第一周语文集体备课教案.docx
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第一周语文集体备课教案
大庄小学三年级组第一周语文集体备课教案
时间:
2013年3月2日~3月6日
内容:
1~4课
教学课时:
9课时主备教师:
苏恒芳
教学过程
建议
1燕子
教学要求:
1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
3、会用”偶尔、活泼”造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题:
1、歌曲欣赏《小燕子》,说说听这首歌的感受。
2、课件出示燕子的画面,请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?
今天就一起来学1、燕子。
4、教学生字“燕”,“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是燕子的尾巴。
5、在写“燕”的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况:
1、检查字词的读音。
(1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。
提醒学生注意:
拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音。
(2)学生齐读
2、掌握生字的写法:
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?
学生交流,并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。
(1)学生读课文。
(2)学生对照要求进行评价。
4、交流:
课文主要写了燕子的那些方面?
三、学习课文第一段:
1、课件出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文,想想从这段中知道了什么?
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的?
结合交流板书:
羽毛乌黑发亮 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的
5、指导朗读
(1)激发情感,看VCD:
面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?
让我们赞美的语气读。
(2)自由朗读。
(3)指名试读、齐读。
6、指导背诵。
(1)学生说该怎样背?
(2)看板书练习背诵。
7、说说这一段的意思。
四、指导写字。
五:
作业。
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,还有一个( )的尾巴。
课后反思:
第二课时
一、复习:
1、读课文第一段。
2、说说从第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、学习课文第二段:
1、自由读课文第二段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。
2、学生交流。
3、结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”?
4、重点品味:
(并结合学生提出的问题)
(1)春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的?
(在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点)
学生同桌、全班交流。
(2)VCD出示春天的美景,理解为什么说像赶集似的聚拢来?
(3)出示填空题。
二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。
千万条柔柳( )了鹅黄色的嫩叶。
青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像( )似的聚拢来,形成了( )的春天。
学生完成填空。
再次VCD出示春天的美景,体会作者用词的正确性。
读好上面的一段话。
(4)从这段中还知道了什么?
(燕子为春天增添了生机) 读好最后一句话。
5、有感情朗读第二段。
(1)学生自由读,想想用怎样的语气读。
(2)指名读,评议。
(3)看这课件出示春天的美景,齐读第二段
6、指导背诵。
(1)请学生说说怎样来背。
(2)学生试背 (3)齐背
三、学习课文第三段:
1、学生自读课文,从这段知道了什么?
2、交流。
3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?
你从那些地方体会到的?
4、学生交流。
5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?
为什么能体会到?
(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。
)
(”唧”是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。
)
看课件燕子飞行加深印象。
6、朗读有关句子。
7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?
为什么能体会到?
(偶而、沾、小圆圈) 理解:
小圆圈
作者为什么说是小圆圈呢?
相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。
看课件燕子飞行加深印象。
8、朗读有关句子。
9、感情朗读课文第三段。
10、指导背诵。
四、学习课文第四段。
1、指名读第四段。
2、学生质疑。
3、理解词句:
”五线谱”、”音符”、。
4、理解句子。
5、看VCD燕子的休息。
6、感情朗读。
7、指导背诵。
五、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、说说燕子什么地方可爱?
春天美在哪里?
六、作业:
1、造句:
偶尔――- 活泼―――
2、背诵课文。
外形 活泼机灵
板书:
燕子 赶来
飞行 轻、快
休息 音符
课后反思:
第三课时练习课
一、我会写。
jùlǒngdàngyanglüèguòzēngtiānyǎnzǒu
( )( )( )( )( )
二、在括号里填上合适的词。
( ) ( )
( )的燕子 ( )的春天
( ) ( )
三、读下面的这个句子,用加粗的词写一句话。
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
__________________________________________________________
【能力迁移】填空:
在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
从这句话中,我们知道燕子的飞行姿势是__________,通过“掠过”一词体会到燕子__________,“唧唧”一词体会到燕子飞行时心情_________,“有的……有的……”感受到众多燕子在__________中,在__________中飞行的情景。
这句话描绘出了__________的燕子为春天增添了__________。
【课外延伸】
搜集有关春天的图片,诵读歌颂春天的诗歌和文章,写一写你身边的春天,如校园里的春天、院子里的春天、窗台前的春天、家乡的春天。
课后反思:
教学过程
建议
2古诗两首(咏柳,春日)
《咏柳》教学设计
教学内容:
人教版六年制小学语文第六册第一单元第2课《咏柳》。
教学目标:
1、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、继续运用”读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点:
理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具准备:
课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课——感知美。
1、课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。
2、揭题解题,简介作者:
这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首
写春天的诗——《咏柳》。
谁来说说题目的意思?
诗人贺知章你们知道吗?
谁来向大家介绍一下?
3、课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美。
4、过渡:
柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗。
(课件出示诗歌)
师:
同学们已经按课文的预习要求预习了课文,接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?
读的时候要注意找出能体现柳树美的句子,多读几遍,体会一下,不懂的地方要做个记号。
二、朗读全诗,初知大意——领略美。
1、生自由朗读。
2、检查朗读情况3、检查自学情况:
通过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?
请大家自由来说说。
4、学生自由发言,说说读懂的地方。
5、看来大家通过预习,都能自己理解词语跟句子的意思。
学到这里,大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?
(树高、绿;枝多;叶细)
7、小结:
这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!
该用什么样的语气来读这首诗呢?
(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?
(学生齐读)
三、质疑问难交流朗读——品味美。
1、刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗?
2、学生质疑问难。
(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)
3、交流朗读:
(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美)
(1)、出示第一句诗,体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美;
(2)、出示第二句诗,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。
(3)、出示第四句诗,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。
4、指导朗读,齐读全诗。
5、小结过渡:
通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。
(生:
比喻)是啊,诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。
接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
四、想象意境,熟读成诵——欣赏美。
1、学生闭目想象意境。
后先让学生交流想到的画面,再指名描绘意境。
2、出示本诗配歌课件,让学生欣赏诗境的美。
3、吟诵本诗:
现在,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?
可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。
4、学生吟诗,背诗,互相评价。
五、选读诗歌,拓展思维——丰富美。
1、大家吟诗的时候多投入啊,可见这一首诗写得多好啊!
想不想多读一些这样的好诗呢?
2、课件出示与本诗相关的几首古诗,学生可以根据自己的爱好选读。
六、自主作业,迁移能力——延伸美。
学了这首诗后,你回去想给自己布置什么作业?
(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画,可以《咏柳》为题写一篇作文。
课后反思:
第二课时《春日》教学设计
【设计理念】
学习古诗不仅仅是理解诗的意思,学习古诗并不枯燥,学习古诗也能兴趣盎然,学习古诗也能享受快乐。
【课时目标】
1、诵读古诗,理解古诗的意思;
2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
【课前准备】
在黑板上划出横线,便于学生板书。
【教学过程】
一、读春:
积累词句(可当作课前活动)
开小火车,每人读一个词语,看谁的胆量大,谁的普通话标准,谁的声音好听。
(学生有困难,师生帮助)
1、出示二字词语:
立春 早春 初春 春日 开春 新春 仲春 阳春 晚春 残春 暮春 春令 三春 阳春 春辉 春风 春水 春光 春色春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春华 春季 报春
2、出示四字词语:
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意
春色迷人 春色无边 春意盎然春暖花开春色满园 春深如海 春寒料峭
春满人间四季如春 春风和煦 春和日丽 春风送暖 春风浩荡 春风化雨
春潮滚滚春花怒放 春意正浓 春苗茁壮 百花争春 春到人间 百鸟鸣春
春花烂漫 春桃吐蕊枯木逢春 春水盈盈 春风轻拂春风拂面 春和景明
春风荡漾 春风徐来 春江水暖 春雨丝丝 春雨绵绵红杏闹春 春花似锦
3、出示佳句名诗:
春到三分暖。
● 春天三日晴。
● 春雨贵如油。
● 一年四季春为首。
● 一年之计在于春。
● 春风不刮,草芽不发。
● 春天孩子面,一日三变脸。
● 肥不过春雨,苦不过秋霜。
● 季节不等人,春日胜黄金。
● 春天人们起得早,秋后人马吃得饱。
● 春天深耕一寸土,秋天多打万石谷。
● 十年老不了一个人,一天误掉了一个春。
● 青年是人类的春天。
——郭沫若
● 春城无处不飞花。
——韩愈
● 红杏枝头春意闹。
——宋祁
● 东方风来满眼春。
——李贺
● 春到人间万物鲜。
——冯梦龙
● 春到人间草木知。
——张拭
● 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
——叶绍翁
● 日出江花红似火,春来江水绿如蓝。
——白居易
● 春风又绿江南岸,明月何时照我还?
——王安石
● 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
——贺知章
● 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
——苏轼
● 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
——刘禹锡
● 不须迎向东郊去,春在于门万户中。
——卢道悦
二、咏春:
享受春天
1、同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!
真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(出示《春日》)
2、今天咱们要学的就是这一首诗。
谁知道题目的意思?
(春天的日子、春天)(学生板书题目)
3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!
(指名板书“南宋朱熹”)
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。
4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
5、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?
(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)(学生板书在黑板两侧)
6、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出”证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。
(说出一处,请学生将词语板书到相应的横线上)
教师点拨如下:
(1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。
人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。
(2)寻芳——春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景色。
春游时心情肯定很高兴。
(3)泗水滨——泗水河边。
泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马、散步、游玩,心情能不舒畅吗?
(4)无边——一望无际,没有边际,到处。
视觉开阔,心情也会开阔。
(5)光景——风光景物,风景。
不优美的地方能叫风景吗?
优美的风景令诗人喜悦万分。
(6)一时新——一下子焕然一新。
一时:
速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。
万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。
(7)等闲识得——等闲:
随随便便,轻松,容易,不用费心。
诗人悠闲自得,忘记了烦恼。
说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在。
识得:
感觉到,领略到,认识到、接触到。
(8)东风面——春风的面容。
有一个词语叫“春风得意”,春风来了,得意洋洋。
诗人是在享受春风,享受春天。
(9)万紫千红——这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹“发明”的。
什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。
现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。
看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?
(10)总是春——肯定是春天,一定是春天。
诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
7、指导学生诵读古诗,其间,教师范读一次。
8、说说古诗的意思。
一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景。
满眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉。
诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖:
春风吹拂,百花盛开,到处万紫千红,洋溢着春的气息。
三、惜春:
书海求知
同学们,诗人朱熹在泗水河畔春游,心情为何如此快乐?
原因之一,是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色;原因之二在享受读书的乐趣!
孩子们学了这首诗,肯定会有所启发。
四、熟读古诗并背诵默写
课后反思:
第三课时练习课
一、看拼音写词语。
Xìyè guāngjǐng wànzǐqiānhóng
( )( )( )
二、默写古诗。
1、咏柳(作者:
)
__________________________,__________________________。
__________________________,__________________________。
2、春日(作者:
)
__________________________,__________________________。
__________________________,__________________________。
三、按课文内容填空。
1、《咏柳》和《春日》都是描写季的景象的。
2、《春日》中有两句是千古名句,请写下来:
__________________,_________________。
这两句诗的意思是:
____________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3、《咏柳》这首诗中的“妆”的意思是,“一树”的意思是。
四、实践活动
1、实地观察柳树。
2、上山看看万紫千红的春天。
课后反思:
教学过程
建议
3、荷花
课时:
2课时
教学目的:
1、会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、以上、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3、通过对课文的理解有感情的朗读课文,积累优美语言。
4、体会作者丰富的想象,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点:
体会作者丰富的想象,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学难点:
理解"把眼前的一池荷花看作一大幅活的画......"等语句。
教学准备:
有关荷花的资料
第一课时
一、交流资料,资源共享,导入新课
1、板书课题,指导书写“荷”。
关于荷花,我们了解的可真不少。
叶圣陶爷爷去公园看到的是什么样的荷花呢?
把搜集到有关荷花的资料与大家交流。
交流学习,激趣导入。
二、自读自悟,完成以下要求
1、检查学生认读生字词的情况,采用指名读,开火车读等方式
检查学生读课文情况,了解是否已把课文读通顺。
2、学生用自己的方式读课文把课文读正确、流利
3、学写生字
重点提示,巡回检查
自己记忆字形。
自己练习书写
课后反思:
第二课时
一、提出疑问
1、读课文,有什么疑问?
2、小组交流不理解的问题,相互尝试解疑:
在全班交流时,提出小组也解决不了的问题
二、围绕“白荷花美在哪里”,品词析句,并有感情的朗读
根据学生的汇报,指导朗读相关的段落。
1、第二、三自然段具体写了荷花的美。
引导学生讨论、观察体会:
a为什么用“冒”?
用“冒”好在哪里?
B结合“一朵有一朵的姿势”,观察图画,说一说这一朵什么姿势,那一朵什么姿势,加上自己的想象,使荷花的美姿更具体,更形象。
C第二、三自然段指导朗读。
2、第四、五自然段也写出了荷花的美。
引发想象,进一步体会荷花的美
a想象自己是哪一朵荷花?
说一说如果你也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么?
学生自主汇报从哪些词句体会出白荷花很美,
学生各抒己见
学生通过朗读体会和画的神奇和美妙
学生大胆想象
和同伴交流,比一比谁说得好
个别说,师生共同评议
通过体会作者怎么会忘了看荷花呢,体会到荷花美得让人陶醉,令人神往。
三、总结,朗读全文
多美的白荷花啊!
它纯洁无暇,它摇曳多姿,它令人陶醉。
如果真变成一朵花,那该有多么美妙啊!
让我们再读课文,进一步体会荷花的迷人风采和它给人带来的美好想象!
一、观察作业:
小练笔
观察你喜欢的一种花,用一段话写下来,把它介绍给大家。
比一比看谁写的吸引人。
用心观察,练习习作。
板书:
3、荷花
从荷叶中冒出
被吸引,仿佛变成荷花
一朵有一朵的姿态
课后小结:
教学过程
建议
4、珍珠泉
课时:
1课时
教学目的:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,积累课文优美语言。
2、通过学习课文,体会抓特点表述景物的方法。
3、了解珍珠泉的美丽,体会做着热爱大自然,热爱家乡的感情。
教学重点:
通过学习课文,体会抓特点表述景物的方法。
教学难点:
通过学习课文,体会抓特点表述景物的方法。
教学过程:
一、交流资料,导入新课
1.全班交流关于泉水的资料
2.板书课题:
同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么特点呢?
学生相互介绍自己搜集的材料
激发学习的兴趣。
二、自读讨论,朗读体会
讨论交流,朗读体会:
(1)说说为什么叫珍珠泉?
(出示句子:
①“开始,水泡......消失了!
”。
②“水泡闪亮......珍珠啊!
”③“这就是美丽的......珍珠泉!
”)
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?
请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。
(3)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2.3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像......”
第3段要读出泡泡的趣和美。
生自读课文,思考自己提出的问题,
同伴讨论
自己读书思考,形成自己的想法
小组交流讨论,全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
三、练习朗读,体会感情
师:
假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?
心情是怎么样的呢?
为什么这样说?
练习朗读,
体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序
布置作业
1.在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。
2.看看自己的家乡有没有这样美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。
板书:
4*、珍珠泉
泉水的“绿、深、清”
欢美丽的珍珠泉
课后反思:
- 配套讲稿:
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