XX三年级下册语文第五单元教材分析.docx
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XX三年级下册语文第五单元教材分析
XX三年级下册语文第五单元教材分析
我应该感到自豪才对
教学要求:
能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。
学会本课的生字新词,理解有生字组成的词语。
凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。
教学准备:
挂图、小黑板、投影。
教学时间:
两课时
课时
一、导入:
谈话导入
板书课题,齐读
二、自学
出示自学要求:
自由读课文,注意读准字音,读同句子,想一想课文讲里一件什么事情?
)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点字的读音。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料
风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
学生自学,教师注意辅导后进生的学习。
三、检查自学
指名读课文,集体纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读通顺。
说说课文讲了一件什么事?
说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的
指名读词语,注意3个加点字应该读轻声。
说一说部分词语的意思。
小结自学情况。
四、学习生字
自由识记生字,注意字形。
交流记忆方法。
用钢笔描红。
反馈,表扬写得好的同学,进行表扬。
第二课时
一、导入:
今天我们继续学习--生齐读课题。
二、听说训练:
骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有两个肉疙瘩。
驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处,我应该感到自豪才对!
师述指名说出示句子齐读。
三、讲读课文:
第1、2小节:
是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢?
课文的一、二小节交代了事情的起因。
齐读一、二小节。
展示:
出现小骆驼来到小溪边,小红马也来到小溪边,小红马看到小骆驼就开口了--
指名读
评读,读出"喷着响鼻"。
再指名读。
板书:
脚掌眼毛肉疙瘩难看
齐读小红马说的话。
小骆驼听了觉得很--生齐。
附板书:
委屈
就把小红马的话告诉了妈妈,它会怎样说呢?
指名说
妈妈是怎样回答的?
指名读、评读、再指名读、齐读
读好
指名说读
分角色读1、2小节:
小骆驼、骆驼妈妈、旁白
过渡:
第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
第3--4小节:
指名读3、4小节
板书:
沙漠请你说说:
你看到了、听到了怎样的沙漠?
对呀,小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来,小骆驼担心什么?
经过这次沙漠之旅它又明白了什么?
自读3、4小节。
交流小骆驼担心什么?
指名读
同桌同学再读3、4小节,讨论并完成思考题:
小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿,这是因为。
小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里,这是因为。
小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙,这是因为。
交流:
出示句子、骆驼图,
指示"驼峰",板书"驼峰"。
师生识图,板书:
贮存养料齐读句子。
出示句子:
怎样理解妈妈说的这句话?
介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。
齐读第4小节。
读好3、4小节:
分角色朗读。
评读。
再分角色读。
小结:
骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有肉疙瘩般的驼峰,看起来不美观,可他们的用处大着哩!
又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来,两层眼毛可以防沙,驼峰可以贮存养料,适于沙漠生活。
所以,最后小骆驼相通了,他觉得自己应该--生齐。
第5小节:
齐读第5小节。
小骆驼的情绪有什么变化?
读好"自豪"。
师总结:
课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈,后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟,明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用,那么:
你受到了什么启发?
四、续讲故事:
小骆驼的沙漠之旅结束了,有一天,它又来到小溪边照镜子,欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。
恰巧小红马也来了,它们第二次的相逢,小骆驼会怎样对小红马说呢?
同桌讨论。
指名交流。
15、水上飞机
教学要求:
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课12个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
能用“究竟”和“渐渐地”造句。
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点、难点:
抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。
教具准备:
投影片、生字卡片。
教学时间:
两课时
教学过程:
课时
一、揭示课题
板书课题,齐读课题。
质疑:
看了的题目,你想知道什么?
二、听读课文。
听录音,你有什么感受?
三、初读指导
自读课文,要求:
读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思;初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?
检查自学效果
出示生字卡片,指名认读。
去拼音,读生字。
课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的?
四、再读课文,思考问题。
指名分自然段读课文。
讨论问题。
五、识记字形,指导书写。
说说你是怎样记住这些字的。
指导书写
重点指导“茫、佩、输、援”并范写。
用钢笔描红。
六、作业
抄写生字词。
熟读课文。
第二课时
一、复习导入
谈话导入:
上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示:
①在你们头脑中出现了哪些问题?
老师很想追问一下,点击出示:
在你们头脑中究竟出现了哪些问题?
能告诉我们吗?
指名说,师归纳出示:
②水上飞机是什么样子?
师:
如果我想追问一下,该怎么说?
文中也用了一个问,相机指导朗读句话
小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样,它为什么会“好奇”呢相机指导朗读。
小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?
能不能换个词语,意思不变
师:
刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
指导朗读第1段
过渡:
小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?
大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
读完了吗?
现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?
我们再来读读它俩的对话
出示①“喂,船大哥,你好哇!
”
②“你好!
我不是船,我是水上飞机。
”
③“飞机?
你怎么掉到海里去啦?
”
④“不,我是降落在这里的。
我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。
”
指名读,这句话该怎么读?
结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。
师引导:
咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?
读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案
练习对话
找你最好的朋友,进行对话,教师适时表扬。
过渡:
海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。
课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?
找找看,在课文哪儿
导学第8段
指名读
出示:
“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。
”
A、“渐渐地”是什么意思?
生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?
}
表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。
c、指导朗读
过渡:
它俩还谈了些什么呢?
导学第7段
出示:
“我还有很多兄弟。
有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……
自由读
引导理解
海上救护机有许多兄弟
指名说
指导取名
你能给它们取个合适的名字吗?
海上救护机[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
师小结指导朗读
结合省略号,迁移拓展
省略号省略了什么,
思考:
如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。
小组合作交流
汇报评议
师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!
三、总结课文,布置作业
今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟
请展示你的聪明才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后,我会跟你们老师商量,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
16、跟踪台风的卫星
教学目标:
能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读台风的语言。
学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
学习课文,感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。
教学重点、难点:
学习课文,感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。
教学准备:
。
教学时间:
两课时
教学过程:
课时
一、导课激趣。
板书:
跟踪,指名正音。
这个词什么意思?
你在电视或电影中看过“跟踪”的情形吗?
想怎么读这个词?
为什么要这样读?
知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?
板书:
台风——卫星
质疑:
读了课题,你有什么想问的?
同学们真爱动脑筋,学完了课文这些问题我们都能找到答案。
二、初读感知课文内容,学好生字。
自由朗读课文。
要求:
A.读准生字新词。
B.把课文读正确,不添字,不漏字。
c.将难读的句子多读几遍。
检查初读。
出示词语,指名读。
盯住监视跟踪嘲笑自豪
舒展大声嚷狂怒怒吼狂暴暴跳如雷疯狂泄气懒洋洋
堤坝撑牢谈笑风生不慌张
A、指名读。
这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的?
B、这些词语的排列有规律吗?
三、再读课文,找出含有这些词语描写卫星、台风、人们生活的句子,读一读,相机理解部分词语的意思。
四、精读课文,感悟台风的语言描写。
让我们再次走进课文,认识一下今天的一个主人公——台风。
这个台风可不一般,它会说话呢,请找一找台风说话的句子,并试着有感情地读一读。
读一读描写台风语言、行为的句子,感悟台风的特点。
出示句子:
他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:
“你是谁?
竟敢盯着我!
”
台风为什么要“大声嚷道”?
抓住“大声嚷道”来读好句子。
相机板书台风的特点。
出示句子:
“小东西!
”台风狂怒地嚷道,“你可知道我的厉害?
鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”
提醒学生注意“狂怒地嚷道”这个提示语的位置。
相机板书台风的特点。
老师这里有段视频,让我们一起来看一看台风的威力。
有感情地读句子。
出示句子:
“哼,我要把你甩掉!
”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
相机板书台风的特点。
课文除了描写台风的语言,还描写了台风的神态、动作,找出来,有感情地读一读。
出示句子:
台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。
台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔。
配合音效来帮助学生读好描写台风行为的句子。
另一个主人公又有什么表现?
下节课学习。
四、作业。
抄写生字词。
熟读课文。
第二课时
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点:
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
教学准备:
。
教学过程:
一、复习导入。
台风为什么会“大声嚷”、“狂暴地跳起来”、“暴跳如雷”?
这都跟卫星的“跟踪”有关。
二、品读气象卫星跟踪台风的句子,了解气象卫星的主要作用。
默读课文,画出描写气象卫星跟踪台风的句子,再读一读。
同桌讨论交流,来概括卫气象卫星的特点。
检查交流:
找出句子,指名读。
出示句子:
“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。
”
抓住“时刻”,品读句子。
“时刻”说明了什么?
出示句子:
“可我偏偏爱跟着你走……”
这个“你”是谁?
他到底是个怎样的人物?
这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?
生读。
过渡:
台风会善罢甘休吗?
你从哪里看出来的,我们一起读。
师生接读:
台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。
这句写出了台风的狂暴,请你再读一读,你读懂了什么?
出示句子:
他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听。
师读漏掉“无意中”、“紧紧地”,行吗?
体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。
读好对话。
出示对话:
“哼,我要把你甩掉!
”
“想甩掉我?
没门儿!
”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
过渡:
最后台风甩掉卫星了吗?
我们一起来看一看。
出示句子:
:
“哈!
这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。
”
抓“自豪”。
气象卫星为什么会“自豪”?
人们早就知道台风会来了,可是他们仍然能-----用一个词来形容?
理解“谈笑风生”并用这个词造句。
指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。
”
出示句子:
气象卫星迅速地转过身,有紧紧地跟踪者,监视着……
从中可以看出什么?
看来,气象卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。
气象卫星为我们为类做出了这样大的贡献,有什么话对它说吗?
你有什么话要对制造它的科学家说吗?
三、分角色朗读,角色表演。
四、知识拓展,布置作业。
完成课后第五题:
你还想知道哪些人造卫星?
选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流交流。
《习作5》
教学要求:
能根据所给的材料进行分析、综合、处理,培养学生综合运用信息的能力。
自拟作文题,并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。
在整合材料进行习作联系时,有自己的创意,培养学生的创新意识。
教学时间:
两课时
教学过程:
课时
一、创设情境,激发兴趣
多媒体演示:
赛龙舟、包粽子……端午节到了,人们以各种形式迎接这个节日地到来。
你对端午节了解多少?
刚好,我们班要出一期有关端午节的黑板报,如果由你来负责,你打算如何设计?
师引导:
刚才有个同学建议写一写有关端午节的。
恰好有同学找来了许多关于端午材料,同学们根据材料写一篇介绍端午节的短文。
二、阅读材料,自行整理
让学生自有阅读材料,同座交流:
收集地材料包括哪些方面。
全班同学交流讨论
你对介绍端午节地哪个方面地材料最感兴趣?
说说理由。
你打算如何把你最有兴趣的材料整理成小短文?
三、合作交流,完成初稿
自由组合成学习小组,并在小组里交流自己如何组合材料的。
每一学习小组商议如何共同完成一篇短文。
各小组完成习作。
第二课时
一、多向评价,及时反馈
各学习小组汇报,各位同学参与评价,师出示评价要求:
a、是否合理的安排材料;
b、是否有条理的叙述自己选好的材料;
c、在筛选材料的时候有没有自己的特点。
师就学生习作中出现的问题进行及时的分析,相机板书
a、适当的选择
b、合理的安排
c、创意的表达
师请各小组同学谈谈自己的学习体会。
师将各小组的习作帖在墙上,让学生下位阅读,并把自己的意见及时地写在相应的白纸上。
师相机与学生讨论。
师安排众生习作。
练习5
教学要求:
引导学生认识事物之间的相似处,并学习运用打比方。
增加词语积累的练习。
练习用钢笔书写点画教多的字
调动学生平时的观察积累,引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告,说明理由。
练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字,重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法。
教学准备:
一些广告的图片、录音及多媒体资料。
教学时间:
三课时
教学过程:
课时
一学习“学用字词句”部分
导入语:
有一句广告词叫做“人类失去联想,世界将会怎样”。
联想和想象是人类发明、创造的前提。
请看这三幅图,你一定会想到与它们相似的事物。
①学生观察②全班互相交流③选择一个自己认为最相象的事物画下来,在旁边写上名称。
用打比方的句子吧上面的图画说一说,并写下来。
在我们学过的课文中,也有很多打比方的句子,大家找出来,读一读。
讨论:
这样写有什么好处?
师小结:
运用打比方的方法具体的描绘事物,能使生动形象,给人留下深刻的印象。
二完成“读读背背”的内容
读准字音①自读词语,借助字典或词典读准字音。
②指名读词,正音。
③全班齐读
理解词义①学生根据自己的理解或查阅到的资料,自由讲解词义。
②师适当的讲解:
自强不息:
自觉的努力向上,永不停息忍辱负重:
忍受屈辱,担负重任志在千里:
指有远大的抱负和理想。
义无返顾:
反顾,向后看。
在道义上,只许奋勇向前,不容徘徊后退。
③读了这些词,你感受到什么?
反复朗读,以期背诵。
三学习“写好钢笔字”
学生自读“我的提醒”
观察字型,找出点在三个字中所处的位置有什么不同。
讨论:
如何将这些点画写好4学生描红。
师巡视指导
谈谈描红体会
练习写字
第二课时
一导入“蓝猫的饮料我爱喝”、“我家的盘子会唱歌”、“真巧,好吃得不得了!
”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧?
广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式,在我们周围无时不有,无处不在。
有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。
二展示一些精彩的广告录象
三大家交流在各式各样的广告当中,你最喜欢的广告是什么?
为什么?
你不喜欢的广告是什么?
为什么?
小组内交流全班交流
四精彩广告再现学生自由组合,将自己最喜欢的广告表演出来学生表演
五设计广告我们一起聊了很多广告,可是那都是别人设计的。
你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢?
或者,设计一段公益广告也行。
学生自由组合,讨论创意。
尝试设计。
第三课时
一复习基本笔画横折、竖钩、竖提二学习“横折钩”
出示笔画:
“横折钩”
观察笔画特点
教师示范写法教师一边范写,一边讲解横折钩的写法:
露锋起笔,顺势向右横出作横画,渐轻、渐细,至折处略向上提笔,再向右下作顿笔,转势直下作竖弯钩状,出锋。
学生练习书写三个,教师巡视、指导
评议学生作品
教师范写“为”
学生练习写“为”、“力”、“书”
评议学生写的字
三学习写“横折提”
出示笔画:
“横折提”
观察笔画特点
教师示范写法:
教师一边范写,一边讲解横折提的写法:
露锋起笔,顺势向右横出作横画,至折处略向上提笔,再向右下作顿笔,转势微向左下行笔,折笔向右下稍顿,回锋向上,再提笔向右上角挑出。
学生练习书写三个,教师巡视、指导
评议学生作品
教师范写“计”
学生练习写“计”
评议学生写的字
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