人教版七年级英语上册Unit 1My names Gina5课时教案最新教学文档.docx
- 文档编号:15797270
- 上传时间:2023-07-07
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:30.23KB
人教版七年级英语上册Unit 1My names Gina5课时教案最新教学文档.docx
《人教版七年级英语上册Unit 1My names Gina5课时教案最新教学文档.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版七年级英语上册Unit 1My names Gina5课时教案最新教学文档.docx(21页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教版七年级英语上册Unit1MynamesGina5课时教案最新教学文档
初中英语教案
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
Unit1Myname’sGina.
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
TheFirstPeriod
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
SectionA(1a-2d)
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
Ⅰ.Teachingaims:
1.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
Knowledgeaims:
(1)Keywords:
name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not
(2)Keyphrases:
Nicetomeetyou.
(3)Importantsentences:
—What’syour/his/hername?
—My/His/Hernameis...
—Nicetomeetyou.
—Nicetomeetyou,too.
2.Abilityaims:
Introduceyourselfandgreetpeople.
3.Emotionaims:
Improvestudents’conversationskills.
.Importantpoints:
Theusageofpronouns.
.Difficultpoints:
Grasptheusageofpronouns.
IV.Teachingprocess
Step1Lead-in
Singalongwiththesong“ABCSong”.
Step2Revision
1.Showsomepicturesaboutthingsinyourroom.Suchaswindow,book,schoolbag,ruler,map,door,
cup,baseball...
2.Letstudentssaythemonebyone.
3.Workon1a.WriteEnglishwordsforthethingsinthepicture.
Step3Listening
Workon1b,2aand2b.
1.Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.
2.Playtherecordingagainandaskstudentstocomplete1b,2aand2b.
3.Checktheanswersin1b,2aand2b.
Step4Pairwork
Workon1cand2c.
1.Practicetheconversationsabovewithyourpartner.Thengreetyourclassmates.
2.Practicetheconversationsinpairsandrole-playthem.
A:
Hello!
What’syourname?
B:
Myname’s…/I’m…
A:
Nicetomeetyou!
B:
Nicetomeetyou,too!
A:
What’shisname?
B:
Hisname’s…
A:
Andwhat’shername?
B:
Hername’s…
Step5Role-play
Workon2d.
Pleaseletstudentsclosethebooksandlistentothetape.Answersomequestions.
1.Howmanypeoplearethereintheconversation?
2.Whoarethey?
Listenagainandtrytorepeatit.Afterthat,letstudentsrole-playtheconversationandgivethem4
minutestoreciteit.
1cMakeconversationsaboutthepeopleinthepicture.
Languagepoints
1.Myname’sGina.我的名字叫吉娜。
(教材第1页)
(1)这是一个作自我介绍的句型,也可以说:
I’mGina.。
(2)name’s是nameis的缩写。
【拓展】英美等国家的人在询问对方名字之前,习惯上先说自己的名字,表示自己愿意和对
方认识,这样显得有礼貌。
2.Nicetomeetyou!
很高兴见到你!
(教材第1页)
当两人初次见面或经别人介绍初次相识时,用该问候语。
回答时可用“Nicetomeetyou,too.”
too前要加逗号,还可以用“Gladtomeetyou!
”表示“见到你很高兴。
”
3.What’syourname?
你叫什么名字?
(教材第1页)
(1)what’s是whatis的缩写形式。
(2)该句为特殊疑问句,用于询问别人的姓名,答语有三种形式:
Myname’s+姓名;I’m+
姓名;直接回答姓名。
【辨析】your与you
your形容词性物主代词,意为“你的”,后接名词,不可单独使用;you为人称代词,既是
主格又是宾格,意为“你;你们”,后常接be动词are。
4.Ms.女士
用于女子的姓氏或姓名前,不指明婚否。
为了表示对对方的尊重,现代英语用Ms.称呼成年
女子。
如:
Ms.Wang王女士;Ms.Green格林女士。
【拓展】除此之外,英语中还用Mr.表示男士,用Mrs.表示已婚女士。
Exercise
1、用括号内所给单词的适当形式填空。
1.Hello!
________(I)nameisGina.
2.I________(be)Jenny.
3.Niceto________(meet)you!
4.What’s________(you)name?
5.—What________(be)that?
—It________(be)anorange.
2、单项选择。
1.—What’s_________name?
—MynameisJenny.
A.youB.IC.your
2._________Tony.
A.IB.IamC.My
3.Myname_________WeiHua.
A.amB.isC.are
4.—Nicetomeetyou!
—________,too.
A.I’mOKB.HowareyouC.Nicetomeetyou
Homework
1.Practice2dwithyourpartner.
2.Recite2d.
板书设计
Unit1Myname’sGina.
TheFirstPeriod
SectionA(1a-2d)
①—What’syour/his/hername?
—My/His/Hername’s...
②—Nicetomeetyou.
—Nicetomeetyou,too.
教学反思:
Unit1Myname’sGina.
TheSecondPeriod
SectionA(GrammarFocus-3c)
Ⅰ.Teachingaims:
1.Knowledgeaims:
(1)Keywords:
what’s=whatisname’s=nameisI’m=Iamhe’s=heisshe’s=sheis
(2)Importantsentences:
—What’shisname?
—He’s.../Hisname’s...
—AreyouHelen?
—Yes,Iam.
2.Abilityaims:
Improvestudents’spokenEnglish.
3.Emotionaims:
Motivatestudents’interestinknowingothers’names.
.Importantpoints:
Theusageofpronouns.
.Difficultpoints:
Grasptheusageofpronouns.
IV.Teachingprocess
Step1Revision
Chooseseveralstudentstorecite2d.
Step2Readandsay
WorkonGrammarFocus.
Askstudentstoreadthesentencesinthegrammarboxbythemselves.Payattentiontothechange
of“be”.Observethedifferencesbetweenpersonalpronounsandpossessivepronouns.
Focusontheshorteningwords.Trytoreadandrecitethem.(通过观察总结,让学生掌握be动词,
人称代词,物主代词的用法。
)
Step3Grammarexercise
Workon3aand3b.
1.Putthewordsinthecorrectordertomakeconversations.Thenpracticethem.
e.g.Sentence1:
yournamewhat’s
CindyI’m
→—What’syourname?
—I’mCindy.
Youcanfollowtheexample,finishSentence2andSentence3.
Thenpracticewithyourpartner.
2.Completetheconversationandpracticeitwithyourpartner.
Teachercheckstheanswerswithstudents.Choosetwostudentstoactitoutinfrontoftheclass.
Step4Groupwork
Workon3c.
Practiceintroducingyourselfandothersinagroup.
Let’shavealookathowmanynamesyoucanremember.
语法拓展
一、形容词性物主代词
概念:
形容词性物主代词是用来表示所有关系的代词。
1.具体用法,有人称和数的变化。
第一人称
第二人称
第三人称
单数
my
your
his/her/its
复数
our
your
their
2.用法:
(1)形容词性物主代词不能单独使用,后必须接名词,即在名词前作定语。
(2)形
容词性物主代词不能与冠词和指示代词连用。
(3)形容词性物主代词与形容词一起修饰名
词时,其顺序为:
形容词性物主代词+形容词+名词。
如:
myredpen我的红色钢笔
二、be动词的一般疑问句
1.概念:
一般疑问句是指可以用yes或no回答的疑问句。
本单元主要学习be动词的一般疑
问句。
2.结构:
be动词+主语+其他?
3.回答:
Yes,主语+be.(肯定回答)/No,主语+be+not.(否定回答)。
—IssheJenny?
她是詹妮吗?
—Yes,sheis./No,sheisn’t.是的,她是。
/不,她不是。
3、be动词可缩写与不缩写的情况
1.be动词的可缩写情况
(1)一般am,is,are与前面的名词或代词缩写时,省去前面的元音字母并在省去的地方加’。
如:
Iam→I’m;whatis→what’s;youare→you’re
(2)not与be动词的缩写形式。
如:
arenot→aren’t;isnot→isn’t
2.be动词不缩写的情况
thisis,amnot,those/theseare都没有缩写形式。
在一般疑问句的简略回答中,作肯定回答时,
代词不能与am,is,are缩写。
AreyouJim?
你是吉姆吗?
正:
Yes,Iam.误:
Yes,I’m.
Exercise
1、根据汉语意思完成句子。
1.他的名字叫杰克。
__________________isJack.
2.我叫吉姆,很高兴认识你!
_________Jim._________tomeet_________!
3.——她叫什么名字?
——詹妮。
—_________________name?
—_________Jenny.
4.——他是迈克吗?
——不,他不是。
—__________________Mike?
—No,_________________.
二、用括号中所给单词的适当形式填空。
1.Hello!
________(I)amMary.What’s_________(you)name?
2.—Howare________(you)?
—I’mfine,thank_________(your).
3.—What’s________(he)name?
—_________(he)nameisBob.
4.—Is________(she)Gina?
—No,_________(she)isn’t._________(she)name’sMary.
Homework
1.ReciteGrammarFocus.
2.Makenamecards.
板书设计
Unit1Myname’sGina.
TheSecondPeriod
SectionA(GrammarFocus-3c)
①—What’syour/his/hername?
—My/His/Hername’s...
②—Ishe...?
—Yes,heis./No,heisn’t.
教学反思:
Unit1Myname’sGina.
TheThirdPeriod
SectionB(1a-1f)
Ⅰ.Teachingaims:
1.Knowledgeaims:
(1)Keywords:
zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,phone
(2)Keyphrases:
telephonenumber,phonenumber
(3)Importantsentences:
—What’syourtelephonenumber?
—It’s281-9716.
—Isthisyournumber?
—Yes,itis./No,itisn’t.
2.Abilityaims:
Learnsomenumbersfrom0to10.
3.Emotionaims:
Motivatestudents’interestinnumbers.
.Importantpoints:
Learntoreadandwritenumbers0—10.
.Difficultpoints:
Graspthepronunciationandspellingofnumbers.
IV.Teachingprocess
Step1Warmingup
Showsomeinterestingpicturesaboutnumbers.Letstudentslearnnumbers.
Step2Listening
1.Lookat1a,listenandrepeat.
2.Closeyoureyes,andmemorizefromzerotonine.
3.Now,pleaselookat1b.Listentotheconversationandwritethetelephonenumber.
4.Lookat1d.Listenandmatchthenameswiththetelephonenumbers.
5.Lookat1e.Listenagain.Completethephonenumbersin1d.
6.Checktheanswers.
Step3Pairwork
Workon1c.
Workinpairs.Askforandgiveyourphonenumbers.
A:
What’shis/hername?
B:
His/Hernameis...
A:
What’shis/hertelephonenumber?
B:
His/Hertelephonenumberis...
Askstudentstofillintheblanks.Checktheanswersandcorrectthemistakesifnecessary.
Step4Groupwork
Workon1f.
Gametime.Writeyourphonenumberonapieceofpaperandputitinabag.Thentakeoutapiece
ofpaperandfindtheanswer.You’llhave5minutestodothegame.Payattentiontosomerules.
(让学生们在游戏中体会学习的乐趣,轻松掌握数字。
)
Languagepoints
1.zero,one,two...nine0,1,2……9
以上这些词都是基数词。
基数词是用来表示“多少”的词,在书写时一般用阿拉伯数字,而
读的时候用英语。
其中0可以读作zero。
也可读作字母o的读音,当号码中有相同的两个数
字相连时,可以借助double(双的,两倍的)加数字来完成,也可逐个读出来。
2.What’syourtelephonenumber?
你的电话号码是多少?
(教材第4页)
(1)本句是用于询问电话号码的特殊疑问句。
回答时,可以说It’s...或Mytelephonenumber
is...或直接说出电话号码。
—What’syourtelephonenumber?
你的电话号码是多少?
—(It’s/Mytelephonenumberis)158xxxx195.我的电话号码158xxxx195。
(2)telephonen.电话
Thetelephoneisonthedesk.电话在书桌上。
(3)numbern.数;数字
SixandeightareluckynumbersinChina.在中国6和8是幸
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版七年级英语上册Unit 1My names Gina5课时教案最新教学文档 人教版七 年级 英语 上册 Unit My Gina5 课时 教案 最新 教学 文档