蟋蟀的住宅课堂实录.docx
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蟋蟀的住宅课堂实录.docx
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蟋蟀的住宅课堂实录
教学目标:
1.会认7个生字,会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语。
2.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法,透过文本了解作者是怎样观察的。
3.学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
培养学生良好观察的习惯。
教学重点:
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程,透过文本了解作者是怎样观察的。
教学难点:
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备:
课文的动画教学录像、课件(含蟋蟀和蝉之歌的歌词以及蟋蟀弹琴画面的幻灯片)、一块小黑板、一段轻快的音乐。
教学过程:
一、出示蟋蟀录像,导入新课
1、出示蟋蟀录像
师:
同学们请看——放录像(蟋蟀叫的视频)知道这是什么的叫声吗?
生齐:
蟋蟀。
师:
同学们真聪明,可见平时都留心观察了。
谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。
生1:
我知道蟋蟀平时生活在草丛中。
生2:
我还知道它还有一个小名叫蛐蛐。
……
师:
好!
同学们知道的真多啊。
今天就让我们一起来学习第7课——蟋蟀的住宅。
(板书:
蟋蟀的住宅)
2、理解课题,质疑课题。
师:
请大家一起把课题读一遍。
(齐读)读了课题,你有什么问题?
生:
蟋蟀怎么会有住宅?
师故作疑问:
是啊,我们人住的地方才叫住宅,蟋蟀怎么会有住宅呢?
这住宅指的是——
生:
就是蟋蟀住的小洞。
生:
就是蟋蟀的巢穴。
师:
可见作者采用了什么修辞手法?
生齐:
拟人。
师:
采用拟人的手法,可见作者法布尔十分——
生齐:
喜欢蟋蟀。
师:
谁还有什么问题?
生:
蟋蟀的住宅在什么地方?
生:
蟋蟀是怎么建住宅的?
生:
蟋蟀的住宅有什么特点?
师根据预设,用小黑板出示有价值的两个问题:
蟋蟀的住宅有什么特点?
蟋蟀是怎样建住宅的?
研读课文
(一)整体读课文
(过渡)下面就请同学们带着这些问题自由大声地朗读课文,找找这些问题的答案。
好,开始。
学生开始自由大声读书。
(二)观看课文录像,学习1—6自然段
师:
都找到了吗?
现在就让我们跟作者一起去参观参观蟋蟀的住宅。
(师出示课文录像1)请同学们边看边思考:
蟋蟀住在什么地方?
它的住宅有什么特点?
(三)读课文,找答案
A、了解住宅特点
师:
再读读课文,看谁能迅速的从文中找到答案?
生再读课文。
师:
读好了。
谁找到了答案?
生:
蟋蟀住在朝着阳光的堤岸上。
师:
从这里你能体会到蟋蟀住宅的什么特点?
生:
朝着阳光。
师:
真不错!
简单点说就是——
生齐:
朝阳。
师:
你还读出蟋蟀的住宅有什么特点?
除了朝阳,还有什么特点?
你是从课文哪里知道的?
生:
我还读出蟋蟀的住宅很隐蔽。
我是从“青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道”,还有“出口的地方总有一丛草半掩着,就像一扇门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草”这些句子知道的。
师:
原来这是一个安全门啊!
还有什么配套设施?
生:
还有平台。
师:
平台有什么用?
生:
蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。
生:
空闲的时候,蟋蟀可以在平台上休闲。
师:
我们就叫它休闲平台,好吗?
在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌唱时,会唱些什么呢?
(课件出示蟋蟀弹琴的画面。
)
生:
边做动作边说——今天天气真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一觉了。
生:
我用辛勤的劳动建造自己美好的家园,你瞧,我的住宅多美啊!
生:
我是一个年轻的小伙子,我还没有结婚,我有舒适的住房,哪位美丽的姑娘愿意做我的女朋友,和我共度美好时光……(在场师生大笑)
师:
蟋蟀还在平台上谈情说爱呢!
它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁,这里没有恐怖与战争。
它可以歌唱……
师:
言归正传。
你还读出蟋蟀住宅的有什么特点?
生:
我还读出蟋蟀的住宅很干燥。
我是从“即使有骤雨,这里也立刻会干的”知道的。
生:
我还读出蟋蟀的住宅很温暖。
我是从第二自然段的第二三句话:
“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
它常常慎重的选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光”知道的。
师:
不错。
(相机引导学生理解“随遇而安”板书:
慎重选址 不肯随遇而安)
……
师:
同学们书读得真仔细,但这些还只是蟋蟀住宅的外部特点,蟋蟀住宅的内部又有什么特点呢?
生:
墙壁光滑。
生:
简朴、清洁、干燥、卫生。
师:
你们真会读书啊,那学到这里,你知道蟋蟀的住宅其实就是什么?
生:
是一条隧道。
师:
这是一条什么样的隧道?
(出示小黑板:
这是一条()的隧道。
)
生:
这是一条倾斜的隧道。
生:
这是一条弯弯曲曲的隧道。
……
师:
你们读书可真认真!
这条隧道是怎样建造出来的呢?
B、学习蟋蟀建宅过程(7--9自然段)。
1、出示课文录像2。
师:
你看,我们刚才仅仅做了不到两分钟,同学们就觉得很累,很辛苦,可蟋蟀就这样一干就是两个小时,甚至从秋天干到冬天。
蟋蟀就这样不停地干,挖出了自己身体6倍的住宅。
听到这里,你想对蟋蟀说些什么吗?
你能夸夸这只小昆虫吗?
{出示小黑板:
这是一只( )的蟋蟀。
}
生:
这是一直不怕苦不怕累的蟋蟀。
生:
这是一只勤劳的蟋蟀。
生:
这是一只坚持不懈的蟋蟀。
……
(相机板书:
宁愿吃苦耐劳)
师:
当我们知道蟋蟀一次次或一千次,甚至成千上万次做这些动作时候,你又有何感想?
拿起书来,带着你的感受,自由的读读第七自然段。
师:
谁能读出你的感受?
生读:
它用前足扒土……
师引导评价:
你觉得他读得怎么样?
生评价:
我从“扒”字中感觉到了蟋蟀使出了全身力气。
生评价:
从他的朗读中,我感受到了蟋蟀的艰辛。
师:
好,同学们带着你们的感受,全班来读这一段。
全班齐读。
师:
这只不怕苦、不怕累的小蟋蟀,它的工具是那样的柔弱,却建造这座复杂的住宅。
此时此刻,作者情不自禁地赞叹——
生齐答:
这座住宅真可以算是伟大的工程了。
(板书:
伟大的工程)
师:
什么是伟大的工程?
学生面面相觑,一副茫然。
师:
换句话说:
在生活中你觉得那些事物是伟大的工程?
你见过那些可以称为伟大的工程?
生:
我们学校的教学楼。
生:
人民大会堂。
生:
长城、颐和园。
生:
鸟巢
……
师:
同学们请看——出示课件:
长城、鸟巢、颐和园、天坛、人民大会堂等建筑物的的图片。
(下面的学生有了一阵喧哗声:
哇!
)现在明白什么是伟大的工程了吧。
师:
让我们也和作者一同赞叹它吧!
(师示范读:
假使……工程了。
女生-男生-全班齐读)
师:
谁还能说一说蟋蟀还怎样建造住宅啦?
……
师小结:
从选择时间地址到艰苦的建造再到辛勤的整修,处处可见蟋蟀一直在用心精心建造着自己的住宅。
(板书:
精心建造)
三.角色转换,广告创意
……
师:
不错!
看来你们这些小蟋蟀不但勤劳肯吃苦耐劳,还十分聪明啊。
为给你们自己鼓鼓掌。
师:
好!
今天的昆虫王国第一届住宅设计大赛先到此结束。
四.总结
师:
蟋蟀本是一种普通的昆虫,作者法布尔怀着欣赏之情,长年累月、反复多次、不辞劳苦地观察,使它闻名于世。
通过今天的学习,我们知道了蟋蟀住宅的特点,还知道了它的住宅是怎样建成的,(板书:
{})使我们对蟋蟀充满了敬佩和喜爱。
师:
蟋蟀爱唱歌,它的歌声也很动听,今天老师带来了一首我们熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,还准备了一首别人根据这篇课文编写的赞美蟋蟀的歌词,(课件出示歌词)你们能跟着《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐唱这首《蟋蟀和蝉之歌》吗?
生:
能!
师:
好!
让我们全班齐唱《蟋蟀和蝉之歌》,再来赞一赞蟋蟀吧。
(师放《蜗牛与黄鹂》音乐)生跟着音乐唱,在音乐声中结束新课。
附板书设计:
蟋 伟
蟀 慎重选址 不肯随遇而安 大
的 的
住 精心建造 宁愿吃苦耐劳 工
宅 程
【教学反思】
这是人教课标版四年级语文第七册第二单元——观察与发现主题单元的一篇课文,而蟋蟀,是我最喜欢的一种昆虫,学校操场的草地上可以经常看见,也应该是每位学生喜闻乐‘道’的,因而,我选择了这一课参加学校的公开课比武。
为了上好这一课,我做了大量的准备。
首先我再次熟悉课文和教参,翻阅以前多次上这课的记录,回忆学生昔日的表现,还上网查阅了大量的资料,努力寻找新的突破点进行创新教学。
在重难点确定好之后,我给这一课设计了两课时:
第一课时,我主要是教学生字,读通课文,了解作者;第二课时抓住课文内容,突破重难点,让学生既能轻松学到知识,又能学到作者的观察方法。
可怎么突破重难点呢?
我考虑必须要将学生带入课文情境之中。
而要将学生带入课文情境,直观的课文教学录像和课件应是首选。
于是,我又在网上进行了大量的搜索,“皇天不负有心人”,还真让我找到了一个生动清晰的全文动画教学录像。
接下来,我开始认真的设计第二课时教案:
开始怎样调动学生的学习兴趣,我摈弃了以前带实物上课的教法,选择以出示蟋蟀叫的录像开头,然后质疑课题,辐射全文,自然过渡到课文的教学重点上。
为了让学生理解课文的两个重点,我把前面在网上找到的全文动画教学录像分割成了两部分,即蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建宅过程,引导学生边看边思考前面提出的问题,看完录像后,让学生再次进行文本阅读,进一步寻找答案,在交流时,我并不满足学生找到的答案,而更注重他们读后的感悟,设计了“从这里你能体会到……读出了什么,你是从课文哪里知道的?
”这样的既紧密联系文本,又启发学生思维的话语,努力突破重点。
为了突破难点,我除了精心设计启发式教学语言外,还设计了模仿蟋蟀,在音乐声中进行动作体验和角色转换,广告创意的环节,同时还自己制作了一些课件,如:
为了让学生理解“伟大的工程”一词,我在网上搜索了长城、鸟巢、颐和园、天坛、人民大会堂等建筑物的的图片制作了直观精美的幻灯片,这样的一些教学设计,目的就是为了让学生真正的进入文本,入情入境,在快乐体验中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
课的最后,除了简短的总结外,我还设计了一个跟着熟悉的音乐齐唱《蟋蟀和蝉之歌》的收尾,目的是照应开头,整体归纳,进一步突出重难点,激发学生对蟋蟀喜爱和敬佩的情感,在日常生活中自觉学习蟋蟀吃苦耐劳,坚持不懈的精神。
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