同时,能用“I’m+数词,+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。
熟练掌握词汇look。
学唱歌曲I’mten.
教学重点:
“Howoldareyou?
I’m…。
”的语言结构。
“I’m…,too.”的语言结构。
任务设计:
A、学习任务
学习Howoldareyou?
“I’m+数词。
”的语言结构。
学习“I’m+数词,+too.”的语言结构。
B、运用任务
运用任务1小小调查员
运用任务2小记者
运用任务3好歌对唱
教学用品:
录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat\dog\dragon\bird\kite)、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片
教学过程:
一、启动(5分钟)
(1)师生同唱第5模块歌曲Standup!
(2)教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡,各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字,并站起与所说出的数词相同人数的学生。
教师为4组学生进行记分,并对优胜组予以奖励。
(如果站起来的学生人数与数词不符,或者英文数词表述错误,则不得分。
)
(3)教师拿出已准备好的卡片运用What’sthis?
的语言结构对学生进行提问,鼓励学生运用It’sa…。
来进行回答。
答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。
当问完所有问题后,教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时,教师可以鼓励其他学生运用Isita…?
对图片内容进行猜测。
教师可以在学生猜测之前运用Isita…?
来进行猜测,给学生做出示范。
二、操练指导(5分钟)
(1)教师出示句型“Howoldareyou?
”询问学生对该语言结构的理解,并对该语言结构进行教授。
(2)教师可以为该语言结构加入相应的动作,如:
howold——拍手两下,areyou——拍膝盖两下。
(3)教师请学生边作动作边练习该语言结构。
(4)教师请男、女生完成互问互答。
教师教学用语:
Now,boys,pleasestandup!
Askanddotheactions.Girls,pleaseanswer.
Boys:
“Howoldareyou?
”
Girls:
“I’m…。
”
(5)Chain-games
教师向学生扔出皮球并询问“Howoldareyou?
”。
接到皮球的同_用“I’m+数词。
”的语言结构进行回答。
三、课文呈现(6分钟)
(1)教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。
(2)在学生完成猜测之后,教师揭秘——播放第2单元课文录音,并请学生打开课本,听音看图。
(3)教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。
(4)跟读课文。
(5)教师请学生们以4人小组为单位,自由读课文。
(6)全班齐读课文。
四、巩固训练(3分钟)
(1)做活动用书第2单元活动1。
教师对学生活动情况予以评价。
(2)做活动用书第3单元活动2。
(4人小组或同座位活动。
)
五、完成运用任务1(7分钟)
(1)教师先向学生展示自己制作的调查表,然后向几位学生的年龄进行调查,填调查表。
(2)教师利用自己的调查表,向学生们汇报自己调查表的内容。
(3)教师请学生们自制调查表,找到自己的朋友,对朋友的年龄进行调查,并填表,汇报。
(4)根据学生们的表现,评选出调查员。
教师对其表现予以奖励——将任意一动
六、复习总结(1分钟)
教师请学生总结所学各语言点。
《Howoldareyou》英语教案2
教学内容:
本节课是《新标准英语》三年级起(第一册)Module7Unit2的教学内容Howoldareyou?
教学目标:
1、学习目标语句:
Howoldareyou?
I’m……,You’re……单词:
old,look,howold
2、能口头运用Howoldareyou?
I’m……这类语句询问对方的年龄并回答。
3、能在图片提示下识别单词old,look.
4、学习本课的歌曲,这项内容不作要求,让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
重点难点:
能用Howoldareyou来询问对方的年龄,并能用I’m……作回答。
教学准备:
录音机,磁带
教学过程:
一、热身复习
1、带领学生唱学过的英文歌《Pleasestandup》,《Tenlittlefingers》。
2、让学生以开火车的形式说数字,复习1——12的数字。
(齐唱旧歌,开火车说数字都是为了激发学生学习兴趣,调动学生的积极性,也是为后面学习表述年龄作铺垫)
二、课文导入
对学生的表现进行鼓励表扬,然后针对课文内容向学生提问:
“HowoldisSam?
”引导学生给出答案:
“Samisnine.”
(这样的导入既简明也对启发学生理解Howold的意思起到一定作用)
师对学生说:
“大家知道Daming的年龄吗?
今天的手工课上,大家都在制作年龄牌,Daming闹了一个小笑话,我们一起去看看吧!
(激发学生的好奇心,想去学习课文,一探究竟)
板书课题:
Howoldareyou?
(让学生跟读几次,明白中文意思。
)
三、课文教学
1、播放录音前,请学生仔细看书上的图,并试着猜测故事的情节。
有的学生可能会提出一些疑问,请学生带着疑问听录音。
2、老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题,请学生在听的同时找出问题答案,例如:
“HowoldisSam?
HowoldisDaming?
Whatarethechildrendoing?
WhyarethechildrenlaughingatDaming?
”老师再使用中文重复这些问题。
3、(播放录音)听过第一遍录音后,老师可以请几个较好的学生试着回答刚才的问题,老师先不要公布正确答案。
请学生看着书听第二遍录音,请刚才没有找到问题答案的学生再次回答问题。
4、其后,老师可以请学生以小组为单位,找出问题的正确答案(Samisnine.Damingisnine,too.Theyaremakingagebadges,Hewearshisagebadgeupsidedown)。
学生可以使用中文回答后两个问题。
回答正确的学生由老师给予适当的奖励。
5、再听几遍录音,请学生跟读。
6、老师教读并讲解全文。
再让生齐读全文,在自由朗读,最后请学生以小组为单位表演课文,请几个小组到教室前面展示。
四、完成任务
完成运用任务1(Actitout):
把学生分为多人小组,仿照书上的事例使用“Howoldareyou?
I’m……”进行关于年龄的问答。
作重强调相同的岁数最后要使用Too.(可多请几个小组)完成运用任务2(Singthesong)
1、先让学生读歌曲,理解大意,作重理解HowoldareyouandHowareyou。
2、播放歌曲,让学生整体感受音乐,再轻声跟唱,反复几次后,齐唱歌曲。
完成运用任务3(Game):
仿照书上的事例开展游戏,复习数字1——12,老师也可以使用“Simonsays”的形式开展这个游戏。
首先请全班学生逐个报数(可以重复)。
当每个学生都知道自己的数字后,老师开始发出口令,例如:
“Simonsays‘2,4,6and10,standup,please.’”数字为2,4,6,10的学生要站起来。
如果老师的口令中没有“Simonsays”,而学生错误地执行了口令,他们就要被罚出局。
老师可以请被罚出局的学生发出口令。
坚持到最后的学生获胜,由老师给予奖励。
五、课堂小结
《Howoldareyou》英语教案3
教学目标:
(一)语言知识目标
1.能够听说读认单词及短语:
how,old,look,too.
2.能够在句子中正确使用单词和短语:
howold,look.
(二)语言技能目标
1.能够用Howoldareyou?
询问他人的年龄,用I’m…说明自己的年龄;
2.能够在图片的提示下识别数字1-10的英文表达及与年龄有关的表达;
3.能够演唱课文歌曲。
学习策略:
积极主动地与他人配合完成课堂任务。
文化意识:
了解西方文化中过生日的习俗。
知道一般情况下不要轻易问对方的年龄,尤其是对于年长的女性。
情感态度:
参加同学生日聚会,体验交往的快乐,增进同学间的友谊,感受同学间的友爱。
教学用具:
CD-ROM、单词卡片、图片
教学过程:
一.Warmup
1.Greetings.
2.Singasong.
3.复习数学1-12
二、Presentation
1.带领学生复习第一单元课文,然后针对课文内容向学生提问:
“HowoldisSam?
”引导学生给出答案:
“Samisnine.”
2.教学Howoldareyou?
I’m……
三、Practice
1.Pairwork:
同桌之间用句型Howoldareyou?
I’m…进行关于年龄的问答,请学生展示。
2.Playagame:
Simonsays游戏:
首先请全班学生逐个报数,当每个学生都知道自己的数字后,老师开始发出口令,例如:
“Simonsays‘2,4,5and7,standup,please.’”
四、Learnthetext
1.T:
大家知道Daming的年龄吗?
今天的手工课上,大家都在制作年龄牌,Daming闹了一个小笑话,我们一起来看一看。
播放录音前,请学生仔细看书上的图,并试着猜测故事的情节,请学生带着疑问看CD-ROM中的动画。
2.放录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
3.Now,let’slistentothetapeandfollowtoreadit.
4.学习歌曲。
五、Consolidation
1.课堂活动用书练习1。
2.课堂活动用书练习2。
3.Bingo游戏:
请学生在纸上画出一个三行三列的表格,并在其中随意填入数字1-9,其后,老师使用“Howoldareyou?
”向单个学生提问,请学生使用1-9的数字了随意作答。
每当一个学生使用“I’m…。
”做出回答时,其他学生就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。
最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“Bingo”,该学生即是胜者。
六、Homework
用Howoldareyou?
询问自己的家人和朋友的年龄,完成一份有关年龄的问卷调查表,向全班汇报自己的调查结果。
《Howoldareyou》英语教案4
活动目标:
1、学习英语对话,乐意参与这种交流。
2、复习数字1-10的英语说法。
活动准备;
磁带、蛋糕
活动过程:
一、幼问好。
T:
Goodmorning.Boysandgirls.
C:
Goodmorning,MissZhu.
T:
Look.What’sthis?
C:
It’sbananas.
T:
Yes,verygood.Howmany?
T,C:
One,two,three…….
T:
OK.Let’ssingasong.TenlittleIndiansboys.
二、情景表演
T:
TodayisMonkey’sbirthday.
T:
Howoldareyou?
M:
Iamsix.
三、引导幼儿学习新内容
两个两个小朋友对话:
Howoldareyou?
\Iamsix.
四.结束
T:
TodayisMonkey’sbirthday.Happybithdeytoyou.
M:
Thankyou.
T:
Let’ssingasong.Happybirthdaytoyou……..
《Howoldareyou》英语教案5
第一课时
教学内容:
Storytime
教学目标:
能初步听懂、会说、会读单词lovely,nine,eight,our,five,six,seven,ten.
2.能在情境中感知如何谈论年龄,能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语:
Howoldareyou?
I’m….Howlovely!
Hereyouare.
教学重点、难点
能在情境中感知如何谈论年龄,能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语:
Howoldareyou?
I’m….Howlovely!
Hereyouare.
教具、学具准备:
单词卡片,PPT
教学过程:
step1.Greetingandwarmup
T:
…,pleaseclosethedoor.
…,pleaseclosethewindow.
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning/afternoon,MissCui.
T:
…,canyoucountfromonetoten?
学生试着说。
What’sthisnumber?
(呈现数字8)
Ss:
Eight.(T教eight,以同样的方法教nine,ten)
Step2.Presentationandpractice.
T:
(出示Mike,Helen,Tim的图片)Look,HelenisMike’sbrother.Mikeisnine.Andhowoldareyou?
Ss:
I’meight/nine/ten.
新授句型,引导学生问答。
T:
Good.AndhowoldisHelen?
Guess!
(引导学生猜测Helen的年龄)
Step3.Learntosay.
出示图片T:
Thisisamuseum.Mikeandhisfamilyareinamuseum.Whatcanyousee?
Ss:
Toys.
T:
Yes,andwhataretheygoingtodo?
Let’shavealook.
1.观看动画,整体感知课文:
Dotheyseetoysinthemuseuml?
Howdotheyfeel?
Findthesentence:
Look!
Howlovely!
2.提出问题,让学生带着问题再听一遍录音:
HowoldisMike?
HowoldisHelen?
HowoldisTim?
学生操练:
Howoldareyou?
I’mnine/eight/two.
仔细读课文,找出:
WhatisforMike/Helen/Tim?
出图片3:
Thisisforyou.Thankyou.
出图片4:
Hereyouare.Thankyou.
4.Readafterthetape.逐句跟读,注意语音语调。
Readtogether.注意人物的表情和动作。
Readinroles.让学生自己去读,感受语音语调,鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。
Retell.出示图片,让学生回忆出气泡里的内容
Actinroles.4人小组进行表演。
Step4Consolidation
Makeadialogue.
引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编:
T:
NowI’mtheshopkeeperattheToyMuseum.Lookatthetoys.
Ss:
Howlovely!
T:
Hello!
Howoldareyou?
S:
I’m….
T:
This…isforyou./Hereyouare.
学生在小组内开展对话练习与创编。
课堂作业:
家庭作业:
1.听录音跟读对话。
2.抄写四会单词。
3.记住家里的电话号码、门牌号、车牌号
- 配套讲稿:
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