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检槽中学学习推1
检槽中学学习推广“杜郎口教学模式”实施方案(试行)
2010-11-2215:
45:
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检槽中学学习推广“杜郎口教学模式”实施方案(试行)
一、指导思想
为全面贯彻党的教育方针和贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)的精神,以新课改理念为指导,全面学习和借鉴杜郎口中学的先进教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式,大力推进课程改革工作,构建适合检槽初级中学实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式,进一步强化教学管理,提高课堂教学效率,改革课堂教学结构,提高教育教学质量。
二、实施目标
1、全体教师要真正解放思想,转变观念,把握杜郎口教学模式的精神实质。
在推广的过程中,不反对拿来主义,所有教师要毫不犹豫地走模仿之路,然后结合自己的教学风格、所教班级的学生实际,把杜郎口教学模式与自己的课堂教学进行整合,走出具有自己风格的教学路子。
2、学习推广杜郎口中学先进的教育管理模式和教师培养培训模式。
培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力,挖掘教师潜能,发挥教师的主动性、创造性,促进教师的专业化成长,培养研究型、改革创新型教师。
3、学习推广杜郎口中学先进的学生自主管理模式,培养学生自我管理与自我发展的能力。
4、学校重新制定听评课评价标准。
把每节课的听评课的重点放到学生参与身上,老师走到幕后,把评价课堂的重点变为看学生的表现,而不是老师的展示。
5、加强学生的德育管理。
在教学、管理、生活的各个层面渗透德育教育,提高学生的整体素质。
6、认真学习推广杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式,构建起符合我校教学实际的新型高效课堂教学模式和教育教学管理模式。
三、实施步骤
学习推广杜郎口教学模式大体分为三个步骤,即初步试验阶段、全面实施阶段、总结深化阶段。
各阶段具体要求如下:
第一阶段:
初步试验阶段(2010年9月—2011年2月)
(一)阶段工作目标
做好全体教师思想转变工作,要认识到进行改革的必要性和紧迫性,让全体教师能积极投入到课改实践当中去。
通过各种方式让教师们掌握相关的理论,理解掌握杜郎口教学改革的实质,掌握杜郎口各科各种课型的基本教学模式,并能在自己的课堂中实践,使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。
让学生初步适应这种学习模式,促进学生自主学习、合作学习的意识进一步增强,学生的自信心和学习主动性进一步增强。
(二)具体工作安排
1、2010年9月
在学习讨论的基础上,赵云嵩校长作“新课程新理念关键在课堂改革-------山区课堂更需要高效课堂”的专题讲座。
李张全副校长作《学校课改报告》,全校启动课堂教学模式改革工程。
召开教职工会审议我校“暑期培训组”教师的关于“检槽中学学习‘杜郎口教学模式’课改讨论稿”,并表决通过。
搜集杜郎口教学模式的相关资料,并编印下发到老师手中,组织教师认真学习。
广泛宣传发动,组织全体教师观摩杜郎口中学教师的展示课,组织各种形式的交流活动,营造浓厚的教改氛围。
教务、教研室在实验推广过程中,初步制定出符合学校实际的预习课、展示课、反馈课等基本课型的业务要求,教师们在实施过程中要不断总结和修改,使之趋于完善。
要求每一位教师模仿杜郎口中学的“学案”完成每一周的实验课教案。
2、2010年10月
学校审定定《云龙县检槽初级中学学习推广“杜郎口教学模式”实施方案》,成立学习推广杜郎口教学模式领导小组。
在三个年级全面试验杜郎口教学模式,引导学生积极投入到各项学习展示中,加强教师的主导作用,及时对学生发言进行评价、引导。
学校领导到班听课,给予及时反馈和指导。
课后全体教师进行研讨评课,并指定中心发言人在全体教师会上发言,全体教师认真记录。
3、2010年11月----12月
校长参加上级组织的仿学培训,培训后作出仿学总结。
4、2010年12月----2011年1月
这是学校教学攻坚阶段。
选出一两节优质展示课,将备课、说课稿、课例视频一并上传。
5、2011年2月
选派教师参加上级组织的假期培训活动,
第二阶段:
全面实施阶段(2011年3月—2011年8月)
(一)阶段工作目标
在总结初步推广阶段经验的基础上,完善各种制度要求,各学科教学基本上形成适合学校实际的教学模式,全体教师对各种课型的模式与具体要求的认识进一步深入,并能熟练地在教学中加以运用。
由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法,驾驭课堂的能力明显增强,能灵活处理课堂上的偶发事件。
大部分的老师做到能充分利用各种资源展开教学。
学生逐渐适应了这种教学模式,学生的学习高效,发言积极,学习兴趣浓厚,成绩有明显的提高。
(二)具体工作安排
1、时段工作
2011年3月开展教学反思活动:
召开研讨会、专题会,并将工作总结和反思文章上传。
2011年4至5月:
选几节实验课并配上说课与总结上传。
2011年6月至8月:
制定新的教育管理细则。
2、具体工作
(1)做好从理论到实践的转化工作,大胆实践和探索我校“杜郎口教学模式”。
加强在预习课上小组合作交流的指导,深入研究指导学生预习的有效方法,不断培养学生的自觉能力;教务处组织全体老师在摸索实验的基础上,与云龙县民族中学互相交流,进行学习课改模式(杜郎口模式)大讨论活动,让每位教师深刻领悟杜郎口中学的经验,并付诸于实际教学中。
(2)学校制定本阶段具体实施方案。
学校的各项规章制度和评价细则要有利于激发教师积极投入到实验推广研究中,对在实验推广中工作积极,做出优秀成绩的个人和备课组予以相应奖励。
(3)积极研究课堂教学,提高课堂效率。
要经过组织公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力,制定杜郎口课堂教学模式评估标准,及时发现典型,树立典型,引导广大教师不断巩固学习成果,不断深化创新课堂教学模式。
(4)抓好检查落实,全面提高质量。
教务处全面抓好对教师实验过程的检查、督促工作,对工作中出现的问题及时予以纠偏。
要切实保证每节课的教学效率,防止课堂出现失控现象。
防止在课堂上,因教师对教材重难点把握不准,学生的学习思考浮于表面,学习不深入,甚至出现错误。
(5)加强对教师全程跟踪听评课指导活动,即教务处在进行听课安排时,对教师的课要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全程听课指导。
(6)毕业班根据中考总复习的实际情况调整复习策略。
第三阶段:
总结深化阶段(2011年9月—2012年7月)
(一)阶段工作目标
学校已积累了一定的学习推广杜郎口教学模式做法,各科教学模式基本定型。
老师和学生都能适应这种新的教学模式,部分老师形成了自己的教学风格。
学生的自学能力合作意识进一步增强,教学质量有明显的提高,家长的满意率高。
(二)具体工作安排
1、时段工作
2011年10月:
统一备课模式。
2011年11至12月:
形成学校作业管理系统。
2012年1至3月:
召开研讨会进行总结反思,要有案例,提供研讨会纲要。
2012年4月:
分析学生成绩是否发生变化,交流得失,写出总结或论文。
2012年6月:
制定下一阶段的计划。
2、学年末工作
(1)、总结经验。
及时总结学习推广杜郎口教学模式活动中的成功经验,以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广,供教师学习借鉴,发挥骨干教师示范带头作用,促进全体教师共同提高。
(2)、深入研究。
在实验取得阶段性成果的基础上,学校及时总结实验中存在的问题,进一步制定措施,深入开展研究,特别就我校杜郎口课堂教学模式中的细节问题加强研究,把实验引向深入,取得更大的成绩。
(3)、奖励先进。
学校召开阶段性成果表彰会,对实验中表现突出的先进年级组、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励,为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备,为实现学校新的跨越发展再做新贡献。
四、保障措施
(一)、组织领导
为保证本《实施方案》的有效顺利实行,加大监督及过程性管理和评估的力度,为此,学校成立学习和推广杜郎口教学模式领导小组。
组 长:
赵云嵩
副组长:
李张全杨雄笔赵文光段建勋
成 员:
施文俊杨成良杨利军杨利菊杨成渔李曙明
(二)、推广范围
七、八、九三个年级12个班的全体学生。
(三)制度保障
为使学习活动扎实、有效开展,学校要建立关于学习杜郎口教学模式的制度,以确保学习活动各阶段目标的实现,建立的制度有《交流研讨制度》、《课堂教学评价制度》、《学习培训制度》、《学习成果奖励制度》、《资料积累、保管制度》等。
(四)提高认识转变观念,认真组织教师学习好杜郎口教学模式,明确学习和借鉴什么。
1、明确“三三六教学模式”:
三个特点:
“立体式、大容量、快节奏”。
所谓立体式就是:
教学目标、任务是新课程要求的三维立体式,将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成,充分调动每个学生的主体性,发挥每个小组的集体智慧,展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流;所谓大容量就是:
以教材为基础,拓展、演绎、提升,通过各种课堂活动形式展现,辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等;所谓快节奏就是:
在单位时间内,紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动,达到预期的效果。
三大模块:
“预习——展示——反馈”。
预习模块主要任务是:
明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。
其基本过程是,学生根据自学后对文本的把握,教师根据对课程标准的把握,通过师生共同讨论,预设学习目标。
然后,学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标,并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究,并在此基础上不断生成新的学习目标,为展示课做准备。
展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果,并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
本阶段的基本形式一般为:
以个人或小组为单位回顾预习情况,进行组内、全班的展示和交流。
通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流,根据学习进程,不断生成新的学习目标。
反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,本环节尤其突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,进一步检查三维目标的落实情况。
这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略,促进全体学生的发展。
六大环节:
“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”即为展示模块的“六大环节”。
预习交流,明确目标的环节,可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标;分组合作,即教师口述将本节学习任务平均分到小组内,一般情况下每组只完成其中一项即可;展现提升,各小组根据组内讨论情况,对自己组的学习任务进行讲解、分析等;穿插巩固,各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习;达标测评,教师以试卷或其他形式检查学生对学习任务的掌握情况。
预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起,就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体。
与我们通常的理解不同的是,其课堂教学预习、展示反馈模块都是占用正式课时的,有时是一节课,有时是两节,也可能是十几分钟,具体时间根据学生的学习进展情况而定,但这些环节是必不可少的。
而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主,都是以学生为主体的课堂。
课堂体系:
杜郎口的课堂时间模式是“10+35”,立足我校实际,确定我校课堂时间模式是“15+30”(师15分钟,生30分钟);课堂组织形式是生生互动、师生合作、学生小组参与。
2、认真组织教师学习杜郎口教学模式,转变教师的思想观念,明确为什么学?
学什么?
怎样学?
利用全体教师大会或各教研组、备课组会议分步骤、有重点、较全面的长期的对杜郎口教学模式进行学习研讨,注重学习杜郎口经验的实质,注重结合实际,注意学习的实效,通过学习、提高认识,组建一支真心实意学杜郎口,真抓实干搞课改的骨干教师队伍,以此带动广大教师的学习提高。
(五)加大课堂教学重要环节的调控力度,向课堂教学要效益,严格教学管理,确保学习杜郎口经验的实效
1、加大班内学习小组的调控力度。
学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况,每个组4—6人(或6—8人),每个组都要有学习优秀者,一般按学习成绩编号排序,一般让后几位上黑板展示,前几位进行订正和评价,充分利用学生资源,调动每一个学生的学习积极性,提高学习效率。
2、加大教师讲解时间的调控力度。
一节课教师讲解时间一般不得超过15分钟。
课堂要做到“三讲三不讲”,“三讲”即:
讲学生提出的问题,讲学生不理解的,讲知识缺陷和易混易错知识;“三不讲”即:
学生不预习之前不讲,没问题不讲,有问题学生不讲之前不讲。
课堂上要及时纠正错误,给出正确答案。
改变教师作用,由教、领变为启发、督促、帮助。
3、加大学生练习方式的调控力度。
让学生掌握和推行练习的基本方式:
提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。
每个学生必须做到六行并举,即“真听、实读、勤思、善问、能议、敢评”。
4、加大交流展示的调控力度。
充分地让学生展示、暴露。
激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。
交流展示要更多地关注中下游学生。
5、加大学生自学能力培养的调控力度。
树立预习就是正课、自学就是正课的观念。
加大学生课内外预习自学的支配度。
学生没有预习的课不准上,学生预习不好的课不能上。
把学生预习自学成效纳入评课标准。
晚自习一律不准上课。
6、加大检查落实的力度。
教师要为学生的预习提供目标设计,把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好,能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。
加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、单元检测试卷等的检查力度。
学习实践杜郎口经验,从根本上转变教师教学行为和学生的学习行为是一个探索过程,也是一个创新过程。
我们要认真学习杜郎口中学教学改革的精神实质,结合检槽中学实际,潜心钻研,创造出适合我校校情的新的模式。
二0一0年九月
附件:
关于“学习推广杜郎口教学模式”的相关要求
一、备课要求
“三三六”教学模式最突出的特点是,把学习的权利,学习的空间,学习主动权还给学生,教师扮演的是引导者、组织者和调控者。
因此,推广杜郎口课堂教学模式,首先要学会备课,实现备课的优先转轨。
备课要体现实用性、预设性、深刻性、推广性的原则。
1、备课要实现三个转变
一是由单一性向综合性转变。
即由单一的备教材、备教法转变为备教材、备学生、备学法、备导法、备知识储备、备组织形式、备活动方式、备预习提纲、备达标检测等。
二是由固定形式向灵活方式转变。
要根据教学内容和学生实际灵活增减学习内容,灵活设定导学环节,灵活确定重点难点,灵活设计导学方法,倡导用“活页”形式备课。
三是由写“教案”向写“导学案”转变。
“教案”突出的是教师“怎样教”,“导学案”突出的是“教师如何指导学生学”。
2、重视集体备课
杜郎口中学的课堂模式是对传统教学模式的革命性变革,由传统的单一性、封闭型变革为多项性、开放型,备课难度大,导学要求高。
我校要移植“三三六”教学模式,必须重视集体备课。
要通过开展“主备课”活动,让智慧互补,资源共享,集思广益,群策群力,不断提高备课水平和备课质量,以适应课改的要求。
主备课活动的组织形式:
主备课活动是教研组活动的重要内容,主要由教研组长负责组织安排,由备课组长负责具体组织实施。
可参考以下两种组织形式:
一是横向主备课:
同年级、同学科任课教师有三人以上的教研组成立学科备课组,以备课组开展主备课活动。
二是纵向主备课:
同年级、同学科任课教师只有两人以下的教研组可由不同年级同学科的教师组成备课组开展主备课活动。
3、预习课的备课要求
预习课是“三三六“教学模式中最基础,最重要的环节,必须抓实、抓细,必须做到“六个有”:
一要有明确具体的预习目标。
预习目标是学习目标(教学目标)的具体分解,是检查学生预习成效的依据和标准,也是学生预习必须完成的任务。
预习目标的设定一定要具体明确,便于检查,在起始阶段,预习目标一般由教师在备课时设定,上课时发到或以其它方式呈现给学习小组。
二要有预习提纲(预习题)。
预习提纲(预习题)是指导学生高效预习,完成预习任务的具体措施,一定要含盖学习内容(教学内容)的知识点,考点,一定要指向预习目标的实现,一般由教师在备课时设定,上课时用不同形式落实到学习小组。
为体现因材施教,预习提纲可按难易程度设置ABC等三个或更多类题型,由学习小组长依据学生学习水平和能力进行分配。
三要有预习方法指导。
教师要根据学科特点和教学内容对学生进行具体的预习方法指导,帮助学生完成预习任务,实现预习目标。
四要有科学合理的时间分配计划。
教师要根据教学内容的多少和难易程度将预习课划分为四个时段:
第一时段用于学生个体独立自学思考,努力完成50%的预习任务。
第二时段用于小组合作学习,努力完成第一时段完不成的预习任务。
第三时段用于预习检测。
第四时段用于各小组筛选和设计展示题和展示方法。
这些时间安排在备课时就要预设好。
五要有督促、检查的具体措施。
如学习小组之间怎样竞赛,怎样评比,学习小组内部如何激励等,都要在备课上预设好。
六要有培优、补弱的具体措施。
4、展示课的备课要求
展示课的主要任务是交流、提升、拓展预习成果,全面完成学习任务,全面实现学习目标(教学目标),备课时,要注重预设以下问题:
一是展示目标的预设问题。
展示目标既是预习目标的提升,又是教学目标的拓展。
预设的展示目标要求既要有内容方面的要求,又要有形式方面的要求,难易要适度,表述要具体简明。
二是展示内容的调控问题。
要注意引导学生展示独特的见解和感受,展示普遍性、代表性、典型性的问题,不能把所有的预习成果都拿来展示;要引导学生用灵活多样的方式进行展示。
三是展示任务的分配问题。
各学习小组提出展示内容后,教师要进行取舍,筛选出适量的展示题并合理地分配到各小组。
四是要预设好展示的组织形式。
各小组按什么顺序进行展示,小组与小组之间怎样过度,衔接,时间如何控制等问题都要事先预设。
五是展示指导问题。
如何组织引导学生对各组展示的内容和形式进行补充、点评,教师怎样发挥指导作用等,都应地备课时有所预设。
5、反馈课的备课要求
反馈课的主要任务是复习巩固学习内容,落实学习目标(教学目标),让优生拔高,差生达标。
备课时,要求重点思考以下问题:
一是怎样组织学生进行所学知识的回顾、归纳、整理问题。
二是怎样进行达标检测问题。
三是对未达标学生怎样帮扶问题。
四是对优等生怎样提升问题。
二、上课要求
1、课堂气氛
A、微笑授课;B、学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。
2、活动形式
形式多样、情趣浓厚、寓教于乐;能体现学生动脑、动手、动耳、动口,培养学生的创新意识、实践能力。
3、学生活动量:
学生活动30分钟以上。
4、教师基本功
A、板书有条理,能把本节课的主要知识点归纳在黑板上,版面设计美观科学;B、讲普通话;C、随机应变,有课堂调控能力。
课堂上要关注学生的心灵撞击、智慧火花迸溅、学生灵感的生发,关注学生的心灵、成长、憧憬、盼望、最美好的、最有诗情画意的东西。
三、学生在课堂上的基本要求
主动性、生动性、有效性、进步性、成果性是学生课堂表现的基本要求,也是就学评价的最主要标准。
要体现“主动、生动、快乐、有效”八个字上。
1、预习要求
(1)预习时间,可根据学科课时及学科内容灵活安排,半个课时或一个课时。
可适当利用早晚自习时间,但不能所有学科都集中在自习时间预习。
(2)主动预习,自觉拟定学习目标。
(3)独立思考,主动提出问题。
(4)梳理知识、方法与技巧,认真做好预习笔记。
(5)积极参与交流,充分发表自己的意见,耐心帮助他人,别人发言时要专心听讲,做好纠错工作。
2、展示时的要求
(1)神态自如,尽量脱稿展示。
(2)讲题时要侧着身子,要大方地面向全体同学。
(3)声音洪亮,语速适中,吐字清晰。
(4)交流用普通话。
刚起步时,尽量用普通话,逐渐要达到全用普通话交流,少口语。
(5)行动迅速。
一人发言完毕,其他人立即跟上,可点评、可纠错、可质疑、可联想、可感悟、可拓展、可找规律等等。
(6)点评的内容。
可以是解题的关键点、切入点、易错点、规律总结、技巧生成、学习方法。
可根据学科特点提出要求,如在数学课上,可以引导学生主要从以下几个方面进行点评:
知识点、解题关键、注意事项、容易出现的错误、辅助线添加规律或添加目的、自己与众不同的解法、通过这个题我学会了什么、我想到了那些相关的知识或题型的解题技巧等。
3、反馈时的要求
(1)组长合理分配任务,组员主动争取。
(2)细心解答,规范书写或板演。
(3)专心听老师和同学的点评,认真补充笔记,自觉做好纠错工作。
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