六年级下册可能性导学案.docx
- 文档编号:15734984
- 上传时间:2023-07-07
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:16.03KB
六年级下册可能性导学案.docx
《六年级下册可能性导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级下册可能性导学案.docx(6页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
六年级下册可能性导学案
六年级下册可能性导学案
题:
可能性(北师大版六下11-117页)
型:
新授
学案
教案
活动一:
情境一:
一个盒子中装有个球,4个白球1个黄色,球除颜色外完全相同,先任意摸出1个球。
情境二:
随意抛出一个图钉,图钉落地。
情境三:
转盘游戏,指针停之后,落在区域的代表颜色如下。
情境四:
明天是晴天还是阴雨天。
根据上面四个情境回答下面问题。
(1)说说上面每种情况下所有可能的结果。
(2)教材第87页“回顾与交流”图1中,摸出每种颜色的球的可能性是多少?
(3)教材第87页“回顾与交流”图3中,想使转盘转到海南各色区域的可能性为,可以如何修改转盘?
活动二:
口袋里有3个红球和2个白球,球除颜色外完全相同,从中任意摸出1个球。
那么,摸出红球的可能性是,出白球的可能性是。
要使他们的可能性相同,可以怎么做?
教师空间:
摸出红球的可能性是,摸出白球的可能性是。
要使摸出的红球和白球的可能性相同,有多种思路,只要学生说的合理,就应给予肯定。
二、小华统计了全班同学的鞋号,并将数据记录在下表中。
鞋号
19
20
21
22
23
24
2
人数
3
4
8
9
2
3
(1)从这个班中任选一位同学,他的鞋号为21号或22号的可能性比
(2)鞋号大于21号的可能性是
活动三:
设计一个转盘,使转到3的可能性是。
你能设计出几种?
方案一、把转盘平均分成4份,每份上分别由数字1,2,3,4。
方案二、把转盘平均分成8份,有2份上标有数字3。
小明和小芳做抛硬币的游戏。
(1)小明前三次抛的结果都是正面朝上,第四次一定会使正面朝上吗?
(2)小芳抛10次硬币,一定是次正面朝上,次方面朝上吗?
你怎么看以上两个问题,小组交流。
活动四:
数学游戏
三人或三人以上完这个游戏。
(1)每人秘密的在手中藏1颗或2颗豆子。
(2)每人试着猜出所有人手中豆子的总数,猜对了就算赢。
多做几次这个游戏,记录下每次的结果。
你发现哪些数字出现的次数比较多?
教学时,一定要让学生实际玩这个游戏。
在多做几次试验后,让学生描述自己的发现。
对于3个人的游戏,每一次猜数活动,数字3出现的可能性为,数字4或出现的可能性为,数学6的可能性为。
所以数字4或出现的可能性大些。
教学内容:
北师大版六年级数学下册第11—117页。
教学目标:
1、在具体情境中,进一步体会不确定事的特点。
2、能够对简单事发生的可能性作出预测,并阐述自己的理由。
3在解决问题的过程中,复习如何计算事发生的可能性,建立正确的概率意识。
能力目标:
1游戏规则的公平性、重要性。
2修改游戏规则是指符合指定要求
情感目标:
在具体情境中,体验可能发生的结果,逐步建立正确的概率直觉,增强学习的自信心。
一、预习质疑:
关于可能性你还知道什么?
让学生说说图中每种情况下所有可能的结果,情境一可能有两种结果,如果把球编号,也可以说一共有种可能的结果;情景二、随意抛出一个图钉,图钉落地,有两种可能;情境三的转盘游戏,转一次可能有4种结果;对于情境四,明天可能是晴天也可能是雨天,有两种可能。
对于第二个问题,情境一,摸到白球的可能性是,摸到黄球的可能性是;对于情境三,怎样使转到的红色的可能性为,学生思路可能会更广,只要学生说的合理,就应给于肯定。
对于最后一个问题,引导学生可以用分数表示可能性的大小,可以通过实验估计可能性的大小。
二、交流展示:
重点交流不会的知识点:
学生的设计可能有多种,只要设计的合理,就应给予肯定。
小组讨论:
通过游戏情况发现某些数字出现的次数多?
游戏是一种较好的复习方式,可以让学生在愉悦的心情中回顾,整理和应用知识。
各组展示学案活动的内容,进一步体会不确定时间的特点,消除一些对于可能性的误解。
鼓励学生尽可能做一些实验。
其他学生认真听、认真评,教师对重点问题进行点评。
关注易错点:
三、检测与反馈
完成当堂检测及点评。
点评堂学习情况。
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 下册 可能性 导学案