第六单元教案.docx
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第六单元教案
语文备课纸
课题:
19、天火之谜
课型:
新授课
课时:
1课时
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。
2、能正确、流利、有感情朗读课文,复述课文。
3、学习给了问分段,并用课文中的语句概括段意。
4、凭借课文具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。
教学重点、难点:
理解课文内容,体会富兰克林用语探索,敢于试验的精神。
教学准备:
课件
主备人:
教学过程:
一、揭题导入。
1.同学们,夏天雷雨时的景象你们见过吗?
你能说说当时心情吗?
2.你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢?
你知道这个雷暴是怎样发生的?
3.揭题:
天火只迷
4.天火指的是雷暴,古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,谁来解开这个谜,他是怎样解开的,这就是这篇课文要讲的内容。
二、初读课文。
1.出示自学题。
(1)给课文每个自然段写上序号。
(2)自由轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。
2.检查自学情况。
抽读生字卡片,注意读准字音。
三、品读课文
(一)、学习第一节。
1.这一节的主要内容可以用哪些语句来概括?
(长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
)
2.为什么说它可怕?
板书:
把人击倒树木劈成两半
3.齐读第一节。
(二)、学习第二段。
1.出示第2节。
雷暴到底是什么呢?
——齐读
“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”
2.你了解富兰克林吗?
政治家,发明了避雷针
3.齐读第2节,想想这一节在文中起了什么作用?
(承上启下)
4.你们想了解这个谜揭开的经过吗?
自由读3——4节
思考:
富兰克林是怎么做的?
(请划出有关词语)请用简单的几句话来说,并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象?
5.塔轮板书:
注意观察认真思考
勇于探索大胆推测决定实验
认真实验勇于实验
6.分四人小组学课文,从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神,找一找,想想为什么读一读表达出来。
7.讨论交流
(读好词)早就(很早不是现在)——所以发现了——引读
(1)“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢?
(2)大胆推测:
读雷暴就是人们熟知的放电现象。
(很熟悉,很了解)——熟知什么?
放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。
这种推论现在看起来不足为奇,但是在当时却是令人难以接受的。
什么意思?
(3)富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。
(4)勇于探索还表现在哪里?
(在雷电交加的情况下,亲自实验)(动作)
(5)他是怎么实验的呢?
请速读课文,作者是怎么写出来的?
A、(抓住动作)
B、划出动作的词,你觉得实验经过怎样?
C、出示动作的词。
请大家先读课文,然后根据黑板上的动词,试着把故事的经过说出来。
(同桌试讲)
(6)指名说说实验的经过。
(7)实验成功了,富兰克林的心情怎样?
8.有感情朗读2—4节,体会人物特点。
9.同学们现在你认为雷电是怎样的呢?
(不是天火,不是雷神)
还怕吗?
(指名原来有误解的学生回答)可是还需要注意安全
10.引出第5节。
齐读第5节,理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”
板书震惊世界
11、想象一下当时的人们会怎样说?
自我惭愧夸奖富兰克林
12、有感情地朗读第5节。
四、布置作业。
1.复述实验经过。
2.完成练习册。
课题:
20、厄运打不垮的信念
课型:
新授课
课时:
1课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。
教学重点、难点:
1.结合课文,理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。
2.明白文中数据使用的作用。
3.体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。
教学准备:
课件
主备人:
教学过程:
一.激情导入
俗话说得好,天有不测风云,在我们每个人的生命旅途中,总会遇到这样那样的困难和挫折,然而只要有信念,我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。
同学们,让我们一起走进史学家谈迁,看看这个男子汉是怎样战胜厄运,怎样在逆境中站起来的。
今天我们一起学习第20课,《厄运打不垮的信念》。
齐读课题。
请同学们小声自由的朗读课文,思考:
谈迁立下什么志向?
他最终成功了么?
二.学习第一自然段。
一部国榷是作者毕生心血换来的,当谈迁在第一次完成国榷的时候,就已经付出了无比的艰辛。
请同学们自由大声读第一自然段,说说你从哪里看出《国榷》来之不易?
1.指名说。
2.(课件)相机出示句子,体会数据在文中的作用,并指导朗读。
三.学习第二自然段。
当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候,谈迁心中是多么的喜悦呀。
这意味着二十多年的心血将得到回报,世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。
可是,人有旦夕祸福,接下来从天而降怎样的厄运呢?
1.齐读第二自然段。
说说他遭遇的厄运是什麽?
2.书稿的遗失为什麽被称作厄运?
3.你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击?
指导朗读体会。
4.当生活风平浪静的时候,人们往往看不到真的英雄,当生活遇到狂风暴雨的时候,真的英雄就能显现出男儿的本色。
同学们,谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么?
谈迁在寝食难安,以泪洗面的日子中消沉了么?
他真是个了不起的人,我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧!
四、学习第三、四自然段。
1.同学们读的得真好!
从头再来,这是一句简单的话,可是说起来容易,做起来难哪!
没有百折不回的信念,20多年的心血,500多万字的巨著,何以从头再来?
同学们让我们把心沉下去,想一想:
300多年前,生命走上最后光阴的谈迁,他开始从头编写这部史书,一起默读第三自然段,你能从文字中读到他的那份信念吗?
2.再读一遍,把你感受最深的句子划下来,并写上批注。
3.指导朗读体会。
4.功夫不负有心人,谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》,大家想看看吗?
(课件展示《国榷》)
500万的鸿篇巨制,就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后,重头来过写成的,如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书,你想对谈迁说什麽?
指名说。
正是因为谈迁有了坚定不移的信念,所以他的心中充满了希望之光,才会从愁云残淡的日子中走出来。
这真是:
“厄运不改男儿志,拨开云雾见青天。
”(板书)
6.让我们带着谈迁的这份坚定的信念,捧起手中的课本,高声朗读最后一段吧!
五、升华。
1.还有有许多人也像谈迁这样,不会被厄运击垮,谁能为大家介绍一个?
2.在我们的生活中,还有一些人,他们不是什么大人物,他们没有做过轰轰烈烈的大事情,他们很平凡,他们也许就是我们的父亲母亲,但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念,因为他们敢于从头再来。
(课件)《从头再来》
同学们,让我们怀着厄运打不垮的信念,一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧!
二十余载成巨制,一夕之间化云烟。
厄运不改男儿志,拨开云雾见青天。
六、作业布置:
完成配套练习册
课题:
21、诺贝尔
课型:
新授课
课时:
1课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的新词。
3、读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
教学重点、难点:
体会诺贝尔在发明扎的过程中虽历经失败、痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍的精神。
教学准备:
课件
主备人:
教学过程:
一、激情导如,激发阅读兴趣
1.同学们听说过诺贝尔的名字吗?
他是什么人?
板书:
诺贝尔
2.大家都知道“诺贝尔奖”吗?
板书:
诺贝尔奖
一个人,甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。
那诺贝尔奖从何而来?
为何又有这么大的魅力呢?
3.今天,就让我们一起走近这个奖项的设立者——诺贝尔。
齐读课题。
二、整体感知课文
(一)、学习课文第一段
1.指名读课文第一段,说说诺贝尔奖有什么特殊性?
2.交流
3.你从诺贝尔奖的特殊性体会到什么?
(诺贝尔在世人的心目中有着非同一般的地位,人们十分崇敬诺贝尔。
)
4.怀着无比崇敬的心情朗读课文第一段。
(二)、学习第二段,感悟人物精神
1.引读第3节:
我们了解到诺贝尔一生在——,他由看到工人在荒山野岭里用——,萌发了想发明一种能——的东西,这种东西就是后来的炸药。
2.自读课文4——9节,想一想诺贝尔研制炸药经历了哪几个过程?
3.交流
4.诺贝尔发明炸药的过程中,有着许多令人感动的事例,让我们再读4——9节,出示自学要求:
(1)自读课文第三——九节,用“——”划出诺贝尔在发明炸药过程中令人感动的语句。
(2)读好句子,抓关键字体会诺贝尔的精神、品质。
(3)小组交流自己的学习体会。
5.交流,谈谈自己的感受,体会
哪些地方看出诺贝尔的专注?
亲自、紧盯、仍然紧盯
哪些词语可看出炸药的危害?
(轰、巨大、滚滚浓烟涌、满身鲜血)
6.十几年中,诺贝尔不断发明越来越安全的炸药,你从中觉得他是一个怎样的人?
(志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死)
7.有感情地朗读课文3——9节
(三)、学习第三段
1.诺贝尔“百折不挠、献身科学”的精神令人敬佩,更令人敬佩的是他临终的时候做出的决定,把他财产的一部分献给了科学事业。
指名读
2.透过这份遗嘱,你明白了什么?
(体会诺贝尔的博大胸怀、奉献的精神和对全人类的热爱,感受他伟大的人格力量。
)
三、作业布置:
为诺贝尔写一篇一百多字的小传
课题:
22、滴水穿石的启示
课型:
新授课
课时:
1课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句意义的方法。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写;理解由生字组成的词语。
3.引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
教学重点、难点:
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系,在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会,并提高表达能力。
教学准备:
课件
主备人:
教学过程:
一、激趣导入
1.师:
同学们,你们见过鹅卵石吗?
它有什么特点?
你们知道它是怎么形成的吗?
(鹅卵石外形光滑圆溜,是水流长年累月冲刷而成。
)
2.师:
同学们,水能够把富有棱角的小石块,冲刷成光滑圆溜的鹅卵石,这是一种自然现象,它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢?
3.师:
今天我们学习的一篇课文,就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。
课题是——板书:
滴水穿石的启示
二、精读感悟
1.我们先来解决第一个问题。
(滴水为什么能穿石?
)为帮助大家解决这个问题,我们先来欣赏一下滴水穿石的情景。
课文是怎样描述这个情景的?
(生自由读课文,读后回答)
2.老师也写了一句话来描述这个情景,谁来读一读?
出示:
“原来在这块石头的上方,有水滴从岩缝中滴落下来,终于滴穿了这块石头,成为太极洞内的一大奇观。
”(指名朗读)
3.你觉得写得怎样?
老师还写了一句,请你读一读,和刚才一句比较一下哪句好?
(指名读)“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。
”
4.老师的这句再和书上的一句比较一下,哪句好?
(学生自由读,指名读指名回答哪句好?
为什么?
指导朗读)“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。
几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。
”(指名回答哪句好?
为什么?
指导朗读,齐读)
5.从这些带点词中你读懂了什么?
根据学生回答板书:
目标专一持之以恒(解释词语),至此你明白滴水为什么能穿石吗?
6.出示:
水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。
指导朗读。
7.那么滴水穿石给予我们什么启示呢?
请大家快速阅读课文,找出答案。
(学生齐读)
8.课文除了写滴水穿石的原因及给予我们的启示外,还花了大量篇幅写了人的故事,那么水滴与人有什么关系呢?
这就是我们要解决的第三个问题。
(学生自由练读,读出感情)
10.其实课文第三自然段告诉了我们答案,请你把这句话找出来。
(学生各抒己见)
11.出示:
你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成就的吗?
(指名读,说说“滴水穿石”的精神是什么?
“顽石”“滴穿”各是什么意思?
这句话你能换种说法吗?
)
12.中外名人和水滴一样,目标专一,持之以恒,才取得了成功。
课文举了几个例子来说明这句话的?
分别是谁?
(这就是第四个问题)
13.先读读第三自然段,再选一个你最佩服的人反复读,让人从你的读中能听出他们“滴水穿石”的精神?
(自由练,再读给同桌听,互相指导,指名读,评读(哪些地方读得好)再读)
14.这些例子告诉我们,只有目标专一,持之以恒,才能取得成功。
因此老师衷心希望大家要铭记滴水穿石给予我们的启示。
出示:
“目标专一而不三心二意,……实现我们美好的理想。
”(学生先自己练习,再指名读,评读)
三、拓展延伸
1.今天我们学了《滴水穿石的启示》,这篇课文给我们讲了几个靠“滴水穿石“精神成功的例子,像这样的事还有很多,课前请大家搜集滴水穿石的例子,现在请大家交流一下。
。
(学生讨论交流)
2.搜集抄写一些诸如“不教一日闲过”的名人名言做成书签,作为自己的座右铭,用以自勉。
(学生齐读)
四、布置作业:
写一篇读后感
课题:
习作6
课型:
新授课
课时:
1课时
教学目标:
1.能运用正确的方法观察两幅图画,准确地把握图意。
培养学生的观察能力。
2.能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整,写生动。
教学重点、难点:
1.看懂图意,能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整,写生动。
2.能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整,写生动。
教学准备:
课件
主备人:
教学过程:
一、导入新课
1、出示挂图激趣
同学们,你们看,图上画的是什么?
2.聊一聊,说一说。
看到图上内容,你们能猜出来发生了一件什么事吗?
学生看图各自练习说话。
二、启发点拨,情感互动
1.瞧一瞧,说一说。
大家看到这两幅图,一定非常感兴趣。
愿意把你看到的图画内容说给大家听吗?
2.猜一猜,议一议。
眼看着这只大花猫就要捉到燕子了,情况十分紧急。
你们能猜出事情的结果吗?
学生讨论事情的结果。
三、拓宽思路,体验实践
1.想一想,说一说。
大家根据课本上两幅图的内容,大胆地想象一下,后来会发生什么情况?
最后会怎么样呢?
2.议一议,比一比。
小组讨论,说说这个故事的发展和结果,比比哪个小组说得好。
(要求内容具体,叙事详略得当)
四、总结升华,放飞情感
1.评一评,比一比。
组织学生小组自评,比一比谁写的故事最出色。
2.总结升华。
五、各自写作,表达体验
学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展与结果的想象,把整个故事完整地写下来。
教师巡视、指导。
六、评讲作文
1.指名读习作。
2.提出修改意见。
3.学生修改。
- 配套讲稿:
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