轻重北师大版一年级数学教案.docx
- 文档编号:15799481
- 上传时间:2023-07-07
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:27.39KB
轻重北师大版一年级数学教案.docx
《轻重北师大版一年级数学教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《轻重北师大版一年级数学教案.docx(26页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
轻重北师大版一年级数学教案
轻重-北师大版_一年级数学教案
教案设计示例
轻重
教学目标
1.通过动手掂一掂、称一称的活动,让学生亲身体验到物体有轻有重,逐步加深对轻重的感受和理解.
2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系.
3.提高小组合作的能力,培养学生的探索精神.
教学重点
通过学生的实际操作,能够分辨什么样的物体轻,什么样的物体重.
教学难点
1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重.
2.运用多种方法比较物体的轻重.
教学用具
弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个(绿的和蓝的为空盒子,绿的比蓝的轻,黄和红盒子中装东西,轻重相近,比白蓝盒子都重,四个盒子中绿的最大,蓝的最小,黄的和红的大小中等且相近.)
教学过程
一、活动一:
“掂球游戏”感受轻重
(一)游戏
教师介绍游戏:
游戏叫“看谁扔的远”.同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔,如果有两个球让你挑,为了扔的最远,你会怎么挑呢?
(二)教师出示两个大小一样但轻重不同的球,让一个学生到前面挑一挑.教师双手端平并同时递给学生并给予协助,让其他学生看到掂的过程.
(三)小结
看来物体是有轻重的,有的比较轻,有的比较重,而且有时候,分辨他们的轻重,是很重要的.并且用我们的两只小手,就能感受到它们的轻重,你们想不想都来感受感受?
二、活动二:
掂自己身边的物体,感受轻重
(一)请你从你身边选两样物品,用手仔细的掂一掂,感受一下谁轻谁重,并把你的感受告诉给你同组的同学听,看谁选的物品和别人不一样.
(二)小组汇报
教师:
哪个组已经掂完了,愿意把你的感受说给大家听一听吗?
三、活动三:
掂不同的盒子,感受轻重
教师:
看来你们的感觉非常准.老师有几样物品,想借你们的小手感受一下,判断一下他们的轻重,愿意吗?
(一)实验一
教师:
我看到想参加我们活动的同学,现在都已经坐好了,在等我把东西发给他.
1.发蓝盒子和绿盒子
要求:
绝对不许动,只能看,观察观察,猜一猜这两个盒子哪个比较轻,哪个比较重,但你猜的一定要有道理,一会说给大家听一听.
2.你觉得他们两个比,谁轻谁重?
为什么?
(大的重)
3.到底谁轻谁重,赶快试一试!
(学生动手掂.)
4.说说你的感受?
还想接着玩吗?
(二)实验二
教师:
想玩的同学又已经做好准备了,眼睛都看着老师呢.
1.老师这里还有一个黄色的盒子,还是不能动手,你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重?
谁比谁轻?
可以四个人小声的商量商量,一会把你猜的道理说给同学听听.
2.教师请同学说自己的猜想.
3.到底谁猜的对呀?
你们是不是特别想知道.动手试试吧!
4.教师提问:
这个绿盒子怎么一会儿轻,一会儿重?
它到底是轻还是重?
5.这次为什么很多同学没猜对呢?
6.小结:
看来,并不是物体越大就一定越重,越小的物体就一定轻.
(三)实验三
教师:
如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里,看哪个组的动作又快又轻!
1.老师这儿还有一个盒子,还是不能动,你能判断出他们谁轻谁重吗?
只凭观察,你们能判断吗?
2.怎么这次有很多同学都不做判断?
怎么不发表意见了,有什么困难吗?
3.同学们都认为,只凭观察已经不能判断它的轻重了,你们想怎么办?
(动手掂一掂)
4.说说你的感受,有不同的感受吗?
换手再掂一掂.
教师提问
(1)你们有同样的感觉吗?
(学生出现分歧.)
(2)咱们的意见不一样了,这可怎么办呀?
(3)看来,在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了,那么有没有办法呢?
(4)小组讨论,汇报.
(5)教师给学生充分的空间.并做好各种准备工作,对学生提出的方法,尽可能给予演示.同时,要考虑方法的可行性.
四、活动四:
总结探索结果
(一)教师介绍生活中的测量物体重量的工具
咱们班的同学真聪明,想出了这么多好办法,我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平,秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具.而且我们的生活中经常会用到.你们见过吗?
(二)完成课后练习.
1.出示图片:
练一练1
2.出示图片:
练一练2
3.出示图片:
练一练3
(三)不知不觉当中,一节课就要过去了,你们上得高兴吗?
老师也很高兴,因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获?
又有那些进步?
这节课咱们班谁最棒?
哪个小组最值得你学习?
教学设计点评
在这节课的设计中,教师注意让学生亲身经历比较的过程,通过多个实验,比较物体的轻重。
教学时,教师自创情境,从学生喜爱的游戏引入,通过动手操作,让学生体验比较轻重的过程,感悟出比较轻重的具体方法,提高了学生的学习兴趣。
探究活动
左重右轻
活动目的
1.让学生逐步加深对轻重的体验与理解,感受数学与生活的联系.
2.培养学生的动手操作能力.
3.为学习10以内的加法做铺垫.
活动准备
1.天平
2.1克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个,2克的砝码2个
活动题目
在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个,天平的左边放入5克的砝码1个,现在天
平是左轻右重.从剩余的4个砝码中任意选择两个,放入天平的托盘上,以改变现在天平左轻右重的情况,可以怎样放?
活动过程
1.以小组为单位共同操作.
2.总结方法.
3.分组演示并说明.
参考答案
方法一:
只在左边放.
1.使天平左右平衡:
在左边放入质量是1克、2克的两个砝码,由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡.
2.使天平左重右轻:
(1)在左边放入质量是1克、3克的两个砝码,由于1+3+5>2+6,因此天平左重右轻;
(2)在左边放入质量是1克、4克的两个砝码,由于1+4+5>2+6,因此天平左重右轻;
(3)在左边放入质量是2克、3克的两个砝码,由于2+3+5>2+6,因此天平左重右轻;
(4)在左边放入质量是2克、4克的两个砝码,由于2+4+5>2+6,因此天平左重右轻;
(5)在左边放入质量是3克、4克的两个砝码,由于3+4+5>2+6,因此天平左重右轻.
方法二:
在左右两边都放一个.
左边放入质量是4克的砝码,右边放入质量是1的砝码,由于4+5=1+2+6,因此天平左右平衡.
教学内容:
教科书31~33页
教学目标:
1、使学生能用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,能正确数出100以内的数;知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2、能估计数量在100以内的物体的个数。
3、通过对100以内的数的认识,进一步培养数感。
教学准备:
教具:
多媒体课件一套,双面胶。
礼品:
60套包括:
小棒26袋(每袋100根,10根橡皮筋)、铅笔10袋(每袋100根,10根橡皮筋)、糖8袋(每袋100个,10个小口袋)、方块和圆片14袋(每袋100个,10个小口袋)
教学过程()设计:
一、课前组织教学(2`)
师:
孩子们,今天有新朋友要和你们一起上课,你们想不想认识他们?
生:
想。
(教师拿出红星星,扮红星星说话)
师:
我是聪明的红星星,今天我要在一一班找爱动脑经,爱回答问题的孩子做朋友。
生:
师:
我是有礼貌的绿星星,我也来找朋友,最会倾听别人讲话的孩子就能做我的朋友。
生:
师:
孩子们你们愿意和2个星娃娃做朋友吗?
生:
愿意!
师:
那我们四个组来比一比,谁表现的最好,得的星星最多,就能和他们交朋友,好吗?
生:
好!
(教师将星星贴在黑板右上角)
二、课前谈话:
(3`)
师:
认识了新朋友,老师还要带你们去一个地方,你们看这是哪儿?
(课件出示草原)
师:
春天的大草原长满了嫩绿的青草,瞧:
小羊也来了,你们知道来了多少只小羊吗?
师:
你是怎么知道的?
师:
嗯,真能干。
师:
大草原真好玩,还有好多小羊也来了,你们看!
师:
请孩子们看一看,想一想,你能估计一下现在一共有多少只羊吗?
(请4个孩子回答)
师:
孩子们答案很多,那到底有多少只呢?
咱们还得数一数,不过今天羊的只数比我们以前学的20要多得多,孩子有信心学会吗?
师:
好!
我相信你们,今天我们就一起来认识100以内的数。
(板书课题)
二、数100以内的数
(一)初步整体感知100 (5`)
师:
刚才你们赵老师说你们已经学过了0~20,谁能从0数到20
生:
0、1--------20
师:
很好,谁能接着往下数呢?
生:
21--------56
生:
57---------100
(师生一起拍手数)
师:
大家能数这么多数啊,真了不起!
那我们在日常生活中哪些地方会用到数数呢?
(学生举例后,教师小结)
师:
是的,我们在日常生活中经常会用到数数,所以今天咱们就先练练数数的本领。
(二)数数量100的礼品(20`)
1讨论数法(3`)
师:
老师给每个孩子都带来一袋礼物,要请你数出100个来,数之前,先想一想你打算怎么数?
(学生思考后,教师请学生回答)
生1:
我打算1个1个的数。
生2:
我打算2个2个的数
生3:
我打算5个5个的数
生4:
我打算10个10个的数
(请4个孩子回答)
师:
大家的方法这么多呀,那你最喜欢那一种,为什么?
生1:
我觉得5个5个的数好。
生2:
我喜欢10个10个的数好。
(根据学生争论的情况控制时间)(学生出现争论)
2学生操作:
数出100个物品(7`)
师:
好,孩子们都很有主见,这样吧,一会就用你们最喜欢的方法数出100个礼品,如果你数的时候觉得自己的方法不够好,数不清楚,或者你看到别人的数法更好,你也可以换别的方法来数,明白吗?
数出来就摆在桌子上,注意你怎么样数的就怎样摆,明白吗?
黄星星还准备了音乐陪你们数,歌声响起来你们才能动手,歌声停下来,你们也要很快停下来,能做到吗?
(学生开始数,教师巡回查看,可以询问,你是用什么数法,为什么这样数?
这样数有什么好处呢?
)
(音乐停,等学生全部停下以后教师简评学生数数和合作的情况)
师:
音乐停了,孩子们也该怎样啊?
黄星星看着你们呢。
3汇报展示(10`)
师:
好,孩子都用自己的数法数了100个礼品,都数得很认真,谁愿意到前面来展示给大家看?
(学生展示前老师对学生提出要求:
你们想知道他们的数法和你的有什么不同吗?
那咱们就虚心的听一听、看一看,比一比谁听的最仔细。
)
生:
102030 100
师:
数的不错,老师还想知道你这一捆是怎么得来的?
(让学生展开一捆,让学生知道满了10个就捆成一个十)
师:
下面还有哪些孩子也是10个10个数的,请你们站起来,看着你数的礼品,我们一起10个10个的数一次。
师:
不是这样数的孩子看着黑板,和他一起数一次。
师:
孩子们,咱们数了几个十?
生:
10个10,
师:
10个十就是多少?
生:
100
师:
恩,这是一个了不起的发现,孩子们一起完整的说一次,10个十是100
(教师板书)
师:
下面谁还愿意把你不同的数法展示给大家看?
生:
1、2、3~~~~10、11、12······100
师:
孩子们你们发现了他的数法和前面两个孩子的数法有什么不同吗?
师:
你们觉得这两种方法怎么样?
师:
谁还有和这两种方法都不一样的数法吗?
~~~~~~~
(展示多种数法,让学生充分发表自己的意见,自己比较各种数法的优劣)
师:
(小结)孩子们都很勇敢的发表自己的意见,老师觉得你们能用自己的方法数出100个东西就非常了不起,不过我们在数数的时候要采用简便,快速又不容易出错的方法,不但要自己明白还要让别人很快看出你数的是多少。
)
师:
我们已经知道100根小棒是这么10捆,那其他东西呢,谁把你数的100个礼品展示给全班孩子看一看。
(学生回答时,提醒学生完整的说,这是我数的100枝铅笔)
看来数东西已经难不到你们了,现在我们就把这些礼品收起来,请孩子们轻轻的把东西收到桌下去。
(三)接数和100以内数的组成(10`)
师:
刚才老师也数了小棒,你们看这是多少?
(贴出35)
生:
35
师:
对,下面老师要请一个听的最认真的孩子上来,接着数到42。
(生在上面数的时候老师帮助他粘,并让学生一起说出,35添上一根是36,再添上一根是37~~~~~39再添一根该数多少了?
满了十咱们要把它捆起来,现在是几十了,数一数。
10203040接着,边拿边数,4142
师:
孩子们真能干,谁能象他这样从42接着数到53?
师:
谁还能从88数到100,这么多孩子会数,那大家一起来数吧。
师:
大家说他数的怎么样,赶快表扬他!
(四)100以内数的组成(5`)
师:
下面咱们来玩一个猜数的游戏,请一个孩子上来,老师告诉他一个数,请他用小棒摆出来,比一比谁最先看出他摆的是多少。
(35)
师:
你是怎么看出来的?
其他的孩子你们看出来了吗?
这3捆就是3个十,这5根就是5个一,那孩子们一起说说35里面有几个十和几个一?
(板书:
)
师:
孩子们真棒,聪明的红星星要出题考考你们,你们愿意吗?
师:
红星星给你们出的题就在数学书的33页,请大家打开书,图上是什么呀?
(汤圆)有多少个呢?
(24)你怎么知道的?
24里面有几个十几个一呢?
请你填在书上。
右边的空,孩子们能自己完成吗?
谁把你做的给大家读一读?
我们一起来读一读。
(四)练习(6`)
师:
孩子们数的真热闹,小精灵聪聪说要考考你们,你们愿意吗?
生:
愿意
师:
小精灵给你们出的题就在数学书的33页,请大家打开书,图上是什么呀?
(汤圆)有多少个呢?
(24)你怎么知道的?
24里面有几个十几个一呢?
请你填在书上。
右边的空,孩子们能自己完成吗?
谁把你做的给大家读一读?
我们一起来读一读。
(课件出示小羊的声音)
师:
哟,你们听这是谁的声音?
生:
小羊
师:
对呀,小羊还在草原上呢,走,我们到草原上去
(课件出示草原羊图)
刚才咱们学习了数数的本领,现在你能数这么多小羊吗?
想想怎样才能数的又快又对?
(学生回答后,就在书上的羊图上圈一圈数一数,然后请一名学生在实物投影仪上展示)
师:
刚刚我们10个10个的数了几个十?
10个十是多少?
100里面有几个十?
(根据学生回答教师板书:
10个十是100,100里面有10个十)
(五)师生共同小结(2`)
(音乐起)
师:
哦!
时间过的真快,这一节课你们学得开心吗?
生:
开心!
师:
那我们都学了什么呀?
(教师请多名学生回答,并根据回答利用课件小结出:
我们一起认识了100以内的数,不仅会数数,而且还知道这些数的组成)
师:
那你们觉得自己今天表现的怎么样啊?
师:
你们的表现都非常出色,让我们一起鼓掌表扬自己!
今天就上到这!
板书设计:
认识100以内的数
10101010101010101010 10个十是100 星星
(小棒) 100里面有10个十 1 2 3 4
1010101010111
(小棒)
10101011111 35里面有3个十和5个一
教学内容:
教科书第88~92页。
教学目标:
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点:
通过探索自己发现规律。
教学难点:
会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
教学时间:
4课时
课题一 找规律(图形)
教学内容:
教科书88~89页。
教学目标:
1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
2、通过摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。
教学重点:
使学生在活动中认识简单的排列规律
教学难点:
会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
教学准备:
课件,主题图,学具。
教学过程():
今天,数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩,可是我们没有通行证,去不了,怎么办呢?
别着急,小精灵说:
只要我们能通过他们的考验,就可以得到通行证。
同学们有信心拿到通行证吗?
让我们一起来看一看。
一、 (出示课件)考考你的记忆力
1、出示:
(出现短时间后消失)
说一说你看到了什么?
(生答后,演示验证)
(接着出示两面白色的小旗)你知道这两面小旗是什么颜色的吗?
为什么?
2、出示:
(出现短时间后消失)
你记住图上有什么了吗?
(生答后,演示验证)
如果要接着往下摆,该摆什么了?
你怎么知道的?
3、出示:
(出现短时间后消失)
这次你记住了吗?
说一说你看到了什么?
(生答后,演示验证)
接着往下摆,你会吗?
4、同时出示三组图:
大家都能很快记住第一组和第二组的图形,并且能接着往下摆;可是第三组却不那么好记了,而且对于往下该怎样摆,同学们的意见也很多。
你知道这是为什么吗?
小组讨论:
说一说你发现了什么?
生答,师演示:
二、 学习例题
1、把彩旗有规律地排列起来,可以布置教室,小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢!
(出示88页主题图)
(1)仔细看图,你发现有规律地排列了吗?
小组间互相说一说。
指名汇报。
(2)独立完成书上例题1的练习。
投影演示订正,说一说为什么要这样选?
2、春天来了,我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了……让我们一起来看一看我们美丽的校园(出示校园图),你发现什么有规律的排列了吗?
同学们发现了校园里这么多有规律的排列,这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮!
同学们,当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它,不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来,……这样我们就能天天欣赏到学校的美景了!
三、 联系实际
其实,在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。
下面我们就一起来“找规律”。
——板书课题:
找规律
看看小精灵对我们说了什么?
(出示小精灵的话:
小朋友,我们的生活中有许多有规律的排列。
想一想:
在你的身边有哪些有规律的排列?
)指名读一读。
1、我发现今天同学们坐得就很有规律。
你发现了吗?
可以站起来看一看。
谁发现了?
2、你观察得真仔细!
大家一起表扬他!
我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了,你听出来了吗?
你还会有规律地拍手吗?
3、想一想:
你的身边哪些东西的排列是有规律的?
(根据学生的回答,教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么?
)
4、老师也发现了一些有规律的排列,请大家一起来看一看:
(教师出示图片)谁来说一说它们排列的规律是什么?
四、 巩固练习
小精灵悄悄地对我说:
同学们的表现太出色了!
只要大家能通过“智力闯关”,就能得到数学王国的通行证了。
这个关我们闯不闯?
(出示题目)
1、小龟上山
看一看小龟走的路线,猜一猜小龟要到哪个山头上?
你是怎么想的?
2、花束
看一看每一束花的排列,想一想:
下一束花是什么样的?
为什么?
3、穿珠
想一想:
下面该穿几个珠子了?
告诉大家你的想法。
闯关成功!
看一看小精灵给同学们拿来了什么?
(出示通行证,每个学习小组发一张“数学王国通行证”。
)
五、深化拓展
数学王国的数学博士看到同学们表现得这么棒,他也出了一道题来考大家。
出示:
小组合作,用学具有规律地摆一摆。
演示并说一说排列的规律是什么?
作业布置:
板书设计:
找规律(图形)
排列
课后小记:
课题二 找规律(数字)
教学内容:
教科书90页。
教学目标:
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点:
通过探索自己发现规律。
教学难点:
会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
教学准备:
小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教学过程():
一、揭题:
小朋友们,上节课我们一起学习了找规律,这节课我们继续学习。
二、探索新知:
1、 小组合作学习,自学例6,能否发现其中的规律?
(图形的规律、数字的规律)
(1) 学生小组活动。
(2) 汇报交流。
2、动手创造:
(1)利用你自己手中的学具动手摆一摆,摆出有规律的图形,注意图形和数字的规律。
(2)学生活动。
(3) 小组交流。
(4) 选派小组全班汇报交流。
三、练习:
完成做一做。
四、小结:
谈谈这节课你的收获。
作业布置:
板书设计:
找规律(数字)
课后小记:
课题三 找规律(数字)
教学内容:
教科书91页。
教学目标:
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
2、 培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点:
通过探索自己发现规律
教学难点:
会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
教学过程():
一、揭题:
小朋友们,上节课我们不仅探索了有关图形的规律,而且还探索了有关数字的规律,这节课我们继续来学习。
二、探索新知:
1、学习例7。
(1)小组合作学习例7,你们能发现什么规律?
(2)学生小组活动。
(3)汇报交流:
第1组都是加1,第2组都是加2,第三组也是加2。
2、学习例8。
(1)小组合作学习例7,你们能发现什么规律?
(2)学生小组活动。
(3)汇报交流:
第1组都是加5,第2组都是加3。
三、完成做一做。
四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。
五、总结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
作业布置:
板书设计:
找规律(数字)
课后小记:
课题四 练习
教学内容:
92页练习十六
教学目标:
巩固本单元所学内容。
教学过程():
一、揭题:
小朋友们,这节课我们一起来做练习。
二、完成练习十六的练习:
1、第1题:
圈出合适的图形。
(1)学生明确题意。
(2)根据规律圈出相应的图形。
(3)汇报交流。
2、第2题:
涂色。
(1)先仔细观察,看看有什么规律,再根据规律涂色。
(2)学生活动。
(3)汇报交流。
3、第3题:
摆出下一组图形。
(1)学生独立完成。
(2)汇报交流。
4、第4题:
找规律填数。
(1)学生独立完成。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 轻重 北师大版一年级数学教案 北师大 一年级 数学教案