四年级上册英语Unit 2 In the classroom单元教学设计.docx
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四年级上册英语Unit2Intheclassroom单元教学设计
四年级英语高效课堂导学案
总第
(1)课时
课题
Unit2Intheclassroom(part1)
主备人
课型
单词教学
课时
1
时间
执教人
学习
三维
目标
知识能力:
能正确书写词汇:
curtains、light、window、desk、chair、board、door。
能听、说、认读句子:
Number1is…..能用该句子描述图片。
过程方法:
①通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
②通过用旧知带旧知的方法突破难点。
情感态度:
ToenhancethepupilsinterestingoflearningEnglish.
学习
重点
能听、说、读、写有关词汇
学习
难点
Newwords:
curtains,light
课前
准备
Taperecorder,flashcards
学习过程
环节
学案
导案
实际生成
预习案
自主学习
复习学过的教室物品类单词,如:
desk,chair,window,door,
floor,blackboard…
Askthepupilstolookatpart3and
findoutthewords.
Checktheanswersinpairs.
Writethewordsbelowthepictures.
Checkthewordsingroups.
Teachthenewword:
curtainsandlight.
探
究
案
质疑定向
完成练习3时,注意把所有字母变成小写形式。
ReadthewordsinPart4together.
askthepupilstomakesentences
likethis:
Number1isfloor.
Number2is____.
合作探究
Studentshaveamatchingroups.
Seewhichgroupcanwritethecorrectwordsin
part4quickly.
师生共享
选择正确的答案。
()1.There’sablackboard____
theclassroom.
A.onB.inC.near
()2.Therearesomeapples____
thebox.
A.inB.hereC.hear
ize.
达标
案
检测延伸
拿一张画有空房子的图片,
要求学生布置自己的教室,画出设计图,并用英文标出图中的物品。
与同学交流自己的设计。
板
书
设
计
Unit2Intheclassroom
deskchairdoorfloor
windowlight curtain(s)
教
后
反
思
四年级英语高效课堂导学案
总第
(2)课时
课题
Unit2Intheclassroom(part2,3)
主备人
课型
新授
课时
1
时间
执教人
学习
三维
目标
知识能力:
①能听、说、读、写介词in,on,under,behind,infrontof
②掌握介词的用法,能用介词in,on,under,behind,infrontof说出物体的方位。
③能听、说Thereisa(pen)under,on,etc…(thechair)句型,能用该句型进行简单描述。
过程方法:
情感态度:
通过给词汇进行逻辑分类,培养学生的逻辑思维和认真观察的习惯
学习
重点
①能听、说、读、写介词in,on,under,behind,infrontof
②掌握介词的用法,能用介词in,on,under,behind,infrontof说出物体的方位。
学习
难点
①区分under,behind,infrontof的用法。
②能听、说Thereisa(pen)under,on,etc…(thechair)句型,能用该句型进行简单描述。
课前
准备
盒子,球,单词卡片
学习过程
环节
学案
导案
实际生成
预习案
自主学习
复习学过的教室物品类单词,如:
desk,chair,window,door,
floor,blackboard…
Agame(猜猜看),游戏规则:
老师拿出几张图片,反面朝学生,让学生逐一猜一猜,图上有些什么?
(图片上应该分别画上上节课接触到的chair、desk、curtains等事物,还应该在颜色上有所区别,如画五张绿色的板凳等。
)引导学生不仅仅猜测图片上的事物,还要说出事物的颜色,如agreenchairs.
探
究
案
质疑定向
学生在同桌之间,用句型Thereare句型讨论,图上应该有些什么东西,即在原来单个事物的基础上添加数量。
(如:
Ithink‘therearethree
booksonthedesk.‘)
教学过程中应注意有意教学,在教授方位词的时候本身就有两对反义词,教学过程中教师可以有意无意的将这两对反义词放在一起做比较。
先讲in,再讲on和under,最后再讲infrontof和behind。
板书的时候也会有所体现。
教学part5(教授方位词)
教学in
拿出一个苹果和一个盒子,先将苹果拿在手上,然后让学生闭上眼睛,将苹果放进盒子里,再让学生睁开眼睛,猜猜苹果在哪?
相机引出介词in
教读in在四线格里范写in,要求学生在练习本上仿写一个。
继续用上面的方法教学介词on,under,behind,infrontof
(注意教学infrontof的时候,要告诉学生frontof的连读,同时有意识的灌输一些连读的概念。
也要强调这个介词词组的书写)
D.巩固几个方位词。
继续用盒子和苹果作为教具,教师将苹果任意摆放在盒子的某个方向,让学生分为男女生比赛,能最快最对回答出来的学生为自己的加一分。
要引导学生用诸如:
inthebox的词组回答为下文学习句子打好铺垫,降低难度。
2.教学句子:
“Thereisa(pen)under,on,etc…(thechair)”引出句子。
T:
(承接上一个环节,巩固了方位词后,教师手指盒子和苹果问学生)Whataretherein(on…) thebox?
给学生一定的思考空间和尝试回答的空间后,教师可直接端出答句Thereisaredappleonthedesk。
并板书在黑板上的基线格里。
巩固操练句子。
接着将苹果换几个方位,让学生用刚学的句型进行操练。
让学生在学习小组内,用自己的文具进行句型操练。
合作探究
OpenthebooksandturntoPage13,
letpupilsdopart5.
Checktheanswer
Openthebooksandturnto
Page13,letpupilsdopart5.
Openthebooksandturnto
Page13,letpupilsdopart6
1.听音,给图片按顺序标号。
(图片略)
behind、on 、under、in、infrontof
3.尝试用文字描述一下自己的教室设计图。
(选做题)
师生共享
汇报展示讨论结果,指名几个学生上来在图片上添加事物,然后用Thereare句型来描述,注意,要求学生简笔,画快一些,重点在句型的表述上,无需看重画的质量,耽误时间。
最好规定学生在教师数数的几声内画好。
I’llgiveeachofthemaprize.
达标
案
检测延伸
Task:
(拿出一张画了一间空房子的图片)Thisisourclassroom.Isthis
beautiful?
So, let’sdesignit.
任务:
要布置自己的教室,先画一幅设计图,然后跟同学说一说自己的设计,用今天学习的句型去介绍。
要求学生布置自己的教室,画出设计图,并用英文标出图中的物品。
与同学交流自己的设计。
板
书
设
计
Unit2Intheclassroom
in(在...里面)
on(在...上面)under(在...下面)
behind(在...后面)infrontof(在...前面)
Thereisabluebagonadesk.
Therearethreeorangeandgreendesksintheclassroom
教
后
反
思
四年级英语高效课堂导学案
总第(3)课时
课题
Unit2Intheclassroom(part4,5)
主备人
课型
单词教学
课时
1
时间
执教人
学习
三维
目标
知识能力:
Thepupilsreviewthesentences:
Howmany….arethere?
Whatcolour…….?
Thepupilslearntounderstandandsay:
(1)Is(are)there……..?
并能正确填出Yes或No。
(2)some和any的用法。
过程方法:
Listen,read,sayandwrite.
情感态度:
爱惜我们的教室,不要随地吐痰在墙上乱涂乱画
学习
重点
Expressions:
Is(are)there……..?
及其肯定和否定回答。
学习
难点
some和any的用法。
课前
准备
CAI、单词、句子卡片 、录音机
远资
使用
资源编号
学习过程
环节
学案
导案
实际生成
预习案
自主学习
(1)Reviewthewords(door,desk,chair,window,board……)
(2)Talkaboutourclassroom
T:
Howmanydesksarethere?
Howmanychairs arethere?
Howmany windows arethere?
Whatcolouristheboard?
Whatcolouristhedoor?
探
究
案
质疑定向
talkaboutthepictureandfinishPart5:
Howmanydesksarethere?
Howmanychairs arethere?
Howmany windows arethere?
Whatcolouristheboard?
Whatcolouristhedoor?
CAIshowsthepicturesofclassroom(Part5),
合作探究
对疑问句进行肯定和否定回答练习。
some/any 及在therebe句型中如何运用进行操练。
Teachthenewsentences:
Thereis+a/an 单数(n.)Thereare+复数(n.)运用therebe句型造句。
Thentellthem:
Therebe句型在并未一般疑问句时只需将be动词提到句首并进行运用。
师生共享
Lookandwrite‘Yes’or‘No”.(Part4)
(教师要强调季节前用in)
达标
案
检测延伸
拿一张画有空房子的图片,
要求学生布置自己的教室,画出设计图,并用英文标出图中的物品的位置。
与同学交流自己的设计。
板
书
设
计
Unit2Intheclassroom
-Isthere……?
-Yes,thereis./No,thereisn’t.
-Arethere……?
-Yes,thereare./No,therearen’t.
教
后
反
思
四年级英语高效课堂导学案
总第(4)课时
课题
Unit2Intheclassroom(part2,3)
主备人
课型
新授
课时
1
时间
执教人
学习
三维
目标
知识能力:
①理解如下表达:
Let’s catch it. Well done. Good idea.
②能听、说、认读指令语:
Put it in your bag(on the board) ect…
③能阅读故事,理解故事的主要意思。
过程方法:
用从理解重点词句,在阅读故事的方法学习故事
情感态度:
①通过阅读The frog这个趣味故事,提升学生学习英语的兴趣。
②培养学生阅读习惯和阅读兴趣。
学习
重点
①掌握故事中的指令语。
②理解故事的主要意思。
学习
难点
听懂方位指令,能按指令要求摆放物品。
课前
准备
青蛙玩偶,录音机
学习过程
环节
学案
导案
实际生成
预习案
自主学习
复习方位介词:
inon
Underinfrontof等
A game(通过一个寻找青蛙玩偶的游戏,引出故事中的单词frog和重点句子put it …)
探
究
案
质疑定向
听指令。
小组轮流用文具来做这个指令练习。
如一个学生说put it on
the book.成员就按指令将it所指向的事物放到书上。
教师在说的同时用手指着黑板,学生在教师肢体语言的提示下按指令行动
合作探究
讨论:
结局可能是怎样的?
过渡,引出故事。
Two students bring the frog into the classroom.Guess,where is the frog?
On the board?
Under the teacher’s desk?
Or bebind the curtains?
Let’s listen
师生共享
分角色扮演这个故事。
I’llgiveeachofthemaprize.
达标
案
检测延伸
根据板书,复述故事。
根据提示,正确排序。
做出正确的指引。
稍微提示学生。
板
书
设
计
Unit2Intheclassroom
Putitinyourbag.,
Putitontheboard.
Putitbehindthecurtains.
Putitundertheteacher’sdesk.,
Putitintheteacher’sdesk.,
教
后
反
思
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